call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:45:58.473', 'Coordenavam as atividades de avaliação o Assessor Especial da Presidência da República, Dr. César Santos Alvarez, e o Secretário de Política de Informática, Dr. Marcelo Lopes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_15:08:13.539', 'O grupo de 3 entidades de pesquisa tinha como intuito:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_15:08:58.415', '"verificar sua adequação (OLPC) à realidade nacional dentro das expectativas do governo de investir em processos de melhoria da qualidade da educação brasileira"  (MEC, 2006 apud [[ALVAREZ, 2015]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_50', 'As instituições mencionadas avaliaram o projeto em vários aspectos  ([[MAMMANA, 2005a]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:39:49.596', 'proposta pedagógica,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:40:21.140', 'modelo de negócios,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:40:42.846', 'cadeia de fornecimento,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:41:16.518', 'sistema de qualidade,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:41:34.721', 'produção,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:41:55.579', 'software,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:42:27.037', 'ergonomia,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:42:50.206', 'certificação e normas técnicas,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:30:27.288', 'displays', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:33:21.606', 'mock-ups,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:33:46.459', 'usabilidade,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:34:06.605', 'arquitetura de referência,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:34:23.163', 'avaliação experimental,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:34:37.565', 'rede.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:43:02.075', 'A proposta previa a aquisição de um "laptop" por estudante brasileiro, ou seja, perto de 30 a 40 milhões de unidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_51', 'Segundo a visão trazida pelo OLPC  ([[NEGROPONTE, 2004]]) ao governo brasileiro, a disponibilização em larga escala de acesso à internet alteraria a relação aluno-professor, promovendo formas de aprendizagem alternativas ao conteudismo tradicional, reformulando também o formato lousa-giz inerente ao sistema educacional brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_52', 'Um dos aspectos principais do projeto apresentado ao governo, do ponto de vista de software, era a disponibilização de uma ferramenta de programação mais intuitiva e lúdica do que o próprio LOGO, linguagem criada por Papert e colegas na década de 60 e que se disseminou por todo o mundo (ver Fundamentação Teórica).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_53_a', 'Das 3 instituições envolvidas na avaliação do OLPC, tivemos acesso à avaliação do CTI  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]), que ficou encarregado da:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_1_lista_CTI', 'avaliação de características de ergonomia postural, por meio da captura de movimento;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_2_lista_CTI', 'avaliação de características de ergonomia sensorial, por meio de técnicas relacionadas à área de mostradores de informação;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_3_lista_CTI', 'avaliação da funcionalidade dos "laptops", principalmente em termos de redes, processamento, memória e baterias;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_4_lista_CTI', 'avaliação do emprego dos dispositivos no âmbito da escola pública;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_5_lista_CTI', 'avaliação da percepção dos professores sobre o projeto;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_6_lista_CTI', 'análise da infraestrutura das escolas, visando verificar a viabilidade de implantação do projeto;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_7_lista_CTI', 'acompanhamento de pilotos de avaliação em escolas públicas brasileiras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_8_lista_CTI', 'visitas a pilotos nos Estados Unidos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_53_b', 'Do ponto de vista da aquisição de "laptops" em larga escala, o CTI identificou uma série de dificuldades nas seguintes áreas: apropriação pela escola brasileira, produção dos laptops, restrições orçamentárias, falta de visão clara sobre o controle dos conteúdos, falta de uma visão sobre capacitação dos profissionais da educação, problemas ergonômicos e, principalmente, obsolescência dos equipamentos  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]). Estes aspectos demonstraram que a ideia de aquisição de milhões de laptops representava um risco muito grande para o sistema educacional brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_54', 'O estudo apontava, também, que o sistema educacional poderia se beneficiar de alguns aspectos da proposta, mas que qualquer iniciativa disruptiva no sistema educacional brasileiro requereria mais investimentos em capacitação de recursos humanos do que em hardware ou software, ao contrário do que propunha o Projeto OLPC, que focalizava a aquisição dos computadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_55', 'Esta percepção de que o Projeto OLPC, como proposto por Negroponte, tinha um equívoco em seu foco foi expressa principalmente pela equipe do CTI, que se destacou dos demais participantes da avaliação, que estavam mais propensos a apoiar o projeto como originalmente proposto. A posição do CTI se sustentava na própria definição de educação empregada na análise da proposta OLPC: "Educação é a inserção do indivíduo em sua própria cultura através da interação com outros indivíduos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_56', 'Esta definição colocava a interação entre indivíduos no centro do processo e, portanto, qualquer esforço de qualificação da escola brasileira precisaria passar por uma ênfase no investimento em "pessoas, mais do que em software ou hardware".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-23_11:08:41.896', 'A proposta do MIT envolvia abordagens pedagógicas que buscavam combinar elementos de um amplo espectro de correntes distintas, que partiam de Piaget, passando por Vygotsky, Dewey e chegando em Paulo Freire  ([[NEGROPONTE, 2004]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-23_11:10:39.559', 'Não obstante essa pluralidade conceitual, o documento do OLPC não escondia a prevalência do pensamento de Papert (que na época ainda era vivo) na concepção da proposta apresentada ao Governo Brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:13:27.532', '(...) um dos aspectos mais atraentes da proposta é a ênfase em “estratégias para aprender o que não se sabe” ao invés de focalizar “em ensinar o que os outros devem saber”. Esta mudança de foco no processo educacional, segundo os argumentos apresentados, seria possível através do emprego de dispositivos digitais portáteis conectados à internet, que devem superar os problemas oriundos de técnicas tradicionais de ensino. O programa, segundo o MIT, oferece uma solução para os problemas que “foram formulados (mas talvez nunca resolvidos) por Jean Piaget, Paulo Freire, John Dewey e Lev Vygotsky”. (Fonte: tradução livre de [[NEGROPONTE (2004)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:05:39.864', 'Um outro aspecto do programa era o foco na "propriedade de um bem de informática em detrimento do compartilhamento destes recursos em um laboratório de computadores". A visão da época considerava que a doação de um laptop com acesso irrestrito à internet deveria ser a base de um novo processo educacional  ([[MAMMANA, 2006]]). Este enfoque buscava enfrentar uma deficiência de programas anteriores como o Pró-Info do MEC, que por ser desprovido de uma visão pedagógica estruturada sobre o uso de computadores, deixando o controle de acesso aos laboratórios para profissionais sem uma capacitação específica, resultou em uma profusão de relatos de "laborátórios de micros trancados"  ([[CNPq, 2020b]]). No OLPC não existiria restrição de acesso aos computadores, porque os donos dos equipamentos eram os próprios estudantes. Mas esta "vantagem" não trazia luz sobre  uma questão que surgiria imediatamente após a doação do laptop para criança: vão fazer o que com isso?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_18:02:18.257', 'computer-room.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_18:02:55.933', 'Arte produzida sob encomenda para a avaliação do OLPC, expondo a situação dos laboratórios de micro-computadores de muitas escolas brasileiras no final de século XX, início do XXI. (Fonte: acervo pessoal de Victor Mammana)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:18:09.108', 'A avaliação do Governo Brasileiro já percebia que o OLPC exagerava o papel que uma simples ferramenta digital (laptop) poderia desempenhar no processo educacional, mas reconhecia que o uso desta ferramenta na escola poderia "permitir uma melhor preparação para a sobrevivência do educando na sociedade de informação, criando oportunidades para sua inclusão como membro ativo desta sociedade".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_16:58:34.686', 'Mas o programa também criava muita insegurança nas autoridades brasileiras e a partir de agora citamos algumas, com base nos achados descritos por [[MAMMANA (2006)]] em seu relatório final de avaliação, concentrando-nos em questões de cunho estratégico e geopolítico:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:00:04.001', '"Em última análise, o OLPC é um projeto de poder, com méritos e agendas alternativas às dos Estados Nacionais, que atua na área mais sensível de qualquer sociedade: sua reprodução e reinvenção, ou seja, a educação."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:00:23.984', '"A adesão ao OLPC coloca a internet no centro do processo de aprendizagem, promovendo a convergência final entre educação e mídia."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:00:50.482', '"A despeito de qualquer paranóia, a previsão de qual é a direção e evolução do controle da internet é objeto de muita controvérsia em todos os meios, mas deve ser tema de reflexão por parte das autoridades que decidirão pela adesão ao OLPC, pela relevância que a mesma assume no contexto do programa."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:01:13.900', '"O que deve ser evitado pelo governo brasileiro é a adesão extemporânea a um programa cuja a agenda é controlada por grupos que não estão sob a esfera de influência do poder democrático instituído em nosso país"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:14:20.144', '"Mais do que a convergência de tecnologias de informação e comunicação (TICs), a proposta OLPC trás em si a convergência da mídia com a educação, quando esta última passa a ser, definitivamente (e pela ausência de uma visão de cidadania associada), dominada por agentes econômicos globais que custodiam e controlam os conteúdos que até agora têm sido oferecidos democraticamente pela sociedade aos seus repositórios."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:27:48.807', '"Através de uma intensa atividade de persuasão nas estruturas de poder de vários países, os representantes da Organização OLPC, que em parte são oriundos do Media Lab, vêm buscando a adesão de diversos governos do mundo para um programa de adoção de laptops de baixo custo nas atividades curriculares de suas redes de ensino fundamental e médio. Simultaneamente a esta atividade com os governos, é razoável acreditar que a Organização OLPC está, também, estabelecendo contratos e acordos que não têm sido divulgados ao público e a estes governos. Uma das justificativas para esta não divulgação pode ser a preocupação com forças antagônicas da indústria, as quais, por terem seu mercado ameaçado, podem se utilizar destas informações estratégicas para reagir à implementação do OLPC."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:29:16.917', '"A proposta OLPC é parcialmente financiada por agentes que a imprensa frequentemente associa ao universo de think tanks conservadores e ONGs com interesse geopolítico [1], além de empresas de Mídia com possível interesse no acesso a novos mercados, como é o caso da Google."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:30:40.473', '"Subjacente a visão do OLPC está a viabilização do acesso irrestrito a informações que, se por um lado hoje têm diversidade impressionante e acredita-se, estão disponíveis de forma democrática na internet, por outro lado estão sob custódia e escrutínio de estruturas de disseminação de informação dominadas por empresas privadas globais, num modelo de governança da internet que atribui a um único Estado Hegemônico o poder discricionário sobre toda a rede (ICANN)."