Um outro aspecto do programa era o foco na "propriedade de um bem de informática em detrimento do compartilhamento destes recursos em um laboratório de computadores". A visão era de que a propriedade, por parte do aluno, de um laptop sem restrições à internet deveria ser a base do processo educacional  ([[MAMMANA, 2006]]). Esta visão buscava enfrentar uma deficiência de programas anteriores como o Pró-Info do MEC, que por ser desprovido de uma visão pedagógica estruturada sobre como os computadores disponibilizados para as escolas poderiam ser usados, resultou em uma profusão de relatos de "laborátórios de micros trancados"  ([[MAMMANA et al., 2020b]]).