# SCRIPT que permite gerar novamente a dissertacao. Nao grava a sequencia de versoes geradas)
# Desenvolvido por Victor Mammana
# Este script nao recria as stored procedures, que estao em tese.sql



start transaction;
delete from guarda_ids_da_lixeira;
delete from ids_de_referencia;
delete from versoes;
delete from secoes;
insert into secoes values (1,'corpo_tese','raiz','',1,2, (SELECT id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao='raiz'));

call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'capa_da_tese', 'Capa da Tese', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'capa'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'titulo_da_tese', 'História e caracterização de 10 anos do WASH, um programa heterárquico de aprendizagem STEAM', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'titulo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'sub_titulo_da_tese', 'HISTÓRIA, MÉTODOS E RESULTADOS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'sub_titulo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'autor_da_tese', 'Elaine da Silva Tozzi', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'autor'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'autor_abreviatura', 'Tozzi, E.S.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'autor_abr'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'autor_ficha_catalografica', 'Tozzi, Elaine da Silva', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'autor_ficha'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'titulo_do_abstract', 'Characterization of the Hardware and Software for Geeks Program ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'titulo_abstract'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'orientador_da_tese', 'Paulo Sérgio Camargo e Victor Pellegrini Mammana', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'orientador'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'orientador_ficha_catalografica', 'Camargo, Paulo Sérgio e Mammana, Victor Pellegrini', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'orientador_ficha'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'programa_de_pos_graduacao', 'Programa de Pós-Graduação da UTFPR', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'programa_pos'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'programa_de_pos_graduacao_maiusculas', 'PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E DA NATUREZA - PPGEN', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'programa_pos_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'curso_matriculado', 'Curso de Pós-Graduação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'curso'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'curso_matriculado_maiuscula', 'CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LICENCIATURA', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'curso_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'indique_mestre_ou_doutor', 'Mestre', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mestre_ou_doutor'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'titulo_da_pos_graduacao', 'Mestre em Licenciatura', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'titulo_pos'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_universidade', 'Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Londrina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'universidade'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_universidade_maiuscula', 'UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - Campus Londrina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'universidade_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_unidade', 'Faculdade de Educação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'unidade_faculdade'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_unidade_maiuscula', 'FACULDADE DE EDUCAÇÃO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'unidade_faculdade_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_localidade', 'Londrina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'localidade'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'lista_palavras_chave', 'Papert, STEAM, STEM, WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'palavras_chave'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'frase_epigrafe', '"Brasil Mostra Tua Cara" Brasil Meu Brasil ande pra frente Venha com a gente pra Avenida desfilar É chegada a hora da verdade Não é preciso mais você se disfarçar Levante os panos, mostra tua cara E assuma essa cara que você tem Brasil Terra dos Ianomâmis Essas matas são de Oxossi Deixa na terra as riquezas de Oxum Devolva pro povo o que é do povo Bote os malditos pra fora E vamos refazer essa nação Pois, O país que o olho d’água do mundo Não pode ver sofrer, Não pode ver chorar Um povo que trabalha, Canta e é feliz Chega de tanta injustiça, chega de corrupção Vamos arrumar a casa, vamos dividir o nosso chão e chega de sofrer e chega de chora Oh pátria amada idolatrada Salve-se Brasil! Antonio Carlos (TC) Santos Silva Aluízio Jeremias', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'epigrafe'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'frase_dedicatoria', 'Dedico esta dissertação aos meus pais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'dedicatoria'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'ano_de_defesa', '2022', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'ano'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'agradecimento_da_tese', 'Agradecimentos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'agradecimento'));
call insere_a_direita_dos_filhos('agradecimento_da_tese', 'paragrafo_agradecimento_1', 'Gostaria de agradecer meus pais por tudo que me propiciaram.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo_agradecimento'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'resumo_da_tese', 'RESUMO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'resumo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resumo_da_tese', 'paragrafo_res_1', 'Neste trabalho, o Programa Workshop de Aficcionados em Software e Hardware (WASH) será caracterizado quanto à sua história e resultados. O Programa WASH, voltado para educação em Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM) vem sendo executado desde 2013, com presença em dezenas de municípios brasileiros e milhares de crianças atendidas. Após anos de prática, suas características principais foram agrupadas em um termo de referência publicado em 2018, na forma de uma portaria (Portaria CTI 178/2018). Este trabalho é dividido em 2 eixos: método historiográfico (eixo 1) e o emprego de consultas estruturadas a uma base de dados especialmente desenvolvida para produzir os indicadores (eixo 2). A análise dos resultados obtidos a partir do emprego destes 2 métodos permitiu produzir uma revisão no termo de referência, a qual é o principal produto tecnológico desta dissertação, quesito obrigatório para a obtenção do título em Mestrado. São também produtos tecnológicos desta dissertação, com a colaboração de outros pesquisadores, a Plataforma de Dados Platuósh, produção audiovisual publicada em redes sociais, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo_resumo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'Introducao', 'INTRODUÇÃO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_17', 'Aos olhos de jovens observadores contemporâneos, parece natural a relativa desenvoltura com que as pessoas utilizam  as tecnologias da informação e comunicação em computadores e celulares nos dias de hoje. Já estão bastante difundidos os serviços de governo eletrônico, os sites de comércio, os  aplicativos de entrega, as plataformas de ensino, de reuniões, a busca por oportunidades profissionais, educacionais,o sistema de urna eletrônica, os serviços financeiros,bancários, pix.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_19', 'Desta forma, é possível afirmar que as pessoas têm usado com frequência e com relativa facilidade as ferramentas digitais instaladas em computadores e em celulares, sejam aplicativos de mensagens, buscadores (browsers), correio eletrônico, redes sociais, entre outras. Este uso dá-se em vários contextos: profissional, educacional, de saúde,  de entretenimento e de interação social.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2023-01-06_12:22:16.614', 'Essa noção de que os serviços digitais no Brasil estão bastante difundidos pode ser confirmada pela grande quantidade de usuários brasileiros de plataformas como o iFood e o PIX, por exemplo, ou de redes sociais tais como FaceBook, Twitter, Instagram e Google. No caso do iFood, a empresa divulga que em 2021, por exemplo, seu aplicativo foi "baixado" cerca de 1.5 milhões de vezes por mês , o que viabilizou a entrega mensal de cerca de 60 milhões de pedidos  ([[CANALTECH, 2022]]). A Agência Brasil, por seu lado, indica que o número de usuários de PIX chegou a 51 milhões de pessoas em março de 2022  ([[Máximo, 2022]]). O número de trabalhadores em plataformas digitais também é representativo, chegando a 1.5 milhões de pessoas  ([[Manzano e Krein, 2022]]). No campo das redes sociais, segundo o site internacional Statista, especializado em indicadores do mundo digital, o Brasil representa o quinto maior mercado de redes sociais do mundo, com 165 milhões de usuários em 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_20', 'As novas gerações precisam, no entanto, saber que não foi sempre assim. Muito embora a percepção corrente de que o uso de computadores e celulares é indispensável para o convívio na sociedade, a rigor seu uso é relativamente recente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_21', 'É possível identificar a evolução das telecomunicações a partir do século passado como origem das transformações tecnológicas que disponibilizaram tecnologias digitais em larga escala. Esta evolução foi identificada por PIERRE LEVY, no livro "Cibercultura" ([[LEVY, 2000]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'citacao_1', '"Durante uma entrevista nos anos 50, Albert Einstein (1879-1955) declarou que três grandes bombas haviam  explodido durante o século XX: a bomba demográfica, a bomba atômica e a bomba das telecomunicações. Aquilo que Einstein chamou de bomba das telecomunicações foi chamado, por meu amigo Roy Ascott (um dos pioneiros e principais teóricos da arte em rede), de segundo dilúvio, o das informações. As telecomunicações geram esse novo dilúvio por conta da natureza exponencial, explosiva e caótica de seu crescimento. A quantidade bruta de dados disponíveis se multiplica e se acelera. A densidade dos links entre as informações aumenta vertiginosamente nos bancos de dados, nos hipertextos  e nas redes."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_22', 'Ainda, segundo Pierre Levy,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'citacao_2', '"O segundo dilúvio não terá fim. Não há nenhum fundo sólido sob o oceano de informações. Devemos aceitá-lo como nossa nova condição. Temos que ensinar nossos filhos a nadar, a flutuar, talvez a navegar."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_23', 'Para a sociedade chegar nesse ponto, seus governos e iniciativa privada tiveram que, continuamente, investir no desenvolvimento de inovações científicas e tecnológicas,  provendo, com base nessas inovações, a infraestrutura de comunicações e de redes digitais, bem como os meios de acesso a essas redes. O esforço científico e tecnológico de pós guerra americano liderado por Vannevar Bush a partir do relatório "Science - The endless frontier"(5 de julho de 1945)foi o motivador da criação do National Science Foundation em 1950, pode ser considerado como o ponto de partida para o protagonismo do Estado no investimento em inovações tecnológicas, na segunda metade do século XX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_18:21:07.990', 'Em outra ponta, tiveram que formular políticas públicas para preparar os cidadãos e cidadãs para que pudessem se apropriar dessas tecnologias.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_24', 'Inicialmente, a partir da segunda metade do século XX, as redes digitais estavam fortemente vinculadas à academia, às instituições de pesquisa e à área de defesa  ([[ARPANET, 2022]]), principalmente num contexto de coordenação estatal.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_18:40:59.388', 'Posteriormente, a partir do início da última década do século XX, essas inovações  foram avançando em direção ao suprimento das necessidades de relacionamento do cidadão com o governo. Mas, a partir da segunda metade dessa mesma década, os serviços baseados nestas inovações foram mais longe, e alcançaram  os demais aspectos dos indivíduos, inclusive na sua relação com os prestadores de serviços privados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_18:53:42.590', 'Essa expansão deu-se como resultado de várias ações, mas sua universalização foi resultado principalmente do surgimento de novas formas de relacionamento social viabilizadas pelas redes digitais, que tornaram mais acessíveis novas ferramentas de apoio ao ensino em sala de aula, ao ensino à distância, ao comércio eletrônico, à eleição eletrônica, aos "market-places", aos aplicativos de transporte e entrega, ao agendamento de eventos, reuniões e consultas médicas, dentre tantos outros exemplos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_25', 'Tais transformações tiveram impactos econômicos e sociais profundos, inclusive nas relações de trabalho, tanto na criação e extinção de postos de trabalho, como em suas formas de contratação, jornada, remuneração, inclusive com a precarização dos direitos trabalhistas. Elas estão muito bem descritas  no relatório da Unesco  de 2004 "Social Transformation in an Information Society: Rethinking Access to You and the World" ([[DUTTON, 2004]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-08-15_19:27:07.680', 'A amplitude destas transformações foi sintetizada no conceito de "Sociedade da Informação", às vezes referido como "Era Digital" ou "Era da Informação".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_26', 'O efeito dessas transformações no emprego vem exigindo dos governos, das empresas e dos cidadãos uma constante e rápida readaptação  das relações de trabalho e da produção de novos saberes e competências. Consequentemente, também o sistema educacional vem sendo desafiado a se adaptar, uma vez que é dele que se espera o preparo dos cidadãos para a nova realidade. Aqueles cidadãos que não se prepararem correm o risco constante de ficar sem sustento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-08-15_19:33:06.030', 'Inicialmente tais transformações eram associadas principalmente à substituição do trabalho humano decorrente da automação industrial. Mas a radicalização no uso de soluções digitais, inclusive de inteligência artificial, associadas ao aumento da conectividade, vêm substituindo capacidades "cognitivas que antes eram exclusivas de humanos"[4 XXX]. Uma das consequências mais radicais é o surgimento de novos meios de exploração humana, representados pela "Gigs Economy"  ([[Manyika, 2016]]), ou "Economia do Bico", que precariza as relações trabalhistas por meio de plataformas que as impessoaliza a ponto de camuflar a exploração. O termo "bico" aqui está sendo usado como tradução livre de "gigs", que nos Estados Unidos é uma gíria usada para trabalho temporário. A uberização é um exemplo de relação de trabalho no contexto da Gigs Economy.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_27', 'Vários países têm buscado uma melhor preparação para enfrentar essas transformações, dotando o cidadão de meios cognitivos, de conhecimento e cultura para se readaptar. Para isso, têm procurado remodelar seus sistemas educacionais, uma vez que um eventual atraso em relação aos demais países pode afetar sua prosperidade ([[CONGRESS, 1998]])  de suas populações, sua autonomia e liberdade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_28', 'Mais do que simplesmente "treinar" os cidadãos quanto ao uso  de serviços digitais, a educação tem um papel fundamental de prepará-los para sua inserção autônoma e digna na sociedade transformada pelas tecnologias de informação e comunicação. Portanto, o desafio do Estado não se limita a estabelecer políticas públicas de provimento de infraestrutura para que o cidadão possa ter acesso e se beneficiar dos recursos digitais e de comunicação, mas, principalmente, preparar estes cidadãos para que contribuam com a  construção desses recursos, beneficiando-se da autonomia e prosperidade que  essa construção gera.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_19:23:57.336', 'O cidadão também precisa ser capaz de entender "o que está por trás" desses sistemas digitais, para que possa reagir aos excessos da "algoritmização" de suas relações com outros indivíduos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_14:37:56.634', 'Assim, antecipando aqui uma das conclusões desta dissertação, é no contexto do "segundo dilúvio", considerando a bomba das telecomunicações e da informática, que se insere a necessidade de um projeto educacional como o WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_29', 'A percepção da importância da educação para a prosperidade da sociedade não é uma notícia nova. No caso americano, por exemplo, remonta aos primórdios de sua independência. Em termos globais é possível perceber o reconhecimento de sua importância desde a grécia e do Egito antigos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-28_20:47:04.313', 'No capítulo "Fundamentação Teórica" revisaremos as origens do conceito de "Science, Technology, Engineering and Mathematics" (STEM), mostrando que já em 1790 o presidente George Washington, em seu primeiro discurso do "Estado da União" enaltecia a ciência e a literatura como  base da "felicidade pública" [XXX]. Essa percepção de valor da ciência e da cultura perdurou história americana, até os dias de hoje. Em muitos momentos foi estimulada, inclusive, como resposta às ameaças externas, como foi o caso da mobilização americana para fazer frente ao sucesso soviético no programa espacial, representado pelo pioneirismo do lançamento do satélite Sputnik no final da década de 50. É naquele cenário da Guerra Fria que a política de educação em STEM e alfabetização científica e tecnológica passou a ser vista mais claramente como um bem comum, mesmo muito antes do uso desse acrônimo de forma oficial. (Relatório CRS para o Congresso, www.crs.gov, 2012)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_31', 'Não obstante esta permanente percepção pública da importância e do valor da ciência, os Estados Unidos não conseguiram manter uma formação de qualidade nas áreas STEM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_19:53:53.107', 'Nos anos 90 os EUA identificaram fragilidades na educação de STEM com prejuízo ao "poderio bélico e tecnológico nacional", à inserção de seus cidadãos no novo mundo do trabalho, de forma autônoma, soberana  e próspera. Essas fragilidades foram evidenciadas pelo recorrente e relativamente baixo desempenho de adolescentes americanos no "Programme for International Student Assessment" (PISA)  ([[CATTERALL, 2017]]). Com isso, o governo americano teve que propor ações para atualizar as competências curriculares, visando manter uma inserção hegemônica na economia do século XXI.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_32', 'Segundo Relatório do "Congress Research Service" (CRS - Serviço de pesquisa do Congresso Americano), mais de 200 projetos de Lei contendo o termo "educação científica" foram apresentados entre 1987 e 2008. O mesmo relatório aponta que 13 agências federais estavam envolvidas em programas ou atividades de educação do tipo "STEM". (Pag.2 do Relatório).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_34', 'Os atores governamentais e estudiosos daquele período identificaram que faltava aos EUA uma política nacional uniforme e inclusiva de ensino de ciências, pois era possível categorizar diferentes ênfases sobre o assunto no vasto sistema educacional americano  ([[CATTERALL, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_35', 'Mas existia também o reconhecido pioneirismo da comunidade acadêmica americana nos métodos voltados para o aprendizado de temas relacionados ao STEM, ainda que não identificados sob esse acrônimo ou mesmo que não amplamente disseminados em seu sistema educacional, como viriam a reconhecer os relatórios do congresso americano  ([[CONGRESS, 1998]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_36_a', 'Seymour Papert, matemático sul-africano radicado nos EUA, do Laboratório de Inteligência Artificial do Massachusetts Institute of Technology (MIT), foi um  cientista e educador que acreditava  no  uso do computador como forma de revolucionar o sistema  educacional  desde os anos 60.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_36_b', 'Ele foi um cientista visionário ao pensar a aprendizagem de crianças de forma diferente. Em 1968 escreveu o artigo " Teaching Children Thinking "  em que abordava  o tema sobre crianças, educação e computadores. No capítulo de Fundamentação teórica sua contribuição será aprofundada, mas é necessário antecipar aqui alguns elementos para que seja possível delimitar o escopo da presente pesquisa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_37', 'O caratér pioneiro do pensamento de Papert ficará mais evidente na fundamentação teórica. Entretanto, cabe reconhecer aqui, de forma resumida, que, quando formulou suas ideias, nos anos 70, os computadores  ainda não eram amplamente acessíveis ou disponíveis para uso doméstico ou nas escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_20:49:36.725', 'Naquele tempo não existia o conceito de "micro-computadores". Equipamentos com poder de processamento milhares de vezes inferior ao de um notebook de hoje, ocupavam centenas de metros quadrados  ([[CIPOLI, 2012]]) . Segundo  [[SOLOMON et al. (2020)]] , "em 1966 os computadores eram poucos, grandes e espalhados", os custos eram muito altos e, portanto, o acesso era muito restrito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_20:59:02.724', 'Mas mesmo na forma de mainframes centralizados (computadores de grande porte) com as limitações indicadas acima, foi possível a Papert realizar incursões desbravadoras no campo da aprendizagem para crianças utilizando computadores, ainda que sem uma ampla disseminação no sistema educacional americano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_38', 'Uma geração de educadores foi formada em torno das ideias de Papert, para quem a aprendizagem de linguagem de programação de computadores, já no ensino fundamental, poderia ter um papel importante no aprendizado de muitas outras disciplinas, tais como matemática, ciências e linguagem. A proposta de Papert, até por enfatizar o aprendizado de crianças, não tinha qualquer ambição de capacitação profissional e, por si só, não visava diretamente fazer frente aos desafios do "mundo do trabalho", que foram sendo introduzidos pelas transformações inerentes à Sociedade da Informação nas décadas subsequentes. Para Papert o computador poderia funcionar como o indutor da aprendizagem de muitas disciplinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_39', 'Diferentemente de um simples treinamento para usar computadores, o método de Papert representava uma mudança em paradigmas educacionais, focalizando a aprendizagem em detrimento do ensino  ([[NEGROPONTE, 2004]]) . A ideia era "aprender o que se precisa" e não "aprender o que se deve".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_40', 'O caráter estritamente educacional e a peculiar abordagem das propostas de Papert são apontados em "Brazil Plan"  ([[NEGROPONTE, 2004]]) , embora muito a posteriori por seus colegas, como uma alternativa para a inserção do indivíduo na "era digital" (digital age).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_42', 'Assumindo que o conceito de "era digital" se refere às transformações tecnológicas que viabilizaram a  "Sociedade da Informação",  é razoável depreender, a partir do que está presente em Brazil Plan  ([[NEGROPONTE, 2004]]), que seus sucessores no MIT, de forma independente, entendiam a proposta de Papert como um caminho natural para a melhor inserção dos indivíduos na Sociedade da Informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_43', 'O pioneirismo de Papert permite reconhecer nele uma inspiração para as demais iniciativas educacionais no estilo STEM que vieram depois. Estas iniciativas propunham uma educação despojada de formalismos, voltada para a resolução de problemas, ao invés da histórica obsessão por conteúdos. Esse tipo de abordagem inspirou boa parte dos conceitos subjacentes  "maker culture", entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_44', 'As preocupações com o relativo baixo desempenho em STEM, que se aprofundavam nos EUA nos anos 90, alcançaram o resto do mundo. Começaram a surgir propostas para tentar promover a qualificação da educação em países em desenvolvimento por meio do uso intensivo de computadores, nos moldes do que enxergara Papert em seus trabalhos seminais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_13:20:44.940', 'Dentre estas propostas destaca-se o "One Laptop per Child", projeto elaborado por pesquisadores do MIT  ([[NEGROPONTE, 2004]])  sucessores dos trabalhos seminais de Papert. Uma descrição detalhada sobre as características e história do OLPC pode ser encontrada no capítulo de Resultados e Análises, bem como em outras referências  ([[ALVAREZ, 2015]]), cabendo aqui antecipar que o OLPC foi apresentado ao governo brasileiro em 2005 durante o Fórum Econômico em Davos, como solução para os problemas educacionais brasileiros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_13:21:46.817', 'Neste ponto podemos sintetizar que o OLPC envolvia a distribuição massiva de laptops (notebooks) para crianças e adolescentes do  ensino fundamental e médio, com vistas a universalizar o acesso à internet no âmbito da escola pública brasileira.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_13:22:59.594', 'Esta universalização visava oportunizar várias práticas pedagógicas no âmbito da Escola Pública, dentre elas a programação de computadores, consequência direta do pensamento de Papert. Para que pudesse ser implementada nos prazos e formato pretendidos pelo MIT, a proposta OLPC comprometeria boa parcela do orçamento do Ministério da Educação na compra de laptops (notebooks). Foi esse comprometimento, e o risco a ele associado, que estimulou o Governo Brasileiro a buscar formas de avaliar sua efetividade. Segundo a avaliação do CTI do Projeto OLPC  ([[MAMMANA, 2006]]) , solicitada pela Presidência da República, a proposta do MIT tinha foco na distribuição de equipamentos para estudantes, sem uma visão estruturada de como as pessoas do sistema educacional brasileiro se apropriariam dessa tecnologia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2023-01-06_15:30:41.153', 'A avaliação do Projeto OLPC proporcionou uma resignificação para a proposta, permitindo compreender mais profundamente os desafios do uso intensivo de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) no contexto da escola pública brasileira e, com isso, propor uma alternativa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_57', 'O Programa WASH nasceu  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]])  como uma proposta alternativa ao OLPC, com custo inferior, que não exigia a aquisição de milhões de equipamentos, mas que se inspirava nos mesmos conceitos exitosos de Papert que fundamentaram a proposta do OLPC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_58', 'Cabe uma breve descrição nesta introdução sobre o Programa WASH, ressalvando-se que o aprofundamento constará no capítulo de resultados. O WASH busca criar espaços de interação, na forma de  vivências ou oficinas praticadas no ambiente da escola básica, que visam a promoção dos valores do método científico. A ênfase são atividades relacionadas ao STEM e, posteriormente STEAM, que inclui a arte na lista das disciplinas, como tantos outros autores fizeram no início do século  ([[CATTERALL, 2017]]) ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]])  ([[YAKMAN, 2019]]). Desta forma, um novo acrônimo nasceu agregando Science, Technology Engineering, Arts and Mathematics, o STEAM  ([[YAKMAN, 2019]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2023-01-06_15:25:02.585', 'Destarte, de forma sintética, pode-se antecipar que o WASH se constitui em atividades em grupo no âmbito do STEAM, realizadas no turno e contraturno da escola básica, desvinculadas do currículo da escola formal, cujos valores principais se alicerçam no método científico. O WASH não é um curso, mas se constitui em espaços de interação humana para experimentação e convivência entre indivíduos, no contexto do desenvolvimento de projetos de vários níveis de complexidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_61', 'Pela forma como os pilotos do WASH em anos iniciais acabaram sendo implementados no contexto do CTI Renato Archer, houve a consolidação da visão de que instituições de Pesquisa poderiam desempenhar um papel, havendo uma oportunidade para criar uma ponte entre centros de excelência e o ensino básico. Em particular, a existência de um convênio entre o CTI e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Campinas, no momento da fundação do WASH em 2013-2014, permitiu experimentar o papel que uma universidade poderia ter no projeto. Esta experiência inicial configurou a conceituação do WASH que perdura até os dias de hoje, dez anos depois, com intensa participação de campi do IFSP e do IFPR na ampliação regional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_62', 'Hoje o Programa WASH tem seu método descrito por meio de um documento de referência, a Portaria CTI 178/2018, que estabelece uma "liturgia"  ([[CNPq, 2020]]) de realização de oficinas, os papeis de cada participante e a forma de operação. Mas é evidente que, por ser longevo, alcançando em 2023 a marca de 10 anos de realização, o WASH passou por muitas transformações em relação à sua proposta inicial, requerendo uma constante caracterização e revisão, com base em indicadores e análise de seus processos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2023-01-19_17:39:12.186', 'capa-portaria-178.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2023-01-19_17:40:07.396', 'Capa da Portaria CTI 178-2018, cujo anexo é o termo de referência do Projeto WASH. (fonte: SEI-MCTI)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_63', 'Neste trabalho será feita caracterização do projeto Workshop Aficionados em Software e Hardware (WASH), que declaradamente por seus criadores, foi inspirado pela proposta OLPC. Por curioso, não obstante tenham se inspirado nos conceitos pedagógicos presentes na proposta americana, também se posicionaram contra a aquisição dos notebooks  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]) pelo governo brasileiro, em razão de outros aspectos do projeto que mostravam-se inviáveis, principalmente no campo orçamentário, industrial, ergonômico, inclusivo e de logística  ([[MAMMANA, 2005a]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_64_a', 'A abordagem adotada na presente dissertação se encaixa no método de "Estudo de Caso" e buscará contar toda essa trajetória que se inicia no que foi descrito aqui, bem como identificar o método do Programa WASH e seus resultados. O documento fundamental a ser usado para permitir a caracterização do projeto é a Portaria CTI 178 e outros registros, tais como publicações, relatórios, planos de trabalho, produção audiovisual, entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'WASH: projeto, programa, sistema, organização ou política pública?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:11:04.372', 'É oportuno que se busque, logo no início dos trabalhos, uma uniformização na denominação do WASH: trata-se de um projeto, de um programa, de um sistema, de uma organização ou de uma política pública?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_09:50:42.305', 'Para responder essa pergunta é preciso, inicialmente, adiantar que o WASH ocorre no âmbito de projetos junto ao CNPq, financiados por emendas parlamentares (ver a lista de emendas na seção XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:11:53.660', 'Por essa razão, historicamente, temos nos referido ao WASH como projeto, mas talvez não seja a melhor forma de denominá-lo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:12:25.341', 'Os planos de trabalho do WASH são registrados no CNPq e especificam como será a execução das emendas parlamentares, os quais estão organizados da seguinte forma:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_09:58:32.579', 'título do projeto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:13:47.297', 'introdução, materiais e métodos,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:14:08.299', 'objeto, objetivo e público alvo,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:14:56.637', 'prazo de execução e entregáveis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:15:31.742', 'identificação da equipe,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:16:33.849', 'cronograma', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:16:51.234', 'orçamento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:17:42.807', 'Os planos de trabalho podem ser complementados por aditivos, prorrogação de prazo, vigência, mas, em geral, essas alterações não podem ampliar seus escopos de execução.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:19:56.155', 'Iniciado em 2013 sem financiamento, o WASH recebeu, de 2016 até o 2022, quinze emendas parlamentares, cada uma com seu plano de trabalho específico, submetido ao CNPq e registrado na Plataforma Carlos Chagas ([[CHAGAS (2022)]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:19:05.381', 'Esses planos de trabalho, embora com características e escopos específicos, seguiam diretrizes de execução que têm em comum a promoção da aprendizagem STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:20:38.934', 'Portanto, essa repetição de projetos sequenciais, cada um com sua especifidade, mas todos seguindo a mesma diretriz, indica que o WASH tem características de Programa, como é possível verificar nos conceitos do Project Management Institute  ([[PMI, 2008]]), citadas por  [[Weaver (2010)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:22:26.689', 'Programas focalizam a coordenação de um conjunto de projetos relacionados, bem como de outras atividades, ao longo do tempo, para entregar benefícios para a organização (Tradução livre de apud. [[PMI, 2008]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:21:53.895', 'Desta forma, é razoável aceitar que aquilo que vem sendo chamado de Projeto WASH já possa ser considerado como Programa, dado que é justamente um conjunto de Projetos, com atividades coordenadas e com métodos que, emboram evoluam no tempo, seguem uma diretriz.