Um outro aspecto do programa era o foco na "propriedade de um bem de informática em detrimento do compartilhamento destes recursos em um laboratório de computadores". A visão era de que a propriedade, por parte do aluno, de um laptop sem restrições à internet deveria ser a base do processo educacional  ([[MAMMANA, 2006]]). Este enfoque buscava enfrentar uma deficiência de programas anteriores como o Pró-Info do MEC, que por ser desprovido de uma visão pedagógica estruturada sobre como os computadores disponibilizados para as escolas poderiam ser usados, deixando o controle de acesso aos laboratórios a profissionais sem uma capacitação específica, resultou em uma profusão de relatos de "laborátórios de micros trancados"  ([[MAMMANA et al., 2020b]]).