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:33:09.958', 'Os pontos levantados pela avaliação do OLPC por parte de pesquisadores brasileiros levaram a um alerta seguido de uma recomendação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:35:09.541', '"(...) Neste contexto, deve ser evitada a adesão extemporânea a um programa cuja a agenda é controlada por grupos que não estão sob a esfera de influência do poder democrático instituído em nosso país. (...) A impossibilidade de prever o que pode acontecer e a certeza de que existem consequências para o modelo de democracia brasileiro, devem ser o pano de fundo para a tomada de decisão sobre o que fazer com o OLPC. Embora nenhuma ação nesta direção tenha sido tomada, sabe-se que há como enquadrar o OLPC naquilo que a sociedade considerar mais conveniente para a cidadania do brasileiro." (Fonte:  [[MAMMANA (2006)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-01_15:10:24.748', 'Percebe-se, no posicionamento acima, uma preocupação com a possibilidade de formação de estruturas de disseminação de informação em que os valores da cidadania poderiam deixar de ser preponderantes. Em parte, pode-se dizer que as redes sociais de hoje estão se prestando a esse serviço, transformando-se em meios para a disseminação de informações falsas, ideologias de ódio, crimes, entre outros. Interpretando a posteriori, e por meio de comunicação privada recente do autor de uma das avaliações, parece-nos que o posicionamento do CTI se insurgia contra a subordinação da escola brasileira, berço de nossa cidadania, a esse poder monumental. Talvez o CTI tenha "farejado" e antecipado algo que veio a ser testemunhado nos dias de hoje, quando as redes sociais, fora do contexto da escola, se transformaram efetivamente num instrumento de disseminação de informações falsas, teorias da conspiração, entre outras formas de criação de realidades paralelas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:52:41.921', 'Dentre as atividades atribuídas a Victor Mammana no período de avaliação do OLPC, estava o acompanhamento do desenvolvimento do laptop em si, aproveitando a experiência do mesmo com política industrial na área de mostradores de informações (displays). Essa atividade contribuiu para avaliar a viabilidade tecnológica das soluções propostas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-19_11:31:39.492', 'A figura XXX mostra uma foto emblemática da situação do desenvolvimento do OLPC, que gerava muita insegurança no Governo Brasileiro. Na foto, tirada por Victor Mammana, é possível ver que o "protótipo" apresentado a Kofi Anan não tinha "placa mãe" e não era um produto real. A eletrônica que "dava vida" ao mock-up do laptop estava embaixo da mesa. Um extenso relatório foi apresentado ao Coordenador da Força Tarefa Brasileira de avaliação do OLPC, Dr. César Alvarez, gerando questionamentos à equipe do OLPC sobre o real estágio de desenvolvimento do protótipo do dito "laptop de 100 dólares" naquele crucial momento. ([[MAMMANA, 2005]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:55:43.619', 'embaixo-mesa.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:57:22.180', 'Foto tirada por Victor Mammana mostrando que o OLPC ainda não tinha um protótipo completo, mesmo com as negociações avançadas com o Governo Brasileiro. Essa situação gerou muita insegurança na Presidência da República. (créditos: Victor Mammana)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:21:04.509', 'Sobre essa situação,  [[MAMMANA (2006)]] alertava:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:22:24.860', '"Do ponto de vista técnico é preciso estar atento às críticas referentes à maneira desestruturada com que vêm sendo proposto, gerando preocupações sobre sua viabilidade pedagógica, industrial, financeira e social, no longo prazo." (Fonte:  [[MAMMANA (2006)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:41:41.491', 'Outro aspecto analisado foi a ergonomia, tendo sido constatado que laptops são intrinsecamente não ergonômicos, por justapor tela e teclado numa mesma "caixa". Essa constatação pode ser sumarizada nesta frase: "quando a tela está numa posição adequada para os olhos, o teclado fica em posição inadequada, e vice-versa" ([[HIRAGA et al., 2006]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:45:39.028', 'Sobre isso,  [[HIRAGA et al. (2006)]] constatava:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:46:39.764', '"Ficou evidente que o programa OLPC não leva em conta aspectos importantes de ergonomia quanto ao uso saudável do laptop, como por exemplo, a postura corporal do usuário, o tempo de uso, o mobiliário a ser utilizado, entre outros." (Fonte:  [[HIRAGA et al. (2006)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:47:37.834', 'Ao longo das análises presentes nas dezenas de relatórios de avaliação gerados, muitas outras questões criaram questionamentos cujas respostas não pareciam satisfatórias, a exemplo de:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:48:23.228', 'obsolescência dos equipamentos e descarte seguro de lixo-eletrônico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:48:51.708', 'custo de aquisição para o governo brasileiro', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:49:08.931', 'manutenção dos equipamentos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:49:37.685', 'garantia de acesso à internet no prazo necessário', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:51:12.683', 'segurança das crianças em vários aspectos (e.g. conteúdos impróprios, exposição a situações de risco nas redes sociais)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:51:51.351', 'capacitação dos profissionais de educação para promover a melhor utilização dos equipamentos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-01_15:13:36.488', 'custo da infraestrutura periférica (adequação do mobiliário, sistemas de carregamento de baterias, entre outros)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:54:12.476', 'Em suma, o que se constatou é que, pelas dimensões do Brasil e os prazos exíguos de adesão exigidos pelo OLPC, havia muitos riscos para o sistema educacional brasileiro. Por outro lado, para países menores, a adesão poderia fazer mais sentido, dado que essas questões poderiam ser tratadas com mais detalhe e controle.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:57:36.227', 'Não obstante todas estas dúvidas, o valor da proposta OLPC foi reconhecido. É possível identificar na documentação existente a ânsia dos pesquisadores envolvidos em encontrar uma alternativa que fosse mais adequada à realidade brasileira, mas que, ao mesmo tempo, permanecesse usufruindo das virtudes pedagógicas da proposta de Papert, sem os desafios orçamentários, industriais e logísticos da forma de implantação decorrente da proposta de Negroponte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_PID', 'A avaliação do PID pelo CTI como gênese do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:13:09.523', 'Feitas essas reflexões sobre o OLPC, cabe discorrer sobre um outro elemento importante para a concepção do WASH: a avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), que era conduzido pela Secretaria de Inclusão Social nos anos de 2005 a 2009. A avaliação, por seu lado, foi conduzida pelo Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer em 2009-2010, coordenada pelo Dr. Victor Mammana, quando era chefe de divisão daquela unidade de pesquisa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:15:41.458', 'O PID do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) na primeira década do século era fundamentado na disponibilização de infraestrutura, na forma de telecentros, carecendo de uma visão mais estruturada e sem previsão de investimento nos verdadeiros atores do processo: as pessoas ([[CGEE, 2010]]). A maior parte do investimento era voltada para construção de edificações e aquisição de equipamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:17:47.309', 'A avaliação do PID, solicitada pela própria SECIS como elemento de qualificação de suas políticas, foi conduzida pelo CTI no âmbito de um contrato com o Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE) do MCT. Pudemos constatar que esse trabalho de avaliação foi o grande marco para a concepção do WASH, quando as respostas para os questionamentos levantados no OLPC começaram a encontrar uma solução. É da avaliação do PID que surgem, pela primeira vez, alguns elementos que hoje estão presentes na Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:19:22.922', 'O PID era um programa baseado em recursos oriundos de emendas parlamentares, direcionadas para disseminar telecentros por todo o país. Os recursos eram repassados para a SECIS, que gerenciava a criação dos telecentros nas cidades interessadas, com fiscalizaçào e apoio técnico da Caixa Econômica. Cerca de 150 milhões de reais foram empregados em 5 anos, em projetos de inclusão social e digital ([[CGEE, 2010]]), colocando a iniciativa em patamar equivalente ao do Pro-Info para o mesmo período. O formato era particularmente atraente para os parlamentares, que podiam destinar o investimento para suas bases eleitorais. Isso inaugurou um inusitado interesse dos parlamentares pelo Ministério da Ciência e Tecnologia. Da parte do Ministério, a condução técnica de servidores da pasta e a fiscalização da Caixa Econômica garantiam a devida "pasteurização" de interesses meramente políticos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:22:30.400', 'Os telecentros, no contexto do PID, eram estruturas físicas (prédios) equipados com computadores e conectividade (muitas vezes viabilizada pelo GESAC), com vistas a oferecer acesso à internet para os cidadãos da região.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2023-01-19_12:35:47.998', 'Sobre isso, os autores da avaliação [[CGEE (2010)]] identificam, com base nos documentos constitutivos do PID, o tipo de equipamento público que se pretendia construir no contexto daquele programa antes de 2008:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:23:12.701', '"(...) edificação sob mando de uma instituição local, edificação esta que, oficialmente: pode sofrer reformas, receber computadores conectados à internet, devendo estar aberta ao público e oferecer acessibilidade física. A edificação pode conter corpo de apoio, que por sua vez pode receber uma única rodada de capacitação" (Fonte: [[CGEE (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:49:23.074', 'Esta descrição, por si só, transparece a existência de fragilidades no Programa PID, na sua concepção original, como ficou bastante evidente na manifestação dos avaliadores do CTI:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:50:53.307', '"(...) o resultado pretendido (do PID) se omite quando não orienta o gestor local sobre opções de arranjo institucional para o centro/unidade, quando não prepara o sistema para a avaliação continuada, quando tangencia a questão educacional e se satisfaz com uma relação com a municipalidade limitada ao tempo de implantação do projeto, sem criar mecanismos para perpetuar esta interação" (Fonte: [[CGEE (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:54:45.373', 'Foi da análise das deficiências do OLPC e do PID, com influências do trabalho de Afira Ripper, que o Programa WASH nasceu, com ideias cujo amadurecimento se consolidou em 2009-2010, quando o relatório final de avaliação do PID foi entregue  ([[CGEE, 2010]]). Naquele relatório apresentado ao CGEE surge, na forma de recomendação para a revisão do PID, os elementos que depois seriam a base do WASH, registrados também na Portaria CTI 178/2018. Textualmente, consta o seguinte em  [[CGEE (2010)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_19:04:11.044', '"A SECIS poderia, em conjunto com o CNPq, criar bolsas semelhantes às existentes para promoção da excelência da docência (e.g. PQ e DT), mas no caso voltadas para motivar a participação à distância de membros da academia nos projetos do PIDS. Esta participação poderia se dar de diversas formas, como por exemplo pela orientação de alunos de iniciação científica atuantes dentro dos centros/unidades, ou mesmo pela verificação dos procedimentos pedagógicos, proposição de melhorias, elaboração de relatórios, verificação de resultados, etc. Este membro da academia, com características de um “tutor”, se transformaria num agente da SECIS e elo entre ela e a “ponta”. A atuação deste agente poderia se dar no contexto de suas atividades acadêmicas, dentro da universidade em que estivesse sediado." (Fonte:  [[CGEE (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_19:08:40.742', 'O texto acima foi produzido 4 anos antes do primeiro evento do WASH (2013), antecipando parcialmente as características que posteriormente estariam presentes na Portaria CTI 178/2018, quase uma década depois. Este registro mostra que a proposta do WASH tem base num aprendizado muito longo sobre políticas públicas de educação (OLPC), de inclusão (PID) e de governo eletrônico (GESAC), embasando-se em fontes seguras e robustas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_Afira', 'Papert no Brasil pela ótica de Afira Ripper', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'paragrafo_1_narrativa_do_Afira', 'Nesta seção trazemos uma visão sobre como Papert se aproximou do Brasil na década de 70, a qual nem sempre está presente na literatura sobre o assunto. Para isso, usamos como fonte a entrevista realizada por esta autora com a Profa. Dra. Afira Vianna Ripper, que foi testemunha ocular do que aconteceu naquele período. Sua entrevista é um dos produtos educacionais de nossa dissertação, e contou com a contribuição de Will Namen, Denise Vieira Pereira e Angel Luis. Um esmerado trabalho de produção coordenado por esta candidata foi realizado, observando os preceitos da acessibilidade. Como resultado o vídeo da entrevista conta com tradução em libras realizada pela intérprete Juliana Moralles Louvison. Esta entrevista consta do Capítulo de Produtos Educacionais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_16:18:26.110', 'Professora da Pedagogia da Unicamp desde a década de 70, atualmente aposentada, Afira é uma figura que esteve presente em vários momentos impactantes para a história que se registra aqui. Sobressai o papel pioneiro que  desempenhou na cidade de Campinas na década de 90, quando levou, em caráter piloto, práticas de Papert para escolas públicas municipais. Ela inaugurou o emprego de Bolsas da FAPESP (Fundação Paulista equivalente ao CNPq) direcionadas a professores do fundamental participantes do projeto, uma abordagem que guarda certa similitude com o que foi implementado no WASH, no caso de Bolsas de Extensão do CNPq. O Coordenador do WASH, em comunicação privada feita diretamente para esta candidata, reconhece a influência desse projeto na concepção do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_16:24:51.383', 'Outro momento em que as histórias se cruzaram foi a participação de Afira Ripper na avaliação do OLPC em 2006, convidada pelo atual coordenador do WASH, que na época coordenava a avaliação por parte do CTI. Naquele episódio, segundo relato do coordenador do WASH, reencontrou muitos daqueles que interagira no MIT, a exemplo de David Cavallo, entre outros. Aliás, seu esposo esteve presente em atividades do Centre Mondial Informatique et Ressource Humaine, na década de 80, onde Negroponte atuou como Diretor.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_18:58:38.378', 'Como se verá ao longo deste texto, Afira foi uma observadora brasileira privilegiada no que se refere às contribuições de Papert, e não é exagero dizer que a chegada relativamente precoce da "filosofia" LOGO no Brasil teve grande contribuição dela.