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:23:04.338', 'Não obstante ser posssível atribuir tacitamente ao WASH uma característica de programa, em termos dos citados conceitos do Project Management Institute (PMI), há mais elementos para se considerar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_10:25:01.765', 'A vinculação do WASH ao governo federal exige a observância de normas para a criação de programas, a exemplo da edição de atos de ofício (portarias, decretos, etc) específicos para tal.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_10:26:23.081', 'A ausência desses instrumentos legais, que estabeleceriam um "programa federal", indica que a sobrevivência do WASH depende da aprovação, a cada nova emenda parlamentar, das propostas de plano de trabalho apresentadas ao CNPq. Em outras palavras, a existência do WASH depende da diligência da equipe na busca constante por recursos financeiros (emendas), bem como da avaliação anual, por parte do CNPq e parlamentares, dos resultados alcançados, não havendo a garantia de continuidade que um programa proveria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_10:34:19.265', 'Essa característica exige um cuidado com o uso da palavra "programa", sendo necessário esclarecer o contexto em que pode ser usada, como segue: o WASH efetivamente praticado extrapola os limites de qualquer um dos planos de trabalho que o implementaram desde sua criação até os dias de hoje.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:35:38.766', 'Por outro lado, veremos ao longo desta dissertação que também é possível entender o WASH como um sistema, sob a ótica de uma da definiçãoa a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:36:09.306', '"(Sistema é um) conjunto de elementos, concretos ou abstratos, intelectualmente organizados." (fonte: Oxford Languages através do Google)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_00:43:09.057', 'A definição de sistema trazida por [[BERTALANFFY (1968)]] também corrobora com esse entendimento:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_00:44:47.516', '"Sistema é um complexo de elementos interagentes que é aberto para o ambiente e interage com ele" (Fonte:  [[BERTALANFFY (1968)]], tradução livre)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_12:48:00.344', 'A importância de considerar o WASH como um sistema tem a ver com aplicação de métodos de análise de sistemas, a exemplo da modelagem de dados relacional para a criação de sua plataforma de gestão, a "Platuósh".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_00:51:34.240', 'Quanto a verificar se o WASH é uma organização, podemos usar a seguinte definição  ([[MAXIMIANO, 1981]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_00:55:48.669', '"As organizações são grupos sociais deliberadamente orientados para a realização de objetivos ou finalidades (...)" (Fonte:  [[MAXIMIANO (1981)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_00:56:43.885', 'Usando palavras diferentes, o mesmo autor nos contempla com outra forma de definição que é particularmente interessante para o WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_00:59:15.817', '(...) uma organização é uma combinação de esforços individuais que tem por finalidade realizar propósitos coletivos. Por meio da organização torna-se possível perseguir e alcançar objetivos que seriam inatingíveis para uma pessoa." (Fonte:  [[MAXIMIANO (1981)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-24_01:02:47.134', 'As definições de Maximiano indicam a possibilidade de qualificar o WASH também como organização, dado que ele é constituído por um grupo de pessoas que conjuminam esforços individuais para alcançar propósitos coletivos. Essa possibilidade dá a abertura para empregar, em nosso estudo, o método historiográfico aplicado à administração pública, como se verá em Materiais e Métodos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-30_10:51:02.309', 'O WASH também pode ser considerado uma proto-política pública, daquelas que são vivenciadas mas que ainda não estão formalizadas numa lei federal. Essa possibilidade de entendimento surge de vários elementos, entre eles, a existência há alguns anos de leis municipais que criaram os WASH nas cidades de Prado Ferreira e Dr. Camargo, ambas no Paraná, ou de normas infralegais para a mesma finalidade nas cidades de Jacareí (SP), Santo Inácio (PR), entre outras. Essas experiências locais servem de piloto para uma possível legislação federal que venha a transformar o WASH em uma política pública de fato.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2022-11-23_22:38:29.398', 'Considerando essas delimitações conceituais, decidimos adotar, na maior parte das vezes, o epíteto "Programa" para qualificar o WASH, sem prejuízo para as demais dimensões (sistema, organização e proto-política pública).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_22:08:58.690', 'auto_2023-01-17_17:51:27.048', 'Assim, reconhecemos antecipadamente que o WASH tem, simultaneamente, as dimensões de programa, sistema, organização e proto-política, o que será demonstrado ao longo do trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Objeto_Introducao', 'Objeto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objeto_Introducao', 'paragrafo_64_b', 'Este trabalho tem por objeto de estudo o Programa Workshop de Aficionados em Software e Hardware (WASH) considerando o período de  novembro de 2013 até outubro de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Objetivo_Introducao', 'Objetivos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-12-17_14:29:40.404', 'Os objetivos desta dissertação se dividem entre "Gerais" e "Específicos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-12-17_13:07:53.242', 'Objetivo Geral', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-12-17_13:07:53.242', 'auto_2022-12-17_13:30:30.672883', 'O Objetivo Geral é estudar e caracterizar o Programa Workshop de Aficionados em Software e Hardware (WASH) em dois eixos: (1) sua história e (2) seus indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'Objetivos Específicos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'auto_2022-11-29_23:06:37.018385', 'Os objetivos específicos são:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'auto_2022-12-17_13:43:17.640', 'identificar no documento de referência (Portaria CTI 178/2018) os pontos que requerem adequação às contínuas mudanças sociais e educacionais do país que ocorreram depois da sua edição', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'auto_2022-11-29_23:08:15.937', 'verificar se os objetivos presentes nesse documento se concretizaram, através da validação das hipóteses levantadas no âmbito desta dissertação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'auto_2022-11-29_23:08:45.251', 'identificar as práticas do WASH que precisam ser melhoradas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'auto_2023-02-01_17:26:05.786', 'identificar novos conceitos e práticas que precisam ser incorporados ao WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:06:16.180', 'auto_2022-11-29_23:09:23.487', 'produzir uma revisão do documento de referência do WASH como produto educacional a ser apresentado ao final desta pesquisa', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Hipoteses_Introducao', 'Hipóteses', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-08-15_10:33:45.516', 'Decidimos utilizar como origem das hipóteses deste trabalho parte dos objetivos presentes na Portaria 178/2018 porque entendemos que é papel desta pesquisa verificar se eles foram alcançados. Complementarmente, enunciamos hipóteses adicionais com base em nosso conhecimento sobre o programa. As hipóteses obtidas a partir dessas duas origens foram organizadas na lista a seguir, sendo que para cada hipótese são identificados os eixos cujos resultados contribuirão para sua verificação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:05:49.618', 'Hipótese 1: O WASH promove a Cultura Digital e a disseminação de conhecimentos em Ciência e Tecnologia, beneficiando milhares de pessoas em dezenas de cidades, pela oferta de oficinas de curta duração nos ensinos fundamental, médio e superior. Para verificar essa hipótese será feito, pela aplicação dos métodos desenvolvidos no âmbito do eixo 2, um estudo dos seguintes indicadores: quantidade e  tipo das atividades realizadas, número de pessoas e localidades atendidas, perfil etário dos participantes, bem como classificação das instituições participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:06:56.276', 'Hipótese 2: O WASH estimula aprendizagem por meio da orientação a projetos para alunos do ensino médio, técnico e de graduação. Para verificar essa hipótese, serão levantados os perfis das atividades realizadas pelos estudantes, usando a aplicação dos métodos do eixo 2, que permitirão identificar a classificação em temáticas dos planos de trabalho apresentados para obtenção das bolsas de iniciação científica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'item_1_lista_Hipoteses', 'Hipótese 3: O WASH teve como origem as experiências da avaliação do OLPC ([[NEGROPONTE, 2004]]), das práticas do Programa Governo Eletrônico de Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC) e da Avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) da Secretaria de Inclusão Social (SECIS) do Ministério da Ciência e Tecnologia ([[CGEE, 2009]]). Esta hipótese será verificada através do método desenvolvido no eixo 1.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'item_2_lista_Hipoteses', 'Hipótese 4: O WASH se inspira em conceitos e práticas de Seymour Papert ([[PAPERT, 1980]]), combinados com outros métodos, tendo se inspirado, em parte, nas experiências pioneiras da Profa. Dra. Afira Vianna Ripper, que foi figura chave na transposição desses conceitos para o Brasil. Para a verificação desta hipótese será aplicada uma combinação dos métodos dos eixos 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'item_6_lista_Hipoteses', 'Hipótese 5: O WASH resultou, ao longo de uma década de existência, em uma vasta produção de conhecimentos e aprendizados. Para verificar esta hipótese serão empregados os métodos desenvolvidos no âmbito do eixo 2, com foco em indicadores tais como a quantidade de documentos gerados, papers publicados e produções audiovisuais, entre outras..', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-11-04_20:41:00.203', 'Hipótese 6: O WASH, que se iniciou como uma atividade voluntária e sem financiamento, evoluiu para a condição de programa quando passou a ser sustentado por um conjunto de projetos. Hoje pode ser considerado como uma proto-política pública nacional. Para verificar essa hipótese serão empregados os métodos desenvolvidos no âmbito dos eixos 1 e 2, levantando o acervo de projetos, documentos de adesão, legislação, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2023-01-06_21:27:27.736', 'Hipótese 7: O Programa WASH tem vínculo com a administração pública federal, mas estabelece pontes com os demais entes federados, com os poderes executivo e legislativo, com as redes de ensino, com os órgãos de fomento científico e com as organizações sociais. Para a demonstração desta hipótese serão usados os métodos do eixo 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2023-01-06_21:28:13.009', 'Hipótese 8: Em termos organizacionais, o WASH é estruturado na forma de heterarquia; uma prática sem organograma e que, por ora, ocorre em rede, de forma distribuída, sem institucionalidade definida. Para demonstrar esta hipótese usaremos os métodos desenvolvidos nos eixos 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2023-02-01_17:08:46.202', 'O trabalho de verificação das hipóteses, previsto nos objetvos desta dissertação, é imprescindível para conhecer a eficiência e eficácia do WASH como programa de educação. O fato de um objetivo estar declarado no documento de referência da Portaria CTI 178/2018 não significa que o mesmo foi alcançado. Neste sentido, os objetivos presentes no  documento de referência, base das hipóteses, refletem "o que o WASH gostaria de ter sido". Nesta dissertação verificaremos hipótese a hipótese, construindo uma visão sobre "o que efetivamente o WASH conseguiu ser". As falhas eventualmente encontradas contribuirão para apontar o caminho que deve ser seguido na revisão do documento de referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Problema_Introducao', 'Problema', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'auto_2022-12-01_13:35:33.833', 'Com a passagem dos anos, os desafios do Programa WASH foram se transformando.  Práticas tiveram que ser adaptadas e outras incorporadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'auto_2022-12-01_13:32:11.576', 'Um exemplo eloquente de transformação de realidade que requereu revisão de práticas do WASH decorreu da pandemia de COVID-19, que exigiu o isolamento social, inviabilizando vivências presenciais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'auto_2023-02-01_18:34:04.578', 'O Programa WASH, que se restringia a atividades presenciais, precisou criar formas de praticar oficinas remotamente, o que contrariava as diretrizes originais que estabeleciam  realização exclusivamente presencial. Assim, como em todo o resto do sistema escolar, essa imposição da realidade exigiu vencer preconceitos  com relação às atividades remotas. Esta transformação de prática ainda não está refletida nas diretrizes presentes na Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'auto_2022-12-01_13:42:11.704', 'Outros desafios contemporâneos podem ser citados, como a promulgação da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), a incorporação do registro de nome social, as transformações tecnológicas nas ferramentas de programação pedagógica, entre outros. O documento de referência anexo à Portaria CTI 178/2018 também não trata desses aspectos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'auto_2023-01-06_20:45:14.362', 'A verificação, ou não, das hipóteses elencadas na seção anterior, poderá contribuir para a identificação de outros problemas que aqui não foram apresentados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'auto_2023-02-01_18:59:40.340', 'Isto posto, podemos sintetizar a situação-problema através da seguinte pergunta: "Quais alterações devem ser realizadas no documento de referência do WASH para que o programa possa evoluir e se adaptar às novas realidades?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Justificativa_Introducao', 'Justificativa', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Justificativa_Introducao', 'paragrafo_68', 'A aceitação do método do Programa WASH pelas instituições parceiras espalhadas pelos estados de São Paulo e Paraná, documentada por dezenas de instrumentos legais de adesão (portarias, entre outros - ver seção XXX), permite vislumbrar a transformação do WASH em política pública. Acreditamos que há um potencial de crescimento nas adesões ao programa, como resultado de uma almejada melhoria em suas práticas. Portanto, um próximo passo para que o Programa atinja o estágio de política pública consolidada, é realizar uma revisão em seu documento de referência, contido no anexo à Portaria CTI 178/2018, para que os problemas identificados na seção anterior, entre outros, possam ser equacionados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'fundamentacao_teorica', 'FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:28.051', 'Neste capítulo buscaremos a fundamentação para a vindoura escolha dos métodos que serão efetivamente empregados para alcançar os objetivos deste trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2023-01-17_18:27:01.106', 'Assim como todo o resto deste trabalho, o presente capítulo também é dividido nos dois eixos principais da presente investigação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:57.090', 'Eixo 1: história', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:56.747', 'Eixo 2: indicadores', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:43:04.801', 'Antes de prosseguir é necessário entender o papel do método em um trabalho científico. Esta compreensão pode ser construída pela análise da origem etmológica da palavra.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:43:31.571', '"O étimo latino “methodus” é um dos fundamentos para a significação do termo “método”. Com o sentido de caminho (“chemin”, “route”), do grego odos (Clédat, 1914, 213), está presente em vários idiomas: “methode” (Al), “méthode” (Fr), “método” (Esp), “metodo” (It). Com o methodus e o seu significado mais abrangente, “caminho” (way, Weg, route, via e camino), designamos o nosso tipo ideal." (fonte: ([[FREITAS, 2019]]) )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:47:51.978', 'Tendo em vista, então, a necessidade de escolher um caminho para chegar até os objetivos do trabalho, neste capítulo serão descritos os fundamentos teóricos que serão considerados para essa escolha de método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2023-01-16_14:21:37.366', 'Portanto, neste capítulo não trataremos dos métodos efetivamente utilizados no trabalho, mas das opções que consideramos para escolher os métodos que de fato utilizamos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-11-21_14:44:25.531', 'Neste ponto, é preciso declarar que temos sensibilidade aos argumentos apresentados em  [[GODOI et al. (2006)]], dando conta da impossibilidade "do método como corretor, ou remédio, para as dificuldades" inerentes a uma inevitável "insegurança epistemológica", que inerente ao trabalho científico. Entretanto, não haverá como nos debruçarmos sobre isso com mais profundidade neste trabalho, havendo que prosseguir, mesmo que tão somente para, em caráter preliminar, "adquirir conhecimento de maneira instrumental" no âmbito de uma busca por uma sempre questionável "objetividade científica" ([[GODOI et al., 2006]]), com a esperança de plantar uma semente para que outras abordagens possam se somar à nossa, contribuindo para a construção do conhecimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-11-24_11:20:55.158', 'Uma característica da pesquisa bibliográfica que apresentamos aqui é seu  caráter instrumental, não voltado para gerar novos conhecimentos sobre a literatura em si.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-11-24_11:32:00.205', 'Nosso objetivo específico principal é o de melhorar o termo de referência do Programa WASH e, para isso, decidimos otimizar nosso trabalho, usufruindo do trabalho de outros pesquisadores que já se debruçaram sobre os clássicos e que já sintetizaram em procedimentos os métodos de nosso interesse.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-11-24_11:23:32.434', 'Assim, nossa escolha de autores visa aumentar nossa eficiência na busca pelos métodos que nos interessam e isso nos leva a aqueles que sintetizam e consolidam conhecimentos complementares que estão nos clássicos. Mas fazemos isso sempre de forma crítica, para que não nos suportemos em textos de baixa confiabilidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-11-24_11:27:52.025', 'Essa forma dita "pragmática" de abordagem nos permite avançar no que realmente temos para contribuir, nos apoiando com segurança no trabalho de compilação e interpretação que outros já fizeram nas diversas áreas onde temos interesse. Em alguns casos, buscamos os clássicos, como forma de esclarecimento e verificação dos resultados apresentados por referências mais recentes. Aliás, nossa abordagem instrumental exige a exploração de referências mais recentes, porque essas acabam por compilar conhecimentos de várias áreas, apresentando descrições de métodos encapsuladas em formatos prontamente aplicáveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'fundamentacao_para_historia', 'Fundamentação: história (eixo 1)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'fundamentos_para_historia', 'Para caracterizar e traçar a história do Programa WASH, em qual contexto ele surgiu, quais políticas, projetos, ações, enfim, as diversas experiências de cultura digital que o antecederam (ver Hipóteses 3, 4, 6 e 8), faz-se  necessário que seja definido e aplicado o método. Mas antes de defini-lo, revisitaremos conceitos pré-existentes, trabalho que se desenvolveremos nesta seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_15:06:49.615', 'Assim, nesta seção, complementada pelo Apêndice A, será revisitada a base teórica das práticas historiográficas disponíveis para construir as narrativas sobre atividades e conceitos que antecederam a existência do Programa WASH, a exemplo do GESAC, OLPC e o Pensamento de Papert. Essas narrativas serão a base para  confirmar as hipóteses 3 e 4  da origem do Programa WASH. Esse percurso se dará no contorno conceitual da Cultura Digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:17:30.289', '', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_11:17:22.103', 'Ocorre que, pelo caráter recente de muitas das histórias que contribuíram para existência do WASH, elas ainda estão sendo contadas de forma superficial por diferentes perspectivas e atores. Por ter sido testemunha ocular de algumas delas, esta autora tem a contribuir com sua própria narrativa, a qual não pode ficar restrita a uma simples crônica ou descrição de linha do tempo. Ao contrário, o eixo 1 foi desenvolvido de forma complementar ao eixo 2, estabelecendo uma abordagem plural, que deve culminar com a proposta de mudanças no termo de referência do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_13:54:01.546', 'A nossa reconhecida proximidade com os fatos que tentamos descrever e narrar nesta dissertação exige um cuidado especial, porque, como alerta  [[PIERANTI (2022)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_13:56:23.875', '"(...) a perspectiva do autor está intrinsicamente ligada ao seu modo de ver e expor a História, sendo determinante, em parte, do seu relato e das interpretações daí decorrentes. (...)" (fonte:  ([[PIERANTI, 2022]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-12-05_15:18:21.764', 'Esse risco não é novidade e pode-se dizer que foi abordado por Pierre Nora  (apud [[DOSSE (2012)]]), criador da ego-história, nos anos 80, quando o historiador assumia publicamente sua subjetividade. Considerando que neste trabalho estamos fazendo um tipo de "história do tempo presente"  ([[DOSSE, 2012]]), pelo caráter recente do período abordado, é indispensável "conhecer o lugar de enunciação do historiador, a instituição necessária em função da qual ele conduz sua investigação e o momento preciso durante o qual ele escreve a sua prática"  ([[DOSSE, 2012]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2023-01-16_14:50:39.224', 'Esse reconhecimento de que se trata de uma história de tempo presente permite, de uma forma alternativa, considerar nosso trabalho, também, como um estudo de uma organização, onde o WASH assume essa dimensão, sem desconsiderar seu caráter de  programa, sistema ou proto-política.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2023-01-17_12:37:57.619', 'Assim sendo, não seria surpresa se alguém propusesse o emprego de métodos de administração pertinentes à disciplina de "Organização, Sistemas de Métodos" (OSM) para estudar o WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2023-01-17_12:38:42.266', 'Organização, Sistemas e Métodos é uma área da administração que lida com um conjunto de técnicas que têm como objetivo principal aperfeiçoar o funcionamento das organizações. (Fonte: [[CARDOSO (2014)]] )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2023-01-17_12:41:48.829', 'No entanto, o WASH não pode ser considerado uma instituição dentro do Serviço Público Federal porque carece de equipe estável ou documento formal de institucionalização que defina um organograma ou outra forma de hierarquia, tão cara às corporações. Dentro da classificação de organizações oferecida por [[MAXIMIANO (1981)]], o WASH não se encaixa integralmente em "Grupos Sociais Secundários", que é justamente o grupo que tem características de institucionalização adequadas para o emprego da OSM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2023-01-17_12:44:37.427', 'Por esse motivo, concentraremos nosso trabalho nos dois eixos já elencados, sem o emprego da OSM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2023-01-17_14:23:53.857', 'Um outro aspecto a ser considerado é a posição da presente autora, que é partícipe do Programa/Organização representado pelo WASH. A literatura nos socorre com a visão de que é impossível "negar a natureza humana do pesquisador e (...) seu conjunto de referências comuns ao tempo presente" ([[PIERANTI, 2022]]), mesmo quando o pesquisador está "distante da época e do local estudados". Reforça a confiança na possibilidade da autora produzir uma contribuição relevante para a área de estudo, mesmo com um envolvimento próximo, a compreensão de que "deve prevalecer o reconhecimento das limitações da historiografia, implicando na aceitação dos resultados obtidos como um encaminhamento, dentre outros possíveis, da pesquisa proposta" ([[PIERANTI, 2022]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:16:02.190', ' [[FAVERSANI (1998)]] corrobora com esse entendimento, quando traz:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:17:10.063', 'O discurso científico, assim, não exige que se elimine a subjetividade do pesquisador, mas impõe que esta seja explícita em seus traços fundamentais, pressupondo que o cientista tenha que ter, necessariamente, clareza de quais as convicções que o movem quando realiza seu trabalho, de quais idéias ele traz subjacentes quando exerce seu ofício que tem por função, entre outras coisas, criar elementos para a formação de opiniões em sua sociedade. (Fonte:  [[FAVERSANI (1998)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_15:31:42.350', 'Também nos conforta a visão da epistemologia social que aponta para dois aspectos complementares, in verbis  ([[GODOI et al., 2006]]) : "a questão da impossibilidade do distanciamento e da assepsia metodológica ao lançarmos olhares sobre o mundo; e o fato de que somos necessariamente parte daquilo que analisamos e, muitas vezes, tentamos modificar".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_09:47:04.248', 'Ademais, desafia a nossa ambição de "encontrar um método" a compreensão de que a "historiografia nâo produziu um único método, mas diferentes tradições"  ([[Firat, 1987]]).  Esse desafio se aprofunda, quando consideramos, por exemplo, [[Costa e Silva (2019)]], que apontam que a "pesquisa histórica ainda pode ser considerada marginal na maioria dos livros sobre metodologia de pesquisa em ciências sociais, pois não desfruta do espaço dado a outros métodos de pesquisa", in verbis. Lançando nossa ambição num limbo,  [[Costa e Silva (2019)]] reconhecem "que um dos argumentos mais fortes acerca dessa ausência (de descrição de método) transfere uma certa responsabilidade para o historiador, que não teria, por prática de pesquisa, de justificar metodologicamente o seu trabalho".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:06:14.822', 'Para além de nos desafiar, muitas vezes sintímo-nos arrefecidos em nosso intento de "encontrar um método" para o registro histórico, tendo em vista a negação de Popper em relação à cientificidade da história antiga, por exemplo ([[FAVERSANI, 1998]]), ou mesmo de sua utilidade ([[Firat, 1987]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_19:40:31.094', 'Os historiadores vêm dando respostas a estes questionamentos, como no caso do exemplo citado por  [[Costa e Silva (2019)]], que relata a publicação, em 2013, pela revista "Management and Organizational History" ("Gestão e História Organizacional", em tradução livre), de uma edição especial entitulada "Doing Research in Management and Organizational Studies" ("Fazendo pesquisa em gestão e em estudos organizacionais", em tradução livre). Esta edição especial é voltada para apresentar aplicações do método histórico, com orientações práticas  ([[Costa e Silva, 2019]]) para o mundo dos estudos organizacionais. A mesma referência trás outros exemplos de iniciativas recentes semelhantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:10:49.456', 'Dessa forma, não podemos nos deixar abater por essas questões epistemológicas, pelo menos do ponto de vista do trabalho historiográfico que precisa ser realizado nesta dissertação, relacionado às Hipóteses 3, 4 e 6, cabendo adotar uma visão pragmática para a questão, inspirada pelo entendimento de [[FAVERSANI (1998)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:13:20.567', 'Se assumimos uma postura científica, temos que o trabalho resultante sempre apresentará a seu leitor quais os caminhos que foram trilhados para obter determinados resultados, quais as  fontes foram utilizadas para se realizar este trabalho e quais os conceitos que servem de parâmetro para a leitura de fontes. Este rigor não é um mero capricho, mas uma rotina necessária para que este trabalho possa ser útil a outros pesquisadores que se dedicam a pesquisas semelhantes, à medida que estes poderão, com estes elementos em mãos, extrair muito maior proveito para suas próprias reflexões. (Fonte:  [[FAVERSANI (1998)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:22:34.271', 'As busca pela verificação das Hipóteses indica uma complexidade que exige uma visão sistêmica entre abordagens históricas (eixo 1) e levamentamento estatístico de dados para a produção de indicadores (eixo 2). Esta menção a uma pluralidade de métodos e, em particular, a menção ao uso da estatística, nos motiva a olhar com mais cuidado para a segunda fase da Escola de Annales, quando se praticou a "História Quantitativa" (ver Apêndice A). Fazemos isso com o devido cuidado de não suscitar expectativas nos leitores que, depois, não conseguiremos satisfazer. Esse olhar para a segunda fase da Escola de Annales como referência para o nosso trabalho será feito com a devida parcimônia e consciência do papel limitado que podemos desempenhar em termos de historiografia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:47:29.537', 'Esta necessidade de uma visão sistêmica, que respeita os contextos presentes, é sustentada por vários autores e bem sintetizada em uma frase de [[PIERANTI (2022)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:48:47.060', '"Análises descontextualizadas perdem sua relevância, na medida em que se tornam pouco factíveis ou possivelmente deslocadas da realidade" ([[PIERANTI, 2022]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:24:07.388', 'Com isso em mente, no capítulo de Materias e Métodos, tentaremos estabelecer um caminho próprio de historiografia, com inspiração na possibilidade de aplicar o método historiográfico como elemento de pesquisa em administração pública contemporânea, seguindo as opções indicadas em   [[Costa e Silva (2019)]] e [[PIERANTI (2022)]], por exemplo. Esta iniciativa parte da aceitação da história como determinante para explicar os acontecimentos e estruturas existentes em qualquer sociedade ([[PIERANTI, 2022]]) e, consequentemente, em suas organizações. Mas tal aceitação não esteve sempre presente na disciplina de Estudos Organizacionais, a exemplo da "forte influência cientificista norte-americana que resultou em um afastamento da história, conferindo um caráter a-histórico às pesquisas"  ([[Costa e Silva, 2019]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_16:17:22.004', ' [[Kieser (1994)]]  analisa o motivo pelo qual a história teria sido "expelida" de práticas recentes da Teoria das Organizações. Citando Max Weber como um dos pais dessa área, bem como da sociologia, Kieser indica que Weber estaria "convencido que para entender instituições contemporâneas seria necessário conhecer como elas se desenvolveram na história"  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Segundo ele, uma das razões para essa negligência com a história, contrariando a prescrição de Weber, seria a recente profissionalização da sociologia, que na busca de uma identidade que a tornasse independente, desenvolveu a preferência por métodos específicos tais como experimentos e entrevistas, que "em conjunção com a análise estatística, ofereciam um prospecto de metodologia precisa, análoga à da ciência"  ([[Kieser, 1994]], tradução livre).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_11:27:53.959', 'Tendo em mente que caracterizar o WASH é uma forma de estudo organizacional, nos parece adequado dedicar uma parcela do esforço deste trabalho à história, ainda que seja necessário manter nossa ambição auto-limitada, porque tratamos de eventos muito recentes, sem um compromisso com a história de longa duração, como é o caso da contribuição dos grandes nomes da Escola de Annales, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_16:26:48.033', 'Mesmo com a consciência desse limite, entendemos que é possível contribuir com os registros que serão trazidos no capítulo de resultados desta dissertação, para que outros pesquisadores possam se debruçar com mais profundidade sobre os eventos que aqui descrevemos e narramos em caráter pioneiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'historiografia', 'Revisão: historiografia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2023-01-06_21:46:36.043', 'Para que nosso trabalho vinculado ao eixo 1 não ficasse sem uma identidade dentro do universo das tradições historiográficas, decidimos fazer uma revisão das principais escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2023-01-16_15:27:02.090', 'Por outro lado, tal revisão, ainda que muito resumida, mostrou-se por demais estensa para os objetivos deste trabalho, razão pela qual está sendo apresentada no Apêndice A desta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2023-01-16_16:03:31.484', 'A revisão apresentada permite avaliar em que medida o método historiográfico escolhido e descrito em Materiais e Métodos carrega elementos da "História Quantitativa" da segunda fase da Escola de Annales.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'Hierarquia versus heterarquia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_13:29:06.475', 'A hierarquia pode ser entendida como ([[CRUMLEY, 1995]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_13:35:26.500', '"(...) elementos que na base de certos fatores estão subordinados a outros e podem ser ordenados (ranked)" (Fonte:  [[CRUMLEY (1995)]], tradução livre)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_14:29:49.584', 'Na taxonomia, o conceito de hierarquia está relacionado à ordem das relações do tipo "está contido em". Os subconjuntos que estão contidos em outros subconjuntos têm hierarquia inferior. Essa noção pode ser ampliada para o conceito de "sistemas dentro de sistemas", que estabelece uma hierarquia mais baixa para o sistema que está contido em outro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_11:45:28.647779', 'O termo heterarquia foi usado pela primeira vez, num contexto da ciência moderna  ([[CRUMLEY, 1995]]), por  [[McCULLOCH (1945)]].  