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_16:40:17.841', 'Afira havia se transferido para os Estados Unidos no começo da década de 60 para acompanhar seu esposo, o Prof. José Ellis Ripper Filho, em seu doutorado no MIT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:00:56.571', 'Inquieta e comprometida com sua carreira, não era seu perfil permanecer apenas como acompanhante do esposo e buscou uma atividade no seu campo de formação. Foi assim que se engajou como aluna ouvinte no MIT, tendo sido estudante e, depois, tendo convivido profissionalmente com Papert, em 1973. A experiência foi bastante marcante para ela, tendo impacto também na sua vida pessoal, dado que seu filho foi a primeira criança brasileira a experimentar a linguagem LOGO, quando estava sendo instalado o Media Lab no MIT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:02:27.088', 'A Professora Afira retornou ao Brasil e foi trabalhar num projeto de matemática junto com o Professor Ubiratan D’ambrósio, Diretor do Instituto de matemática da Unicamp, IMEC, no começo da década de 70. A experiência anterior de Afira no grupo de Papert oportunizou o convite, pela Unicamp, para que Seymour Papert, da área de educação, e Marvin Minsky, da área de inteligência artificial, viessem ao Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_15:34:18.904', 'Antes de prosseguir, é preciso abrir um parênteses sobre como a Profa. Afira Ripper optou pela Unicamp, em seu retorno ao Brasil.  [[MAMMANA (2018)]], após entrevista com Prof. José Ellis Ripper Filho, esposo da Profa. Afira, traz um relato interessante sobre a decisão dos pesquisadores brasileiros, expatriados nos Estados Unidos na década de 60, de retornarem ao Brasil em plena ditadura. Em resumo, a escolha de Campinas foi decorrente da invasão da UNB pelo Exército em 1968. Brasília era o destino preferido dos pesquisadores Brasileiros, por conta da proposta arrojada de Darcy Ribeiro para a UNB, mas ponderaram o risco de estarem próximos demais da "toca do leão"  ([[MAMMANA, 2018]]), optando pela Unicamp. Essa decisão dos pesquisadores foi determinante para a consolidação da UNICAMP e, consequentemente, para a vocação de Campinas em ciência e tecnologia que se observou nas décadas subsequentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:16:12.117', 'Cabe registrar que o papel de Ubiratan D Ambrósio é relatado também por [[ALVAREZ (2015)]], mas a nuance do papel da Profa. Afira Ripper não é relatada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:19:46.474', 'Aliás, há ainda que se uniformizar as fontes históricas para identificar o papel de cada instituição brasileira nesse período. Por exemplo,  [[ALVAREZ (2015)]] menciona o pioneirismo da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1966, no uso de computador em atividades acadêmicas. Por outro lado, o ITA reinvindica a construção do primeiro computador em 1963, construído no contexto de um curso de graduação, com a participação do então estudante José Ellis Ripper Filho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:05:41.010', 'Naquele tempo, década de 70, a inteligência artificial era uma disciplina extremamente nova. Os pesquisadores do MIT vieram para passar um mês dando palestras no IMEC da UNICAMP sobre o programa de inteligência artificial e sobre a linguagem LOGO, que ainda estava numa fase inicial mesmo nos Estados Unidos. Afira relata que a primeira medida tomada pelos professores da Unicamp foi traduzir o livro do Papert sobre a linguagem LOGO.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:07:39.860', 'Os professores brasileiros já estavam contaminados pela ideia de que o trabalho com o computador poderia empoderar as crianças em relação ao exercício dos raciocínios matemático e lógico. "Refiro-me ao computador do pré mouse, um computador em que você digitava os comandos e tinha que apertar o enter", diz Afira Ripper sobre a interface de computador existente naquele tempo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:10:35.798', 'Muitos desenvolvimentos se seguiram depois, até o ponto em que a Profa. Afira Ripper percebeu-se em condições de estabelecer um projeto semelhante ao do MIT no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:12:17.151', 'Afira formulou o Projeto Eureka, que pretendia introduzir o computador na escola como ferramenta pedagógica para o trabalho do professor. O Projeto foi apresentado para a Secretaria Municipal de Educação de Campinas, tendo sido aceito como projeto pedagógico no âmbito da secretaria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:14:20.506', 'Ainda segundo o relato da Profa. Afira Ripper, posteriormente uma diretora de pré-escola (pública) de Campinas abarcou o projeto de pesquisa e iniciação científica, formando as professoras que passariam a trabalhar com os alunos, dentro da filosofia de Montessori. Na interpretação da Profa. Afira, esta abordagem criava uma responsabilidade redobrada para os alunos que, motivados pelo LOGO, fazia com que eles tivessem um interesse enorme pelo computador, mesmo com barreiras iniciais, como a digitação, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:26:20.211', 'Em sua entrevista, a Professora Afira reporta ter sentido naquela época muito interesse pelo que os próprios estudantes conseguiam fazer no computador. Ainda, segundo sua descrição, as crianças digitavam os códigos e as professoras pediam para que fizessem os gestos dos comandos do LOGO: "em pé", "vire à direita", "vire à esquerda", "dê passos para frente", "para trás". Tanto para as crianças quanto para os adultos, era um início da computação em suas vidas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:27:46.167', 'Assim, foi possível trazer o LOGO como um elemento a mais para levar ao exercício natural de conceitos da lógica, da álgebra, das funções e da teoria de conjuntos, criando um passo-a-passo menos traumático para se chegar a uma experiência mais orgânica em torno da matemática. Ao mesmo tempo, o LOGO não se restringe à superfície dos conceitos, permitindo que o pensamento humano experimente ideias bem mais complexas e abstratas, como por exemplo a ideia da recursão, em que algoritmos invocam a si mesmos até os limites da memória do computador.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:29:42.203', 'Outra pesquisadora do LOGO, no Brasil, foi a professora  Dra Maria Cecília Baranauskas (Unicamp), que investigou como  se dava a interação de crianças com o computador. Para tanto ela ofereceu oficinas para  crianças, sendo uma delas Marina de Queiroz Tavares  e posteriormente Victor Pellegrini Mammana  tiveram a oportunidade  de  utilizar a Linguagem LOGO em um terminal gráfico (GT40), ligado a um mainframe (PDP10), do Centro de Computação da UNICAMP. A sua dissertação de Mestrado foi sobre os "Conceitos Geométricos, através da Linguagem LOGO". A participação da criança Victor naquela "oficina" no início da década de 80 ficou em sua memória, tendo sido, reconhecidamente por ele, mais uma das inspirações para a criação do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2023-01-22_09:41:44.533', 'O site do Programa WASH publicou entrevista com a professora Maria Cecília Baranauskas [XXX], na qual ela conta a sua experiência com a Linguagem LOGO e rememora o seu contato com Papert e sua teoria. A entrevista está disponível neste link: "Barreiras entre o homem e o computador e oficinas digitais são temas com membro da Unesco, Programa WASH".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'A história, a prática, os valores e os conceitos do Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-12-02_08:48:08.198', 'Nesta seção fazemos uma interpretação do acervo do Programa WASH, principalmente no seu Documento de Referência, e os relatórios apresentados ao CNPq durante os anos de execução de seus projetos intermediários  ([[CNPq, 2020]])   ([[CNPq, 2020a]])  ([[CNPq, 2020b]])  ([[WASHCNPq, 2022]]). Este esforço visa identificar os valores e conceitos do Programa WASH registros, em sua inauguração em 2013.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:06:46.902', 'Nota-se que, embora foi publicada a portaria em 2018, cinco anos após o início, de suas atividades, o Documento de Referência busca expressar "o que o WASH gostaria de ser", ao passo que os relatórios de execução do programa entregues ao CNPq, no final de cada projeto, expressam "aquilo que o WASH conseguiu ser".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:23:57.685', 'Como co-autora do Documento de Referência, esta candidata tem credenciais para discorrer sobre sua concepção. Esse documento não foi gerado de cima para baixo, mas construído a partir de uma prática cotidiana de experimentação que, com a "tentativa e erro", foi sendo aprimorado pela vivência de cada oficina, de cada projeto de iniciação científica, de cada roda de conversa, de cada  evento cultural,de cada nova realidade encontrada, das parcerias, das aprendizagens. de cada geração que passou pelo WASH nesses 10 anos. Retrospectivamente, hoje podemos dizer que o processo de criação do WASH seguiu, mesmo que instintivamente, o que o próprio Papert preconizava: que tentar e errar é uma forma de aprender. Portanto, é possível concluir que o documento de referência do WASH é resultado de um aprendizado de 5 anos de experimentação de práticas educacionais e culturais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-12-02_08:48:45.135', 'Segundo  consta no relatório [[CNPq (2020)]], o Programa WASH foi iniciado em 28 de setembro de 2013 com "único e pontual evento de hackers". Esta informação pode ser confirmada, também, na plataforma Platuósh (ver fig. XXX), que tem o registro do evento citado, com 92 participantes, entre adultos, adolescentes e crianças. Nesse evento, foram realizadas diversas atividades voltadas para "hackers" e "geeks", termos que designam pessoas aficionadas em tecnologia. Dentre as atividades do primeiro evento constavam: oficina de arduíno, oficina linguagem de programação Alice, curso de drone, demonstrações de física e desafios.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:51:02.096', 'primeiro-wash-corte.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:53:04.040', 'Imagem da tela da plataforma Platuósh, oregistro do primeiro evento do WASH realizado em 28 de setembro de 2013. (fonte: Plataforma Platuósh)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_15:13:27.369', 'O foco em "hackers" (ou "geeks") do primeiro evento indica que o público alvo, inicialmente, era constituído de jovens e adultos,com  poucas crianças. Esse fato explica, em parte, o nome do programa, que usou a palavra em português "aficionados" como tradução livre de "hackers" ou "geeks". Por diversas vezes foi possível testemunhar as manifestações do Coordenador do WASH lamentando a manutenção desse nome para um programa que depois veio atender crianças (informação autorizada pelo coordenador). Entretanto, observamos que o "batismo" do programa fugira ao controle de seus criadores, uma vez que o nome do WASH fora adotado também para os eventos com crianças que vieram depois, talvez por sua sonoridade. Assim, "WASH" passou a ser a identidade do programa, mesmo considerando que o acrônimo não reflete com precisão o que tem sido oferecido para os participantes, i.e., STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_20:18:22.130', 'Esse fato, por si só, indica que, a rigor, a organização do primeiro evento não vislumbrava um programa educacional para a escola pública.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_10:49:03.630', 'O caminho em direção a um programa educacional para a escola pública foi sendo moldado ao longo de suas re-edições, que gradualmente passaram a atrair um público cada vez mais jovem, culminando no encontro definitivo de sua vocação, sintetizada em:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_10:49:53.481', '"educação científica e tecnológica para o ensino fundamental, mediante protagonismo de jovens do ensino médio e superior" (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_10:52:38.308', 'Ambicionando aplicar o que fora aprendido com avaliação pedagógica do OLPC, inclusive com a influência e colaboração da Professora Dra Afira Vianna Ripper, que, como vimos, participara da referida avaliação, o WASH sempre buscou se vincular aos conceitos subjacentes ao pensamento de Papert.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:21:25.021', 'Rapidamente, acompanhando a tendência mundial, o programa se identificou com o STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), adotando também as artes como um elemento fundamental de suas oficinas  ([[CNPq, 2020]]), fato que pode ser atribuído à influência do GESAC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_15:56:51.601', 'Como egressa do Programa GESAC, e ainda sem conhecer os conceitos construídos por outros (e.g.  [[YAKMAN (2019)]]), esta autora propôs a introdução das artes nas oficinas do WASH, aproximando-a das abordagens STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:26:29.362', 'Essa mudança de "evento de hackers" para "evento STEAM", levou algum tempo para amadurecer e exigiu um compromisso maior com o conceito de método científico, requerendo do programa a adoção de um "critério de demarcação" da ciência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:44:27.496', ' [[CHIBENI (2006)]] alerta para o fato de que "não há um método científico no sentido de uma receita universal para se fazer ciência", mas é possível identificar na ciência algumas especificidades em relação a outras formas de adquirir saber.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:46:56.951', 'Os criadores do WASH, em vários pontos da documentação existente, mencionavam, inicialmente, o critério da falseabilidade de Popper como forma de verificar se uma proposição era científica ou não e, portanto, passível de fazer parte das atividades do programa. Para isso, apresentavam a seguinte definição como sendo uma "forma simplificada de expressar o pensamento de Popper"  ([[CNPq, 2020]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:48:56.034', '"Falseabilidade - Todo conhecimento científico pode ser questionado e contestado, quando pode ser requerida a revisão de suas bases experimentais e teóricas. O conhecimento que não pode ser contestado, a exemplo da fé religiosa ou do ocultismo, não é um conhecimento científico."  ([[CNPq, 2020]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:58:33.941', 'É possível identificar na documentação do WASH o reconhecimento de que o critério da falseabilidade foi considerado como um "ponto de partida" para o trabalho de "demarcação de ciência e não-ciência", mas que para "os primeiros anos escolares é preciso resistir à tentação de ir muito além disso na busca por uma definição única e generalizada do método científico"  ([[CNPq, 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:00:52.875', 'O que se identifica nas práticas do WASH, seja pela inspeção da documentação formal (relatórios), quanto pela busca dos temas de oficinas na plataforma "Platuóxe", é que nunca existiu uma preocupação em definir o conceito de método científico para as crianças, adotando como "divisa" a ideia simples de que "se você pode questionar, é ciência"  ([[CNPq, 2020]]). Esta simplificação está de bom tamanho para os anos escolares iniciais, mas é claro que precisa se ampliar, com o amadurecimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:23:05.602', 'A interação, o trabalho desenvolvido com o coordenador do Programa WASH, bem como a análise da documentação existente  ([[CNPq, 2020]])  ([[CNPQ, 2020a]])  ([[MAMMANA et al., 2022a]]), mostra que existe uma predileção por uma definição bastante simples e direta de ciência, que é de fácil assimilação por todos os colaboradores:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:25:04.308', '"Ciência é a compreensão que o outro constrói sobre o conhecimento de alguém" (Fonte:  [[ MAMMANA, V.P., CGEE (2010)]], pág. 48)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:49:32.132', 'A frase acima foi primeiramente apresentada em  [[CGEE (2010)]] pelo coordenador do programa WASH, tendo caráter original. O conceito subjacente é de que "não há ciência se não houver a compreensão por alguém dos conhecimentos gerados por outrem, mostrando que a ciência tem caráter social, sendo parte integrante da cultura de uma comunidade"  ([[CNPq, 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:19:47.898', 'A forma como esse conceito é aproveitado no contexto da escola fundamental fica evidente na transcrição  [[CNPq (2020)]] abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:22:42.880', '"Na atuação do WASH junto aos primeiros anos escolares, há uma preocupação de estimular uma boa comunicação, seja através da preparação dos bolsistas para a multiplicação (oficinas), registro de resultados ou produção de audio-visual, por exemplo. Em outras palavras, é a preocupação com a capacidade de produzir narrativas calcadas num método." (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:37:34.694', 'Este estímulo à produção de narrativas que facilitem a compreensão de algum conhecimento é, em última análise, o método científico do WASH. Através dele, a criança (ou jovem) é convidada a organizar o conhecimento adquirido para que, através da conversão em um discurso, outros possam assimilá-lo e questioná-lo. Esta abordagem fica bem clara em  [[WASHCNPq (2022)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-12-02_09:13:27.417', '"(...) Outra atividade oferecida pelo WASH é a construção de discursos pelos participantes, muitas vezes na direção de uma produção audiovisual como ferramenta para o exercício de comunicação de suas descobertas e aprendizados. Nesse processo, são estimulados o planejamento, o debate de ideias, o trabalho em cooperação, a organização e algumas técnicas de produção audiovisual, embora este último aspecto seja mais instrumental. Tudo isso é feito de forma lúdica e dentro da zona proximal da criança." (Fonte:  [[WASHCNPq (2022)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_20:32:05.064', 'Além da questão de disseminação do método científico para a escola pública, é possível identificar outras preocupações que levaram à formulação do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:40:40.960', 'Na Fundamentação Teórica mostramos a discrepância entre o investimento por hora, por aluno, no âmbito da escola pública em relação à escola privada (ver tabela XXX). Este investimento mostra-se de 4 a 5 vezes maior para crianças matriculadas em escolas privadas de médio padrão em relação à escola pública, podendo chegar a 10 vezes maior para escolas privadas de alto padrão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:46:01.423', 'A situação fica mais crítica quando se consideram as oportunidades criadas pelas atividades de contraturno  ([[CNPq, 2020b]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:47:00.264', '"Alunos de escolas privadas tradicionais da cidade de São Paulo, por exemplo, chegam a ter várias dezenas de opções de atividades de contraturno que permitem enriquecer sua formação em áreas variadas, tais como: línguas estrangeiras, programação de computadores, Cultura Maker, STEAM, programação de jogos de computador, artes plásticas, música, modalidades esportivas, dança, expressão corporal, entre outras. Esta disparidade afeta principalmente os alunos de escolas públicas em regiões periféricas, que têm menos opções ainda para complementar sua formação." (Fonte:  [[CNPq (2020b)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:52:27.401', 'Na re-leitura do Documento de Referência do WASH, da qual esta que escreve é co-autora, observamos que a preocupação em enfrentar essa disparidade sempre esteve presente no Programa. Em  [[CNPq (2020b)]] é identificada, por exemplo, a preocupação com o início prematuro da vida profissional dos estudantes da escola pública, que acabam por interromper seus estudos, aprofundando o fosso em relação às oportunidades das crianças de famílias abastadas. Na mesma referência é enfatizada a jornada de trabalho doméstico antecipada  das meninas, bem como dos cuidados com irmãos e irmãs menores, dificultando ainda mais o acesso, para as meninas, às mesmas oportunidades disponíveis aos estudantes do sexo masculino na mesma condição social.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:55:16.432', 'Portanto, fica evidente a preocupação dos criadores do WASH com a "injusta diferença" existente entre estudantes de escolas públicas e privadas, "pode ter consequências duradouras para a inserção daquele indivíduo em sua própria cultura, prejudicando seu desempenho como cidadão ativo e próspero da sociedade"  ([[CNPq, 2020b]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:49:45.783', '"A principal contribuição que o Programa WASH busca dar é a construção de uma forma escalável para levar o STEAM à escola pública brasileira, respeitando suas peculiaridades, suas missões pedagógicas e seus valores culturais." (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_15:00:57.336', 'O estudo das características do Programa WASH por meio da documentação existente mostra, também, a preocupação de seus formuladores em concebê-lo de forma sustentável economicamente, visando valores por hora por aluno compatíveis com a capacidade de investimento do setor público  ([[CNPq, 2020b]]). Em várias ocasiões o coordenador do WASH revelou, em comunicação privada, que a criação da Plataforma Platuóxe teve como motivação principal a caracterização do custo por hora e por aluno.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:57:50.860', 'Em termos práticos  ([[CNPq, 2020]]), o WASH vem buscando as seguinte características para viabilizar a sua disseminação no sistema educacional brasileiro, sem a necessidade de vultuosos investimentos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:58:35.090', '"foco no investimento em pessoas e não em equipamentos, buscando aproveitar a infraestrutura existente"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:58:56.969', '"busca por capilaridade, aproveitando a rede federal de ensino como elemento de regionalização do programa"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:59:21.440', '"envolvimento de jovens estudantes como elementos de multiplicação, desenvolvendo o conceito do ensinar como pretexto para aprender"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:59:53.601', '"uso de meios institucionais já existentes para a viabilização do financiamento do programa, a exemplo da política de bolsas do CNPq, a indicação de emendas parlamentares diminuindo custos de gestão pela equipe"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:00:50.915', '"criação de uma  "liturgia pedagógica" a partir de vivência, que permita sua reprodução nas várias localidades,sua adaptação às diferentes realidades em cada região"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:01:11.131', '"renúncia ao conceito de curso"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:01:34.205', '"renúncia ao conteudismo, oferta de pelo menos 3  atividades motivacionais que podem ou não serem adotadas localmente". Estas 3 etapas citadas em  [[CNPq (2020)]] referem-se às 3 oficinas de programação mais comuns do WASH: "Labirinto I", "Labirinto II" e "Space Invaders".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:01:53.132', '"demonstração de oficinas" como meio de capacitação dos multiplicadores, sempre com foco na\r\nsimplicidade de reprodução"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:02:12.083', '"definição clara dos objetivos de cada vivência, sem exigência de pré-requisitos para a participação nas mesmas"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:02:43.812', '"estímulo para que as vivências encapsulem todo o conhecimento necessário para  atingir  seus objetivos, sempre que possível, de forma que o programa possa acolher todas as crianças, mesmo aquelas que não tiveram oportunidade de participar das experiências anteriores"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:31:02.542', 'Para que essas características pudessem ser conquistadas dentro de um patamar de investimentos públicos viável, sem a criação de novas estruturas institucionais, os formuladores do WASH conceberam meios para aproveitar o investimento já feito em centros de excelência de pesquisa e educação existentes no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:43:27.581', 'Inicialmente, pela própria origem profissional do Coordenador do WASH, concebeu-se a ideia de estabelecer pontes diretas entre as Unidades de Pesquisa do Ministério de Ciência e Tecnologia e o ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:32:45.122', 'Nos primórdios do programa essa ideia não fora bem recebida, por alguns servidores do CTI Renato Archer, primeira instituição em que oficinas do WASH foram realizadas. Havia um receio de que tal atividade pudesse "desvirtuar" a missão de unidades que tinham a pesquisa como mote principal. Por envolver moradores de bairros de baixa renda, do entorno do CTI Renato Archer, percebia-se algum desconforto com a abertura da instituição para a comunidade nos finais de semana, para a realização das oficinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:36:04.364', 'Para os críticos da ideia de receber crianças em unidades de pesquisa do ministério, o coordenador do WASH, frequentemente, repetia um relato (testemunhado por esta autora) sobre sua experiência no Lawrence Berkeley Laboratory, na Califórnia, onde realizou a parte de pesquisa de seu trabalho de tese de doutorado:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:50:38.864', '"Quando eu estava no Lawrence Berkeley Lab (LBL) eu me espantava com a presença de crianças circulando num instituto tão reputado e sério, com 13 prêmios Nobel. O LBL abria suas portas para eventos de educação científica para crianças de variadas idades. No CTI Renato Archer não recebíamos crianças. Talvez esteja nos faltando recebê-las para conquistar  um prêmio Nobel para o Brasil." (fonte: interpretação autorizada de relato feito pelo coordenador do WASH em suas palestras).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:01:32.786', 'Posteriormente a este início restrito ao CTI Renato Archer, o WASH foi sendo levado para outros centros de excelência, tendo havido interesse imediato por parte do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo-IFSP Campus Campinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:06:50.991', 'A fig. XXX, obtida de uma apresentação do WASH de 2016, mostra um diagrama de como a ponte entre o ensino fundamental e os centros de excelência foi imaginada na fase inicial do Programa. Essa concepção está presente até os dias de hoje e foi cristalizada no documento de referência anexo à Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:19:59.374', 'ponte-wash.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:21:27.920', 'Diagrama mostrando o conceito de ponte entre centros de excelência e o ensino fundamental, no âmbito do WASH. (fonte: apresentação de divulgação do WASH)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:22:42.576', 'O diagrama da figura mostra que a dita "ponte", uma metáfora para indicar relações entre instituições, está estruturada em três níveis:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:25:25.782', 'nível superior: educadores(as) do ensino superior, do ensino técnico e do ensino médio são convidados a orientar projetos de iniciação científica de alunos(as) do ensino superior, técnico e médio, com o compromisso de que uma parte do tempo do(a) aluno(a) seja dedicado para a realização de oficinas de disseminação da ciência no ensino fundamental;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:30:02.335', 'nível médio, técnico e graduação: são oferecidas bolsas de iniciação científica para alunos(as) do nível médio de escolas públicas, bem como alunos(as) do nível superior e de escolas técnicas, cujos projetos serão orientados por educadores(as) do nível superior. O(a) aluno(a) do ensino médio, do ensino superior e das escolas técnicas que recebe bolsa se compromete a realizar oficinas no ensino fundamental, com o objetivo de disseminar conhecimentos aprendidos no WASH. As atividades com menores de idade são sempre supervisionadas por adultos(as) que tenham a  atribuição de responsabilidade pelos(as) menores de idade;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-20_10:01:35.058', 'nível fundamental: por meio de um processo de mobilização, são identificadas as escolas, organizações sociais que tenham interesse em disponibilizar as oficinas do WASH para suas crianças. O documento de referência anexo à Portaria CTI 178/2018 é o instrumento que dá os parâmetros de conduta para essa atividade, buscando torná-la proveitosa e segura para todos os partícipes;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-20_10:05:43.180', 'Com esse trabalho, podemos dizer, de forma simplificada, que o WASH é um programa de Iniciação Científica com uma característica especial: o aluno de iniciação assume o compromisso de