Nesse trabalho o autor conduziu um estudo de redes neurais disruptivo para a área de neurociências porque demonstrou que não existe hierarquia entre neurônios no cérebro humano, embora exista alguma forma de ordem  ([[CRUMLEY, 1995]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_14:32:38.703', 'Desse trabalho original, o termo se espalhou para muitas outras áreas, a exemplo das ciências sociais, redes de computadores e teoria das organizações  ([[PERLO et al., 2012]]). O emprego do termo em cada área específica tem nuances características de cada área.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_13:42:18.185', 'Heterarquia é definida por  [[CRUMLEY (1995)]] como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_13:46:28.189', '"(...) relação entre elementos em que eles não estão ordenados (ranked), ou quando eles têm o potencial de serem ordenados (ranked) em diferentes formas."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-25_14:54:18.959', 'A literatura cita, recorrentemente  ([[PERLO et al., 2012]]) ([[DA SILVA, 2017]]) , a exemplificação de um sistema heterárquico a partir da experiência da batalha de Midway (1942) no pacífico, quando a frota americana derrotou a japonesa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-28_07:50:42.700', 'Nesse episódio, os americanos perderam sua nau capitânia (USS Yorktown) em pouco tempo de combate, obrigando uma reorganização do comando. Segundo Von Foerster (apud  [[PERLO et al. (2012)]]), como resposta a esta situação, houve um movimento espontâneo dos vários comandantes de navios americanos para que assumissem a frente das iniciativas bélicas, em função da percepção que tinham da posição privilegiada de observação do teatro naval, em cada momento. Como resultado dessa iniciativa de "quebrar a hierarquia", os americanos conseguiram vencer a batalha.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-28_07:58:37.445', 'Não poderíamos nos furtar de citar a definição de heterarquia presente na Wikipedia, porque a própria forma de organização e produção de conteúdos daquela enciclopédia é considerada como um exemplo de heterárquia  ([[CASTILHO, 2008]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-28_08:07:01.559', 'Segundo a Wikipedia, no verbete "heterarquia" consta que:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-28_08:08:09.016', '"Heterarquia (...), sistema onde não há um controle centralizado vertical, mas predomina uma ordem consensual. É diferente da homoarquia, ausência de centralização e coerção, e da hierarquia, ordem centralizada e verticalizada." (Fonte: Wikipedia)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-28_08:11:28.069', ' [[CASTILHO (2008)]] define a heterarquia como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-25_11:45:00.418', 'auto_2022-11-28_08:12:24.089', '"(a heterarquia) procura definir uma forma de trabalho coletivo onde não há um superior e nem uma agenda ou método imposto de cima para baixo, por meio de chefias hierarquizadas. No sistema heterárquico existe uma ordem, decidida pela maioria, ao contrário da anarquia, onde não existe ordem alguma." (Fonte:  [[CASTILHO (2008)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'governo_eletronico', 'Governo Eletrônico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_90', 'Foi no século XIX que os primeiros conceitos de programação começaram a ser desenvolvidos. O mecânico francês Joseph-Marie Jacquard (1752-1854) inventou o primeiro tear automatizado, utilizando a inovação dos cartões perfurados. Outros contribuintes foram Charles Baggage (1791-1871) e Ada Lovelace (1815-1852), com o desenvolvimento do conceito de máquina analítica, embora a máquina, propriamente dita, não tenha sido efetivamente construída. No entanto, mesmo assim, seus esforços são considerados basilares para o desenvolvimento dos primeiros computadores. Ada Lovelace foi considerada a primeira pessoa efetivamente a se valer do conceito de programação na História.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_91', 'O empresário norte americano Herman Hollerith (1860-1929) desenvolveu um sistema capaz de computar dados. Seu desenvolvimento se deu no contexto de uma demanda de Governo. Desde 1880, o governo americano fazia o censo demográfico e demorava 8 anos para contabilizar os dados. Hollerith criou uma máquina capaz de computar as informações coletadas durante o censo de 1890, também a partir de cartões perfurados, diminuindo assim o tempo de cálculo para apenas dois anos e meio. Esse exemplo talvez seja uma das primeiras formas de emprego de uma tecnologia digital primitiva numa atividade de governo. Mas não era uma tecnologia voltada para disponibilizar serviços diretamente para o cidadão, um conceito que veio a se concretizar muitas décadas depois.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_92', 'A partir desta iniciativa, Hollerith vendeu suas máquinas para governos e empresas, tendo sido, também, um dos fundadores da IBM, hoje uma das maiores empresas de tecnologia da informação do mundo. Dentre os "serviços" prestados pela IBM, lamentavelmente, está o apoio ao Holocausto nazista contra judeus e outras minorias, durante o Terceiro Reich Alemão  ([[BLACK, 2001]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_93', 'Atualmente os computadores são ferramentas indispensáveis para o desenvolvimento do mundo e funcionamento das sociedades contemporâneas, bem como do conhecimento científico. Em suma, a história da computação e das máquinas remonta a tempos antigos, que vão desde as ferramentas de cálculo, passando pela revolução industrial e suas tentativas de se criar computadores mecânicos, os computadores eletrônicos analógicos  ([[BRITANNICA, 2022]]), até chegar à forma dos computadores eletrônicos digitais conhecidas hoje.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_94', 'Como se vê pela história, o uso de tecnologias da informação e comunicação pelos governos é tão antigo quanto a própria existência da computação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_95', 'No Brasil, a utilização da tecnologia da informação na administração pública teve início na década de 1960, principalmente pelas empresas estatais  ([[DANTAS, 1988]]). Uma frase bastante repetida naquela época é que os engenheiros brasileiros recém formados tinham pouca oportunidade de fazer engenharia de fato, e suas perspectivas se restringiam a trabalhar no governo comprando equipamentos, ou trabalhar nas multinacionais, vendendo equipamentos para o Governo. Isto se dava porque o Brasil não tinha uma cultura de desenvolvimento no mundo digital e esse tipo de atividade era desestimulada pelas filiais de empresas estrangeiras. Um esforço muito grande foi instituído no país, principalmente a partir da década de 60, para reverter essa situação  ([[DANTAS, 1988]]). Essa iniciativa do governo permitiu a gênese de uma comunidade de profissionais, estabelecendo as bases para a constituição de uma "cultura digital" que veio a se expressar mais amplamente a partir da década de 90.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_96', 'As pressões internacionais por um estado "gerencial e empreendedor, intensificaram o movimento conhecido por reforma da gestão pública (Bresser-Pereira, 2002) ou new public management (Ferlie etal., 1996). Este movimento teve como cerne a "busca da excelência e a orientação aos serviços ao cidadão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_97', 'Nos primórdios do emprego de tecnologias digitais em atividades de governo, a menção a "IT in Government ("Tecnologia da Informação no Governo, em tradução livre) se referia exclusivamente ao uso da tecnologia no interior dos governos. Portanto não era uma tecnologia voltada para disponibilizar serviços diretamente para o cidadão .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_98', 'A visão gerencial da década de 90 inaugurou a ideia de um "governo eletrônico" que buscava tratar o indivíduo como "cliente" de serviços de governo, ou, na melhor das hipóteses, como um cidadão "pagador de impostos" que recebia em troca serviços. Esta visão, na sua gênese, ainda não pensava o cidadão como um titular de um conjunto completo de direitos civis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_99', 'Em que pese esse início bastante vinculado às controversas ideologias da época, em particular à noção de "empreendedorismo de Estado", há que se reconhecer que tais iniciativas prepararam a sociedade para as transformações tecnológicas vindouras, que alteraram a relação do Estado com seus cidadãos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_100', 'A ideia de governo eletrônico difere-se de um simples uso de "IT in Government", porque trata do acesso direto ao governo por meios digitais pelo próprio cidadão, sem intermediários. Portanto, só se tornou viável a partir da disseminação em grande escala das tecnologias de informação e comunicação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_101', 'É comum atribuírem ao advento do WebBrowser, ou seja, ao próprio advento da internet como se conhece hoje, o pioneirismo para a disseminação das tecnologias digitais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_102', 'Mas, por justiça histórica, é preciso reconhecer que antes mesmo desse marco, já existia na França uma tecnologia que oferecia serviços de todo tipo para os cidadãos: o MINITEL  ([[BBC, 2012]]) , que no Brasil era conhecido como Vídeo Texto. Muito antes do HTML, em meados da década de 80, o MINITEL e suas versões locais (Suécia, Irlanda, África do Sul, Canadá, Brasil, etc) já eram extensivamente usadas. Na cidade de São Paulo o vídeo texto da Telesp chegou a ter dezenas de milhares de assinantes  ([[Longhi, 2009]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-22_15:19:20.194', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_14:53:01.897', 'minitel.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_14:54:01.475', 'Imagem de um terminal Minitel.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_103', 'O Judiciário brasileiro inaugurou os serviços digitais para atendimento ao cidadão, já no início da década de noventa. Este pioneirismo se deu com o uso de códigos de barra para identificação de eleitores, por exemplo. Aliás, muito antes das ações do executivo, houve o desenvolvimento da Urna Eletrônica, uma iniciativa totalmente estatal, com a participação de unidades de pesquisa federais  ([[MAMMANA et al., 1990]])  ([[ANDRADE, 2022]]) . As ações do executivo brasileiro em direção ao governo eletrônico remontam ao início da década de 90, sempre com a participação do SERPRO. Pode-se considerar que o programa de imposto de renda oferecido pela receita federal a partir de 1991 foi uma das primeiras ações em grande escala do executivo no sentido de oferta de serviços digitais diretos para o cidadão, mesmo considerando que o envio dos dados da declaração por internet só foi viabilizado a partir de 1998. No início, era preciso enviar os disquetes da declaração juntamente com a documentação em papel.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_104', 'O movimento em direção ao governo eletrônico ganhou mais institucionalidade a partir do final do governo FHC, principalmente com a atuação de Pedro Parente à frente da Casa Civil  ([[DINIZ, 2009]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_105', 'O movimento do Brasil em direção ao Governo Eletrônico se deu no contexto da já mencionada tendência mundial de promover Reformas Administrativas da década de 90 e início dos anos 2000. [XXX] Ramon Garcia identificam a concomitância da ação de Brasil, México e Estados Unidos, que em 3 anos formalizaram seus programas de Governo Digital. Brasil e México focalizaram a infraestrutura da Internet, ao passo que os Estados Unidos trabalhavam para o uso da internet em serviços e processos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_107', 'O Governo Digital no Brasil foi formalizado por Decreto Presidencial de 3 abril de 2000  ([[DINIZ, 2009]]), cuja implementação se deu sob a coordenação política da Presidência da República, com apoio técnico e gerencial da Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação (SLTI), do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Essa atuação foi sustentada por um comitê integrado pelos secretários executivos (e cargos equivalentes) dos ministérios e órgãos da Presidência da República, denominado Comitê Executivo de Governo Eletrônico (Cege).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_108', 'Inicialmente o governo brasileiro concentrou esforços em três linhas de ação do Programa Sociedade da Informação, instituído pelo Decreto no. 3.294, de 15 de dezembro de 1999 (e depois alterado por vários instrumentos legais): universalização de serviços, governo ao alcance de todos e infraestrutura avançada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_110', 'As iniciativas do Governo FHC eram principalmente acessíveis a uma elite de cidadãos, uma vez que a maior parte da população não tinha acesso à internet, como se vê no estudo SIDRA do IBGE (apud [[Schmitz et al., 2021]]), e embora ainda não houvesse um apontamento de soluções sistêmicas para sua universalização, essas iniciativas abriram o caminho institucional do Governo Eletrônico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_16:07:39.309', 'acesso-internet.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_16:08:41.171', 'Evolução do percentual de domicílios com acesso para internet (Fonte: SIDRA 2016-2019  (apud [[Schmitz et al., 2021]]) )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'politicas_publicas', 'Políticas Públicas de Inclusão e Cultura Digital', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_111', 'As transformações pelas quais a sociedade passava no início dos anos 90 exigiam novos paradigmas sociais, culturais e educacionais, que envolvessem estratégias de inclusão dos  cidadãos na nova realidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:49:57.135', 'Entretanto, esta diretriz não estava presente na fase pioneira de implantação do governo eletrônico no Brasil, ainda no Governo FHC. Inicialmente, tratando os cidadãos como clientes, o foco era a redução de custos unitários, melhorias na gestão e qualidade dos serviços públicos, transparência governamental e simplificação de procedimentos, formalizados como estratégias, macro-objetivos e  as metas prioritárias  do governo brasileiro para o período de 2000 a 2003.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_113', 'Paralelamente, ocorria a consolidação de uma cadeia produtiva mundial de eletro-eletrônicos completa e eficiente, que usufruía de mão-de-obra barata na Ásia. Esse fato contribuiu para a redução de barreiras econômicas para o acesso a dispositivos digitais, uma vez que houve ampla comoditização da produção de eletroeletrônicos em geral e dos bens de computação em particular. Esse fenômeno era uma decorrência direta da Lei de Moore ([[CIPOLI, 2012]]), através da qual o mundo passou a produzir mais transistores eletrônicos do que grãos de soja, com ganhos de escala que tornaram essas tecnologias mais acessíveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-17_18:54:35.781', 'Apenas para registro, vale lembrar que a Lei de Moore foi observada empiricamente, pela primeira vez, por Gordon Earle Moore, presidente da fabricante de microprocessadores Intel, em 1965. Ele observou que a cada 18 meses a indústria de microchips eletrônicos conseguia dobrar a quantidade de transistores presentes numa pastilha de silício de área definida. Os transistores são os "tijolos" da eletrônica e são usados para processar os sinais digitais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_114', 'Essa alta disponibilidade de equipamentos digitais, a relativo baixo custo, facilitou uma presença cada vez maior da internet na vida das pessoas, principalmente a partir da popularização dos celulares do tipo "smart-phone", situação que se reproduziu no Brasil no início do século XXI.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_115', 'A transformação digital estimulou os governos a enfrentarem as dificuldades  de falta de  capacitação dos cidadãos na apropriação tecnológica, de forma que pudessem usufruir melhor da abundância e acesso aos equipamentos digitais. Para isso, estabeleceram políticas públicas que os preparassem para usufruírem do direito humano à comunicação, como estabelecido no Art. 19 da Declaração Universal de Direitos Humanos. Ou seja, os governos passaram a se preocupar com a inserção efetiva de seus cidadãos na sociedade da informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_116', 'Essas iniciativas ficaram conhecidas, genericamente, como programas pertinentes a politicas de "inclusão digital, ou  de "cultura digital" ou mesmo de "alfabetização tecnológica". Independentemente da abordagem escolhida, dentre as três indicadas, essas políticas sempre estiveram vinculadas às estruturas de educação, seja a formal, ou a não-formal.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_117', 'Diferentes iniciativas e perspectivas foram implementadas para uso das tecnologias da informação e comunicação no Brasil na primeira década deste século, principalmente ao longo do primeiro e segundo mandato de Lula. Por meio de diferentes políticas públicas, foram disponibilizados, ou foi facilitado, acesso, equipamentos, aplicativos, softwares, hardwares, os quais visavam processar, armazenar, comunicar, prover apropriação tecnológica e acesso a  informação, bem como ao conhecimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:54:11.597', 'Dentre as políticas de inclusão digital do período, destaca-se o ProInfo, política de implantação de "laboratórios de microcomputadores" em escolas públicas, iniciada no Governo FHC e substancialmente ampliada no Governo Lula.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:55:44.357', 'Também destacam-se as políticas com viés industrial voltadas para a redução de preço dos computadores para consumidores finais, concomitantemente com a adoção de Software Livre, a exemplo do PC Conectado e o Computador para Todos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:56:28.967', 'A disseminação de Telecentros também teve um papel importante, criando pontos de acesso coletivo, que usufruíam do GESAC, quando necessário.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_124', 'Para garantir a objetividade da análise no contexto desta dissertação, há que se concentrar nos aspectos pertinentes ao objeto de estudo, i.e. o Programa WASH. Esta restrição exige focalizar a relação entre as tecnologias digitais e a educação formal e não-formal, abordagens adotadas pelo projeto Workshop Aficionados por Software e Hardware-WASH, como se verá mais adiante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_125', 'Assim, no espírito de manter a objetividade, e por sua relação direta na gênese do Programa WASH, optou-se por focalizar, neste estudo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:31:59.066', 'a política pública "Governo Eletrônico de Serviços de Atendimento ao Cidadão-GESAC", programa do Ministério das Comunicações, cujo o formato de interesse para este trabalho é o que se consolidou a partir de 2003.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:33:05.312', 'o Programa de Inclusão Digital da Secretaria de Inclusão Digital do Ministério de Ciência e Tecnologia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:34:36.516', 'o Projeto Um Computador por Aluno, resultado da tropicalização da proposta americana "One Laptop per Child"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_126', 'Tivemos um papel na construção e execução de políticas públicas com as características acima, inicialmente no âmbito do Governo Eletrônico, passando pelas áreas de comunicação, saúde, cultura, e culminando na área de ciência e tecnologia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-22_15:57:56.091', 'Estas laborações  se deram em vários momentos de nossa carreira, ao longo de quase 3 décadas. Isso nos transformou em testemunhas oculares dos fatos a elas relacionados, inicialmente no  município de Campinas, na década de 90, e, em seguida, no âmbito do Governo Federal, nas primeiras duas décadas do presente século.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_127', 'Nessa trajetória nos foi possível aprender sobre as vantagens e desvantagens de cada uma das abordagens adotadas ao longo dessas 3 décadas, bem como sobre a forma de combinar capacitação e estabelecimento de infraestrutura para o acesso do cidadão ao mundo digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_128', 'A partir de uma prática regular e frequente de oficinas de formação para  crianças e adolescentes, que se iniciou em setembro de 2013 no Centro de Tecnologia da Informação CTI - Renato Archer em Campinas, esse aprendizado se consolidou em um método do qual a candidata é co-autora, conhecido como WASH (Workshop de Aficionados em Software e Hardware).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_129', 'Após um longo período de maturação, ajustes e repetição, esse método veio a ser formalizado em 2018 por meio de portaria de uma unidade de pesquisa do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações (Portaria 178/2018 SEI/CTI).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-11-17_17:10:43.849', 'A descrição detalhada do método consta como anexo da referida portaria, a qual sintetiza os aprendizados conquistados ao longo dos anos, pelos vários participantes do programa. De 2018 para cá, mais aprendizados ocorreram, havendo uma necessidade de aprimoramento de sua caracterização.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'paragrafo_130', 'É justamente uma análise sobre esse método que a presente dissertação intenciona oferecer, complementada por uma proposta de melhoria, na forma de produto tecnológico, como parte dos requisitos para obtenção do título de mestre no âmbito do mestrado profissional em ensino de ciências humanas, sociais e da natureza da Universidade  Tecnológico  Federal do Paraná - UTFPR- Campus Londrina/PR.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'base_pedagogica', 'O pensamento de Papert', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:05:22.719', 'Pela importância do pensamento de Papert para o Projeto One Laptop per Child (OLPC) e, portanto, para a gênese do WASH, cabe uma revisão rápida de sua obra e contribuições, permitindo uma melhor compreensão da inserção do WASH no universo conceitual das correntes pedagógicas. Essa relação entre a gênese do WASH e a proposta do OLPC ficará mais clara no capítulo de Resultados e Análise, quando história do WASH será apresentada. Por ora, é oportuno restringirmo-nos à revisitação das contribuições de Papert.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:39:52.011', 'Para conhecer  o pensamento, um pouco da história de Papert e  a filosofia do LOGO, é preciso fazer uma viagem no tempo, retornando a meados da década de 60, quando o matemático e educador sul-africano, radicado nos EUA, Seymour Papert, em colaboração com outros pesquisadores, desenvolveu a linguagem  de programação LOGO.  Foi um dos fundadores do Media Lab e diretor do grupo de Epistemologia e Aprendizado do Massachusetts Institute of Technology-MIT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:40:32.225', 'Vale ressaltar para os nativos digitais, pessoas que nasceram a partir dos anos 80 e que cresceram com essas tecnologias, que no início da era da computação, nos anos 60, os computadores existentes eram gigantes e ocupavam andares de prédios. Eram usados, apenas, por grandes empresas e governos e não se cogitava aplicá-los para o uso pessoal e doméstico. Poucas pessoas, com treinamento, conseguiam usar um computador. O mouse, por exemplo, nem existia ainda. Para entrar com informações nos computadores, era preciso usar cartões perfurados inspirados nos que foram criados pelo mecânico francês Joseph-Marie Jacquard (1752-1854), que também inventou o primeiro tear automatizado, cujos padrões eram definidos nos cartões perfurados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:40:58.748', 'Papert foi um pensador visionário. Percebeu o potencial do uso da tecnologia na educação; filósofo e pioneiro no pensar o processo de aprendizagem de crianças, de forma diferente. Em 1968, escreveu o artigo "Teaching Children Thinking", no qual abordou a temática crianças, educação e computadores:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:41:44.099', '"Tínhamos a certeza de que, quando os computadores se Tornassem tão comuns quanto o lápis, a educação mudaria tão rápida e profundamente quanto as transformações pelas quais vivíamos nos direitos civis e nas relações sociais e sexuais". [XXX colocar a citação aqui]', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:42:36.309', 'Ele formulou esse pensamento quando os computadores dos anos 70 eram inacessíveis também para o sistema educacional. Naquele tempo, não existia o conceito de "microcomputadores" e os computadores existentes eram poucos, grandes, espalhados  ([[SOLOMON et al., 2020]]) e desajeitados, com poder de processamento e armazenagem entre milhares e milhões de vezes inferiores ao de um notebook de hoje. Mesmo com esse baixo desempenho, os custos eram muito altos e, portanto, o acesso era muito restrito. Entretanto, valendo-se de mainframes centralizados (computadores de grande porte) com as limitações indicadas, foi possível a Papert realizar incursões pioneiras no campo da aprendizagem para crianças, utilizando os computadores que estavam disponíveis, ainda que esse uso estivesse restrito a uma elite, sem, a possibilidade de uma grande disseminação no sistema educacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:43:14.125', 'Toda uma geração de educadores foi formada em torno das ideias de Papert, que defendia que a aprendizagem de linguagem de programação de computadores, já no ensino fundamental, poderia ter um papel importante no aprendizado de muitas outras disciplinas tradicionais, principalmente a matemática, mas também gramática ([[SOLOMON et al., 2020]]), entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:44:14.723', 'Entendemos que a proposta de Papert, até por enfatizar o aprendizado de crianças, não tinha qualquer ambição de capacitação profissional e, por si só, não visava diretamente fazer frente aos desafios do "mundo do trabalho", que foram sendo introduzidos pelas transformações inerentes à Sociedade da Informação, nas décadas subsequentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:44:34.009', 'Em sua obra "A Máquina das Crianças" (1994), Papert discorre sobre a importância da tecnologia e sua inserção na educação, a fim de melhorar a qualidade do ambiente de aprendizagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-23_16:07:44.510', 'Nós podemos dar um poder sem precedentes para as crianças inventarem e desenvolverem projetos excitantes, provendo o acesso a computadores, com uma linguagem de programação adequada, inteligível e clara, bem como com periféricos capazes de produzir uma ação on-line/real-time"  ([[SOLOMON et al., 2020]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:45:12.137', 'Segundo o autor, "ao redor do mundo inteiro, as crianças entraram em um apaixonante e duradouro caso de amor com os computadores" (1994, p.07).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:45:29.683', 'Essa filosofia e maneira de colocar em prática a criança epistemóloga vieram do seu aprendizado na relação de trabalho e convivência com Piaget.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:45:52.039', 'Papert ficou impressionado de ver as crianças, construtoras de suas próprias estruturas intelectuais [Logo, computadores e educação, pág 35]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:46:15.808', 'A linguagem LOGO faz com que o computador deixe de ser apenas um meio de transferir informação e passe a ser a ferramenta, com a qual a criança pode formalizar os seus conhecimentos intuitivos. (XXX)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:48:31.627', 'Essa nova relação com a computação, proposta por Papert, permitiu uma transformação na educação e no processo de ensino e aprendizagem, colocando o computador como relevante para o ensino fundamental, mas sempre entendendo a criança como programadora e não apenas como usuária.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:49:06.252', 'Papert examinou as crianças que tinham aprendido a programar computadores e identificou que elas podiam usar os modelos concretos para "pensar sobre o pensar" e "aprender sobre o aprender" [XXX], estimulando-as  a aumentarem seus poderes de epistemólogos. Sobre isso, ele discorreu no artigo publicado, em 1970, intitulado Teaching Children Thinking.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:49:41.465', 'Segundo José Armando Valente, um dos responsáveis, em conjunto com a Professora Afira Vianna Ripper, pela tradução do livro LOGO: computadores e educação: "Papert acreditava que o computador era a ferramenta que propiciava às crianças as condições de entrar em contato com algumas das mais profundas ideias em ciência, matemática, e a criação de modelos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:50:35.715', 'Programar, na filosofia LOGO, significa "comunicar-se com o computador, numa linguagem que tanto ele, quanto o homem,  podem entender". Toda criança aprende a falar. Por que, então, não deveria aprender a "falar" com um computador?" Indagava Papert [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:50:51.404', 'A proposta de Papert envolvia, também, a ideia de que o computador pudesse ser um interlocutor  de matemática ou um interlocutor de línguas. Nessa concepção, o LOGO, ao ser um interlocutor da matemática, contribui, de uma maneira lúdica, para superar as barreiras matofóbicas (fobia por matemática e fobia pelo aprendizado [XXX]), transformando a matemática, que passa a ser uma língua viva [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:51:37.489', 'Papert abordou sobre a "matofobia: o medo de aprender", com duas associações: o conhecido medo da matemática, que tem a intensidade de uma verdadeira fobia; e o  significado do radical mathe, que, em grego, significa aprender.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:52:12.615', '"A matofobia pode cultural e materialmente limitar a vida das pessoas. Muitas outras pessoas ainda não desistiram completamente de aprender, mas sentem-se impedidas por opiniões negativas, arraigadas sobre suas capacidades. A deficiência torna-se uma identidade, "não consigo aprender francês, não tenho ouvido para línguas, nunca poderia ser um homem de negócios, não tenho cabeça para contas. Essas crenças são superstições e estão presentes em nosso cotidiano, elas criam tabus para a aprendizagem. Se as pessoas acreditam que não podem entender matemática, conseguiram abster-se de tentar executar qualquer coisa que reconheçam a matemática, gerando como consequência uma auto-sabotagem"  [LOGO: Computadores e educação, PAPERT, S. pg.62, 63]', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:52:34.046', 'Papert chamou atenção quanto à separação, imposta por nossa cultura, entre o verbal e o matemático. Tornou-se muito comum falar como se houvesse diferentes cérebros ou mesmo órgãos separados no cérebro, para matemática e linguagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:52:48.660', 'Em suas vivências com as crianças, Papert materializava o pensamento abstrato da matemática. Ao construírem os seus jogos, primeiro, as crianças faziam o movimento com o seu corpo, para, depois, usar os comandos do LOGO. A ilustração deste processo pode ser vista no vídeo  da entrevista, realizada com a Professora Afira Ripper,  um dos produtos desta dissertação (ver no capítulo de Produtos Educacionais).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:01.348', 'As crianças são permeadas por ideias de que há pessoas boas em matemática e outras que não podem entender matemática; mas, Papert acreditava que a presença do computador poderia neutralizar a matofobia [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:17.206', 'Papert criticou os modos como os computadores estavam sendo usados na educação americana [XXX], ou seja, como máquinas, para fornecer informações ou instrumentos de instrução assistida por computador (CAI – Computed Aid instruction)  ([[PAPERT, 2005a]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:27.130', 'Segunda a percepção do autor, o tipo de abordagem existente materializava a ideia do computador programando a criança [XXX]. O LOGO, enquanto linguagem de programação pensada para as crianças, tinha como proposta inverter essa relação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:46.993', 'Papert pôde conferir, com as crianças em idade pré-escolar, que é possível ela controlar a máquina e ser protagonista na programação do seu computador. Com isso, ao ensinar o computador a pensar, ela explora a sua própria forma de pensar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:56.073', 'Teaching Children Thinking, artigo escrito por Papert, foi a primeira publicação que sugeria que a criança poderia ficar no comando da máquina e não a máquina no comando da criança.  Esse artigo  foi publicado em 1970; e,  apresentou um novo processo para a educação, em que os computadores pudessem serem usados para a criatividade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:54:14.565', 'Papert apresentou uma nova ideia: de que "ensinar o pensamento"  é apropriado para a escola primária, mas essa não era a corrente principal da educação americana, naquele contexto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:54:30.901', 'O LOGO segundo Papert,  proporcionou a milhares de professores do ensino básico a sua primeira oportunidade para apropriar-se do computador, de maneira que ampliaram seus estilos pessoais de ensinar. ( Papert, S, "A maquina das crianças, repensando a escola da era da informática" , pg57).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:54:50.757', 'Em seu percurso de pesquisa, na apresentação do LOGO, na experimentação, seja com as crianças ou com os professores, Papert encontrou o que ele chamava de "professores conservadores e  inovadores" [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:55:12.231', 'Outro aspecto importante na obra e vivência de Papert é quanto aos modos hierárquicos de pensar sobre o conhecimento.  Ele adotou o termo  "heterarquia" para descrever a forma de aprendizagem pretendida, um conceito presente em  "A máquina das Crianças". Trata-se de  um termo oposto à hierarquia, comum na forma de trabalho da escola tradicional. Como vimos na seção XXX, na heterarquia, cada elemento é igualmente governado por todos os outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:55:31.100', 'Mais adiante será possível mostrar que o WASH se estruturou numa forma de heterarquia, assunto que será tratado nos resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:58:53.381', 'A proposta de Papert para o Governo Federal, em 2005, não foi a primeira oportunidade de interação com o poder público brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-23_19:32:59.422', 'Em 1989, quando a prefeita eleita Luiza Erundina de Souza assumiu a Prefeitura de São Paulo, convidou o Prof. Paulo Freire para assumir a pasta de educação. Um novo projeto político-educacional foi elaborado a partir de uma reavaliação dos existentes. A partir dessa iniciativa, foi recriado o projeto de Educação e Informática da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, fundamentando-se na tese de que:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:59:19.715', '[…] uma sociedade informatizada está passando a exigir homens com potencial de assimilar a "novidade" e criar o novo, o homem aberto para o mundo, no sentido que lhe confere a teoria piagetiana quando se refere às assimilações mentais majorantes; da mesma forma, exige a presença do cidadão crítico e comunitário, onde os artefatos tecnológicos, especificamente o computador, possam ser ferramentas auxiliares para a construção de uma sociedade mais igualitária e justa. (SÃO PAULO, 1992 , p. 7).Em 1995 Paulo Freire', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:11:24.779', 'Ao longo da consolidação dos conceitos descritos até aqui, Papert estabeleceu uma vertente do construcionismo com grandes resultados práticos, tendo inaugurado a base para uma cultura de aprendizagem baseada no "fazer", sustentada em ideias como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:12:06.907', 'A criança deve estar no centro do processo de aprendizagem, conduzindo-o sempre que possível', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:12:45.132', 'Não existe idade ideal para aprender as coisas: cada criança tem o seu próprio tempo e momento de interesse', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:13:23.289', 'Das próprias palavras de Papert: "a meta é ensinar de forma a produzir a maior aprendizagem a partir do mínimo de ensino"  ([[PAPERT, 1994]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:19:08.287', 'Com estes conceitos, Papert indica a necessidade de estimular as crianças a fazerem suas próprias pescarias  ([[PAPERT, 1994]]) com vistas a obter o conhecimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:26:18.771', 'Complementam essas ideias, os conceitos de  ([[PAPERT, 1999]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:28:25.563', 'Learn by doing, ou aprender fazendo: a ideia, em parte senso comum em parte originada por Dewey, é aprender ao longo do processo de fazer coisas que realmente nos causa interesse', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:31:34.246', 'Technology as a building material, ou "tecnologia como um material de construção": a tecnologia nos permite fazer muito mais à medida que aprendemos, porque ela nos empodera, com seus recursos, para alcançar características em nossas produções, seja um jogo, protótipo ou peça de comunicação, por exemplo, que não conseguiríamos sem ela.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:34:59.788', 'Hard fun, ou "diversão desafiadora": existe um entendimento de que aprende-se melhor quando nos divertimos, mas a diversão não requer que a atividade seja fácil. É preciso garantir que a aprendizagem, mesmo sendo divertida, tenha um caráter de desafio que instigue o educando.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:36:41.175', 'Learn to learn, ou "aprenda a aprender": o conceito subjacente é o de protagonismo do educando na aprendizagem, implicando que a ideia de ensinar é muito menos importante do que a ideia de aprender.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:38:08.872', 'Taking time, ou "assumindo o controle do seu próprio tempo": os estudantes devem, ao assumir o protagonismo de sua aprendizagem, gerenciar o próprio tempo e suas próprias atividades, sem a necessidade de alguém lhes dizendo o que fazer', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:40:19.267', 'You can\'t get it right without getting it wrong, ou "você não consegue acertar se não errar primeiro": é o conceito de que para aprender é precisa existir a liberdade para errar. As coisas importantes nunca funcionam da primeira vez, e ao tentar corrigí-las é que o processo de aprendizagem ocorre', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:56:51.179', 'Do unto ourselves what we do unto our students, ou "façamos conosco o que fazemos com nossos estudantes": este conceito é direcionado aos educadores, que precisam adotar para si a ideia de que também vão aprender fazendo e também vão aprender errando. A melhor lição para nossos estudantes é deixá-los nos assistir "sofrendo" durante o nosso próprio aprendizado', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_09:58:02.540', 'We are entering a digital world, ou "nós estamos entrando em um mundo digital": conhecer e saber atuar dentro do mundo digital é tão importante quando ler ou escrever.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-11-30_10:03:06.132', 'Mitchel Resnick, do Grupo Lifelong Kindergarten, MIT, baseado nas ideias construcionistas de Seymour Papert, apresenta, em 2007, o Scratch, como uma ferramenta para a aprendizagem criativa, considerando os 4 Ps da aprendizagem criativa: projetos, paixão, pares e pensar brincando (play). A iniciativa de Resnick se consolidou. É por isso que, hoje, você pode encontrar no Scratch um aliado no processo de aprendizagem. O Scratch reúne uma comunidade ativa, da qual fazem parte quase 50 milhões de crianças, jovens e adultos do mundo inteiro. O Coordenador do Programa WASH teve a oportunidade de conhecer uma das primeiras versões do Scratch, descrita pessoalmente pelo Prof. Resnick, naquela época.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:00:04.837', 'O Programa WASH, seguindo nossa hipótese de que tem gênese nas propostas do OLPC, se inspirou na metodologia subjacente ao Scratch e, desde os primórdios, tem como base o uso desse instrumento nas atividades de educação. O WASH estimula a cultura digital no turno e contraturno escolares e oferece oficinas, que não podem ser classificadas como aulas tradicionais, porque abdicam de roteiros, apostilas e conteúdos fixos, uma característica muito presente nos métodos criados pelos pensadores do MIT, discípulos de Papert. Nessa concepção, o educando aprende, fazendo e errando, com objetivos determinados e oportunidade para tentar de novo. Assim, embora haja uma abertura muito grande para a experimentação de propostas variadas, o Programa WASH oferece, como linha básica de ação, a programação de jogos usando a linguagem Scratch, e isto será visto adiante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:00:18.309', 'Ao usar o Scratch, nas oficinas do Programa WASH, estamos oportunizando e estimulando "as crianças e jovens a serem criativas, produzirem seus jogos, suas narrativas, suas animações, o raciocínio lógico, contribuindo com o letramento digital, colaborando com a alfabetização científica, e para não serem somente consumidores de jogos, games, mas produtores, também".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:01:00.209', 'Os resultados do emprego do Scratch no Programa WASH serão discutidos em Resultados e Análise, mas pode-se antecipar que envolveram milhares de crianças e jovens produzindo jogos, com os bolsistas de iniciação científica aprendendo com o ensinar, multiplicando e compartilhando o conhecimento das ferramentas digitais  com a comunidade, tanto por meio das oficinas do WASH, quanto pela participação em feiras, eventos e congressos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:01:25.387', 'Em nossa vivência, a tartaruga, de Seymour Papert; e o gato, de Mitchel Resnick,  representam as bases da  programação e com eles aprendemos a  programar,  brincando.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'O LOGO e o SCRATCH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:13:22.484241', 'O LOGO é uma linguagem de programação desenvolvida em 1966 por Seymour Papert, Wallace Feurzeig, Daniel Bobrow e Cynthia Solomon, no âmbito dos laboratórios Bolt, Beranek and Newman, Inc (BBN) and MIT Artificial Intelligence Lab ([[SOLOMON et al., 2020]]). O LOGO foi muito difundido no contexto educacional a partir daquela década, tendo ajudado gerações de crianças a aprender várias disciplinas, mas principalmente matemática  ([[SOLOMON et al., 2020]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:30:36.344', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:30:19.187', 'criadores-logo.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:31:50.666', 'Criadores do Logo em 1966: Seymour Papert, Cynthia Solomon, Danny Bobrow e Wally Feurzeig (fonte:  [[SOLOMON et al. (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:33:17.412', 'criancas-1968.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:36:03.627', 'Crianças de 12 anos da Muzzey Junior High School usando LOGO em terminais teletipo (Fonte:  [[SOLOMON et al. (2020)]], circa 1968).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:57:56.351', 'Elmer-Elsie4.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:59:07.808', 'Elmer e Elsie eram dois robôs com rodas, chamados de cágados (tortoise), que podiam se deslocar pelo chão. Foram desenvolvidos pelo Inglês Grey Walter.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_18:05:52.393', 'historia-logo-turtle-01.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_18:07:04.222', 'Em foto de 1969, uma criança observa o primeiro robô tartaruga criado no MIT (Fonte:  [[CIBERNECTZOO (2010)]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_18:08:20.893', 'Papert-x640.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_18:08:53.496', 'Papert com uma de suas tartarugas robôs. (Fonte:  [[CIBERNECTZOO (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_20:14:22.163', 'logo-PDP11.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_20:15:32.722', 'Imagem de uma tela do LOGO num terminal gráfico da década de 70, provavelmente rodando em um PDP11. O triângulo pequeno é a tartaruga (Fonte: gunkies.org).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:16:25.218', 'No LOGO, a construção se dá pela criação, junção e reaproveitamento de algoritmos de computador, como num jogo de encaixe.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:44:15.982', 'O LOGO possibilita a definição de novos comandos e funções, numa configuração interativa, que permite visualizar e vivenciar os resultados, à medida que os programas são construídos. Considerando que o Logo foi criado na década de 60, já se tratava de uma inovação num período em que a interface de muitos computadores ainda era baseada em cartão perfurado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:17:52.674', 'Desta forma, pode-se dizer que o LOGO nunca foi um mero brinquedo, mas, ao contrário, se constitui em uma poderosa linguagem de computação, planejada para fornecer acesso à programação para principiantes, visando estimular a aprendizagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:48:16.364', 'O LOGO é frequentemente associado à imagem de seu cursor, uma tartaruga que percorre a tela deixando um rastro que forma as figuras geométricas desejadas. Entretanto, poucas pessoas sabem que em seu início, a linguagem "focava em brincar com palavras e sentenças" ([[SOLOMON et al., 2020]]), sendo que sua tartaruga "icônica" apareceu depois.  [[SOLOMON et al. (2020)]] menciona que o aprendizado sem a tartaruga podia ocorrer no campo da gramática, por exemplo, quando as crianças, independentemente de recursos visuais, demonstravam uma apreciação por sistemas formais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:46:56.353', 'A fig. XXX mostra a experiência de utilização do LOGO com alunos do sétimo ano na Escola Muzzey Junior High School, na cidade de Lexington, em Massachussetts. Naquela experiência os estudantes desenvolveram o jogo Pig Latin, Vinte Questões, Nim, SENGEN (gerador de sentenças), ensino de matemática e contador de histórias  ([[SOLOMON et al., 2020]]). Nessa experiência eram usados terminais teletipos sem tela e ainda não existia o conceito de tartaruga.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_17:57:21.892', 'A ideia do ícone da tartaruga surgiu quando a experiência da Escola Muzzey estava chegando ao fim, já em 1969. As crianças tiveram uma boa experiência com a diversidade de projetos de programação que focavam em palavras e sentenças, ainda sem as tartarugas, mas Papert queria expandir os domínios de exploração pelas crianças  ([[SOLOMON et al., 2020]]). Para isso, foi pensado que era necessário criar um objeto concreto para se brincar, algo que pudesse ser controlado diretamente pelas crianças. Papert se inspirou nos "cágados"  (tortoise) robôs de William Grey Walter. "Elmer and Elsie" (ver fig. XXX) tinham rodas, motores e sensores e podiam se deslocar pelo chão da sala, ou sobre uma mesa, sendo concectados ao computador por um cabo (tether) num primeiro momento. Logo em seguida foram substituídos pela imagem de tartarugas numa tela de computador ([[SOLOMON et al., 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:22:48.849', 'Com o avanço da tecnologia e a disponibilização de interfaces humano-computador cada vez mais avançadas (displays melhores, mouse, tablets, etc.), o longevo LOGO começou a sentir o peso da idade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:23:37.917', 'Em [[SOLOMON et al. (2020)]] é mencionado o valor de uma alternativa ao LOGO que pudesse tirar proveito das virtudes das chamadas "linguagens de programação visual", uma vez que reconheciam:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:24:23.781', '"Os jovens iniciantes em LOGO dedicavam muito tempo caçando letras no teclado" ([[SOLOMON et al., 2020]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_16:25:06.393', 'A alternativa veio na forma de linguagem Scratch, criada por Mitchel Resnick e seus estudantes. Mitchel, em 1989, já tinha se dedicado ao desenvolvimento de uma versão do LOGO com múltiplas tartarugas (StarLogo). As discussões sobre a necessidade de um LOGO visual começaram logo depois, em 1990, mesmo com visão de Papert que uso de uma interface visual significaria apenas uma mudança de representação, o que não faria muita diferença   ([[SOLOMON et al., 2020]]). Mitchel Resnick, segundo  [[SOLOMON et al. (2020)]], "não compartilhava desse pessimismo" e pressionou para que uma linguagem em blocos simples fosse criada e testada. Sobre o teste,  [[SOLOMON et al. (2020)]] se manifesta como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_18:42:04.663', '"Para a minha surpresa, mas não para a surpresa de Mitchel, o teste funcionou realmente bem. O que Seymour e eu não tínhamos antecipado é que o fato da linguagem parecer simples aumentava a vontade das pessoas se engajarem nos estágios iniciais da experiência de programação, comparativamente com a forma não visual. Em certo sentido não era mais simples, mas o que importa é que parecia mais simples.  ([[SOLOMON et al., 2020]], tradução livre)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_19:37:06.454', 'Assim, depois de uma série de desdobramentos e desenvolvimentos, Mitchel Resnick apresenta em 2007 o Scratch, como uma ferramenta para a aprendizagem criativa. A iniciativa de Resnick se consolidou, criando as condições para que fosse disponilizada uma ferramenta poderosa de programação, encapsulada num formato lúdico e atraente para crianças, que funciona como um aliado no processo de aprendizagem. A fig. XXX mostra um trecho de código em Scratch, organizado na forma de blocos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_20:38:02.127', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_20:19:36.926', 'Scratch-Block.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_20:22:47.327', 'Trecho de um código em Scratch, em que se vê a organização por blocos, que podem ser montados como num jogo de encaixe. (Fonte: u [[SUNG (2019)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_19:39:08.716', 'O Scratch reúne uma comunidade ativa, da qual fazem parte quase 50 milhões de crianças, jovens e adultos do mundo inteiro. O Coordenador do Programa WASH teve a oportunidade de conhecer uma das primeiras versões do Scratch, descrita pessoalmente pelo Prof. Resnick, na época de seu desenvolvimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-23_16:13:05.049', 'auto_2022-11-23_19:41:50.849', 'Ainda há questionamentos sobre a acessibilidade do Scratch, por seu caráter visual, cabendo que pesquisadores do mundo todo se debrucem sobre a questão do design universal, para que pessoas cegas, principalmente, possam usufruir dos mesmos benefícios da ferramenta, que hoje estão restritos aos videntes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'oque_eh_stem', 'O que é STEM/STEAM?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_77', 'Vários autores  ([[CATTERALL, 2017]])  [XXX Heather Gonzalez e  Tahlea Jankoski, Rodger Bybee] indicam a década de 90 do século passado como o início do uso estruturado do conceito de Science, Technology, Engineering and Mathematics em currículos escolares, mas o acrônimo para representá-lo teve alterações ao longo dos anos. Segundo post de Tahlea Jankoski em [XXX https://blog.stemscopes.com/stem-a-rebranded-idea-of-the-past], inicialmente o conceito era representado pela sigla SMET, mas a similaridade de pronúncia com a palavra "smut (que significa obscenidade, em inglês) sugeriu a mudança da sigla para METS e depois para STEM, em 2001 [XXX Tahlea Jankoski e Enciclopedia Brittanica].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_78', 'Autores mencionam a confusão que este termo gera, uma vez que em inglês pode se referir a células tronco, com tronco de árvore ou com o pedestal de um copo de vinho [XXX Rodger Bybee, ]. Para evitar esse tipo de confusão, é possível identificar uma recorrência da forma "STEM Education nas publicações. Neste trabalho será usada a forma STEM, em maiúsculas, para se fazer referência ao movimento de revisão curricular associado às disciplinas de "Science, Technology, Engineering and Mathematics.  ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_79', 'Os Estados Unidos sempre deram importância para a educação de ciências como política pública. Uma evidência disso pode ser encontrada nas atas da Convenção Constitucional de 1787, a exemplo do que se extrai da "Notes of Debates in the Federal Convention of 1787 [XXX apud Heather Gonzalez]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_5', '"to establish seminaries for the promotion of literature and the arts and the sciences.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_80', 'Outra evidência pode ser extraída do primeiro discurso do Estado da União do Presidente George Washington [XXX achar data]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_6', '"Nor am I less persuaded that you will agree with me in opinion that there is nothing which can better deserve your patronage than the promotion of science and literature. Knowledge is in every country the surest basis of public happiness. In one in which the measures of government receive their impressions so immediately from the sense of the community as in ours it is proportionably [sic] essential. 2 (First State of Union Address - President George Washington)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_81', 'Da mesma forma, observadores [XXX Heather Gonzales] traçam o lançamento do satélite Sputnik, em 1950, como um divisor de águas para o ensino de STEM nos Estados Unidos [XXX Heather Gonzalez].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_82', 'O movimento pelo STEM, nos Estados Unidos, tem evidente motivação econômica, estratégica e de manutenção da hegemonia americana. Uma evidência disso é a citação à fala do Presidente da Lockheed Martin, Norm Augustine, em outubro de 2012, presente em [XXX James Catterall]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_7', '"... industry and government to promote more STEM education in the U.S. ‘Failure to do so... will undermine the U.S. economy, security and place as a world leader.’ Competing with knowledge-based resources will be one way that the U.S. can recover and retain primacy in the global marketplace (Twittweb, 2012).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_83', 'Mas em termos recentes, foi em meados da década de 90 que o baixo desempenho comparativo em STEM dos estudantes americanos ganhou notoriedade na imprensa, pela constatação de uma sequência de notas medíocres no Programme for International Student Assessment (PISA)  ([[CATTERALL, 2017]]). O PISA é um exame internacional promovido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que busca estabelecer um padrão global de avaliação, que permita comparar o desempenho de estudantes de diferentes países. Nos dias de hoje, estudantes de cerca de 65 países participam do exame, que é considerado um instrumento importante para planejar melhorias nos sistemas educacionais ao redor do mundo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_84', 'Em 1998, por meio de um relatório apresentado ao Congresso Americano pelo Committee on Equal Opportunities in Science and Engineering da National Science Foundation, este importante organismo, que seria o equivalente ao nosso CNPq, alerta para a importância do ensino de STEM nas escolas fundamentais americanas para que os EUA mantenham sua liderança global  ([[CONGRESS, 1998]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_8', '"In order to maintain its global leadership, America must ensure our citizens can meet the demands of a more scientifically- and technologically-centered world. The National Science Foundation (NSF) has a key role in creating and maintaining the science, mathematics, engineering, and technology (SMET) capacity in this nation. The Committee on Equal Opportunities in Science and Engineering (CEOSE) has been charged by Congress with advising NSF in assuring that all individuals are empowered and enabled to participate fully in the science, mathematics, engineering, and technology (SMET) enterprise.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_85', 'Nesse relatório o NSF usa ainda o acrônimo SMET, que em 2001, segundo a enciclopédia Britânica teria sido alterado para STEM  ([[BRITANNICA, 2022a]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_86', 'As áreas em que os estudantes americanos não conseguiam se sobressair, em relação aos demais países desenvolvidos, eram as de ciências, tecnologia e matemática  ([[CATTERALL, 2017]]). Essa situação passou a representar incômodo para os gestores educacionais do país, dado que não refletia a sua imagem própria de potência internacional  ([[CATTERALL, 2017]]), principalmente no campo da ciência e tecnologia. Foi nesse momento que as iniciativas educacionais em "science, technology, engineering and mathematics se destacaram e o acrônimo SMET surgiu, posteriormente substituído por STEM  ([[CATTERALL, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_87', 'Segundo a interpretação da época, o baixo desempenho americano em STEM tinha relação com a falta de equidade no acesso ao STEM, dentro da realidade das escolas americanas  ([[CATTERALL, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_88', 'Dentre as respostas do governo americano se destacaram o programa "Nenhuma Criança Deixada para Trás, em tradução livre de "No Child Left Behind Act, uma iniciativa de 2002, e o "Todo Estudante terá Sucesso, em tradução livre de "Every Student Succeeds, de 2015  ([[CATTERALL, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_89', 'Mas as respostas americanas não ficaram restritas às esferas de governo, havendo também as que foram conduzidas por organizações não-governamentais, universidades, think-tanks, entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_10:54:51.920', 'Em termos epistemológicos, podemos dizer que o STEAM é o sincretismo de diferentes visões do método científico, cabendo uma análise individual de cada um, identificado pela primeira letra do acrônimo STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_10:58:02.874', 'Em  [[CNPq (2020)]] fizemos uma discussão sobre a epistemologia subjacente a cada um dos elementos. Sentimo-nos confortáveis com a reprodução das ideias aqui, recompiladas, uma vez que somos co-autores do referido relatório. Como exemplos do que descrevemos aqui, nos concentramos na indústria de semicondutores, área de domínio do co-orientador desta dissertação, bem como no campo dos instrumentos de percussão, área na qual esta autora investiu tempo, através de sua participação no grupo cultural "Caixeirosas". A escolha dos semicondutores (ou chips) como exemplo é oportuna, também, porque são esses dispositivos os viabilizadores das tecnologias digitais, fundamentais para a existência, nos dias de hoje, de uma "cultura digital". Os chips são imprescindíveis para todos os dispositivos digitais, não havendo tecnologia substituta.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:20:43.047', 'Um dos pontos altos da discussão a seguir é trazer a interdependência dos 5 elementos do STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_10:56:35.888', 'É razoável considerar o método de engenharia (E) como sendo derivado do método científico (S), havendo uma grande interdependência entre os resultados de um no outro, muito embora seus objetivos sejam diferentes. O desenvolvimento tecnológico (T) tem na engenharia (E) sua aliada e pode ser considerado, em alguma situações, como decorrente dela, principalmente quando se faz referência ao termo "alta tecnologia". Mas não basta um produto ser baseado em algum conhecimento científico para que seja alta tecnologia. De forma genérica, é possível dizer que "alta tecnologia" é uma alusão a processos de manufatura complexos, com muitas etapas de alto grau de risco de sucesso cada uma, o qual pode ser mitigado através do emprego de alguma forma de conhecimento científico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:11:39.412', 'Um exemplo de alta tecnologia é a manufatura de circuitos integrados, ou chips. Os chips são circuitos eletrônicos ultra-miniaturizados cuja produção requer entre dezenas e centenas de etapas de processo. A existência de uma "Cultura Digital" é diretamente relacionada ao sucesso da indústria de Chips, que, além de desenvolver os dispositivos em si, que sustentam as redes digitais contemporâneas, conseguiu desenvolver os conhecimentos necessários para contornar o alto risco de suas etapas de produção, conduzindo para um processo que hoje tem alta produtividade. Nesse exemplo dos chips, a engenharia teve papel preponderante e muitos outros exemplos da contribuição da engenharia para a tecnologia podem ser citados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:16:20.078', 'Por sua relação com a engenharia, é natural considerar que a tecnologia também pode estar relacionada ao método científico, muito embora não devesse ser condundida com a ciência em si. As pessoas tendem a confundir os conceitos de tecnologia e ciência, assumindo que a primeira (T) é decorrente da segunda (C). Entretanto, defendemos que não existe dependência intrínseca entre tecnologia e ciência. Os processos que levam ao estabelecimento de (T) podem ter contextos cognitivos, sensoriais e culturais não formais, independentes de (C). Então vale a pena refletir sobre situações em que a tecnologia pode se desenvolver por outros meios, que não os científicos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:28:37.603', 'Continuamente aproveitando os resultados de nossa reflexão registrada em  [[CNPq (2020)]], vamos nos debruçar de forma um pouco mais estendida sobre essa questão, criando uma hipótese sobre o desenvolvimento de instrumentos musicais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:33:38.985', 'O ser humano tem a necessidade constante de expressar seus sentimentos e emoções, e faz isso através do estímulo às percepções e sensações em si e nos outros. Reduzida a um contexto instrumental, a arte (A) pode ser considerada como uma concretização da comunicação destas percepções e sensações entre os indivíduos, tendo um caráter muito mais amplo do que a própria ciência, a tecnologia ou a engenharia. Por outro lado, o estímulo mútuo sempre requer alguma forma de interação por meio dos sentidos, a qual, por sua vez, exige o emprego de meios materiais, diretos ou indiretos. Por exemplo, a arte pode depender de instrumentos musicais, de tintas coloridas ou de ferramentas de corte para esculpir, por exemplo. Todos estes meios têm um certo grau de dependência dos conhecimentos da ciência, da engenharia e da tecnologia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:39:28.120', 'Em oposição, podemos imaginar situações em que as artes plásticas são desempenhadas por artesãos, ou outros profissionais artistas sem reconhecimento acadêmico formal, mas que dominam gestos e técnicas complexos. Quando o homem esticou a primeira pele de animal para produzir um tambor primitivo, talvez (apenas por hipótese) tenha sido motivado pela necessidade orgânica de reproduzir sons periódicos, tais como seus próprios batimentos cardíacos. Eles sutilmente acompanham os seres humanos por toda a vida e têm um papel na noção de ritmo. É impossível ter certeza, mas podemos imaginar, como apoio retórico, de que forma o conhecimento necessário para esticar a pele do tambor surgiu. É plausível que os processos que levaram ao gesto de esticar a pele para gerar o tambor, bem como o gesto de "bater" na pele com as mãos, podem não ter se originado num modelo formal, mas simplesmente num acidente sensorial-cognitivo. Este é um possível exemplo no qual a tecnologia (de fazer um tambor) se desenvolve independentemente de um conhecimento formal, o qual, por seu lado seria típico da esfera da ciência e da engenharia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:41:01.805', 'Do ponto de vista da motivação para a produção do som, pertinente à esfera da arte (A), o que se deu foi a necessidade de fazer o outro receber estímulos diversos. A partir deles, o receptor teve a oportunidade de alterar seu estado cognitivo e sensorial, com a produção de emoções que são re-interpretações das que motivaram a expressão percursiva original.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:42:44.576', 'A percussão, talvez a primeira forma de música, tem base fisiológica e se estabelece a partir de seu elemento percursor: o ritmo. Entretanto, não necessariamente tem origem num formalização de algum conhecimento. Não obstante essa independência, também incentiva o desenvolvimento de instrumentos, o que, ironicamente, pode requerera formalização de conhecimentos, dependendo da complexidade do instrumento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_11:58:32.288', 'Independentemente de como foi a gênese dos conhecimentos que levaram à produção do tambor, há muito tempo existem técnicas específicas para esticar a pele do tambor, para achar o local dos furos da flauta ou para construir um violino. Muitas são totalmente sensoriais, envolvendo também o domínio de gestos (e.g. entalhe do pescoço do violão), outras são formais, requerendo muitas etapas de processamento físico-químico (e.g. recobrimento metálico do saxofone). Isso, por si só, mostra que a arte, em sua busca pela expressão de sentimentos e emoções, também é um motor da tecnologia. O mesmo raciocínio é válido para as artes plásticas, a arquitetura, a produção áudio-visual, etc. Todas estimularam a criação e se beneficiaram de novas tecnologias.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_12:02:19.967', 'A matemática (M) é o quinto elemento presente no STEAM. O debate sobre se a matemática teria sido descoberta ou inventada é interminável. Conquanto esta incerteza, o fato é que em muitos momentos as teorias matemáticas abstratas precederam a percepção e entendimento dos fenômenos naturais, às quais foi preciso recorrer para sua compreensão. Nas vivências envolvendo STEAM, a matemática é um dos elementos centrais, que alimenta todos os demais, seja no momento de modelar geometricamente o comportamento de um dispositivo de caracterização meteorológica (e.g. pluviômetro de báscula baseado em sucata), seja na hora de construir um algoritmo de programa de computador (e.g. plano cartesiano).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_12:03:40.928', 'Como dissemos, as reflexões que expusemos aqui buscam justamente mostrar a inter-dependência dos cinco conceitos que formam o STEAM, sem a prevalência de um sobre o outro, num fluxo harmônico e complementar de troca de informações, motivações e resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_12:05:22.682', 'É essa mistura dos cinco elementos que traz a força do STEAM como instrumento de aprendizagem. Nada mais oportuno do que deixar que as crianças façam suas "pescarias", usufruindo do imbricamento que estes 5 mundos conectados têm. Do ponto de vista do educando, o conjunto representado pelo STEAM oferece um universo ilimitado de aprendizados, todos muito relevantes para seu futuro, seja professional, social ou pessoal. Dominar conhecimentos pertinentes ao STEAM é cada vez mais determinante para a capacidade do ser humano de se inserir em sua própria cultura de forma autônoma. (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'auto_2022-11-30_14:58:01.528', 'Acreditamos que as novas diretrizes para o ensino médio, com o estabelecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) permitam aprofundar o emprego da abordagem STEAM na escola pública brasileira, como mais um elemento a contribuir com a redução da evasão escolar e das vulnerabilidades sociais  ([[CNPq, 2020b]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'fundamentacao_para_resultados', 'Fundamentação: produção de indicadores (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'paragrafo_fund_resultados', 'Nesta seção será descrito o embasamento para o trabalho de levantamento de resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'fundamentacao_indicadores', 'Indicadores', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'paragrafo_fund_indicadores', 'Segundo  [[Rodrigues (2010)]]  existe uma "estreita e indissociável" relação entre as palavras: medir, informar e "indicador".