multiplicar seus conhecimentos participando como monitor de oficinas nas escolas de ensino fundamental, ou outros tipos de instituições voltadas para educação de menores de idade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:32:17.026', 'Este entendimento se coaduna com as intenções declaradas na Portaria CTI 178/2018, que é o documento de referência do Programa:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:08:45.275', '"São os bolsistas de iniciação científica que executam projetos de pesquisa coordenados pelos orientadores(as). Os projetos são desenvolvidos durante a semana, no ambiente de  estudo e pesquisa (normalmente na Entidade Promotora). Os Bolsistas atuam, também, como monitores dos educandos, sempre no contraturno da escola regular, através da realização de oficinas. As duas atividades (Iniciação Científica e monitoria) devem ocupar no máximo 15 horas semanais dos bolsistas." (fonte: Portaria CTI 178/2018);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:59:52.815', 'O Programa WASH, como visionado na avaliação do PID, é substancialmente financiado por meio de emendas parlamentares do legislativo federal, seguindo a bem sucedida experiência da Secretaria de Ciência e Tecnologia para a Inclusão Social- SECIS/MCT de financiar a inclusão social, entre 2005 e 2009, por recursos com origem externa ao MCT da época. Essa característica está explicitada na Portaria CTI 178/2018:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:02:33.222', '"O presente Programa (WASH) é substancialmente mantido por recursos oriundos de emendas parlamentares, que disponibilizam recursos financeiros  para o pagamento da maior parte das bolsas. Anualmente os deputados podem indicar as emendas para o Programa WASH. Para conquistar este apoio, o interessado deve enviar ao gabinete do Deputado um ofício apresentando o programa, de forma a formalizar a solicitação de emenda." (fonte: Portaria CTI 178/2018)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_11:46:21.218', 'Identificamos 16 emendas aportadas ao WASH, as quais estão listadas na seção deste capítulo dedicada ao eixo 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:04:00.551', 'As emendas obtidas junto aos deputados federais são direcionadas ao CNPq, que é o órgão responsável pelo financiamento dos projetos de pesquisa e extensão;  e para cada emenda recebida é elaborado um projeto específico, como também indicado na Portaria CTI 178/2018:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:06:39.973', '"Órgão Executor: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), entidade ao qual são destinados os recursos provenientes de emendas parlamentares para custeio do programa WASH." (fonte: Portaria CTI 178/2018)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:20:24.561', 'Como estipulado pela Portaria CTI 178/2018, o programa WASH estabelece papeis a serem desempenhados pelos participantes, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:27:45.129', 'Coordenador: "Servidor, professor, cientista ou pesquisador responsável pelo Programa WASH e interlocução junto ao CNPq, incluindo a elaboração do Plano de Trabalho do Projeto"  ([[CTI, 2018]]) . Este papel vem sendo desempenhado pelo Dr. Victor Pellegrini Mammana. Observa-se uma crescente delegação dessas tarefas para os partícipes mais experientes do Programa. Dentre as atividades que devem ser desempenhadas pelo coordenador estão: "inscrever e fazer gestão da Plataforma Carlos Chagas com as indicações das bolsas. É o responsável por solicitar prorrogação da execução da emenda se houver necessidade, buscar financiamento para o programa."  ([[CTI, 2018]]) Além dessas responsabilidades expressas no termo de referência, observamos ao longo de nossa experiência outras, tais como: elaborar os relatórios para o CNPq, bem como a prestaçào de contas, com um minuncioso trabalho de avaliação do desempenho de todos os bolsistas do projeto. Também se soma às demais atividades o papel de encontrar novas instituições interessadas em realizar o programa, buscando novas parcerias, assim como novos parlamentares interessados em financiá-lo. Observa-se que estas atividades têm recebido apoio dos demais colaboradores do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:52:46.582', 'Coordenador local: "Responsável por implementar o Programa junto aos interessados. Incluem-se dentre as suas atribuições: organizar e planejar as oficinas; preparar as reuniões das equipes locais; planejar e promover as oficinas de multiplicação com as crianças; elaborar com os orientadores e bolsistas os conteúdos/temas das oficinas; monitorar a elaboração conjunta pelos orientadores e bolsistas dos planos de trabalho específicos pelos orientadores e bolsistas, apresentando-os para o coordenador do programa junto ao CNPq; elaborar os relatórios de gestão do Programa; registrar a presença dos participantes;; organizar a participação dos educandos e bolsistas na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia-SNCT e outros eventos similares."  ([[CTI, 2018]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:54:25.451', 'Monitor(a) ou Bolsista: "São os bolsistas de iniciação científica que executam projetos de pesquisa coordenados pelos orientadores. Os projetos são desenvolvidos durante a semana, no ambiente de pesquisa (normalmente na Entidade Promotora). Os Bolsistas atuam, também, como monitores dos educandos, sempre no contraturno da escola regular, através da realização de oficinas. As duas atividades (Iniciação Científica e monitoria) devem ocupar no máximo 15 horas semanais dos bolsistas. Responsável por registrar os conteúdos das oficinas no site do MIT (Scratch) e demais instrumentos de registro."  ([[CTI, 2018]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:56:25.504', 'Orientador(a): "Responsável pela orientação científica e metodológica, tanto na elaboração quanto na execução dos planos de trabalho dos bolsistas/monitores, no âmbito do Programa. Responsável pela participação em eventos de ciência e tecnologia (congressos, Semana Nacional de Ciência e Tecnologia)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:59:50.191', 'Educando: "Protagonista do fenômeno de aprendizagem. No presente contexto, o educando é o estudante do ensino fundamental que participa das oficinas."  ([[CTI, 2018]]) Nossa experiência mostra que este papel é desempenhado, principalmente, por alunos do ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:11:48.412', 'Durante a experiência desta autora com a forma de executar o WASH no período anterior à pandemia de 2020, foi possível constatar que as oficinas se davam exclusivamente na forma presencial. Do ponto de vista formal, a Portaria CTI 178/2018 indica o seguinte sobre a forma de realizaçào das oficinas:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:13:19.592', '"Oficina: Atividade de interação humana que envolve quantidade de pessoas pré-determinada, com duração fixa e data definida, executada por equipe composta por coordenador local, orientadores e monitores/bolsistas (ver adiante), com ênfase em conteúdo ou não, durante a qual busca-se o protagonismo do educando no processo de aprendizagem." (fonte: Portaria CTI 178/2018)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_11:50:23.347', 'A ênfase dada pela Portaria CTI 178/2018 à "presença" dos partícipes nas "vivências", ou oficinas, nos permite depreender que o WASH foi concebido para ser exclusivamente presencial. Esta concepção gerou dificuldades para o programa no auge do isolamento social, durante a pandemia e esse é um dos pontos que precisa ser tratado na revisào do documento de referência do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:51:37.863', 'No que tange à classificação das instituições partícipes, a Portaria CTI 178/2018 explicita os seguintes tipos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:53:20.355', 'Órgào Executor: usando uma terminologia característica da gestão pública, o CNPq é o órgão executor do WASH, uma vez que executa o orçamento viabilizado pelas emendas parlamentares.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:55:48.514', 'Órgão Co-Executor: também no contexto da linguagem característica do setor público, pode existir um órgão co-executor dos recursos, papel que, na situação em que o projeto estava em 2018, era desempenhado pelo CTI Renato Archer. Essa situação não está mais presente, uma vez que o coordenador dos projetos CNPq associados ao WASH não está mais vinculado a aquela instituição, havendo que se rever esse aspecto no termo de referência do programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_17:04:18.316', 'Entidade Promotora: "Instituição pública de educação ou pesquisa (federal, estadual ou municipal) cuja missão estatutária envolva a educação e/ou a disseminação da ciência, incluindo Instituições Científicas, Tecnológicas e de Inovação (ICTs)." ([[CTI, 2018]]) Na concepção do WASH, a experiência do CTI norteou muito a "liturgia" das atividades, havendo uma ênfase na realização das atividades no contraturno, situação em que era necessário oferecer transporte e alimentação para os participantes. Com a evolução do programa, sua atividades foram sendo integradas ao turno escolar, requerendo menor ênfase no apoio ao transporte e alimentação, já oferecido pelas escolas partícipes (Entidades Responsáveis). Ao longo desses 10 anos, muitos tipos de instituições desempenharam o papel de Entidades Promotoras: Institutos Federais (e.g. IFSP Campinas, IFSP Campos do Jordão, IFSP Jacareí, IFSP São José dos Campos, etc), Unidades de Pesquisa (CTI Renato Archer e CEMADEN), Universidades Estaduais (UNICAMP e USP), Universidades Federais (UFABC e UNIFESP), dentre tantas outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_17:18:59.120', 'Entidade Responsável: na visão presente na Portaria CTI 178/2018, seria a entidade responsável seria a "instituição pública (federal, estadual, municipal), ou entidades da sociedade civil sem fins lucrativos que tenha infraestrutura adequada para o oferecimento das oficinas."  ([[CTI, 2018]])  Com a evolução do programa, decidiu-se por aceitar como entidades responsáveis apenas aquelas que tivessem, além da infraestrutura para as oficinas, a atribuição legal de responsabilidade pelos menos do ensino fundamental. Essa medida foi um aprimoramento da divisão de responsabilidades, garantindo que apenas profissionais habilitados e legalmente autorizados assumissem a responsabilidade de "cuidar de crianças". No formato inicial, na ausência de um profissional com essas características, era exigida a presença de pelo menos um responsável dos educandos, com a autorização dos demais, durante as oficinas. São exemplos de entidades responsáveis: as escolas municipais e estaduais, os sindicatos com escolas autorizadas (e.g. Dona Lindú), as igrejas, entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-26_10:50:09.154', 'O WASH optou por não utilizar o instrumento de convênio para disseminar suas práticas nas entidades promotoras e responsáveis. O motivo é a lentidão do instrumento, Nossa experiência de gestão junto ao CTI Renato Archer entre 2013 e 2018, quando esta autora foi secretária executiva da  diretoria, mostrou que o estabelecimento de um convênio entre entes federados pode levar meses, frequentemente mais do que 6 meses para ser assinado. Isso porque há várias instâncias pelas quais o processo administrativo deve passar, entre elas a AGU.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-26_10:55:40.232', 'Um convênio é um tipo de "contrato" em que partícipes (e não partes) buscam um objetivo comum, estabelecendo direitos e obrigaçòes. Avaliamos no início do Projeto que este tipo de instrumento poderia ser dispensado se houvesse o cuidado de escolher entidades responsáveis que já tivessem em sua missão a educação, ao passo que houvesse, também, o cuidado de escolher entidades promotoras que já tivessem em sua missào a extensão. Para garantir a agilidade da disseminação, o WASH concebeu a ideia de "documento de referência", que deveria ser citado em um termo de adesão publicado pela entidade interessada em participar (promotora ou responsável). Por meio desta publicação seriam assumidos compromissos com a metodologia do WASH, sem a necessidade do Convênio, cabendo à entidade signatária arcar com os ônus dessa declaraçào pública. Essa ideia se mostrou bastante exitosa, como pode ser verificada pela lista de "termos de adesão" publicados pelos partícipes do WASH (ver neste Capítulo a parte referente ao eixo 2).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'WASH na pandemia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-21_11:51:10.922793', 'Vimos que o a Portaria CTI 178/2018 enfatiza a questão da "presença", ao descrever as vivências do WASH e, como testemunhado por esta autora, fato verificável pela Plataforma Platuósh, o programa não realizava atividades à distância antes da pandemia de 2020.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:42:23.434', 'Sabe-se que esse era um desígnio do coordenador do WASH, cujas declarações sobre a importância de manter o WASH como atividade presencial foram testemunhadas por todos os que participavam de reuniões de coordenação ao longo dos vários anos do programa. Justificava essa intenção pelo que tinha vivenciado nas visitas que fizera às oficinas promovidas por colaboradores de David Cavallo em Massachussets, durante a avaliação do OLPC. David Cavallo era ativista do pensamento de Papert, contato de Afira Ripper no MIT e membro do OLPC de Negroponte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:44:52.709', 'Na avaliação do PID  ([[CGEE, 2010a]]), ficava clara a predileção do Coordenador do WASH pelo conceito de educação como resultado da interação entre indivíduos. Na avaliação OLPC, ele indicava a dificuldade de representar digitalmente todos os aspectos da interação humana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:46:31.271', 'No entanto a realidade da pandemia se impôs, impedindo a realização de atividades presenciais do Programa durante mais de um ano. Já no primeiro semestre de 2020, assim que a gravidade da pandemia ficou evidente, foram tomadas medidas emergenciais para garantir a execução das emendas parlamentares mesmo no contexto de isolamento social.