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:27:32.519', 'Esta percepção de sinonímia fundamenta-se em [apud: [MEADOWS (2006)]], que aponta a equivalência entre os conceitos: sinal, sintoma, presságio, aviso, dica, pista, situação, categoria, dados, ponteiro, mostrador, luz de advertência, instrumento e medida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:29:15.748', 'O termo "indicador" pode ter um sentido muito mais específico quando pensado no contexto gerencial-corporativo ([[PARMENTER, 2007]]) ou no contexto de planejamento estratégico, situações que não estão dentro do escopo desta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:30:50.796', 'Para esta dissertação não será explorado o viés corporativo do termo, mas, diferentemente, o sentido de "estatísticas que fornecem algum tipo de medida de um fenômeno particular de preocupação" (apud: [[WONG, 2006]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:55:45.981', 'Portanto, no contexto deste trabalho, e usando a definição de  [[Setzer e Silva (2017)]] para o conceito de "informação", indicadores são informações quantitativas, que permitem caracterizar os resultados do projeto, tais como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:56:03.535', 'número de crianças atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:57:12.189', 'número de bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:57:27.191', 'número de relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:17:11.398', 'distribuição de temas abordados em relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:57:52.942', 'número de oficinas realizadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:10:04.951', 'distribuição etária dos participantes em oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:13:38.687', 'temas abordados nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:13:20.812', 'distribuição de temas nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:14:06.648', 'tipos de atividades realizadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:14:24.657', 'distribuição das atividades nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:16:14.953', 'quantidade de cidades atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-09-29_12:07:25.923', 'quantidade de escolas envolvidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-09-29_12:08:01.552', 'quantidade de instituições envolvidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-09-29_12:08:16.671', 'quantidade de parlamentares envolvidos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:16:47.327', 'participantes mais assíduos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_22:23:11.167', 'Para que os indicadores acima possam ser alcançados é preciso uma boa escolha da estruturação de dados, assunto que será tratado adiante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'organizacao_de_dados', 'Informação, dados e conhecimento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'paragrafo_69_c', ' [[Setzer e Silva (2017)]]  nos ensinam a diferença entre:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:34:19.985', 'dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:34:37.865', 'informações', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:34:54.370', 'conhecimento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:37:18.277', 'Segundo eles, os "dados" são "representações simbólicas quantificáveis"  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Como exemplo de dados ele cita as letras do alfabeto. Sempre é possível atribuir um número a cada letra. Por exemplo, podemos atribuir o número 1 à letra A, o número 2 à letra B, o número 3 à letra C e assim por diante. Desta forma, no sentido indicado, o texto é um dado porque também pode ser representado por uma sequência de números (a sequência de números que representa a sequência de letras).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:38:38.530', 'A temperatura de um ambiente também é um dado: podemos atribuir um número que indica o valor da temperatura numa determinada escala. Por exemplo, podemos dizer que a sala "está a 35 graus célsius".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:40:19.029', 'Podemos atribuir um número para a quantidade de brasileiros e brasileiras, portanto o número de habitantes do nosso país também é um dado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:41:49.555', 'Segundo [[Setzer e Silva (2017)]] o dado se transforma em "informação" quando alguém é capaz de associar um conceito ao dado, estabelecendo uma compreensão humana sobre o que aquele símbolo quantificável representa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:42:56.168', 'Desta forma, o dado "temperatura" só se transforma em informação quando o conceito de "quente" e "frio" pode ser associado a ele, numa perspectiva humana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:47:17.133', 'Ainda segundo [[Setzer e Silva (2017)]], as informações se transformam em conhecimento quando os indivíduos são capazes de estabelecer relações e associações entre as informações.  [[Setzer e Silva (2017)]] mencionam a importância das informações serem adquiridas por uma vivência pessoal para que se tornem conhecimento, caracterizando-o como um atributo subjetivo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:02:31.046', 'Esta singela definição oferecida por Setzer nos basta para este trabalho, e renunciamos ao tratamento matemático da Teoria da Informação como apresentado por Shannon ([[Barrios, 2015]]), por exemplo, uma vez que escapa ao escopo deste estudo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:15:08.314', 'Adiantando um pouco o que se verá nos resultados, para contextualizar a importância desta seção, vale esclarecer neste ponto que o WASH ocorre  em escolas fundamentais, médias, técnicas, organizações sociais, sindicatos, igrejas, centros de inclusão social públicos, centros de pesquisa, universidades, em feiras e exposições, dentre tantas outras modalidades. O WASH pode ocorrer no turno escolar, ou no contra-turno, com temáticas variadas.  Essa pluralidade resulta numa variedade de formatos de execução, que associada à grande quantidade de crianças, adolescentes e adultos atendidos, torna o Programa WASH profícuo na produção de dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2023-01-13_10:49:39.401', 'As condições apresentadas acima apontam para a necessidade de identificar quais dados e suas combinações, na forma de informações, têm relevância para a existência e reprodução do WASH ao longo dos anos. Portanto é a identificação desta relevância que definirá quais são as informações que dos dados precisam ser extraídas, com vistas à sua caracterização e produção dos conhecimentos de interesse.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:16:26.150', 'Por esta razão, uma grande parte do esforço deste trabalho, conduzido principalmente no capítulo de Materiais e Métodos no âmbito do eixo 2, é de buscar entender como os dados foram estruturados, para que representem a essência do projeto, conversível em informações úteis para a avaliação, gestão, reprodução e longevidade do mesmo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_19:05:02.180', 'Esta forma de estruturação dos dados define como serão gerados os indicadores de interesse para a caracterização do projeto, estabelecendo o nível de confiança na sua capacidade de representar essas características.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'registro_na_escola_publica', 'Registro de dados na escola pública', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_09:48:16.982', 'Visando compreender as alternativas para determinar a quantidade de participantes, bem como outros indicadores no âmbito do Programa WASH, há que se olhar brevemente para como a escola pública regula sua própria armazenagem de dados. Além disso, é preciso compreender preliminarmente a forma como o WASH funciona, tema que será muito mais detalhado na parte de resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:19:20.513271', 'A primeira característica do Programa WASH que determina a forma como a coleta de dados precisará ser feita, e que podemos antecipar neste ponto do texto, é sua diferença em relação a outros programas de bolsas de iniciação científica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:56:33.867', 'Diferentemente de programas que ocorrem no âmbito acadêmico de pesquisa, o Programa WASH tem uma ênfase maior em extensão, que deve ser concretizada pela oferta de oficinas em STEAM para o ensino fundamental. Na prática, isso significa que os bolsistas participantes do WASH precisam realizar oficinas nas escolas públicas e outros tipos de entidade, em temas variados, promovendo atividades diversas, com cronogramas que são articulados caso a caso, uma vez que precisam se adaptar nas necessidades da escola. Estas características geram uma complexidade maior do modelo de representação de dados do que aquele que seria necessário para uma escola regular.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:58:31.378', 'Com esta complexidade em mente, é preciso criar meios de coletar dados sobre, principalmente:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:25:44.736', 'o número de crianças atendidas,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:26:05.379', 'número de oficinas ofertadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:26:28.060', 'número de instituições participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:26:47.187', 'número de horas de atividade por estudante', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_10:18:50.739', 'cidades atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_10:19:05.291', 'frequência dos bolsistas multiplicadores', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_10:19:19.106', 'distribuição etária dos participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:25:16.343', 'dentre tantos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:59:22.582', 'A forma plural como o Programa WASH busca atender seus beneficiários ficará mais clara adiante, mas neste ponto podemos dizer que o WASH também é bastante diferente de uma escola do ensino formal, na qual estão bem estabelecidas as normas de participação de estudantes, bem como as regras para o registro da frequência dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:00:55.350', 'Por ser um programa sem uma legislação específica para o estabelecimento de obrigações entre os partícipes, o WASH tem que ocorrer no âmbito de organizações (escolas, associações, igrejas, sindicatos) que já seguem normas voltadas para garantir a proteção dos menores de idade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:02:09.711', 'Portanto, outra característica do sistema de registro de participações de estudantes do WASH é ser flexível o bastante para garantir a representação desse ambiente diverso institucionalmente, adaptando-se à realidade de cada instituição parceira.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:04:06.662', 'Podemos exemplificar o nível de normatização da escola pública regular usando o caso do Estado de São Paulo, que, como em outros estados, tem legislação específica detalhada sobre como registrar a presença de seus alunos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:10:58.032', 'Escolhemos a versão de 2010 da "LEGISLAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ESTADUAL" do Estado de São Paulo como exemplo, para mostrar que o controle de frequência de alunos é normatizado por meio do Art. 6o da RESOLUÇÃO SE No 20, DE 17 DE FEVEREIRO DE 2010, in verbis:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:12:01.566', 'Artigo 6º – Cabe aos professores manter atualizados os dados de frequência e avaliação dos alunos nos respectivos diários de classe, a fim de subsidiar o seu registro e atualização, no Sistema.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_16:07:55.730', 'Em outros pontos essa legislação traz mais detalhes sobre como esse registro deve ser feito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:16:13.752', 'Como se vê, pela importância que tem na medição da eficiência e eficácia da prestação do serviço de educação, o controle de presença é instrumento regulamentado e com atribuição de responsabilidades específicas no âmbito da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, assim como ocorre em outros estados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:36:04.174', 'Além de servir de indicador de eficiência e eficácia, o controle de frequência também funciona como auxiliar das tarefas logísticas e de planejamento da escola. Com o controle de presença é possível saber quais escolas devem receber mais recursos, por exemplo, e uma falha na geração destes dados pode comprometer a qualidade de todo o serviço.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:18:22.369', 'O WASH, por ser uma atividade de educação complementar à da escola regular, não tem uma normatização equivalente. Mesmo assim não pode abrir mão de produzir seus próprios indicadores de eficiência e eficácia, razão pela qual  precisou desenvolver um método próprio.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:20:27.280', 'Essa necessidade de um sistema próprio de registro decorre da impossibilidade de compartilhamento ostensivo de dados por parte das instituições responsáveis pelos alunos. Em algumas situações, como é o caso de atividades realizadas em associações e igrejas, por exemplo, a instituição parceira sequer tem um sistema otimizado de controle de presença, fato que reforça a necessidade do WASH criar seus próprios métodos de geração de indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_16:10:12.060', 'Esta necessidade de registro foi reconhecida nos primórdios do Projeto e uma descrição da evolução dos métodos de coleta de dados é feita no Resultados e Análise desta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'Investimento por educando: escola pública vs. privada', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'auto_2022-11-30_10:16:48.103488', '[[CNPq (2020)]]  apresentam, através da tabela XXX, um cálculo do investimento por estudante, por hora, com base em dados do Fundeb, comparando-o com o que é investido em alunos das escolas privadas. Na tabela usamos os seguintes códigos: EF (ensino fundamental), PS (primeiras séries) e TN (todos os níveis).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'auto_2022-11-30_10:27:15.851', 'Tipo | Fonte | Nível | Área | Reais por aluno por ano | Reais por hora por aluno
-----------------
Pública | Fundeb 2006 | EF/PS | Urbana | 3,3 mil | 4,12
Pública | Fundeb 2006 | EF/PS | Rural | 3,8 mil | 4,75
Pública | DOU 2006 | TN | Nordeste | 2,7 mil | 3,37
Priv. Alto Padrão | Estimativa | TN | Urbana | 48 mil | 60,00
Priv. Médio Padrão | Plat. Melhor Escola | TN | Urbana | 13,3 mil | 16,70', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'auto_2022-11-30_10:39:03.376', 'Comparação do investimento por hora por aluno nas escolas privadas e públicas. Os dados têm origem em várias fontes regionais: Fundeb, DOU e Plataforma Campineira Melhor Escola. (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'auto_2022-11-30_10:40:24.963', 'Para o cálculo de investimento por hora, por aluno,  [[CNPq (2020)]] consideraram que um ano letivo tem 200 dias e que a criança é exposta a 4 horas diárias de atividades escolares.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'auto_2022-11-30_10:42:59.406', 'Os dados mostram que o setor público tem investido menos de 1 dólar por hora, por aluno. Esse número é cerca de 4 a 5 vezes menor do que é investido pelas famílias numa criança que frequenta escola privada de classe média no interior de São Paulo e cerca de 10 vezes menor do que o investido por famílias de alta renda  ([[CNPq, 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_10:15:56.094', 'auto_2022-11-30_10:45:26.113', '"Estes dados mostram uma situação de apartheid que pode aprofundar ainda mais o desequilíbrio de oportunidades entre estudantes mais e menos abastados, principalmente quando se considera que todos experimentarão, em desigualdade de condições, os processos seletivos nacionais uniformizados para ingresso no ensino superior" (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'Planilhas eletrônicas para registro de dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:30:50.741', 'As planilhas eletrônicas são softwares que permitem guardar  dados e realizar operações com eles num formato de tabela, com o objetivo de lhes extrair informações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_09:50:44.841', 'A planilha eletrônica é um dos métodos mais populares para armazenagem, operações e análise de dados porque tem uma curva de aprendizagem relativamente favorável. Em outras palavras, com pouca capacitação é possível obter resultados rapidamente. Mas esta facilidade tem um preço, que normalmente impacta a confiabilidade desses dados, tema que passa a ser discutido a partir de agora.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_09:49:35.372', 'O Programa WASH iniciou sua armazenagem de dados empregando planilhas eletrônicas justamente por conta desta facilidade, mas tão rápido quanto os primeiros resultados começaram a aparecer, também começaram a ficar evidentes as limitações deste método, embora ainda existam no projeto muitos dados que permanecem sendo armazenados em planilhas. Aliás, utilizamo-nos de planilhas para verificação de dados que já estão estruturados em Bancos de Dados Relacionais, como se verá nos Resultados e Análise. Por ora este assunto não será tratado aqui.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_09:52:19.511', 'Com base nesta observação de dificuldades, o foco aqui será estabelecer a fundamentação teórica para, por comparação, justificar a posterior decisão (ver Materiais e Métodos) de empregar a modelagem relacional, em detrimento de outros métodos menos estruturados, como é o caso das planilhas eletrônicas. A modelagem relacional será tratada na próxima seção como solução para algumas das dificuldades que serão tratadas aqui, neste presente seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:39:09.414', 'Para justificar a abordagem desta fundamentação teórica, de forma bem suscinta, podemos recapitular que a coleta de dados de presença no âmbito do Programa WASH se deu, inicialmente, por meio que podemos chamar de analógico: o registro em papel do nome das crianças presentes, com a marcação da data e características dos eventos no topo da folha.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:40:23.558', 'Com o crescimento rápido do projeto, este método começou a ficar inviável e foi tentada a utilização de formulários on-line tipo "Google Forms", os quais eram transferidos para planilhas eletrônicas visando armazenagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:41:27.942', 'O emprego de planilhas eletrônicas também se mostrou insatisfatório e é neste ponto que começamos a revisão da literatura sobre o assunto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:56:53.630', '[[FULLER (2011)]], em seu artigo "Vantagens e perigos de usar o Microsoft Excel para organizar e apresentar dados de qualidade de água" (tradução livre do título) nos presenteia com algumas importantes reflexões:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:08:07.987', 'Usar o Excel para organizar os dados é uma tremenda vantagem, mas também cria oportunidade para introduzir erros insidiosos no conjunto de dados, erros que podem entrar nos dados de forma sutil, com impacto pervasivo mas muito difícies de descobrir(...) (tradução livre de [[FULLER (2011)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:10:25.604', 'O nível de confiança nesta afirmação de  [[FULLER (2011)]] é bastante alto, uma vez que o trabalho de coleta de dados por ele realizado envolveu a entrada de uma média de 4.752 dados anuais por mais de 10 anos, o que certamente permitiu que ele avaliasse a confiabilidade do Excel como ferramenta. A escolha do Excel como ferramenta em sua pesquisa fora aprovada pela Agência de Fomento  ([[FULLER, 2011]]), uma transição do método anterior de coleta, que segundo ele era baseado em planilhas em papel com cálculos feitos em calculadora.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:16:18.578', 'Apenas para registro, no sentido de prover uma melhor figura sobre o que esta referência pode nos trazer, cabe mencionar que os dados envolviam data de coleta, horário, condições meteorológicas, temperatura do ar, pH, condutividade, condutância específica e oxigênio dissolvido.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:17:43.295', 'Com base nesta vasta experiência,  [[FULLER (2011)]] identificou as seguintes fontes de erros na entrada de dados:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:20:36.800', 'Erros de digitação: normalmente envolviam apertar inadvertidamente números adjacentes no teclado, ou simplesmente ler os dados de laboratório de forma errada. Esse tipo de erro pode alterar dramaticamente as médias e passar despercebido nos gráficos de espalhamento de dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:22:24.358', 'Deslocamento de colunas e repetição inadvertida de dados: algumas vezes uma coluna pode ser repetida sem que a pessoa responsável por entrar os dados perceba, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:24:02.808', 'Perda de números ou multiplicidade indevida de entrada de dados: isto pode gerar uma coluna de dados com menos ou mais dados do que o número original, causando um deslocamento nos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:25:14.566', 'Estes tipos de erro, por mais prosáicos que possam parecer, tinham paralelo na experiência de registro do WASH por nós vivenciada. No início do projeto observaramos uma falta de qualidade dos dados de presença de crianças do ensino fundamental no WASH, uma situação que requeria medidas de contenção por parte da equipe de gestão do projeto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:36:26.935', ' [[Brudner (2022)]] complementa essa visão, mas com uma abordagem mais de negócios, trazendo as vantagens e desvantagens na utilização de planilhas eletrônicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:36:43.395', 'Dentre as vantagens podemos citar ([[Brudner, 2022]]) e comentar, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:38:02.344', 'as planilhas eletrônicas podem ser obtidas gratuitamente, a exemplo do LibreOffice e do Google Docs. Mesmo empresas como a Microsoft oferecem acesso gratuito a algumas de suas versões.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:38:50.926', 'as planilhas eletrônicas requerem pouco treinamento para seu uso básico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:39:38.448', 'planilhas eletrônicas são "customizáveis", ou seja, permitem ser configuradas facilmente para atender aquela necessidade específica do usuário', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:41:11.105', 'as planilhas eletrônicas permitem o trabalho colaborativo, quando muitos usuários editam a planilha ao mesmo tempo. Essa possibilidade também pode ser um problema, dado que pode resultar em re-trabalho quando um usuário modifica os dados já verificados por outro, por exemplo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:42:11.008', 'as planilhas eletrônicas permitem uma manipulação e análise de dados relativamente fácil, o que também pode ser um problema, dado que é fácil remover parte dos dados, tornando-os não confiáveis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:43:26.962', 'as planilhas são facilmente integráveis com outras  ferramentas, mesmo com banco de dados especializados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:44:55.613', 'as planilhas são facilmente integráveis ao fluxo de trabalho de sua equipe, não requerendo custosas adaptações, como é o caso de sistemas menos flexíveis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:45:53.913', 'as planilhas geram facilmente documentos de grande apelo visual, principalmente no ambiente de negócios. Há uma grande quantidade de "templates" que dão bastante flexibilidade para a apresentação dos resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:48:00.273', ' [[Brudner (2022)]] também aponta as desvantagens das planilhas eletrônicas, as quais são comentadas abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:50:50.186', 'embora fáceis de usar, as planilhas são desajeitadas, principalmente quando é preciso manipular grandes quantidades de dados. O usuário se verá percorrendo (scrolling) e inspecionando centenas ou até milhares de células para poder encontrar seus dados, mesmo quando tem ferramentas de busca e filtros disponíveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:52:04.290', 'as planilhas eletrônicas não são seguras, dado que não têm sistemas de autenticação (login). Uma vez distribuídas, colocam em risco a privacidade das pessoas ali registradas (no caso de registros de presença), uma fragilidade frente aos requisitos da Lei Geral de Proteção de Dados, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:54:17.988', 'a facilidade com que as planilhas eletrônicas podem ser utilizadas de forma colaborativa cria um outro problema: é difícil dizer quem editou os dados pela última vez. Isso prejudica a rastreabilidade dos erros, dificultando sua correção. Quando muitas pessoas entram dados, como é o caso do WASH, é comum um usuário inadvertidamente introduzir erros em cima do trabalho de outro, os quais depois serão muito difíceis de encontrar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:55:56.756', 'as planilhas eletrônicas criam várias versões da mesma "verdade"  ([[Brudner, 2022]]), mesmo que todos os usuários de dados partam da mesma fonte de dados inicial. Isso ocorre porque é comum os usuários salvarem suas próprias versões da planilha, criando um problema de concorrência de atualizações e, consequentemente, de coerência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:57:23.539', 'da mesma forma como  [[FULLER (2011)]],  [[Brudner (2022)]] também aponta a inevitabilidade de erros introduzidos pelos vários usuários.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:59:01.283', 'muito embora as planilhas permitam obter relatórios rapidamente para estruturas simples, à medida que as estruturas vão ficando mais complexas, torna-se cada vez mais difícil gerar novos relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:13:47.998', 'o fato das planilhas serem "customizáveis" e independentes de uma equipe de suporte também significa que o próprio usuário tem que gerar seus gráficos, o que consume bastante tempo e pode ser bastante frustrante quando não se consegue obter a visão desejada', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:15:27.271', 'além da falta de segurança em termos de expor a privacidade das pessoas registradas, as planilhas são particularmente propensas a perder dados, seja por erros de operação ou por problemas com os sistemas de armazenamento, uma vez que as planilhas não tem sistemas robustos de "back-up"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:16:35.542', 'à medida que o seu "negócio" se amplia e os requisitos de tratamento de dados vão se tornando mais complexos, é natural que sistemas especializados sejam necessários, situação que nem sempre permite a integração dos dados antigos, presentes na planilha eletrônica', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:17:05.783', 'as planilhas eletrônicas não podem ser integradas a aplicativos mobile, dificultando a ubiquicidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_10:40:21.367', 'Não obstante as vantagens, o fato é que todas estas desvantagens mostraram-se determinantes no caso do Programa WASH, requerendo uma ação no sentido de buscar formas mais robustas de armazenagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:21:15.012', 'Inspirados em  [[FULLER (2011)]] e  [[Brudner (2022)]], mostraremos, ainda no contexto da fundamentação, algumas situações que ocorrem em planilhas eletrônicas que acabam prejudicando a confiabilidade nos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:22:46.675', 'Vamos considerar uma representação de uma planilha eletrônica na forma de uma tabela de cadastro de estudantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:32:06.643', 'Na representação, cada linha é o cadastro de um(a) estudante e seus dados estão dispostos em colunas, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:24:36.419', ' | A | B | C | D 
------
0|Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
1|José | Campinas | 10/10/2010 | Bento
2|Maria | Cmpinas | 03/04/2012 | Bento
3|João | São Paulo | 11/12/2004 | Bento
4|Mário | S. Paulo | 30/01/2009 | Bento
5|Pedro | Sao Paulo | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:27:17.967', 'Exemplo de cadastro de estudantes armazenado em planilha eletrônica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:35:29.607', 'Na tabela que representa a planilha vemos um tipo de erro de prenchimento muito comum, que é a falta de uniformização da representação dos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:35:46.700', 'Veja, por exemplo, o nome da cidade na célula B2, que está grafada errado (Cmpinas, quando deveria ser Campinas). Esse é um erro típico de digitação, quando a pessoa responsável por entrar o dado esquece uma letra.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:38:06.991', 'Também no que tange a falta de uniformização, vemos a situação das células B3, B4 e B5. Ali a cidade "São Paulo" está grafada de 3 formas diferentes: São Paulo, S. Paulo e Sao Paulo. Não é um erro de digitação, mas simplesmente a falta de um acordo prévio sobre como a palavra São Paulo deve ser grafada. Podemos imaginar uma situação em que várias pessoas preencheram informações na planilha, cada uma com uma prática de grafia diferente da palavra São Paulo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:49:38.577', 'Esta falta de uniformização, seja por um erro ou por diferentes práticas de representação dos dados, causa muitos problemas para a obtenção de informações a partir dos dados. No exemplo, pode ser interpretado que o Projeto tem apenas 1 pessoa da cidade de São Paulo, caso a busca por paulistanos se dê a partir da grafia "São Paulo". Da mesma forma, pode ser interpretado que há apenas uma pessoa da cidade de Campinas, caso a busca se dê pela grafia "Campinas". Numa planilha pequena, com poucas linhas, é evidente que este tipo de erro é fácil de perceber e corrigir. Mas em planilhas com grande quantidade de dados, como é o caso de  [[FULLER (2011)]], esse tipo de erro pode ser muito difícil de detectar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:51:33.738', 'As planilhas eletrônicas têm meios de diminuir a chance desse problema ocorrer. Uma das formas é o auto-preenchimento, uma facilidade que usa a informação das células anteriores daquela coluna para sugerir um preenchimento para o usuário. Mas esta facilidade não é auto-consistente e o usuário pode não aceitar a sugestão, criando o erro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:53:02.153', 'O exemplo de planilha eletrônica abaixo mostra outro tipo de problema de preenchimento comum a esta ferramenta:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:53:59.892', ' | A | B | C | D 
0|Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
1|José | 10/10/2010 | Bento | 
2|Maria | Cmpinas | 03/04/2012 | Bento
3|João | São Paulo | 11/12/2004 | Bento
4|Mário | S. Paulo | 30/01/2009 | Bento
5|Pedro | Sao Paulo | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_13:00:39.182', 'Deslocamento para esquerda de um conjunto de células de uma planilha eletrônica', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:57:49.985', 'No segundo exemplo de planilha eletrônica vemos uma situação de erro de preenchimento bastante comum  ([[FULLER, 2011]]): deslocar os dados de uma linha para a esquerda, apagando indevidamente uma célula. Este tipo de erro ocorre na planilha porque ela não verifica o tipo de dado que está sendo colocado numa dada célula. Por exemplo, com o deslocamento para a esquerda, a célula que contém o nome da escola D1 acaba por preencher a célula C1, que deveria ser do tipo data, mas que agora contém uma sequência de letras "Bento". Novamente, é um erro fácil de perceber em planilhas pequenas, mas que pode causar muito estrago e ser difícil de perceber quando temos milhares de linhas numa planilha.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:58:53.881', 'Neste ponto podemos nos perguntar: será que existe alguma tecnologia que garanta a consistência dos dados a qualquer momento, evitando que o usuário consiga entrar dados de forma a prejudicar a integridade da base de dados?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:59:21.416', 'Esta tecnologia se chama "Banco de Dados Relacional", que será descrita na próxima seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'Bancos de Dados Relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:46:13.401', 'A teoria por trás de Bancos de Dados Relacionais (BDR) é bastante sofisticada envolvendo uma Álgebra que escapa aos objetivos desta dissertação. Entretanto alguns elementos são fáceis de compreender e podem ser expostos aqui de uma forma simples o suficiente para atender ao objetivo de justificar as escolhas feitas ao longo deste trabalho. Isto pode ser feito sem prejuízo para o rigor e erudição científicos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:49:16.431', 'O pioneiro na criação dos conceitos de BDR foi Edgard Codd, um pesquisador da IBM que revolucionou a forma como o mundo passou a armazenar dados. Seu "paper" seminal foi  "A Relational Model of Data for Large Shared Data Banks" ("Um modelo relacional de dados para grandes bancos de dados compartilhados", em tradução livre) de 1970, um marco na área ([[CODD, 1970]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2023-02-02_15:01:44.389', 'Ao longo de sua vida, Codd lutou contra a resistência para implantação de suas ideias dentro da própria IBM, resistência esta que tinha origem em interesses comerciais, uma vez que a IBM já tinha sistemas implantados baseados em outras formas de representação de dados, e não tinha interesse em uma nova solução concorrente. O modelo de Codd, muito superior, passou a ser considerado pela IBM por conta da pressão de concorrentes e de seus clientes, que passaram a exigir uma solução baseada nas ideias de Codd.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:56:34.557', 'A força das ideias de Codd pode ser percebida na seguinte transcrição de seu artigo seminal ([[CODD, 1970]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:00:09.851', 'A visão ou modelo relacional de dados descrita na seção 1 parece ser superior, em vários aspectos, quando comparada com os modelos de grafo e de rede [3,4] presentemente em voga para sistemas não inferenciais. Ela provê meios para descrever dados com estrutura puramente natural, ou seja, sem a super imposição de uma estrutura adicional para a representação dos dados na máquina. Assim, obtém-se as bases para uma linguagem de dados de alto nível, que provê a máxima independência entre programas de um lado e a representação e organização dos dados de outro. (Tradução Livre de  [[CODD (1970)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:03:44.631', 'A frase acima indica uma busca por uma representação dos dados que fosse independente da representação específica numa máquina em particular. Ou seja, Codd buscou uma forma de abstrair a representação dos dados, sem ter que se preocupar como a máquina os guardava, criando a possibilidade de independência do tipo de computador, sistema operacional ou até do tipo de software de gestão de dados. Isto tornou a armazenagem de dados muito mais flexível, robusta e auto-consistente. Por auto-consistente podemos entender dados que dificilmente poderão sofrer corrupções, porque o próprio sistema é preparado para evitar dados não consistentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:04:24.257', 'Para garantir a funcionalidade de seu esquema de armazenagem, Codd pensou em "regras" ou normas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:32:52.375', 'Frequentemente são referidas 12 normas para caracterizar a formalização de Codd, mas identificamos muitas variações na forma de apresentar essas regras, a exemplo do que oferece [[Setzer e Silva (2017)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:33:20.740', 'Assim, buscamos criar a nossa própria compreensão das regras de Codd, a qual está documentada no Apêndice B.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'Linguagem SQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_11:55:38.051652', 'Embora a presente autora não tenha formação em programação de computadores, cabe neste ponto fazer um singelo registro sobre a linguagem principal utilizada para o tratamento de dados apresentado no capítulo de "Resultados e Análise".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_11:59:49.629', 'Este registro é necessário porque a maior parte dos dados quantitativos apresentados neste trabalho foram obtidos por meio de consultas implementadas por meio da Structured Query Language, ou simplesmente SQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:06:29.456', 'A história da linguagem SQL se inicia com o surgimento dos bancos de dados relacionais na década de 70, tendo sido inicialmente especificada por Donald Chamberlin e Raymond Boyce naquela década, pesquisadores da IBM. Tornou-se a linguagem padrão para lidar com dados em Bancos de Dados Relacionais, fato que é curiosamente lamentado por  [[Setzer e Silva (2017)]]. Não temos suficientemente erudição no assunto para compreender as críticas feitas por Setzer com o seu jeito muito peculiar. Feito esse registro, é preciso prosseguir com a descrição de aspectos da linguagem pertinentes a este trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:12:56.481', 'Pela já mencionada falta de formação em programação de computadores, aqui será feita uma breve descrição de um dos comandos mais utilizados para gerar os dados aqui apresentados: o SELECT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:14:28.699', 'Cabe registrar também, que para conseguir extrair os dados que estão apresentados nos resultados e análise deste projeto, esta autora contou com a prestimosa colaboração da equipe de TI do Programa WASH, principalmente de Michel Morandi e Victor Mammana, que a partir das especificações de consultas por nós elaboradas, construíam as formas mais sofisticadas de emprego do comando SELECT, com vistas a gerar os dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:15:17.106', 'Esta breve descrição da linguagem partirá da tradução das principais palavras reservadas utilizadas nos comandos SELECT, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:16:31.434', 'PALAVRA RESERVADA DO SQL | TRADUÇÃO