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:48:55.937', 'Duas iniciativas se estabeleceram imediamente:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:56:28.198', 'Oficinas remotas assíncronas: o coordenador do Projeto WASH iniciou experimentos utilizando o WhatsApp. Para isso contou com a iniciativa da Profa. Daniele de Souza Silva de experimentar uma nova forma de trabalho. A Profa. Daniele era da rede municipal de Educação da cidade de Jacareí, onde se desenvolveram os primeiros pilotos. A escola escolhida tinha poucos recursos, sem possibilidade de fornecer qualquer tipo de equipamento de informática os estudantes, requerendo um modelo de oficina que pudesse ser realizado de forma assíncrona, utilizando o celular dos responsáveis (pais, mães, etc). A ideia era inverter a atividade de programação de jogos, atribuindo aos alunos a especificação do jogo, com a criação dos personagens. A programação dos jogos, seguindo a especificação das crianças, seria feita em seguida, pelos bolsistas do WASH, também remotamente, uma vez que estes tinham mais acesso a computadores. A experiência inicialmente limitada, resultou na produção de um jogo e audiovisuais descrevendo o que estava sendo feito, com a participação dos educandos. Essa iniciativa foi depois aprimorada pelos bolsistas Michel Alencar Morandi e Ana Carolina de Deus Soares, tendo sido reproduzida em outras escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_18:00:54.943', '"Ciência e Cultura, Vamos Brincar?"  ([[TOZZI, 2021]]): é uma web-série que foi idealizada pela  presente autora e produzida com o Movimento Nós Somos a Ciência e a Companhia Cultural Bola de Meia. A web-série resguarda o método científico e a cada episódio produzido buscou-se alinhar as temáticas cientificas ás manifestações  da cultura popular.  Foram criados e produzidos audiovisuais em nível profissional com diversas expressões e linguagens culturais  com a perspectiva de preservar a cultura da infância, e ao mesmo tempo,  cultivar práticas cientificas.  Os educandos que, juntamente com seus familiares, teriam a oportunidade usufruir de uma programação cientifica cultural para um público \r\ninter geracional. Neste trabalho foi possível dar visibilidade as práticas STEAM do WASH,  as entrevistas com cientistas renomados, conteúdos tais como ciência, música, contação de histórias, quadros do tipo "faça você mesmo" e entrevistas para um público intergeracional.  Essa programação foi denominada "Ciência e Cultura, Vamos Brincar?" (CCVB), tendo sido disponibilizada por vários meios (Youtube e TV Aberta). Foram 9 episódios, os quais estão listados na parte destinada ao eixo 2 deste capítulo. Esta produção contou com a participação de uma ampla equipe coordenada pela a autora. Os trabalhos foram concomitantes com o período em que esta autora esteve matriculada no mestrado, podendo ser considerada como um dos produtos educacionais da presente dissertação, razão pela qual é detalhada no capítulo de Produtos Educacionais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-26_09:12:47.470', 'A introdução de atividades remotas no WASH, como resultado da experiência da pandemia, é uma das justificativas para a revisão do documento de referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'Caracterização dos Indicadores do WASH (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:10:02.748', 'Na seção da Fundamentação Teórica embasamos os conceitos de "dados", "informações" e "conhecimento"  através da referência  [[Setzer e Silva (2017)]]. Traçando um paralelo com aqueles conceitos, podemos dizer que o objetivo da coleta e tratamento de dados pela Plataforma Platuósh é produzir informações, na forma de indicadores, os quais, analisados e interpretados, levarão à produção dos conhecimentos sobre objeto de estudo. Estes conhecimentos permitirão avaliar as Hipóteses 1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:36:37.643', 'São exemplos de indicadores a serem apresentados nesta seção:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:10:29.092', 'quantidade de emendas parlamentares concedidas ao WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:11:03.634', 'quantidade de termos de adesão ao WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.173', 'estimativa do número de pessoas atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-12_12:33:20.746', 'evolução temporal do número de pessoas atendidas (participações);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:19:18.059', 'participantes por sexo;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.120', 'número de bolsistas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.096', 'temas nos planos de trabalho e relatórios das iniciações científicas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.069', 'quantidade de oficinas realizadas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:43.997', 'perfil etário dos participantes em oficinas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:17:04.224', 'distribuição de temas nas oficinas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:43.831', 'distribuição das atividades nas oficinas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:43.804', 'quantidade de cidades atendidas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:17:56.112', 'produção audiovisual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_15:26:26.686', 'Importante registrar que os indicadores a seguir foram obtidos a partir da contribuição de vários colaboradores do WASH, com nossa participação ativa na especificação dos sistemas de coleta de dados, a exemplo da Plataforma Platuósh, da qual a presente candidata é co-autora  ([[MAMMANA et al., 2022]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:34:33.763', 'Três fontes principais de dados foram utilizadas para gerar os indicadores:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:34:55.056', 'Plataforma Platuósh: inicialmente  voltada para o registro da quantidade de eventos e número de participantes,armazenamento dos testemunhos documentais e fotográficos registrados. Posteriormente a Platuósh foi sendo adaptada para incluir dados gerenciais (vinculações e afiliações institucionais), bem como registro de acervo (documentos gerados ao longo do projeto). Como esta plataforma está em plena operação, com dados sendo adicionados diariamente, foi preciso escolher um recorte temporal para a presente análise. Desta forma, os dados aqui presentes referem-se ao período de setembro de 2013 a 26 de agosto de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:35:30.509', 'Plataforma de Planejamento Financeiro do Programa WASH: instrumento para acompanhamento das concessões de bolsas, seus prazos e validades, documentos de outorgas, planos de trabalho. Trata-se de uma ferramenta de compliance e prestação de contas do projeto, mas que também pode ser usada para a caracterização do mesmo, pela abrangência dos dados nela contida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:36:44.455', 'Planilhas eletrônicas:construídas  manualmente para viabilizar a verificação dos dados das demais plataformas, uma vez que foram identificadas algumas fragilidades nas demais fontes de informações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-30_11:25:40.543', 'acervo de documentos usados também no âmbito do eixo 1 (história)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'Lista de Emendas Parlamentares concedidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:07:53.648', 'No eixo 1 identificamos que o WASH tem como fonte de financiamento principal as emendas parlamentares do legislativo federal. Nosso levantamento verificou as seguintes emendas concedidas ao WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:11:00.282', '"Programa WASH, emenda concedida pelo Deputado Federal Ivan Valente em 2016', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:13:08.342', '"Programa WASH!", emenda concedida pelo Deputado Ivan Valente em 2017', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:33:48.161', '"Formação em Captura de Movimentos", emenda concedida pelo Deputado Federal Alex Canziani.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:14:39.214', '"Cinema de animação 3D e desenvolvimento de jogos com a ferramenta Blender e o Programa WASH", emenda concedida pelo Deputado Alex Canziani em 2018', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'Lista de Termos de Adesão ao Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-26_13:12:17.747860', 'Como mencionado, o WASH decidiu por não estabelecer  o instrumento de Convênios como meio de disseminação do programa. A razão é o prazo para tramitação desse tipo de instrumento jurídico, que pode demorar vários meses. Alternativamente, optou-se pela formalização  de instrumentos legais respeitando as características de cada ente federado ou parceiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-28_08:37:23.699', 'Identificamos os seguintes tipos de documentos de adesão:  edição de portarias, termos de adesão, boletins, oficios, atas deliberativas de reuniões de conselhos de escolas, de saúde, manifestações por oficios, enfim   documentos editados pelas entidades interessadas no programa que se configuram como manifestação de adesão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-28_08:39:55.214', 'Abaixo apresentamos as adesões encontradas pela autora nos registros do WASH, classificadas por "tipos de instituições".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:23:24.396', 'No que se refere a "unidades de pesquisa", identificamos os seguintes documentos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:28:37.451', 'Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer - CTI - proponente inicial da metodologia por meio da Portaria CTI 178/2018, como já amplamente mencionado ao longo do texto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:32.485', 'SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - CEMADEN - Portaria No. 144/2019/SEI-CEMADEN, de 02/12/2019 - Institui o Programa Cemaden Educação, define sua estrutura e formas de implementação, e dá outras providências. A portaria traz em seu Art 3o.: O Programa Cemaden Educação adotará como uma de suas formas de execução o termo de referência do Programa WASH - Workshop Aficionados em Software e Hardware, conforme consta do Anexo I da Portaria n° 178/2018/SEI-CTI, de 12 de novembro de 2018, promovendo a integração das temáticas de ciência, tecnologia, matemática, arte e engenharia, inerentes a aquele Programa, com as demais características e temáticas do Cemaden Educação, realizando adaptações didáticas quando couber, conforme previsto no Anexo I desta Portaria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:26:09.884', 'Na esfera municipal, identificamos  várias formas de adesão do poder executivo. Os casos mais emblemáticos são aqueles que se deram pela aprovação de leis municipais, como ocorreu nas cidades de Prado Ferreira e Dr. Camargo, no Estado do Paraná. Nestas duas iniciativas, independentes, identificamos o protagonismo de duas autoridades públicas com grande comprometimento com a educação em suas cidades, o Prefeito Silvio Damasceno, de Prado Ferreira, e a vereadora Valdirene Maria dos Santos, de Dr. Camargo. Nas demais cidades observamos a utilização dos instrumentos de portaria, normalmente editada pela secretaria de educação. A participação de Campinas, que envolveu o observatório municipal, foi o único caso de utilização de convênio, como se vê na lista a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:29.907', 'E.M. Dr. Antônio Nicola Padula - Campos do Jordão/SP, oficializa adesão à metodologia do Programa WASH  em 22/10/2021', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:29.872', 'E.M. Professora Lucília Florence Cerquera, adesão em maio de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:29.827', 'EMEIF Professor Luiz Carlos Maiola Covre- Jacareí/SP, oficializa adesão à metodologia do Programa WASH em 12/10/2021', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:29.692', 'EMEFI Padre Francisco e Silva - Campinas/SP. ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:29.578', 'Colégio Técnico de Lorena Prof. Nelson Pesciotta - Lorena/SP', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:29.076', 'Colégio  Estadual Acqua Ville, ensino fundamental, médio.  Oficializa adesão a metodologia do Programa WASH , em 09/02/2022 ;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:37:41.112', 'Foram identificadas as adesões das seguintes organizações sociais e sindicatos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.943', 'Sindicato dos Metalúrgicos do ABC', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.921', 'Instituto Socio Cultural Voz Ativa- Campinas/SP,  parceria com o Programa WASH, em 01/02/2019', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.866', 'MSTL - Movimento Sem Terra de Luta - São Bernardo do Campo/SP', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:53:07.926', 'Foram identificadas as adesões das seguintes ações na área de saúde:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.795', 'UNICAMP - CIN (Centro Integrado de Nefrologia) - Campinas/SP, oficializa adesão à metodologia do Programa WASH em 24/05/2022', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.733', 'Conselho Municipal de  Saúde de Campinas - Termo de Adesão e Compromisso de 14/07/2021 - Oficializa a adoção da Metodologia WASH/STEAM como meio de disseminação de conhecimentos com base científica, principalmente na área de saúde.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.687', 'Comunidades - São Paulo/SP', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_18:01:28.756', 'Os dados apresentados indicam a existência de documentos de adesão editados por cerca de 65 instituições diferentes. Sabe-se que o número de instituições participantes é maior, dado que, ao longo de 10 anos, ocorreram muitos eventos em instituições e cidades sem que os interessados publicassem um documento de adesão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh', 'Quantidade de registros na amostra do público atendido', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'paragrafo_158', 'Iniciamos explicitando que parte dos indicadores apresentados neste capítulo de resultados, principalmente aqueles levantados com base na Platuósh, foram obtidos por amostragem, uma vez que identificamos que o WASH não tem os instrumentos para coletar os dados de participantes integralmente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-09_18:03:13.869', 'Tal limitação, discutida no capítulo de Materiais e Métodos, está relacionada à falta de atribuição legal para que o programa colete, por si só, dados cadastrais de seus participantes, tornando-o dependente do registro e disponibilização destas informações pelas entidades parceiras (promotoras e responsáveis).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_15:58:17.649', 'Identificamos, também, um outro motivo que ocorreu mesmo quando as restrições de registro não estavam presentes. Observamos o não cumprimento das diretrizes do WASH especificadas no termo de referência - ver "descrição de uma ofina" em  [[CTI (2018)]] - situação que, em alguns casos, se deu por inação dos próprios bolsistas do WASH, que deveriam relembrar o responsável presente sobre a importância de elaboração da lista de presença com nome e data de nascimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-09_18:07:03.095', 'Portanto, tem ocorrido, frequentemente, a falta de registro na Platuósh dos participantes que estão sob custódia da Entidade Responsável.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_16:04:25.112', 'A situação se intensificou a partir da edição da Lei Geral de Proteção de Dados (LGDP). Tudo indica que as vedações dessa lei, impostas aos gestores escolares, têm aumentado a resistência, por parte dos parceiros, em compartilhar informações dos estudantes, mesmo quando as listas de presença foram registradas na entidade responsável.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_16:29:26.629', 'Tais fatos indicam que o registro de presença precisa ser mais enfatizado na re-edição do documento de referência do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-09_18:28:18.596', 'Em termos de recorte temporal, os indicadores aqui apresentados referem-se ao período de 2013 (quando o WASH foi criado) até o dia 26 de agosto de 2022, quando foi feita o "congelamento" da cópia da base de dados visando a análise.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:08:32.461', 'Para conhecer o número de cadastros na base de dados, que representam a amostra do público atendido, é preciso fazer uma consulta sobre a tabela "participantes2", que é a parte da base de dados relacional que contém os cadastros. Essa consulta é feita por meio da linguagem SQL, já descrita na Fundamentação Teórica e nos Materiais e Métodos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:08:41.960', 'O uso da linguagem SQL escapa ao escopo de imediato deste trabalho, razão pela qual será omitido aqui o comando específico utilizado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:14:44.842', 'O resultado obtido com a consulta SQL, para os dados congelados em 26 de agosto de 2022, foi de 3.312 (três mil,trezentos e doze) participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:15:51.946', 'Entretanto, uma inspeção da lista de participantes no âmbito desta pesquisa indicou que há cadastros repetidos, situação resultante, provavelmente, de erros de digitação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:17:27.411', 'Felizmente, a linguagem SQL permite excluir os cadastros repetidos, tarefa que foi delegada à equipe de TI do WASH. Para isso, foi construída uma nova consulta com a palavra reservada "distinct", que resultou em um número um pouco menor de participantes: 3.265 (três mil duzentos e sessenta e cinco) pessoas, agora sem repetições.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:22:33.014', 'O conjunto de 47 pessoas, que é a diferença entre o número com nomes incluindo as repetições (3.312 participantes) e o número sem nomes repetidos (3.265 participantes) pode conter duas situações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:22:58.969', 'cadastros indevidamente repetidos (por erro de digitação ou operação) referentes à mesma pessoa', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:23:11.905', 'homônimos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:25:11.369', 'Aplicamos, com apoio da equipe de TI do WASH, algumas variantes das consultas SQL para identificar, caso a caso, qual das duas situações estava presente. Com isso, pudemos concluir que os cadastros repetidos não se referiam a homônimos, evidência de que a opção (a) acima é a mais provável. Consequentemente, 3.265 participantes é o número que melhor representa o tamanho da amostra de cadastrados registrada na plataforma Platuósh, um erro de cerca de 1,4% nos registros totais (47 repetições). Este número de erros é relativamente pequeno para o universo de participantes. Os 47 registros repetidos foram excluídos para a geração dos demais indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_16:34:13.060', 'A amostra de participantes do WASH, registrada na plataforma Platuósh, é constituída de 3.265 participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_15:22:16.861', 'Um outro aspecto que precisa ser bastante enfatizado é que o número efetivo de participantes no WASH deve ser substancialmente maior do que a amostra de 3.265 cadastrados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_15:27:48.593', 'Para sustentar esta afirmação é possível considerar que muitas oficinas do programa, principalmente as que ocorreram em ambientes abertos, foram realizadas sem registro de presença  de entrada, impedindo que o cadastro individualizado de participantes fosse feito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:19:10.023', 'Mas esta afirmação não teria validade se não fosse possível apresentar evidências de que eventos ocorreram com as características citadas acima. Ou seja, precisamos mostrar casos em que o número de participantes foi maior do que o efetivamente cadastrado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:21:17.715', 'Desta forma, passamos a apresentar exemplos de eventos em que tal situação ocorreu, verificando, de forma não exaustiva, que existiram pelo menos 7 eventos de grande porte em que o número de registrados na plataforma não refletiu o que está presente nos registros fotográficos. Parece-nos que a descrição de 7 eventos nessa situação é suficiente para comprovar nossa afirmação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:59:15.982', 'evento de grande porte realizado no CTI Renato Archer, ocorrido em 11 de abril de 2015, quando centenas de crianças participaram da apresentação "Ciência em Show". Os registros oficiais indicam a presença de 5 pessoas, o que não se coaduna com os registros fotográficos, que indicam um público entre 150 e 200 pessoas (e.g. Fig. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:25:25.449', 'comemoração do dia das crianças realizada em 3 de outubro de 2015, no CTI Renato Archer com atividades musicais e culturais. Os registros da plataforma, neste dia, apontam para a participação de 9 participantes, mas os registros fotográficos do evento apontam para uma presença muito superior (e.g. Fig. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:44:43.343', 'Evento de confraternização de Natal realizado no CTI Renato Archer, com palestras e outras atividades lúdicas, realizado em 19 de dezembro de 2015, com registro de 8 participantes, mas os registros fotográficos indicam a participação de substancialmente maior de crianças (e.g. Fig. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:00:50.642', 'Evento Greenk, patrocinado pelo MCT, que aconteceu no Expo Center Anhembi, em São Paulo, na semana de 27 de maio de 2018. O porte do evento e número de dias de realização indicam uma quantidade substancialmente maior do que registrado (13 pessoas). Essa discrepância se deu porque o tipo de evento não permitia o cadastro de público, ficando os registros restritos aos bolsistas multiplicadores, bem com aos demais responsáveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:59:20.035', 'Em 23 de junho de 2018 o Programa WASH promoveu uma visita ao Museu Aberto de Astronomia- MAAS, em Campinas. Os registros oficiais não trazem o número de participantes, mas os registros fotográficos indicam a presença de várias dezenas de crianças (Fig. XXX).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_15:38:28.689', 'Evento em praça pública realizado na cidade de Prado Ferreira/PR, em 31 de maio de 2019, para o lançamento do Programa WASH no âmbito do Projeto Municipal Profissão 4.0. Foi possível estimar uma presença de centenas de pessoas, com a praça tomada pelo público.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:22:54.125', 'Evento Dia da Família na Escola, realizado na EMEF Milton Pereira Costa, em Guarulhos, no dia 27 de novembro de 2021. O público estimado está em cerca de 3 centenas de pessoas, mas não houve registro individualizado pelo aspecto amplo do evento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-16_10:42:33.447', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:51:08.093', 'Evento científico e cultural do WASH, realizado no CTI Renato Archer, em 11 de abril de 2015, com a participação do Ciência em Show. O caráter amplo do evento não permitiu controlar a presença de participantes que pode ser estimada em perto de duas centenas de crianças.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:29:14.716', 'Evento de comemoração do dia das crianças, com atividades musicais e culturais. Os registros da plataforma apontam para 9 participantes, mas os registros fotográficos indicam uma presença muito maior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:46:47.330', 'Evento de Natal realizado no CTI Renato Archer em 19 de dezembro de 2015. O evento incluiu uma variada gama de atividades lúdicas e educacionais. Muito embora o registro oficial indique a participação de 8 pessoas, as fotos mostram que a quantidade foi muito superior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:44:56.311', 'Evento Greenk, patrocinado pelo MCTI no Expo Center Anhembi em 27 de maio de 2018, que contou com oficinas do WASH. Neste tipo de evento é difícil realizar o cadastro nominal de participantes pela amplitude do mesmo. O público beneficiado pode ser estimado em algumas centenas de crianças.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_19:00:47.125', 'Evento no Museu Aberto de Astronomia, promovido pelo WASH. Os registros oficiais não indicam o número de participantes, mas os registros fotográficos mostram a participação de dezenas de crianças.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:07:15.204', 'Evento de demonstrações científicas na praça de Prado Ferreira, ocorrido em 31 de maio de 2019, cidade onde o WASH realizou dezenas de oficinas naquele período. O evento foi promovido pelo WASH no lançamento do Programa Profissão 4.0 na cidade e contou com a participação do Ciência em Show, trupe de artistas formados em física com grande presença na mídia televisiva.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-16_15:16:04.584', '', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-16_15:14:25.430', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-14_11:39:53.613', 'Ciencia-Prado-publico.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-14_11:40:16.608', 'Público no evento do Ciência em Show', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:31:45.012', 'Com os exemplos de eventos até aqui apresentados, lista não exaustiva, buscamos sustentar a afirmação de que os 3265 cadastros de participantes representa uma amostra modesta de todos os beneficiários do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:33:35.469', 'Não obstante esse caráter amostral, ou seja, incompleto em termos de registros individuais dos participantes, sustentamos que essa amostra é adequada para extrair importantes informações sobre o programa. Entre elas está o seu crescimento anual, o impacto da pandemia e o perfil etário do público alvo, por exemplo, o que pode ser verificado nas seções a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'Evolução temporal do número de participações', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_00:10:49.228', 'Mesmo não representando o universo completo de participantes, os dados amostrais são importantes para identificar tendências do programa, a exemplo da evolução anual do número de participações, mostrada na Fig. XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_16:03:05.455', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_12:08:24.397', 'output-participantes.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_00:12:34.078', 'Evolução temporal do número de participações ao longo dos 10 anos de existência do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_15:59:32.927', 'output-participantes2.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_16:00:05.055', 'Evolução anual do número de participantes individuais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_16:01:51.667', 'output-media-participacoes.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_16:02:29.345', 'Evolução anual da média de participações por participante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_12:12:49.479', 'É importante atentar para uma sutileza: a diferença entre "número de participantes" e "número de participações".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_21:31:23.502', 'O número de participações, mostrado na Fig. XXX, significa o número de vezes que participantes frequentaram eventos do WASH naquele ano, ainda que seja contabilizada a mesma pessoa duas ou mais vezes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_12:13:50.197', 'O número de participantes, mostrado na Fig. XXX, significa o número de indivíduos que partiparam de eventos naquele ano, contabilizados uma vez só, ainda que tenham participado em mais de um evento no mesmo ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_13:33:43.701', 'A Fig. XXX mostra a média de participações por participante, dividindo, um a um, os dados da evolução anual das participações pela evolução anual dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_16:52:23.479', 'Os gráficos de evolução anual de participantes (Fig. XXX), participações (Fig. XXX) e de média de participações (Fig. XXX) indicam um crescimento do Programa WASH, principalmente a partir de 2019, ano em que houve também um crescimento no número de emendas parlamentares. Ao mesmo tempo, os gráficos indicam que a pandemia teve impacto no atendimento de educandos por parte do WASH, uma vez que observou-se uma queda abrupta em 2020, tanto em termos de participações como de participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_16:59:31.652', 'Não obstante a manutenção de parte das restrições de isolamento social no ano de 2021, os gráficos das Figs. XXX mostram uma recuperação nos indicadores de participantes e participação naquele ano. Atribuímos essa recuperação às medidas tomadas pelo WASH de desenvolver oficinas remotas, não obstante o WASH ter sido concebido como programa presencial  ([[CTI, 2018]]). Essas medidas estão descritas nas seções XXX deste capítulo destinadas à historiografia (eixo 1).