-----------------
SELECT | SELECIONE
FROM | DE (PREPOSIÇÃO)
WHERE | ONDE (NO SENTIDO DE ESCOLHA)
LIKE | SEMELHANTE', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:52:26.278', 'Tradução livre das palavras chave SQL associadas ao comando SELECT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:18:53.627', 'Assim, com essas palavras chave, podemos, por exemplo, consultar na tabela "participantes2" da base de dados do WASH todas os participantes que têm "Paulo" como primeiro nome, utilizando o comando a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:44:46.701', 'SELECT nome_participante FROM participantes2 WHERE nome_participante LIKE "Paulo%";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:45:32.541', 'Em português esse comando pode ser interpretado como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:45:43.539', 'SELECIONE o campo "nome_participante" DA tabela "participante2" ONDE o campo "nome_participante" FOR SEMELHANTE A "Paulo%";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_13:58:51.160', 'O símbolo de porcento presente após a palavra "Paulo" indica que o sistema selecionará o registros que começam com "Paulo", independentemente do sobrenome.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:47:36.470', 'A aplicação do comando SQL indicado acima produz a seguinte resposta pelo sistema de gerenciamento de banco de dados MySQL:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:51:00.047', 'nome_participante       
Paulo Silva             
Paulo Moraes
Paulo Sousa
Paulo Matos
Paulo Guerra
Paulo Melo
Paulo Oto
Paulo Trindade
Paulo Tefuncio
Paulo Panalo
Paulo Portela
Paulo Perto
Paulo Berto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:51:51.892', 'Lista de resultados (nomes fictícios) para a consulta SQL de todos os participantes cujo primeiro nome é Paulo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:58:35.220', 'Pelo que pudemos apurar na literatura, este assunto poderia ser aprofundado tanto quanto desejado, mas para os objetivos e escopo desta dissertação consideramos que a presente revisão é suficiente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'materiais_e_metodos', 'MATERIAIS E MÉTODOS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-08-18_01:14:52.957', 'Para simplificar os conceitos, podemos dizer que o "método aplicado" na presente pesquisa pode ser entendido como o "caminho percorrido" para chegar aos resultados. Esse entendimento  foi abordado  na fundamentação teórica, quando mostramos que o termo "método" vem do étimo latino "methodus"  ([[FREITAS, 2019]]), que significa "caminho".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2023-01-28_14:14:11.811', 'Os materiais utilizados neste trabalho no âmbito do eixo 1 (história), seguindo os ensinamentos de  [[PIERANTI (2022)]] e  [[Costa e Silva (2019)]] referentes à pesquisa historiográfica em administração,  são os registros organizados em um acervo que contém: documentos de referência, termos de adesão, portarias, planos de trabalho, manuais, relatórios, emendas, artigos, notícias, web-sites, etc., bem como documentos inéditos acumulados pela autora, tais como diários, fotografias, entrevistas, emails, vídeos, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2023-01-28_14:26:41.458', 'A Plataforma Platuósh é o principal material de pesquisa, no âmbito do eixo 2, para gerar os indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-09-30_13:12:41.287', 'Na ciência é muito importante que os caminhos percorridos e os materiais utilizados para chegar num resultado sejam bem descritos, para que outros, de posse dos mesmos materiais, tenham a possibilidade de tentar percorrê-los, verificando a reprodutibilidade dos resultados obtidos pelos que por ali passaram.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-08-18_01:17:02.769', 'A longevidade do WASH de 10 anos gerou um emaranhado de dados, informações e conhecimentos registrados em variados formatos. Além do que é documental, contamos com a memória de personagens da história do projeto. Portanto, nos propusemos a resgatar algumas dessas memórias trabalhando, através de entrevistas, suas representaçòes simbólicas, imagéticas, buscando torná-las, dentro do possível, mais objetivas e, em alguns casos, quantificáveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2023-01-20_14:34:51.939', 'Na Fundamentação Teórica descrevemos uma parcela mais ampla do universo de métodos e outros conhecimentos disponíveis para o trabalho. Neste capítulo passaremos a descrever os que foram efetivamente escolhidos e praticados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'metodos_para_historia', 'Caminhos para construção da narrativa histórica (eixo 1)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2023-01-07_13:35:21.011', 'Esta seção deve culminar com a apresentação do método efetivamente empregado, no âmbito do eixo 1, para construir uma verificação das Hipóteses 3, 4, 6 e 8.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'paragrafo_inicial_de_metodos_historia_1', 'Na Fundamentação Teórica mencionamos a importância dos métodos historiográficos para o estudo de organizações bem como pesquisa em administração, dimensões plausíveis para caracterizar o WASH. Para que nosso estudo não ficasse sem identidade do ponto de vista das escolas historiográficas, decidimos desenvolver uma revisão bem suscinta dessas variadas tradições, desde a Escola Prussiana até os dias de hoje, a qual é apresentada no Apêndice A.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'paragrafo_154', 'Não obstante a nossa busca pela identidade metodológica do nosso trabalho no universo de tradições historiográficas, seria exagero dizer que a presente pesquisa seguiu a tradição de Annales quando definiu seu caminho.  Os grandes autores da Escola de Annales se debruçaram sobre longos períodos da história, identificando as estruturas, conjunturas e fatos da "história de longa duração", ao passo que aqui nosso recorte temporal é restrito, concentrado na história recente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:31:13.771', 'Não obstante o objeto desta dissertação seja a caracterização do WASH no período que se inicia em 2013, ano de sua fundação, tivemos que buscar sustentação em relatos e referências que remontam à década de 60 do século passado (e.g. entrevista com Afira Ripper), quando a pesquisa em sistemas digitais adentrara a academia brasileira. No outro extremo, o estudo culmina com a fase dos programas de disseminação de cultura digital no âmbito público, já no século XXI (e.g. GESAC, PID, OLPC).  Mesmo com a adição de quase 5 décadas antes da fundação do WASH, trata-se de tempo relativamente curto e recente para os padrões da historiografia tradicional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:32:43.372', 'Assim, reconhecemos os limites de nossa pesquisa, em comparação com a grandeza dos trabalhos historiográficos da Escola de Annales e outros. Pensamos que é possível traçar um paralelo do nosso trabalho com aquele tipo de abordagem, principalmente quando constatamos a possibilidade de complementar a abordagem histórica com a análise quantitativa de nosso eixo 2. Guardadas as devidas proporções, a combinação dos dois eixos dá os contornos de uma pesquisa Histórica Quantitativa, como descrita por  [[Burke (1991)]] ao se referir à contribuição de Labrousse (ver Apêndice A).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:34:03.139', 'Além disso, no presente trabalho abidicamos de uma visão personalista dos atores que levaram à criação do Programa WASH, tentando compreender as relações de causa e efeito que levaram ao movimento que hoje está em curso.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:35:40.387', 'Assim, ao conduzir a pesquisa em 2 eixos, nos distanciamos da mera crônica de fatos históricos isolados em uma linha de tempo, buscando aumentar a confiabilidade de nossas afirmações pela condução de uma análise que se alimenta de métodos formais e quantitativos, no caso, aqueles pertinentes ao eixo 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:37:30.375', 'No que se refere à parte exclusivamente histórica, o que fizemos se aproxima do que é descrito por   [[Costa e Silva (2019)]], [[PIERANTI (2022)]] e  [[Kieser (1994)]]. Nossa Hipótese 8 assume que o WASH pode ser entendido como uma organização heterárquica, não institucionalizada e, portanto, sem organograma definido. Entretanto, por sua longevidade e repetição, pode ser considerado um programa com características de proto-política pública. Assim, esta pesquisa deve atender às especificidades de uma caracterização de organização no âmbito da administração pública, similar ao que é descrito nas literaturas citadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-21_13:33:07.421', 'Embora tenhamos iniciado o trabalho de levantamento histórico anteriormente ao conhecimento das referências  [[Costa e Silva (2019)]] e  [[PIERANTI (2022)]], elas permitiram nos reconfortar, no sentido de reforçar nossa confiança no método empregado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:05:33.705', 'Similar à linha de  [[Kieser (1994)]],  [[PIERANTI (2022)]] reforça a importância de buscar em eventos ocorridos no passado as explicações dos fenômenos de administração pública vivenciados no presente. Assim, ele defende que "a metodologia historiográfica pode ser aplicada à pesquisa em Administração", observados princípios que proporcionem o rigor científico necessário. Segundo sua visão, adotando  [[Firat (1987)]] como referência, a história seria "central para o entendimento da humanidade".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_21:49:13.799', 'Não obstante já viéssemos conduzindo um trabalho metodologicamente plural para caracterizar o WASH enquanto organização heterárquica, nos fortalecemos conceitualmente ao identificar em trabalhos como os de  [[Kieser (1994)]],  [[Burke (1991)]], [[Costa e Silva (2019)]] e [[PIERANTI (2022)]] elementos que nos ajudassem a justificar nossas decisões metodológicas. Essa afinidade se dá porque o WASH, como proto-política, já tem legislações, portarias e termos de adesão exarados por autoridades públicas, práticas que facilitam o emprego dos métodos de pesquisa historiográfica em administração.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:13:50.238', ' [[PIERANTI (2022)]] também enfatiza a oportunidade aberta pelo método historiográfico  no campo de identificar trajetórias e concatenação de diferentes acontecimentos. Segundo sua visão, "isso evita, por exemplo que se analisem políticas de forma isolada, sem que haja interligação entre elas e outras áreas". Esta visão é particularmente atrativa para nós, uma vez que uma de nossas hipóteses identifica um conjunto de políticas pregressas como inspiradoras do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:18:13.362', 'Também nos interessa a preocupação de  [[PIERANTI (2022)]] em evitar a História Tradicional, na qual o trabalho centra-se exclusivamente em documentos oficiais, cuja análise fica aprisionada no âmbito político da ação de "personagens de destaque", no contexto de "acontecimentos reconhecidos como importantes".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:27:31.251', 'Buscamos uma abordagem menos grandiloquente do que a historiografia tradicional exigiria. Queremos valorizar personagens ativos e decisivos da história, mas que, por não terem tido protagonismo gerencial no momento de sua atuação, ainda não puderam ver sua contribuição nominalmente reconhecida. Desta forma exploramos o método da entrevista, que é válido no contexto das referências em tela. Nosso método tenta combinar as informações formais com as opiniões dos entrevistados, intercalando essas duas fontes de informação, principalmente na narrativa sobre o GESAC (ver Resultados e Análise).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-22_08:40:33.247', 'Como bem pontua  [[PIERANTI (2022)]], "é o indivíduo que está no cerne das estruturas: é ele quem detém as informações (...) e as disponibiliza; é ele quem, entrevistado, reconta a história, de acordo com sua perspectiva". Investido dessa sensibilidade,  [[PIERANTI (2022)]] não descarta o uso de documentos oficiais e impessoais, a exemplo das leis, porque mesmo eles "guardam uma carga de individualidade".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:35:52.742', 'Como complementação à descrição do que nos atrái na abordagem de  [[PIERANTI (2022)]] é o reconhecimento, citando Curado [XXX], da importância da pesquisa em Administração, focalizando "documentos administrativos, (...) livros atas, (...) diários, (...) fichas de funcionários". Citando Martins [XXX], destaca outras naturezas de fontes, tais como manuscritos e álbuns de fotografias.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:38:15.731', 'Por nosso lado, em quase 10 anos de convivência com o Programa WASH, e outros 5 anos no projeto GESAC, nos dedicamos a colecionar materiais semelhantes ou equivalentes aos descritos por [[PIERANTI (2022)]]. Portanto, o encontro com 1referências que também lhes dá importância permitiu que permanecêssemos confiantes em nosso plano original de método. Nossa abordagem, a bem da verdade, suplantou a lista de acervos válidos citada por  [[PIERANTI (2022)]], porque nos dedicamos, durante anos, para a construção de um sistema de banco de dados relacional, plataformizado (Plataforma Platuósh), que permitisse criar uma fonte confiável e normatizada de dados (ver Apêndice B), cuja a análise, como se verá, nos revelou muitos aspectos que o simples exame de documentos não nos esclareceria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_18:03:32.135', 'Mas antes de prosseguir, é preciso reforçar o reconhecimento da singeleza de nosso trabalho, que se dedica, como já bastante enfatizado, a um período relativamente curto e muito recente, relativizando a aplicabilidade do método historiográfico. Mesmo  [[PIERANTI (2022)]] explora períodos um pouco mais longíncuos, a exemplo do estudo da comunidade de Canudos ou do período de implantação da radio difusão no Brasil. Nosso estudo remonta não antes de meados da década de 60, culminando no presente ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:43:43.339', 'Apesar da riqueza de transformações do período em que a criação do WASH se insere, é claro que este trabalho não tem a pretensão de produzir uma narrativa histórica completa do período em que o Brasil transformou a inclusão digital numa política de Estado. Outros autores podem oferecer textos bastante completos sobre isso, a exemplo de  [[ALVAREZ (2015)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:21:42.134', 'Este trabalho tem uma abordagem mais modesta, concentrando-se numa revisitação dos fatos que levaram à concepção do WASH, buscando, como parte do método, várias linhas de investigação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:22:22.374', 'a Avaliação do Projeto OLPC como motivadora da criação do Programa WASH;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:22:53.949', 'o Projeto de Avaliação do PIDS da Secretaria de Ciência e Tecnologia para Inclusão Social- SECIS/MCT como inspiração para as soluções específicas que fizeram o WASH se diferenciar do OLPC;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:23:23.035', 'A influência do Programa GESAC, a partir de 2014, na transformação do WASH já existente;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:24:38.000', 'o contexto histórico, que influenciou todos os acontecimentos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-04_14:15:35.515', 'os resultados alcançados, analisados de uma perspectiva quantitativa;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'Fases da Pesquisa Histórica', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_10:03:28.065085', '. [[Costa e Silva (2019)]] identificam 3 fases para a pesquisa histórica: (i) a identificação do tema e do problema da pesquisa, (ii) a coleta de dados: fontes e documentos históricos, (iii) a operação histórica: crítica e análise de dados. Este "roteiro" de fases apresentado por  [[Costa e Silva (2019)]] nos parece bastante confortável para a organização de nosso método, razão pela qual passamos a usá-lo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_10:10:45.586', 'No que tange à fase (i), temos nosso tema bem delimitado, como foi explicitado na Introdução deste texto. Nos propusemos a caracterizar o Programa WASH, com vistas a "compreendê-lo" e, a partir desta compreensão, propor uma revisão de seu Documento de Referência, originalmente materializado na forma da Portaria CTI 178/2018. Se "identificar uma inquietação" é importante, a nossa é produzir melhorias na forma de execução do Programa e, para isso, há que se conhecer, da melhor forma possível, no que ele se transformou. Esta situação de "interesse" se coaduna com uma característica da Escola de Annales  ([[Costa e Silva, 2019]]): "a inevitabilidade da falta de isenção do pesquisador ao olhar sobre o passado para uma história dominada pelo presente".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_10:16:36.299', '[[Costa e Silva (2019)]] menciona que na fase (i) é necessário delimitar o "corte temporal" e o "espaço geográfico" da pesquisa.  Quanto a isso, já na Introdução mencionamos que o recorte temporal é coincidente com período de existência do Programa WASH, que foi iniciado no final de 2013, perdurando até os dias de hoje. Quanto ao espaço geográfico, o Programa WASH se concentra em cidades dos Estados de São Paulo e Paraná. Portanto, no que tange à fase (i), nosso método está coerente com o que preconiza a literatura.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_11:51:38.447', 'No que se refere à fase (ii), vimos nos ocupando de coletar e preservar um acervo de documentos e fontes históricas há pelo menos 15 anos. Esta candidata tem a prática recorrente de registrar sua vida profissional em cadernos-diários, com marcações de eventos e pessoas participantes, incluindo as temáticas e atividades realizadas em cada data. Em alguns casos, há registro das impressões desta autora. Esses singelos documentos foram de grande valia, tanto para a contabilização dos eventos, como para sua qualificação, de uma forma rastreável, ou seja, que pode ser verificada. Inclusive, imagens de páginas desses cadernos passaram a fazer parte do banco de dados da Plataforma Platuósh, como testemunhos da realização de eventos e registro de temáticas e atividades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_12:01:00.545', 'Outro cuidado foi o de promover o registro fotográfico e em vídeo das atividades realizadas, tanto no âmbito do WASH quanto no âmbito do GESAC. O acervo tem cerca de milhares de fotos e centenas de vídeos, muitos organizados no banco de dados da Platuósh também como testemunhos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_12:02:25.146', 'Fazem parte do acervo de pesquisa os documentos oficiais, tais como Portarias, Planos de Trabalho de Projetos junto ao CNPq, Relatórios do CNPq, Currículos Lattes, termos de adesão institucional ao WASH, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_12:04:34.972', 'No contexto da organização interna do WASH, o acervo inclui: listas de presença dos participantes nas oficinas, folhas de cadastros de participantes, autorizações diversas (uso de imagem, participação, etc.), convites públicos  para participação em eventos, etc.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_12:06:26.825', 'Em termos da produção, o acervo inclui publicações científicas, produções audivisuais registradas em redes sociais (e.g. link do YouTube), produções de jogos (e.g. link dos jogos na plataforma do Scratch), entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_12:09:36.107', 'Ainda no que concerne à fase (ii), nosso projeto não ficou restrito à armazenagem do acervo, mas, com já bastante enfatizado, desenvolveu uma base de dados estruturada, no modelo relacional, para organizar todo esse acervo, que passou a funcionar como testemunho rastreável das informações extraídas da base de dados. Esse assunto é tratado com bastante cuidado no eixo 2 e no Apêndice B, não cabendo repetir essa descrição aqui.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-22_13:10:08.426', 'Um elemento importantíssimo de nossa pesquisa foi a realização de entrevistas com testemunhas dos fatos em caracterização. Foram feitos vários formatos: por meio audiovisual (e.g. Profa. Afira Ripper), por escrito (e.g. implementadores do GESAC) ou presencial (e.g. coordenador do Programa WASH).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2023-01-18_10:46:33.674', 'Como método, na apresentação da narrativa histórica (ver Resultados e Análise) buscamos intercalar conhecimentos obtidos de documentos oficiais e da literatura com as opiniões dos entrevistados, oferecendo uma forma de pontuar os fatos históricos com a contribuição de testemunhas oculares. O emprego deste método está mais explícito na narrativa do GESAC, uma vez que há mais entrevistados nesse tema.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-23_10:07:48.230', 'No que se refere à fase (iii), descrita por  [[Costa e Silva (2019)]], praticamos seguidamente a busca pelo discernimento entre fontes históricas de simples artefatos e documentos. Assim, o documento "Brazil Plan", de  [[NEGROPONTE (2004)]], por exemplo, foi identificado como um elemento central para identificar as origens do WASH, ao passo que as autorizações de uso de imagens têm um valor limitado para nossos objetivos.  Por outro lado, essas autorizações funcionam, por exemplo, como evidência de participação de pessoas no projeto, um item importante para a parte quantitativa da análise que produzirá os indicadores (eixo 2).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-23_10:16:10.733', '[[Costa e Silva (2019)]] enfatiza a importância de verificar a autenticidade e confiabilidade das fontes. Consideramos que o contemporaneidade do nosso estudo facilita a verificação da autenticidade dos documentos: as portarias, leis e termos de adesão são atos de ofício de autoridades públicas que, por serem recentes, podem ter sua autenticidade facilmente verificada. Os planos de trabalho, relatórios e termos de outorga de bolsas são documentos registrados em plataformas do CNPq e, portanto, de fácil verificação. A produção científica e nas redes sociais também é de fácil acesso e verificação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-23_10:21:57.874', 'Entretanto, no que tange à confiabilidade, alguns cuidados tiveram que ser tomados. Por exemplo: uma das questões centrais da análise quantitativa é estimar o número de eventos realizados e o número de crianças participantes nas várias instâncias locais do projeto, bem como o perfil etário dos beneficiários. Para isso, estabelecemos dentro da Plataforma Platuósh uma estrutura de dados capaz de registrar o testemunho de participações, bem como as evidências de que os eventos foram efetivamente realizados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-23_11:00:29.521', 'Em muitos casos, recebemos documentos de parceiros locais do projeto dando conta de um número de participações que não são rastreáveis. Nesses casos, tais números não foram contabilizados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-23_11:02:44.886', 'Situação semelhante se dá em relação às visualizações de produções audiovisuais do projeto em redes sociais. Observamos não conformidades com esses registros oferecidos pelas próprias redes sociais. Um exemplo bastante evidente dessa situação é o caso do Youtube, que muitas vezes apresenta um certo número de visualizações que posteriormente é reduzido sem explicação plausível. Outra situação observada foi a discrepância entre o número de dispositivos sabidamente ligados simultaneamente em um canal e o número apresentado pela plataforma.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-22_10:03:06.439', 'auto_2022-11-23_11:06:17.908', 'O que relatamos aqui indica que temos tido cuidado em selecionar nossas fontes, no sentido indicado na fase (iii).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'Acervos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-29_23:32:43.377058', 'Para a realização do trabalho historiográfico nos valemos dos seguintes acervos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-29_23:42:50.636', 'documentos normativos, a exemplo de portarias e leis, com destaque para a Portaria CTI 178/2018', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-29_23:43:57.710', 'termos de adesão, com destaque para os que foram publicados por Institutos Federais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-29_23:44:47.032', 'fotografias e vídeos, a exemplo dos gerados no âmbito do GESAC e do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-29_23:45:46.479', 'relatórios de Projetos CNPq que estruturaram o Programa WASH ao longo de 10 anos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-29_23:46:45.683', 'planos de trabalho e relatórios de Bolsas CNPq, em vários níveis, que beneficiaram centenas de bolsistas vinculados ao WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2022-11-30_10:08:52.703', 'avaliações de outros programas, a exemplo da avaliação do OLPC e do PIDS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-29_23:32:24.565', 'auto_2023-01-26_11:08:45.690', 'Informações presentes na plataforma Platuósh', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'Caminho para a obtenção dos indicadores (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-02-02_08:50:58.222', 'Nesta seção apresentaremos os caminhos percorridos para chegar aos indicadores, no contexto do eixo 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-02-02_08:56:09.722', 'De forma sumária, podemos antecipar que os indicadores foram obtidos através de consultas SQL à base de dados da Plataforma Platuósh, ferramenta criada pela equipe do WASH para registrar os dados de execução do projeto. Essa plataforma começou a ser desenvolvida pelo coordenador do projeto em 2018, para a armazenagem de dados de presença em eventos. Posteriormente a ferramenta foi sendo aprimorada para registrar o cadastro de participantes, instituições envolvidas, documentos gerados, localidades atentidas, bolsas concedidas, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-02-02_08:57:02.317', 'Os indicadores gerados nesta tese se referem a dois recortes temporais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-02-02_08:58:04.217', 'Recorte A: de setembro de 2013 a agosto de 2022, quando os dados foram copiados da base original e "congelados" para a pesquisa. O dito  "congelamento" dos dados foi necessário para que ferramentas especiais de extração de dados pudessem ser desenvolvidas. Essas ferramentas focalizaram o perfil etário de participantes (histograma de idades), a evolução anual de participantes, de participações e de médias de participações (ver Figs. XXX). Esse esforço foi conduzido com a colaboração de Victor Mammana, que ficou responsável por gerar as consultas SQL para posterior produção dos gráficos (ver Figs. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-02-02_08:58:40.826', 'Recorte B: de setembro de 2013 a janeiro de 2023, com um sistema de consulta direta na base de dados "viva", ou seja, alimentada em tempo real pela plataforma em produção. As ferramentas de consulta são de interesse genérico para a gestão do Projeto WASH e foram disponibilizadas publicamente, com dados anonimizados. Este esforço foi conduzido por Michel Morandi (ver Figs. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-02-02_14:15:02.108', 'Não obstante essa concentração na consulta estruturada à plataforma Platuósh, outros métodos complementares foram usados para gerar os indicadores, como montagem de planilhas de dados, consultas diretas ao acervo físico e pesquisa em bases de dados públicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'Método de Estruturação e análise dos dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'paragrafo_155', 'Vimos no capítulo de Fundamentação Teórica que os Bancos de Dados Relacionais (BDR) oferecem uma melhor forma de representar dados complexos como os do WASH, quando comparada com formas menos estruturadas, tais como as planilhas eletrônicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:37:02.189', 'Diferentemente do robusto método BDR, as planilhas eletrônicas são mais propensas aos erros de digitação, falta de uniformização no preenchimento de dados, falta de confiabilidade, falta de proteção da informação, dentre outras desvantagens. Por outro lado, têm uma rápida curva de aprendizado e ciclo de desenvolvimento de soluções, permitindo a verificação rápida de dados sem a necessidade de mobilização de grandes equipes de desenvolvimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_15:23:16.050', 'A decisão do WASH de adotar o BDR, anterior ao início desta dissertação, foi resultado de um aprendizado de anos da equipe com a falta de confiabilidade em registrar presenças individualizadas de participantes nas planilhas eletrônicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_15:44:46.552', 'Essa decisão anterior abriu a oportunidade para que neste trabalho usássemos, como método de pesquisa para a geração de indicadores, a busca estrutura em base de dados utilizando a Linguagem SQL. Em alguns casos pontuais não críticos, mantivemos o uso das planilhas eletrônicas como forma de verificação "manual" de dados. Mas, de forma geral, o método BDR abriu um leque muito grande de alternativas de indicadores que, com as planilhas eletrônicas, seriam muito difíceis de obter.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:39:54.576', 'A escolha do método BDR para representar os dados do WASH, em substituição às planilhas eletrônicas, foi proposta pelo coordenador do Projeto, Victor Pellegrini Mammana, que passou a promover diálogos para identificar a melhor forma de representar os dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:42:35.906', 'Para implementar o método BDR foi desenvolvido um software-aplicativo cuja infraestrutura era baseada nos seguintes softwares:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:44:09.005', 'Sistema Operacional do servidor: LINUX', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:42:53.852', 'Servidor de páginas WEB: Apache', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:43:12.212', 'Servidor de Banco de Dados: MySQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:43:50.364', 'Linguagens de Programação: PHP, Javascript e SQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:46:17.174', 'Os detalhes de implementação dessa infraestrutura fogem ao escopo de formação desta autora, razão pela qual nesta parte do trabalho nos concentraremos numa descrição suscinta do modelo de banco de dados relacional, que foi implementado no servidor MySQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:12:46.317', 'Este software-aplicativo, foi denominado "Platuósh", uma contração das palavras "plataforma" e "WASH".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_14:17:52.881', 'O desenvolvimento da "Platuósh" contou com a participação da presente autora em sua concepção  ([[MAMMANA et al., 2022]]). A coordenação do desenvolvimento dessa plataforma foi assumida por Michel Morandi, em meados de 2019, após a apresentação de uma primeira versão do sistema por Victor Mammana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:15:55.901', 'Para compreender como o desenvolvimento da Platuósh se deu, é preciso rever como o método de registro de dados do WASH evoluiu.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-01-26_11:43:41.032', 'Desde seu início o WASH buscou registrar presenças individualizadas, porque observava-se duas tendências concorrentes: uma alta rotatividade de participantes, simultaneamente a uma parcela bastante assídua, que retornava para as oficinas toda semana. Essa volatilidade exigia do WASH um método de registro dinâmico de cadastro, diferente da escola tradicional, por exemplo, cujo corpo discente, diferentemente,  permanecia sedimentado por vários anos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_16:07:35.616', 'As figuras XXX mostram exemplos de como as presenças individualizadas eram registradas no WASH, em seu início.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:54:39.754', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:53:34.310', 'blurred-Presenca-Oficina-2014-08-23.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:54:19.731', 'Testemunhos de presença de estudantes do fundamental em eventos do Programa WASH coletados pela autora. O exemplo é de uma oficina em 23 de agosto de 2014. Nos primórdios do projeto eram usados registros na forma de listas de presença em folhas de papel. A imagem foi desfocalizada para proteger a privacidade dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:06:43.759', 'blurred-Presenca-Oficina-2014-09-06.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:10:16.268', 'Exemplo de lista de presença em papel, da oficina realizada em 6 de setembro de 2014. A imagem foi desfocalizada para proteger a privacidade dos participantes. Estes testemunhos eram coletados pela autora para permitir a posterior prestação de contas aos órgãos de fomento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:19:03.514', 'blurred-planilha2.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:21:42.659', 'Planilhas eletrônicas também foram empregadas para armazenar os registros de participações, criando um proto-cadastro de participantes. A imagem foi desfocalizada intencionalmente para proteger a privacidade dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:18:17.918', 'A Fig. XXX sumariza a evolução do registro de presenças, que parte do manuscrito em folha de papel (2013), chegando no uso pleno da plataforma Platuósh (2022), passando pelo registro em planilhas eletrônicas (2014).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_13:18:35.715', 'evolucao-da-documentacao.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_13:19:35.108', 'Evolução do método de documentação no âmbito do WASH. (fonte: [[WASHCNPq (2022)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:27:07.148', 'Esse cuidado em individualizar os participantes permitia, por exemplo, ter uma melhor noção do perfil etário do público atendido, bem como do interesse em participar novamente das atividades, entre tantos outros indicadores que ficarão mais claros no capítulo de Resultados e Análise. Outro aspecto favorável da individualização era uma melhor organização dos documentos do projeto, tais como autorizações para a participação de menores, consentimento de uso de imagem, identificação de responsáveis para casos de emergência, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_16:18:01.481', 'A individualização das presenças era obtida com o registro do nome do participante, o nome do responsável e a data de nascimento. Dessa forma era diminuída a chance de confusão entre homônimos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:23:25.286', 'Assim, o desenvolvimento da "Platuósh" nasceu com essa prática inicial de coleta e organização de testemunhos e controle de presença individualizado em oficinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_16:22:40.054', 'A primeira versão do Platuósh permitia registrar as oficinas realizadas, seus participantes e os testemunhos de realização, mas não dispunha de sistema de autenticação de usuário. Por essa razão, requeria que os dados fossem registrados off-line. Mesmo com essa limitação, a primeira versão do software, que ficou pronta no início de 2019, passou a ser usada para gerar os indicadores do projeto, de forma rastreável, provendo meios confiáveis de prestar contas aos órgãos de fomento e de controle.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:20:12.108', 'A Platuósh foi sendo evoluída paulatinamente a partir do teste constante de suas funcionalidades, atividade da qual participamos intensamente, juntamente com outros membros do projeto. A cada teste eram identificados os problemas, com a subsequente propostas de alternativas, que eram implementadas pela equipe responsável pela codificação do programa. Contribuíram substancialmente para essa fase de desenvolvimento as colegas Clotilde Maffra Diogo e Ana Carolina de Deus Soares.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2023-02-02_16:27:44.879', 'Com a entrada do desenvolver Michel Morandi, a "Platuósh" passou a dispor de um sistema de autenticação e todos os participantes do WASH puderam obter suas "contas de usuários do sistema", descentralizando a entrada de dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));

call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'MM_modelagem_de_dados_2023', 'Modelo relacional de dados do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));


call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_20:21:13.701', 'Uma atividade fundamental conduzida pela equipe de codificação foi a modelagem de dados, visando estabelecer quais tabelas seriam necessárias para representar os dados do WASH. Esta modelagem tinha como base as informações fornecidas pelos participantes do WASH envolvidos com sua operação na ponta.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:01:59.743', 'Como já dito, uma das questões centrais no registro de dados do Programa WASH é saber quem são os seus participantes, numa situação bastante volátil, dado que as oficinas podem ser abertas e, como prevê o termo de referência de WASH, um novo participante consegue acompanhar uma oficina mesmo que não tenha vindo na anterior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2023-02-02_16:26:18.556', 'No começo da modelagem dos dados, havia uma dúvida sobre se deveríamos criar uma tabela de cadastro para alunos beneficiários (principalmente ensino fundamental), outra para os membros da equipe do WASH e mais outra para os bolsistas multiplicadores. Uma outra opção seria criar tabela única para todos os participantes, independentemente de seu papel no projeto. No caso de se optar pela criação de uma tabela única, seria necessário uma tabela auxiliar, que contivesse os "tipos de papeis" passíveis de serem desempenhados por um participante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:08:49.972', 'A segunda opção foi a escolhida porque já se antecipava que o WASH seria um projeto de longo prazo. Quando o sistema de registro começou a ser elaborado, o WASH já tinha 6 anos e o crescimento anual indicava que haveria fôlego para muitos anos mais de execução. Assim, não fazia sentido separar os participantes em diversas tabelas, porque era razoável esperar a mudança de papeis dos participantes, situação que já era observada em alguns casos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:10:49.708', 'De fato, observava-se que alunos do ensino fundamental, ao adentrar no ensino médio, passavam a receber bolsas de iniciação científica, tornando-se bolsistas multiplicadores. Bolsistas multplicadores do ensino superior, ao se formarem em seus cursos, passavam a ser membros da equipe do WASH. Muitos casos de transição de papeis puderam ser constatados e a ideia de ter múltiplas tabelas para participantes implicaria em um complicado sistema de transição do registro de uma tabela para outra, quando o participante mudasse de papel. Outro motivo para usar a tabela única é que já se observavam casos de papeis simultâneos, a exemplo de multiplicadores que também eram servidores públicos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:11:16.355', 'Assim, decidiu-se por estabelecer um método de registro baseada em uma tabela única de participantes que foi denominada "participantes2", que está em uso até os dias de hoje. Esta tabela é complementada por duas outras: "cargos", que contém os tipos de vinculação com o WASH e "instituições", que contém as instituições a que um participante pode estar vinculado. Para ligar o participante a um cargo e a uma instituição, foi criada a tabela "afiliacoes", que contém o data de início e a data do fim daquela afialiação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:46:07.099', 'Este conjunto de tabelas exemplifica a lógica do método de modelagem que foi construído para representar os dados do WASH e começaremos mostrando o conteúdo (parcial) da tabela de "cargos":', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:54:28.719', 'id_chave_cargo | nome_cargo           
             9 | Coordenador          
            10 | Bolsista EXP A       
            11 | Educando             
            13 | Professor            
            15 | Presidente           
            16 | Diretor              
            17 | Servidor             
            18 | Coordenador Local    
            19 | Coordenador Nacional 
            21 | Deputado             
            22 | Presidente           
            23 | Multiplicador        
            25 | Bolsista PCI  
            26 | Bolsista ITI A
            27 | Bolsista ITI B
            28 | Reitor
            31 | Secretaria
            38 | Prefeito             
            39 | Pesquisador          
            40 | Secretaria Executiva 
            41 | Voluntario           
            42 | Estudante   
            43 | Estagiario
            48 | Bolsista EXP B
            49 | Bolsista EXP C
            50 | Bolsista ATP B
            51 | Educando
            52 | Voluntario
            54 | Orientador           
            55 | Bolsista DTI A', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_16:59:53.072', 'Visão parcial da tabela "cargos" da base de dados do WASH. A tabela completa tem 42 linhas com registros de cargos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:22:43.338', 'Na sequência mostramos uma visão parcial da tabela "Instituicoes", que contém todas as instituições atendidas pelo WASH. A tabela completa tem 150 linhas de registros de instituições, mas estamos mostrando apenas 38 por motivos de espaço.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:14:24.719', 'id_chave_instituicao | nome_instituicao
                  164 | APAE 
                   68 | Associação Cultural Bola de Meia
                   74 | Biblioteca Cidadã Paulo Freire 
                   52 | Camara Federal
                   32 | Câmara Municipal de Campinas                                                     
                   25 | Casa de Cultura Taina                                                            
                  168 | CEI Vovó Maria                                                                   
                   23 | Cemaden                                                                          
                  150 | Centro de Formação Popular Frei Betto                                            
                   19 | Centro Paula Souza                                                               
                   22 | Ciência em Show                                                                  
                   57 | CNPq                                                                             
                   91 | Colégio Estadual Rio Branco                                                      
                   56 | CPqD                                                                             
                    1 | CTI Renato Archer                                                                
                   70 | E.E. Vitor Meireles                                                              
                   80 | E.E. Expedito Camargo Freire                                                     
                  130 | EMEF Décio Moreira
                    5 | Escola Dona Lindu
                  128 | Escola Estadual MAJOR MIGUEL NAKED
                  111 | ETEC Carapicuíba
                   47 | Exército Brasileiro
                  156 | Faculdade Zumbi dos Palmares
                   53 | FAPESP
                  119 | Fundação Araucária
                   35 | Governo do Estado de São Paulo
                  127 | IFPR - Campus Pitanga
                   62 | PUC de Campinas
                   21 | Prefeitura de São Paulo          
                   48 | Secreataria de Cultura de Londrina
                   49 | Secretaria de Cultura de Londrina
                   85 | Secretaria de Educação de Jacareí/SP
                  169 | SENAC Minas 
                   38 | Sindicato dos Metalúrgicos do ABC
                   16 | Unicamp
                   75 | UNIFESP 
                    9 | USP
                  181 | UTFPR', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:16:26.170', 'Visão parcial da tabela "instituicoes" da base de dados do WASH. A tabela completa tem 150 linhas com registros de instituições. Na presente reprodução foram selecionados registros que mostram a pluralidade do atendimento do WASH, tendo sido retirados as repetições de tipos de instituições por motivos de espaço.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:30:12.202', 'Para dar prosseguimento à exemplificação, agora selecionaremos um participante do projeto para extrair seu registro da tabela "participantes2". Note que esta tabela tem 3312 registros mas decidimos usar como exemplo um único participante, isolando a linha da tabela que se refere a este participante. Retiramos, também, todos os dados pessoais do participante, para proteger sua privacidade, substituindo seu nome por "Nome de Participante omitido":', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:30:56.938', 'id_chave_participante | nome_participante            | data_nascimento 
                     2 | Maria Pereira | 1994-06-15', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:32:20.834', 'Exemplo de linha da tabela "participantes2", selecionada para que se possa entender como o registro dos papeis desempenhados por cada participante é feito no âmbito do WASH. A tabela participantes2 tem 3312 registros de participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:39:21.578', 'É importante notar que, por escolha da área de TI do projeto, todas as datas no âmbito dos registros do Programa WASH são invertidas, sempre começando pelo ano, passando pelo mês e terminando no dia. Isto é feito assim para garantir que a ordenação dos registros por data seja facilitada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:36:25.818', 'Agora vamos extrair da tabela "afiliacoes" todos os registros cujo identificador de participante seja "2", como consta na tabela participantes2:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:42:36.195', 'id_participante | id_instituicao | id_cargo | nome_documento | inicio     | fim
              2 |             62 |       42 | RA12345679     | 2012-02-01 | 2015-01-31 
              2 |             57 |       48 | 111111/2018-9  | 2018-08-01 | 2019-07-31 
              2 |             57 |       48 | 222222/2019-6  | 2019-08-01 | 2019-12-31 
              2 |             57 |       48 | 333333/2019-2  | 2020-08-01 | 2021-12-31 
              2 |             57 |       26 | 444444/2016-1  | 2016-08-02 | 2017-07-31 
              2 |             62 |       52 | não consta     | 2015-08-01 | 2016-08-01', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:45:14.889', 'Subconjunto de registro da tabela "afiliacoes", onde foram selecionados apenas os dados do participante que tem identificador "2" na tabela "participantes2".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:48:25.795', 'O excerto da tabela "afiliacoes" mostrado indica que a participante identificada pelo número 2 (Maria Pereira)  teve duas afiliações durante o período em que esteve vinculada ao WASH: à universidade PUC de Campinas, que é identificada pelo número 62 e ao CNPq, que é identificado pelo número 57.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:50:40.258', 'Além disso, esse mesmo participante identificado pelo número 2 desempenhou 4 papeis no âmbito do WASH: estudante, identificado pelo número 42, Bolsista EXP B, identificado pelo número 48 e Bolsista ITI A, identificado pelo número 26.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:56:17.601', 'A tabela "afiliacoes" também permite conhecer o documento que formaliza a vinculação com o Programa WASH, pelo campo nome_documento. Os campos "inicio" e "fim" permitem conhecer o período em que uma determinada afiliação estava válida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:57:00.816', 'O exemplo mostrado até agora permite compreender o método baseado em bancos de dados relacionais de uma forma prática.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_17:59:18.321', 'O sistema de armazenamento de dados do WASH é integralmente baseado nessa lógica de múltiplas tabelas que se relacionam por meio de identificadores númericos. Esse método é bastante robusto e reduz sobremaneira a ocorrência de dados espúrios, muito embora ainda exista a possibilidade de algum erro estar presente, porque a integridade da base de dado é dependente da qualidade do preenchimento de dados. Isso quer dizer que, para garantir a qualidade de dados, é preciso uma capacitação constante dos colaboradores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_18:09:36.264', 'A maior robustez do método relacional vem justamente do fato de que a informação está segregada, de forma que em cada tabela exista apenas um registro para cada fato representado. Em outras palavras: note que na tabela "participantes2" existirá apenas 1 registro para o participante que é identificado pelo número 2 (Maria Pereira), ao passo que na tabela "cargos" haverá apenas um registro identificado pelo número 48 (Bolsista EXP B), da mesma forma que na tabela "instituicoes" haverá apenas um registro identificado pela número 57 (CNPq).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_18:12:28.201', 'Vimos que o participante identificado pelo número "2" teve  pelo menos 6 diferentes tipos de vínculos com o WASH, em momentos diferentes de sua atuação, mas não foi preciso criar 6 registros na tabela "participantes2". Se o WASH usasse planilhas eletrônicas para guardar seus dados seria necessário repetir 6 vezes todas as informações sobre o participante, criando a oportunidade para falta de uniformização de dados e, portanto, perda de confiabilidade nos mesmos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_18:14:11.089', 'Para representar todos os seus dados de forma flexível e adaptável às suas diversas parcerias, o sistema de armazenamento de dados do WASH precisou criar 54 tabelas, que são mostradas a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_18:15:49.937', 'afiliacoes                    |  local_eventos
 atividades                    |  local_part
 atividades_eventos            |  modelo_atividades_eventos
 atividades_fotos              |  modelo_documentos_eventos
 avaliacao_bolsista            |  modelo_eventos
 bolsa_cnpq                    |  modelo_tematicas_eventos
 cargos                        |  parametros
 comentario_evento             |  part_eventos
 compartilhados                |  participantes2
 documentos                    |  processo_cnpq
 documentos_equipes            |  processo_ivan_valente
 documentos_eventos            |  processo_wash_ABC
 documentos_instituicoes       |  processo_wash_cury
 documentos_participantes      |  processo_wash_regioes
 estimativa                    |  relacao_grupo_modelo
 eventos                       |  responsaveis_eventos
 fontes                        |  status
 fontes_eventos                |  status_doc
 formacao                      |  tematicas
 fotos                         |  tematicas_eventos
 grupo_evento                  |  tipo_documento
 grupo_modelo                  |  tipos_encerramento
 grupo_participante            |  trash
 grupos                        |  trash_fontes
 inst_eventos                  |  trash_fotos
 instituicoes                  |  vincula_instituicao_instituicao
 locais                        |  vincula_local_instituicao', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_18:16:36.696', 'O bando de dados relacional subjacente à Plataforma de Gestão do WASH é constituído por 54 tabelas (P.S.: uma revisão recente do modelo levou a 65 tabelas).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_modelagem_de_dados_2023', 'auto_2022-09-22_21:56:36.099', 'Não aprofundaremos mais na descrição da modelagem de dados do Platuósh por razões de espaço, mas acreditamos que as informações até agora compartilhadas permitem ao leitor compreender o método de registro de dados utilizado nesta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'auto_2023-01-28_08:15:55.926', 'Consulta à base de dados através da Linguagem SQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-28_08:15:55.926', 'auto_2023-01-28_08:16:22.868393', 'Vimos no capítulo de Fundamentação Teórica um rápida descriçÃo dos princípios da Linguagem SQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-28_08:15:55.926', 'auto_2023-01-28_08:19:12.014', 'Essa linguagem foi extenasamente utilizada como método para obter os indicadores deste projeto. Para isso, foi aplicada à base de dados relacional da plataforma Platuósh descrita na seção anterior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-28_08:15:55.926', 'auto_2023-01-28_08:21:38.877', 'As consultas SQL foram elaboradas pela equipe de TI, com base nas especificações dos indicadores de interesse para esta autora. Em algumas situações os resultados dessas consultas puderam ser verificados pelo emprego de uma planilha eletrônica elaborada pela autora.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'MM_determinacao_do_genero', 'Método de determinação do sexo dos participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2023-02-02_10:01:55.608', 'A maior prevalência de participação masculina em atividades STEAM, em detrimento da feminina, é um fenômeno que, infelizmente, se reproduz mundialmente ([[Kijima et al., 2021]]). Cabe ao WASH verificar, da melhor forma possível, se essa situação injusta está sendo reproduzida dentro do próprio programa, com vistas a promover intervenções que possam mitigá-la.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_0', 'Com a finalidade de verificar essa situação, decidimos incluir, entre os indicadores do programa, o percentual de mulheres e homens participantes. Isso exigiu um esforço de criação de um método especial, uma vez que antes de 2019 o WASH não armazenava dados de sexo ou gênero.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_1', 'É possível identificar vários estágios, ao longo da existência do WASH, referentes à forma de armazenar dados (Fig. XXX). Foi comentando na seção anterior que logo no início do projeto, por exemplo, os dados de participantes eram coletados por meio de listas de presença em papel (Fig. XXX). Estas listas registravam apenas o nome dos participantes e a data do evento, sem registro de sexo. Posteriormente novos dados foram sendo coletados, como o ano do nascimento da criança, seu Registro Geral (RG) ou do responsável, mas ainda sem registrar o sexo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2022-09-22_21:57:41.708', 'Esse crescimento gradativo na quantidade de dados coletados revela, por parte da coordenação do WASH, um cuidado de armazenar exclusivamente dados que estavam vinculados aos objetivos do projeto. Essa visão decorre do projeto não ter um mandato específico (atribuição legal) para registro de dados cadastrais mais detalhados. Na falta desse mandato, o registro sem propósito desses dados pode ser considerado prejudicial à privacidade dos participantes, requerendo custosas medidas de proteção de dados adicionais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2022-09-22_21:58:22.352', 'Assim, é possível compreender porque a coleta de dados sempre foi mantida no limite dos propósitos do projeto, a saber: contabilizar o número de participantes, evitar a contagem duplicada de participantes, identificar os responsáveis para o caso de emergências, registrar autorizações de uso de imagens, e assim por diante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_3', 'Em outras palavras, por falta de conexão com os objetivos iniciais do projeto, não havia armazenagem de dados de sexo de seus participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_5', 'Com o passar dos anos, percebeu-se que o projeto já contava com milhares de cadastros incompletos, comprometendo a avaliação da  equanimidade do programa mencionada no começo desta seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_7', 'Para vencer essa deficiência de cadastro, decidiu-se por criar um método em que os indicadores de sexo do WASH pudessem ser construídos a partir de uma avaliação a posteriori (em relação ao momento do cadastro) dos primeiros nomes dos participantes. Esse método pode ser sumarizado como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2023-02-02_10:15:40.468', 'O método consiste em verificar se o primeiro nome de cada participante está numa lista extensiva de nomes "considerados masculinos", situação em que, de forma anonimizada, um contador de participantes masculinos é incrementado. Caso o primeiro nome do participante esteja numa lista de nomes "considerados femininos", o contador de participantes femininos é incrementado. Quando o nome não está em nenhuma das listas, ou quando é um nome com gênero indefinido, o contador de "sexo desconhecido" é incrementado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2022-09-22_22:05:19.589', 'A rigor, do ponto de vista do WASH, não há interesse em rotular peremptoriamente as pessoas com base no sexo identificado por esse método. Por essa razão, o dado de sexo gerado não é vinculado ao cadastro do participante, ficando armazenado num contador anonimizado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_9', 'Dito isso, o fato é que o primeiro nome do participante não permite avaliar todas as identidades de gênero. Assim, a postura limitar a coleta de dados gerou uma reconhecida deficiência de registro associada à falta de coleta de dados auto-declaratórios de gênero antes de 2019.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2022-09-22_22:19:07.778', 'Mesmo reconhecida esta deficiência, os números encontrados (ver Resultados e Análise) indicam que a estimativa produzida pelo método é suficiente para suportar a avaliação das hipóteses desse trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'resultados_e_discussoes', 'RESULTADOS E ANÁLISES', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'paragrafo_156', 'É neste ponto do texto que alcançamos o final dos caminhos percorridos (métodos) descritos no capítulo anterior, criando as condições para que os resultados obtidos sejam apresentados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'auto_2022-09-09_11:59:11.607', 'Portanto, os resultados obtidos serão descritos e, concomitantemente, analisados para que a validade das hipóteses levantadas na Introdução possa ser verificada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'auto_2022-09-09_12:00:09.827', 'Os resultados estão organizados, inicialmente, em duas seções separadas, relacionadas aos eixos do Programa WASH em análise neste texto:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'auto_2022-09-09_12:00:47.032', 'história (eixo 1)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'auto_2022-09-09_12:00:46.931', 'indicadores (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'auto_2022-09-09_12:11:09.757', 'Será apresentada uma terceira seção contendo uma síntese que integrará os achados dos 2 eixos indicados acima. Esta terceira seção analisará cada hipótese separadamente, considerando os achados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'resultados_da_historiografia', 'Narrativas contruídas a partir do método historiográfico (eixo 1)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'primeiro_paragrafo_dos_resultados_da_historiografia', 'Aqui são apresentadas as narrativas construídas a partir da aplicação do método historiográfico, descrito em Materiais e Métodos. Espera-se que essas narrativas possam contribuir para a verificação das Hipóteses 3, 4, 6 e 8 (ver Introdução).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'auto_2023-01-20_10:36:37.347', 'O método utilizado se baseia na análise do acervo de documentos oficiais (portarias, planos de trabalho, termos de outorga, boletins, legislação, entre outros), registros pessoais da autora (fotografias, vídeos, diários, entre outros) e literatura (artigos, notícias, entre outros), complementados pelas memórias narradas pelos partícipes do percurso histórico em estudo. Estas memórias foram colhidas pela autora por meio de entrevistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'auto_2023-01-18_11:23:33.029', 'Como já indicado no Capítulo de Materiais e Métodos, no texto final da narrativa histórica buscamos intercalar conhecimentos obtidos do acervo com trechos selecionados das entrevistas citadas, complementando o olhar objetivo da autora com a subjetividade dos atores entrevistados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_GESAC', 'O GESAC e sua contribuição para  a cultura  digital  no país', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'paragrafo_1_narrativa_do_GESAC', 'Vimos na Introdução que os benefícios e conforto trazidos para os dias de hoje por esse admirável mundo novo digital são resultados de ações e iniciativas da ciência e da tecnologia que foram deflagradas lá nos anos 50, impulsionadas ao longo das décadas seguintes, mas cuja popularização e disseminação se intensificaram nos anos 90.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:02:55.270', 'Os anos 90 são considerados como os anos dourados para que chegássemos à atual configuração de planeta tecnológico e informatizado que vivencia a Sociedade da Informação em suas várias dimensões. Esta afirmação se sustenta na consolidação das cadeias produtivas que permitiram reduzir o custo dos equipamentos digitais e sua consequente difusão  ([[CIPOLI, 2012]]), preparando o mundo para o crescimento do acesso às redes digitais observado na década seguinte, como exemplificado na Fig. XXX, em que é mostrado o crescimento do acesso à internet no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-07_09:53:11.342', 'Dentre os  inúmeros feitos dessa época, basta lembrarmos o surgimento da Internet, a popularização do computador pessoal e a chegada dos dispositivos móveis (celulares).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:03:45.664', 'Na esfera governamental o Brasil assistiu, a partir de 2003, bem no início do Governo Lula, a implantação do Governo Eletrônico e Serviço de Atendimento ao Cidadão-  GESAC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:29:17.869', 'Mas o programa tinha sido instituído oficialmente um ano antes, pelo Ministério das Comunicações do Governo FHC, por meio  da Portaria nº. 256, de 13 de março de 2002 (BRASIL, 2004b), cujo  objetivo era disseminar meios que permitissem a universalização do acesso às informações e serviços do governo, por meio eletrônico no território nacional, a toda população brasileira ([[BRASIL, 2002]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:06:17.240', 'A licitação para a contratação de uma empresa para implantação do Programa GESAC foi realizada durante o governo FHC, no ano de 2002. Na época, foram alocados para o programa GESAC recursos da ordem de 86 milhões de reais para serem investidos ao longo de 18 meses.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:32:53.039', 'Antônio Albuquerque, entrevistado pela autora e primeiro Diretor Nacional do GESAC, traz uma visão esclarecedora do que previa a proposta de 2002:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:33:38.310', '"A proposta do GESAC, originalmente estabelecida no Governo FHC, tinha algumas deficiências. Por exemplo, o GESAC original previa apenas instalação de infraestrutura para permitir o acesso a sites do governo, sem nenhuma apropriação tecnológica por parte das comunidades. Outra deficiência era escolha dos locais de instalação dos pontos de presença, que seria feita pela empresa contratada, sem uma articulação para identificar onde realmente estavam as pessoas mais necessitadas. Outro problema era a tímida abrangência prevista para o programa, que com poucos milhares de computadores planejados, não contemplava o desafio de levar inclusão digital para um país continental como o Brasil. Em suma, o Programa GESAC, como estava especificado no processo licitatório de 2002 estava muito aquém do que deveria ser um verdadeiro programa de inclusão digital." (fonte: entrevista com Antônio Albuquerque, Diretor Nacional do Programa GESAC em 2003)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:40:06.765', 'O entendimento manifesto por co-coordenador do Programa GESAC, Toni Klaus, também entrevistado independentemente por esta autora, corrobora com a visão trazida por Antônio Albuquerque, acrescentando que a proposta de 2002, embora licitada, nunca fora colocada em prática:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:41:36.560', '"Para se falar do GESAC , eu entendo que temos que situá-lo no tempo. O Governo Lula estava começando em 2003 e a internet estava em amplo processo de popularização no Brasil e no mundo, desde 1996. O GESAC foi uma iniciativa do governo FHC que nunca tinha sido executada. A iniciativa original previa 1200 Pontos de Presença, para serem disponibilizados em lugares públicos, tais como quiosques para acesso à internet pela população, em postos dos correios, e outras localizações semelhantes. Mas esse contrato nunca foi executado no âmbito do governo FHC." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do Programa GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:47:54.326', 'O implementador do GESAC, Angel Luis, sintetiza as duas visões sobre a proposta de 2002 com a metáfora de "Guichê Eletrônico":', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:49:18.987', '"O Programa tinha a finalidade inicial (em 2002) de ser o "guichê eletrônico" do governo federal." (fonte: entrevista com o implementador do GESAC Angel Luis)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_13:27:51.090', 'Foi durante o ano de 2003, no âmbito do primeiro Governo Lula que de fato iniciou-se o funcionamento do  GESAC. Os gestores que assumiram a responsabilidade pelo programa usaram o primeiro semestre de 2003 para que se fizessem as adequações administrativas e técnicas necessárias para transformá-lo em um amplo processo de inclusão digital. Essas adequações foram resultado de mudanças conceituais no Programa GESAC com alterações de seus princípios, colocando seus beneficiários como protagonistas do processo de inclusão digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:17:27.125', 'No segundo semestre de 2003, o Programa GESAC foi efetivamente implantado com os Pontos de Presença (PPs), espaço com  computadores conectados à internet, via satélite. À época, cada PP deveria ter no mínimo entre cinco e quinze computadores, podendo ser utilizado gratuitamente por cada comunidade local.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:18:43.189', 'Com a readequação do Programa GESAC, foi criado o Departamento de Inclusão Digital - DESID no Ministério das Comunicações, sendo nomeado como diretor Antônio Bezerra de Albuquerque, que conduziu a implantação e gestão do GESAC. Posteriormente esse executivo veio a contribuir também com o Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:22:20.888', '"No inicio de 2003 o engenheiro Antônio Albuquerque, funcionário de carreira do CPqD da Telebrás da cidade de Campinas, é designado  assessor especial do Ministro das Comunicações. Uma  de suas tarefas foi analisar o contrato do GESAC, e, se necessário, fazer as adequações contratuais atendendo as novas diretrizes de inclusão digital do governo federal. Foi adotado o uso do software livre e disponibilizado um data-center com um conjunto de ferramentas destinadas aos usuários  para a produção de conteúdos e suporte operacional." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do Programa GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:19:06.485', 'O primeiro Ponto de Presença - PP foi  instalado na  Escola Estadual Belmiro Soares, na cidade de Paranaguaiara, em  Goiás.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:19:22.996', 'As diretrizes de política pública de inclusão digital que o GESAC procurou atender, a partir de 2003 foram:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:20:23.407', 'oferecer acesso aos serviços de governo eletrônico (e-gov);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:20:43.953', 'acesso à internet deveria ser irrestrito;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:21:33.512', 'oferecer conexão de banda larga, via satélite, para atender às comunidades sem infraestrutura,  em localidades distantes, que não poderiam ter acesso a esse serviço;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:22:00.959', 'implantar uso e gestão comunitária dos equipamentos, possibilitando a apropriação coletiva  da tecnologia,  desenvolvimento local através de apoio à produção econômica, educativa e cultural da comunidade;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:23:11.238', 'oferecer uma cesta de serviços on-line de apoio ao usuário para o processo de inclusão digital, disponibilizando correio eletrônico (e-mail),  jornal mural (Teia), sistema de compartilhamento de informações ( RAU-TU) e hospedagem de sítios eletrônicos produzidos pela comunidade (Pousada). Todos os serviços  foram oferecidos em software livre, conforme as diretrizes do governo da época;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:23:30.965', 'criação do portal IDBRASIL para estabelecer um canal de comunicação entre o MC e as comunidades e entre as próprias comunidades. Esse portal dava acesso aos serviços do programa e ao compartilhamento  de informações  entre as comunidades usuárias;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:24:16.430', 'promover a apropriação das TICS  para as comunidades usuárias, por meio de  capacitações e oficinas de formação de multiplicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_10:41:55.880', 'Disponibilização de uma plataforma multisserviços com voz sobre ip, serviço 0800, 700 mil caixas postais de e-mail, espaços para produção de “homepages”, canal de IP-TV, multicasting, oficinas de cultura digital, encontros de formação e outros;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:27:42.987', 'antenagesac.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:28:06.839', 'Antena Gesac, instalada nos jogos indígenas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:28:54.171', 'Tinha-se a compreensão que somente a disponibilização de equipamentos tecnológicos não era suficiente,mas  era imprescindível que o programa contribuísse para a formação dos usuários no uso das tecnologias de informação e comunicação. Em 2004, passou-se a oferecer oficinas de capacitação em campo às comunidades através de profissionais denominados como implementadores sociais, pessoas com habilidades técnicas,  que realizavam o trabalho de formação  e apropriação das TICS pelas comunidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:33:32.368', 'O grupo de implementadores(as) sociais passou por um processo de seleção e formação sobre o programa. A escolha buscava identificar habilidades técnicas e sociais, com vistas à atuação em diversas comunidades. Para garantir pluralidade, os implementadores(as) eram oriundos(as) de todas as regiões do Brasil. A formação destes(as) implementadores(as) buscava  permitir que eles(elas) aprendessem, dominassem, compartilhassem  e disseminassem a utilização dos serviços oferecidos pelo GESAC, assim como a adoçào e o uso de software livre. Essas pessoas visitavam as comunidades de Norte a Sul do país, preparando e realizando oficinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_10:50:42.336', 'Entre as atividades que deveriam realizar estavam:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:34:12.034', 'instalação de laboratórios (as atividades incluíam, por exemplo, a capacitação em cabeamento de rede, migração de softwares proprietários para software livre, dentre outras atividades técnicas)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:35:16.502', 'promoção de encontros locais e estaduais do programa,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:37:17.381', 'colaboração para que os  Pontos de Presença organizassem o seu comitê de gestor,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:37:59.075', 'resolução ou encaminhamento de possíveis questões técnicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:40:46.610', 'A cada implementador(a) era disponibilizado um equipamento GPS, celular, notebook, projetor multimídia e kit de ferramentas. O papel mais visível das pessoas que atuavam na condição de implementadores(as) era o de oferecer as oficinas de cultura digital, bem como colaborar para que a as pessoas inseridas em suas comunidades tivessem acesso e pudessem se apropriar das tecnologias da informação e comunicação que estavam sendo disponibilizadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:25:54.892', '"Os implementadores sociais trabalhavam localmente nos pontos implantados, principalmente com os administradores desses pontos. A ideia era multiplicar os conhecimentos do mundo digital para os usuários locais. Eram feitas oficinas sobre os serviços disponibilizados pelo GESAC, mas também sobre Software Livre em geral. O uso de software livre era uma política pública do governo federal e, portanto, todos os computadores do programa tinham uma distribuição em software livre. Os serviços disponibilizados também eram em software livre." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do Programa GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:41:51.704', 'A  primeira geração de implementadores  sociais foi composta por:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:42:39.806', 'Rafael Gomes da Cruz (Banto Palmarino);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:42:55.215', 'Victor Reis;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:43:28.891', 'Angel Luís;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:43:09.902', 'Tatiane Wells;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:43:47.102', 'Isabela Toya;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:44:00.126', 'Sergio Melo;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:44:14.630', 'Renata Lourenço;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:44:29.525', 'Eduardo Aguiar;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-30_22:27:30.784', 'Vincenzo Tozzi', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:02:08.062', 'Vinte anos após suas participações no GESAC, pudemos colher as impressões de uma parte dos(as) implementadores(as) sobre o que aquele projeto significou em suas vidas, um elemento que consideramos importante para nosso processo historiográfico, razão pela qual registramos aqui o relato de três entrevistados(as): Sérgio Melo, Renata Lourenço e Angel Luis.1', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:49:31.482', '"Ter feito parte da equipe de implementadores  sociais do GESAC foi  de extrema relevância para a minha vida, quando tive a oportunidade de conviver com tantas pessoas, em tantos lugares, contextos sociais diferentes. Isso me fez perceber e vivenciar na prática toda a multiplicidade  de saberes, culturas, experiências e também as dificuldades que fazem parte da  constituição social do nosso país." (fonte: entrevista com Sérgio Melo, implementador do  GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_09:02:08.299', '"Foi uma primeira experiência profissional que me colocou no mercado de trabalho, de uma forma muito positiva. O GESAC contribuiu para que eu me reconhecesse neste mundo enquanto  pessoa negra, pessoa indígena, enquanto jornalista, com as potencialidades que essa profissão oferece no campo da comunicação." (fonte: entrevista com Renata Lourenço)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_09:09:04.680', '"Quando eu fui convidado para integrar o Gesac me propuseram a realização de oficinas de produção audiovisual, a promoção do jornalismo comunitário e de debates sobre o papel da mídia. A promoção do ativismo cidadão era parte da minha vida, mas a "militância hacker", ainda não. Álvaro Malaguti, que me fez o convite, perguntou: "Você sabe mexer com Linux?", para o que respondi "Não, mas aprendo!". (fonte: entrevista com Angel Luis, implementador do GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:07:50.743', 'Os implementadores(as) percorreram os Pontos de Presença GESAC instalados em comunidades urbanas, rurais, quilombolas, indígenas, ribeirinhos, sem-terra, telecentros, pontos de cultura, escolas, sindicatos, entre outros, ensinando e aprendendo. Eles planejavam seus trabalhos e as visitas nas comunidades usando uma ferramenta de edição colaborativa (Wiki). Mensalmente cada implementador apresentava seu relatórios de atividades. Escolhemos um trecho da entrevista de Sérgio Melo para ilustrar essa presença em lugares remotos, como segue.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:11:13.541', '"Do ponto de vista das comunidades atendidas, dos impactos gerados, eu avalio que o GESAC esteve presente num momento determinante da história da tecnologia no Brasil. Um momento em que o acesso tanto aos equipamentos eram muitos restritos, o acesso a internet também era ainda bastante embrionário e o GESAC transgredia essa regra ao levar conectividade a contextos tão diversos e lugares tão afastados dos grandes centros urbanos, como também pela disponibilização dos equipamentos que eram tão fundamentais para que o projeto desse certo." (fonte: entrevista com Sérgio Melo, implementador do GESAC entre 2003 e 2005).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-07_10:09:30.917', 'A coordenação dessa equipe foi inicialmente composta por esta autora junto com Toni Klaus Bochat. Posteriormente a coordenação foi ampliada e alternada contando com o trabalho de Alvaro Malagute,Karina Bueno, Alcione Gabriel da Silva, Ana Valéria Machado Mendonça, Regiane Nigro, Josiane Ribeiro e Ariane Maciel, no âmbito da Coordenação de  Relacionamento com as Comunidades (REL).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:38:33.933', 'Dentre as atribuições da coordenação estava a certificação dos pontos de presença instalados, como relatado por Toni Klaus em sua entrevista:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:39:00.136', '"A empresa começou a executar a instalação das antenas satelitais e a gente em Brasília ia certificando esses pontos à medida que os ligavam. As instalações dos Pontos de Presença eram realizadas em variados lugares, tais como escolas, comunidades quilombolas, indígenas," (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do Projeto GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:47:27.052', 'O primeiro vídeo comunitário produzido sobre o GESAC, entitulado "O GESAC é lento"  ([[BAOBAXIA, 2003]]),  mostra as oficinas de conhecimentos livres do GESAC e do Programa Cultura Digital (Programa conduzido pelo Ministério da Cultura), realizadas em Teresina/PI, João Pessoa/PB, Brazilândia/DF, Natal/RN e Fortaleza/CE. Produzido pelos(as) implementadores(as), com a participação da comunidade, o vídeo apresenta como se dava o processo de formação junto às comunidades envolvidas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:51:08.485', 'O GESAC dava grande ênfase ao apoio para a produção cultural local, por meio de ferramentas digitais, com destaque para a produção audiovisual. Era uma época em que os dispositivos móveis (celulares) com câmeras de boa qualidade integradas eram menos difundidos, bem como as ferramentas de edição de vídeo em software livre.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:24:00.132', 'Para ilustrar a forma de produção audiovisual no GESAC, selecionamos um trecho da entrevista de Renata Lourenço:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:52:02.253', '"O Cine Kurumin nasceu no contexto da produção de audiovisual junto as comunidades indígenas. Eu e a implementadora Thais Brito, juntamente com Jaborandyr Tupinambá, articulador indígena, fomos os idealizadores do Projeto. Jaborandy era um dos responsáveis por oferecer oficina de audiovisual usando celular. O Projeto Cine Kurumin mostrou a cosmovisão e a produção indígena. Os realizadores participaram de festivais com os produtores debatendo suas produções." (fonte: entrevista com Renata Lourenço, implementadora do Projeto GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:51:19.418', 'Com a vivência obtida com a crescente implementação do programa, listamos  algumas atribuições que os(as) implementadores(as) sociais deveriam ter em sua atuação junto aos Pontos de Presença. Estas atribuições foram classificadas como ações básicas, desejáveis e necessárias. Esse conteúdo consta da dissertação da Profa. Dra Ana Valéria Machado Mendonça  ([[MENDONÇA, 2015]]) e são reproduzidos abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:55:01.083', 'Conectar e dialogar com os administradores estaduais e regionais dos Pontos de Presença, visando estabelecer estratégias para aperfeiçoar o trabalho;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:55:11.960', 'intermediar e propor parcerias, em co-responsabilidade com a equipe do Ministério das Comunicações (MC); e Relacionamento com as Comunidades;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:56:14.232', 'formação e capacitação no uso das ferramentas GESAC;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:56:31.292', 'comunicar a  necessidade de remanejamento de antena  do Ponto de Presença junto ao Ministério das Comunicações;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:56:49.155', 'criar condições de manutenção técnica;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:57:01.009', 'realizar migração de software proprietário para software livre;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:57:13.193', 'promover a metareciclagem: aproveitamento de máquinas usadas para serem colocadas na rede GESAC;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:57:35.762', 'verificar a qualidade da conexão e  funcionalidade da rede local LAN (ping, teste da taxa de download, FTP, entre outros);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:58:13.632', 'identificar problemas de cabeamento, sugerir possíveis soluções e implementá-las;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_15:58:30.364', 'incentivar a formação de um Conselho Gestor no Ponto de Presença;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:32:29.512', 'A realização dessas atribuições produzia como resultado uma promoção do protagonismo comunitário, testemunhado, por exemplo, por Toni Klaus:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:46:17.517', '"Em vez de só consumir informações pela internet  a ideia era que essas pessoas das comunidades conseguissem criar seus conteúdos, os publicassem, seja por meio de blogs, vídeos, etc. ou também pudessem se comunicar por meio dos serviços ofertados pelo GESAC." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:02:09.694', 'O GESAC conectou os Pontos de Presença em diversas comunidades, instituições governamentais, da sociedade civil, de movimentos sociais e outras iniciativas de inclusão digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:47:55.485', 'O Ministério das Comunicações estabeleceu no âmbito do Programa GESAC parcerias estratégicas com outros ministérios e entes da sociedade. Entre as parcerias formalizadas estavam o Ministério da Educação, o Ministério da Industria e Comércio e o Ministério da Defesa. Entre as parcerias informais estavam: Ministério da Cultura, Ministério do Desenvolvimento Agrário, Ministério do Planejamento, Instituto da Tecnologia da Informação - ITI, Eletronorte, Itaipu, Ministério da Saúde, Secretaria Nacional de Promoção de Politicar de Igualdade racial- SEPPIR, Ministério Ciência Tecnologia-MCT, prefeituras diversas, Casa de Cultura Tainã e Rede Mocambos, organização social "Saúde e Alegria", Territórios da Cidadania, etc.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:53:29.992', 'Dessa forma o GESAC se consolidou como um grande programa de integração de inciativas de inclusão digital de outros programas de menor escala.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-24_11:54:31.846', 'Para atender essa diversidade de parcerias e de outros programas de cultura digital em curso, e para poder levar as capacitações no uso das tecnologias da informação e comunicação, organizamos encontros estaduais de formação, conhecidos como "Encontros de Conhecimentos Livres", realizados em  quase todos os estados do Brasil. Ocorreram, ainda, as  oficinas de inclusão digital com as redes de ensino e organizações sociais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:04:05.783', 'O "Primeiro Encontro Estadual de Formação de Conhecimentos Livres" ocorreu em  Teresina, Piauí, em parceria com o governo do estado e o Programa Cultura Viva do Ministério da Cultura. A partir deste, os demais estados passaram a organizar seus encontros, sempre com a participação da equipe do GESAC, como relatado pelo implementador Angel Luis:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:18:27.479', '"Esse 1º. encontro em Teresina, em julho de 2005, moldou a forma de atuar do nosso grupo. "Nos viramos" para transformar uma escola em alojamento, montar laboratórios e cinema para, por uma semana, reunir e preparar professsores(as) e alunos(as) de escolas da rede estadual que receberam o Ponto de Presença GESAC. Ao mesmo tempo, outro encontro acontecia na cidade para reunir os jovens dos Pontos de Cultura do país todo, que também receberiam a antena do GESAC. Ali também era a "estreia" em campo da equipe da Cultura Digital." (fonte: entrevista com Angel Luis, implementador do GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:05:43.703', 'Além das oficinas estaduais e dos locais de formação, o GESAC também organizava encontros com os gestores estaduais dos pontos de presença para planejar as ações nos estados. Assim foram organizados encontros com as redes de ensino e  representantes da sociedade civil, pois cada ponto  tinha seu Comitê de Gestor.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:06:16.923', 'A Coordenação de Relacionamento com as Comunidades, da qual essa autora era co-coordenadora, elaborou, a partir destes aprendizados e vivências, o "Manual do Usuário do Programa GESAC", editado pelo Ministério das Comunicações ([[MC, 2008]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:25:01.660', 'O Manual do GESAC visava a orientar as atividades pedagógicas das oficinas realizadas nos Pontos de Presença, bem como as  atividades rotineiras de funcionamento dos equipamentos e aplicativos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:28:28.049', 'O conteúdo do manual incluía informações sobre:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:38:08.293', 'sobre o próprio GESAC, sua estrutura e organização;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:30:13.101', 'o funcionamento da conexão via satélite VSAT, a banda larga usada pelo programa;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:36:55.148', 'as cestas de serviços disponíveis no Portal IDBRASIL, destacando as regras de uso dos serviços;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:37:17.587', 'os canais de comunicação para atendimento das comunidades, dado que o programa provia um "Fale conosco";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:38:52.995', ' o correio eletrônico disponibilizado;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:39:06.440', 'a TEIA, blogs, listas de discussão, editor de HTML, NVU, RAU-TU, WIKI, VOIP, MULTICAST, com respectivo glossário.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:41:04.944', '"Com essa ampliação dos 3200 pontos, a primeira fase foi  justamente começar a implantar esses pontos  em que a internet disponibilizada era via satélite, isso era uma novidade, num país como o Brasil, com uma diferença imensa regional." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:44:51.589', 'O primeiro ponto de presença instalado do Governo Eletrônico de serviços para o cidadão foi em Goias em 2003, portanto, seis meses após a posse do novo governo. Com as alterações introduzidas no projeto original, a primeira versão do GESAC previa 3,2 mil pontos, e cada local de instalação recebia 01 computador, e tinha que ter no mínimo 05 computadores. O GESAC em parceria com o Proinfo chegou a ter mais de 30 mil máquinas conectadas em rede. Não existia nenhum programa dessa ordem de grandeza no Brasil naquela época.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:48:06.571', 'Segundo Antônio Albuquerque,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:49:08.487', '"Tudo era muito difícil no início do projeto, pela sua magnitude, num país continental, para fazer e executar esse projeto. A solução foi tornar o GESAC um programa de programas, que aproximasse pequenas iniciativas de inclusão digital." (trecho de entrevista concedida para esta autora por Antônio Albuquerque)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:50:29.183', 'Este entendimento do gestor do GESAC criou as condições para a articulação de várias iniciativas, principalmente com programas locais que não tinham acesso à internet, mas que já estavam trabalhando com computadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:52:28.503', 'Foi a partir desse entendimento que o GESAC passou a fazer parcerias com os Ministérios da Defesa, com o MEC, com o MDIC,  Ministério da Saúde, Ministério da Cultura e diversas ONGS, dentre as quais destacam-se a "Saúde e Alegria"  no Amazonas e a "Casa de Cultura Tainã" em Campinas, com ênfase nas comunidades quilombolas, por meio da Rede Mocambos, bem como muitas outras no semi-árido.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:36:30.383', '"O GESAC fez parcerias com alguns ministérios, a exemplo do MEC, que cuidava  naquele momento do Fome Zero e depois foi responsável pelo Bolsa Família. Foram feitas parcerias com algumas secretarias como a da Pesca, da Igualdade Racial. Também fizemos parcerias com os governos dos Estados, principalmente com Secretarias de Educação." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:54:08.881', 'No Ministério da Cultura, que estava sendo estruturado pelo músico Gilberto Gil, com apoio de Célio Turino, o Programa GESAC buscou integrar-se aos programas "Cultura Viva" e "Pontos de Cultura".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:57:15.348', '“Os Programas "Cultura Viva" e "Pontos de Cultura"  foram muito importantes, com os quais tivemos uma grande aproximação. Nós levamos o GESAC para diversos pontos de cultura, em todo o Brasil, onde construíamos elementos de cultura digital. Cada ponto recebia uma máquina fotográfica, filmadora, mesa de edição e internet para "subir" (upload) os conteúdos produzidos. Estamos falando de tempos nos quais não existia a produção audiovisual disseminada como é hoje. Essa somatória de programas e complementariedades foi muito grande. Fizemos parcerias, ainda, com o Ministério do Planejamento, com a Rede Mocambos, nós colocamos o projeto em mais de 90 comunidades quilombolas. Onde não existia conexão à internet e nós chegamos com conexão, via satélite. A Rede Mocambos se institucionalizou no campo da comunicação graças ao GESAC. Nós fizemos um trabalho muito importante com a Eletronorte para colocar pontos em comunidades indígenas, onde não havia energia elétrica para fazer a internet funcionar. A Eletronorte chegou com placas de energia solar, que alimentavam o satélite e os computadores. O GESAC levou a internet em palhoças de taipa, que passaram a contar com o que não era nem sonhado.” (ALBUQUERQUE, depoimento, coletado  em setembro de 2022).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:59:14.374', 'O GESAC ganhou premiações e reconhecimento pelo trabalho, entre eles o Prêmio de Melhores Experiências de Gestão Pública, ficando entre as cinco melhores experiências da ENAP (Escola Nacional de Administração Pública), vinculada ao Ministério da Economia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:57:56.155', '"A produção do Cine Kurumin foi apresentada na RetrospectivaTVE da TVE Bahia. Em 2018 o Cine Kurumin fechou uma parceria para a exibição dos filmes do festival durante o mês de abril. A ideia foi ampliar o espaço na TV Pública da Bahia para a veiculação das produções indígenas e compartilhar essas diferentes experiências de mundo. Uma demarcação das telas." (fonte: entrevista com Renata Lourenço, implementadora do GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:01:14.520', 'O GESAC, no governo federal, foi a primeira experiência de fazer um programa de inclusão digital numa escala continental, não só pensando no acesso, mas na geração de conteúdo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:31:28.150', '"Conseguimos uma jornalista dos Correios que cuidaria do site do Projeto GESAC, Cíntia Cinquini, uma inovação para a época. Várias pessoas da equipe passaram a contribuir para criar, manter e alimentar o site" (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do Projeto GESAC entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:28:59.483', 'Para alcançar objetivos tão ampliados em relação à proposta original o GESAC teve que desenvolver um método de educação. Foi tecida uma grande rede de instituições e atores, que  implementaram  a cultura digital envolvendo os entes federados, as redes de ensino  e a sociedade civil,  contribuindo, assim, com o fortalecimento da sociedade da informação no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:32:15.782', '"Foi uma junção de universos: da militância digital global ao mundo das culturas populares, dos movimentos sociais afro indígenas às iniciativas de economia solidária. Para mim, o encanto foi a descoberta da sinergia entre as culturas populares e seus modos de vida, conectados aos ritmos da natureza, e o “ativismo digital livre”. (fonte: entrevista com Angel Luis, implmentador do GESAC entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:03:42.791', 'Como se verá na discussão final desse trabalho, o Programa GESAC teve forte influência na concepção do WASH, dado que o WASH também buscou se valer do conceito de multiplicadores e de uma estrutura de funcionamento heterárquica, conforme abordado no capítulo xx. Como características comuns entre os dois Programas: GESAC e WASH podemos citar:  os esforços de mobilizar as comunidades; empoderamento social; apropriação de ferramentas de tecnologia da informação e comunicação, uso da plataforma internet; uso de software livres; mediação através de implementadores, multiplicadores em campo; letramento digital; relacionamentos e parcerias com entes federados, produção de conteúdos locais, ações descentralizadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-07_10:23:36.881', 'A descrição apresentada indica que o GESAC seguia o modelo de mobilização itinerante por meio de voluntários(as), ou vinculados a diferentes instituições, que não tinham relações de hierarquia entre si.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-07_12:19:24.855', 'O WASH seguiu mais uma característica do GESAC, o qual  mostrava uma preocupação com a geração de indicadores e inaugurou um sistema de "sala de situação" que permitia supervisionar, em tempo real, todos os pontos do sistema a partir da sala de coordenação em Brasília.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:27:47.348', '"Tínhamos um professor doutor alemão, Werner Leyh, que implantou  georreferenciou os pontos do GESAC. Isso era uma revolução porque podíamos, através desses dados, produzir conhecimento para a gestão pelo  Brasil todo." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, co-coordenador do GESAC entre 2003 e 2009).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:25:02.669', 'Uma aspecto diferente entre o GESAC e o WASH é relativo ao público alvo. Enquanto o GESAC não define um público alvo específico em termos de faixa etária, o WASH é voltado para estudantes do ensino fundamental e médio. As semelhanças e diferenças entre os dois programas serão elencadas ao final deste capítulo, como base para a busca de elementos comuns entre os dois programas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:12:23.252', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:08:42.173', 'bantorafa.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:10:13.280', 'Oficina de formação de implementadores(as). Na foto vê-se Rafael Gomes da Cruz (i.e. Banto Palmarino) e XXX. Banto foi posteriormente integrado à equipe do WASH, trazendo para o novo programa a experiência de multiplicação do GESAC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:11:28.989', 'oficinalac.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:12:01.865', 'Oficina LacFree do GESAC, baseada sempre em conhecimentos livres.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:14:51.865', 'jabber.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:15:18.866', 'Oficina de Jabber com gestores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:17:45.361', 'lacelavince.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:18:57.988', 'A presente autora, ao lado de Vincenzo Tozzi, implementador que também veio a contribuir com o WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:20:52.421', 'povo.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:21:30.457', 'Oficinas em comunidades indígenas eram muito comuns no GESAC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_OLPC', 'A avaliação do OLPC pelo CTI como gênese do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:34:49.645', 'Nesta seção fazemos uma interpretação sobre a gênese do Programa WASH, a partir do acervo de documentos por nós levantado. Aqui foram utilizados, principalmente (mas não exclusivamente), os documentos referentes a duas avaliações conduzidas pelo Coordenador do Programa WASH na primeira década deste século:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:36:46.294', 'Avaliação do Projeto "One Laptop per Child" (OLPC), e sua versão brasileira, "Projeto Um Computador por Aluno" (UCA)  ([[MAMMANA, 2006]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:40:04.811', 'Avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) da Secretaria de Inclusão Social do Ministério da Ciência e Tecnologia  ([[CGEE, 2010a]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-07_13:26:21.147', 'Além dos documentos citados, a presente seção se baseou em entrevistas com o Dr. Victor Pellegrini Mammana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:38:17.396', 'O Projeto "One Laptop Per Child" ([[NEGROPONTE, 2004]]) foi uma das iniciativas mais completas e robustas no sentido de ampliar a escala de aplicação das ideias de Papert. Ao mesmo tempo, era bastante polêmica ([[ALVAREZ, 2015]]) por suas características disruptivas, alcance e ambição de crescimento, simultaneamente a uma certa desestruturação que prejudicava a confiança dos gestores públicos em sua viabilidade ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:14:53.410', 'Embora o Projeto OLPC estivesse no âmbito de uma Organização não Governamental independente,  foi concebido por pesquisadores do Massachusetts Institute of Technology (MIT), apoiados nas ideias e experiências de Seymour Papert  ([[ALVAREZ, 2015]]). Especificamente, o Projeto OLPC é resultado das ideias debatidas por muitos anos no âmbito do Media Lab, laboratório do MIT, do qual Papert foi Presidente do Conselho e Co-Fundador  ([[ALVAREZ, 2015]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:15:58.026', 'Os proponentes do OLPC tinham a ambição de que suas ideias fossem adotadas por países em desenvolvimento e, para isso, estabeleceram planos para regiões específicas do mundo, a exemplo do Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_12:44:18.300', 'Em 2005, Nicholas Negroponte, idealizador do Projeto OLPC, apresentou sua ideia em Davos ([[MARKOFF, 2005]]). Naquela oportunidade, encontrou-se com representantes do Governo Brasileiro ([[ALVAREZ, 2015]]) que organizaram um encontro com o Presidente Lula, o qual foi realizado em junho daquele ano ([[ALVAREZ, 2015]]) ([[CRISTINA, 2005]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:16:46.910', 'Como resultado dessas tratativas iniciais, o documento entitulado "Brazil Plan"  ([[NEGROPONTE, 2004]]), fonte primária para a construção da presente narrativa, foi direcionado à "Brazilian Task Force", tendo sido compartilhado com governo brasileiro em 2005.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:17:35.035', 'O OLPC era explicitamente apoiado por Papert, quando ainda estava vivo, tendo contado com sua presença ativa e eloquente nas reuniões de apresentação do OLPC para o Governo Brasileiro, inclusive numa visita ao presidente Lula (ver fig. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:09:46.238', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_13:56:05.604', 'lula-papert.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_13:59:33.196', 'Presidente Lula, Negroponte, Papert, Rodrigo Mesquita e Mary Lou Kepsen (fonte: flicker de Rodrigo Mesquita).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:39:24.266', 'Kofi-negroponte.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:43:13.969', 'Nicholas Negroponte apresentando o protótipo do OLPC para o Secretário Geral da ONU, Kofi Anan (crédito: Victor Mammana, 2005).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:43:46.776', 'presidente-italia.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:44:13.494', 'Nicholas Negroponte com o presidente da Itália, em 2003.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