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_17:02:03.437', 'Esse aprendizado sobre como realizar oficinas remotas precisa se refletir na revisão do documento de referência do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_17:00:26.561', 'Os dados para 2022 estão incompletos, uma vez que a presente análise refere-se a um recorte temporal que se encerrou em agosto daquele ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'Distribuição de partipantes por sexo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_00:07:06.737175', 'As pessoas do sexo feminino são particularmente desprivilegiadas quando o tema é igualdade de acesso às disciplinas de Science, Technology, Engineering and Mathematics ([[Kijima et al., 2021]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:26:46.546', 'Por esta razão, é de muito interesse para este trabalho analisar o equilíbrio no atendimento a participantes do sexo masculino e do sexo feminino.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:27:57.618', 'Mas esta análise, como antecipado no capítulo de Materiais e Métodos, não foi planejada no início do programa, uma vez que não havia a ambição de crescimento que se alcançou.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:28:42.991', 'Esta situação impactou a capacidade do programa de fazer uma análise mais inclusiva no sentido da identificação de sexo dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:31:02.005', 'Portanto, observamos 2 situações que exigiram o desenvolvimento de um método de "estimativa" do sexo dos(as) participantes baseado no primeiro nome:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2023-02-01_22:11:54.337', 'ausência de informações cadastrais que incluíssem auto-declaração de sexo nos primeiros 5 anos do programa,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2023-02-01_22:12:45.771', 'recente resistência de parceiros(as) em fornecer dados, decorrente da LGPD,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:33:04.354', 'Este método de "estimativa", apresentado em Materiais e Métodos, não tem a finalidade de atribuir, individualmente, o sexo a cada participante porque não se deseja estigmatizar os participantes que, por falha de cadastro do programa, não tiveram a oportunidade de fazer sua autodeclaração.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:38:58.594', 'Como recentemente, a partir de 2019, foi incluída na plataforma Platuósh um campo sobre sexo do(a) participante (de forma autodeclaratória), uma parte dos dados usada para gerar este indicador foi fornecida pelos(as) próprios(as) participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:41:36.321', 'O gráfico abaixo mostra a distribuição de sexo feminino, masculino, desconhecido e outros, no universo de participantes do WASH. Nota-se um equilíbrio entre o número de participantes, sendo 49.4%  mulheres e 48.3% homens, havendo ainda 2.1% de sexo desconhecido. Apenas 5 cadastros apontam a identidade de gênero autodeclarada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-16_16:04:35.844', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_16:17:55.725', 'genero-todos-crop.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-16_16:06:37.821', 'Distribuição dos participantes por sexo. Esses dados foram obtidos por meio de inferência, a posteriori, utilizando o primeiro nome dos participantes como forma de estimar o percentual de participantes de ambos os sexos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_2', 'Número de Bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'paragrafo_159', 'O método do WASH, descrito na Portaria CTI 178/2018, pressupõe a atuação de bolsistas de iniciação científica, extensão e apoio tecnológico nas seguintes modalidades: ITI A, ITI B, EXP, ATP e ADC, conforme política de Bolsas do CNPq. Os bolsistas realizam suas pesquisas previstas em plano de trabalho, devendo atuar, também, como multiplicadores do programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_21:56:03.670', 'Desta forma, o número de bolsistas atuantes no programa é um importante elemento de caracterização do mesmo para que se conheça:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_21:56:39.220', 'o razão entre o número de crianças e adolescentes atendidos em relação ao número de  bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_21:58:00.705', 'a produção de resultados científicos e de inovação, concretizada na forma dos relatórios  e entregáveis produzidos pelos bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:01:18.396', 'a relevância do apoio à pesquisa e extensão das entidades promotoras parceiras (Universidades e Centros de Pesquisa)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:04:07.021', 'A análise da Platuósh indica a existência de 164 bolsistas no Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:44:47.129', 'Mas a experiência desta autora no apoio à implementação de bolsas no âmbito do Programa WASH indicava a percepção de um número muito maior de bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:05:15.412', 'Esta observação de que o número de bolsistas deveria ser muito maior do que o fornecido pela afiliação dos participantes registrada na Platuósh acendeu um sinal vermelho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:48:38.370', 'Estava claro que o registro de afiliações da Platuósh não era a forma mais adequada de saber quantos bolsistas passaram pelo programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:47:02.045', '', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:47:01.973', 'A ponderação sobre os motivos desta inadequação levaram ao seguinte conjunto de reflexões:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:09:36.445', 'a plataforma Platuósh é uma ferramenta disponível apenas a partir de 2018, razão pela qual não cobre todo o período de existência do programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:50:26.723', 'a plataforma Platuósh foi originalmente concebida para registro de presença e testemunho de realização de eventos, para fins de prestação de contas aos órgãos de fomento, não havendo, inicialmente, a intenção de registrar os bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:15:02.039', 'assim que a plataforma Platuósh foi adaptada para o registro de bolsistas, houve um esforço de recuperação de dados pregressos, mas este trabalho ficou naturalmente incompleto, pelo rápido crescimento do programa, havendo um persistente back-log de dados de bolsistas (acúmulo de trabalho atrasado).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:17:00.159', 'recentemente o preenchimento dos cadastros ficou a cargo dos próprios bolsistas, que ganharam "contas" na plataforma. Este procedimento é naturalmente impreciso, porque muitos bolsistas não tem prática em seu preenchimento, apesar dos esforços de capacitação da Frente Multiplicadora do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-14_01:24:57.304', 'existe uma complacência por parte dos bolsistas, que não preenchem a plataforma como solicitado', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:43:37.369', 'Consultando a equipe de TI sobre estes problemas com o registro de bolsistas na Platuósh, fomos informados que uma tabela auxiliar de registro de bolsistas tinha sido integrada à base de dados original. Esta tabela foi denominada "bolsa-cnpq".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:55:24.558', 'Uma consulta à base, utilizando o método SQL, levou a um total de 235 registros na tabela "bolsa-cnpq". Mas uma inspeção mais cuidadosa indicou que esta tabela continha todas as concessões de bolsas, com a possibilidade de um bolsista ser contemplado por duas concessões consecutivas, decorrentes da renovação de bolsas. Portanto, o número de 235 bolsistas estava claramente superestimado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_23:11:07.638', 'O próximo passo foi excluir as repetições, agrupando os resultados por bolsista. Com esse método chegou-se ao número de 206 bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:20:38.472', 'Esta variabilidade nos dados gerou-nos uma insegurança em relação à plataforma Platuósh no que tange exclusivamente aos dados de bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-14_01:26:37.074', 'Assim, sentimo-nos motivados a buscar uma solução independente para o levantamento de dados de bolsas, uma vez que o vínculo dos bolsistas com o CNPq é formal e ocorre mediante Termo de Outorga, havendo meios de obter dados absolutos e não-amostrais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_22:25:03.862', 'Contando com o apoio do Coordenador do Programa WASH, foi possível levantar a quantidade de bolsistas e a distribuição por tipo de bolsas usando a Plataforma Carlos Chagas. Os dados foram obtidos de forma anonimizada pelo coordenador.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2022-09-13_23:14:17.550', 'Para esse levantamento não foi utilizada a modelagem de banco de dados relacional, mas simplesmente a tabulação em planilhas eletrônicas, tecnologia mais acessível a esta autora. Desta forma o trabalho pode ser conduzido independentemente do apoio da equipe de TI, podendo, posteriormente, ser utilizado como balizador para melhoria dos processos de coleta de dados de bolsistas no âmbito do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_3', 'Caracterização dos Planos de Trabalhos e Relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_3', 'Ao receber o termo de outorga de uma bolsa pelo CNPq, o (a) bolsista assume o compromisso de realizar um projeto de pesquisa, além das atividades de extensão. Estas últimas envolvem a participação como multiplicadores das oficinas WASH em escolas de ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:05:58.857', 'As atividades e as entregas referentes ao projeto de pesquisa são especificadas por meio de um plano de trabalho. Dentre as entregas definidas nesse Plano de Trabalho, é obrigatório constar o Relatório, que é uma forma de documentação científica que segue a mesma estrutura definida no primeiro capítulo desta dissertação.
', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:07:51.279', 'Assim, uma aspecto importante da caracterização do Programa WASH é contabilização e classificação dos Planos de Trabalho e Relatórios produzidos pelos bolsistas do programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:10:37.525', 'Para a contabilização dos Planos de Trabalho e dos Relatórios produzidos pelos bolsistas foram empregados neste trabalho os seguintes instrumentos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:11:51.975', 'plataforma Platuósh, que tem um caráter amostral e não exaustivo em termos de coleta de dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:12:52.190', 'o planejamento financeiro do programa, que é um instrumento de compliance, mas que também pode ser utilizado para suprir informações sobre a documentação presente no programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:13:31.526', 'e o levantamento específico conduzido por esta autora, com base em dados objetivos da Plataforma Carlos Chagas do CNPq, a fonte mais confiável de dados para esse tipo de caracterização.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_5', 'Número de oficinas realizadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_5', 'A evolução do número de eventos realizados ao longo dos dez anos de existência do projeto pode ser verificada no gráfico abaixo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2022-09-13_10:48:16.346', 'output-eventos.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2022-09-22_21:30:47.965', 'Evolução anual do número de oficinas realizadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_6', 'Distribuição etária nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_6', 'participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2022-09-09_17:42:18.768', 'histograma-de-idades-no-ano-do-evento.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2022-09-22_21:31:13.363', 'Distribuição etária dos participantes, ano a ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_7', 'Distribuição de temas nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_7', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_7', 'participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'Tipos de Atividades realizadas nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:14.192601', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:32.163698', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:35.338569', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:35.905916', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:36.098381', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:36.302090', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:36.619548', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_17:01:19.149212', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'Cidades Atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2022-09-09_17:05:22.693237', 'teste', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'Episódios do "Ciência e Cultura Vamos Brincar?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:07:10.791161', 'Consta do acervo do WASH a edição de 9 episódios do programa audiovisual "Ciência e Cultura, Vamos Brincar?" (CCVB). Esse programa, como indicado na parte deste capítulo dedicada ao eixo 1, foi criado como forma alternativa de promover a aprendizagem no contexto da pandemia, quando as oficinas presenciais não eram mais possíveis. O CCVB foi concebido por esta autora, que coordenou suas atividades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:14:45.330', 'A produção do CCVB contou com a participação de dezenas de colaboradores, divididos em 3 grupos principais  ([[WASHCNPq, 2022]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:39:21.936', 'WASH: esforço coordenador pela autora', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:40:18.134', '"Nós somos a Ciência": iniciativa livre coordenada pelo divulgador científico Will Namen, que posteriormente se integrou à equipe do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:41:04.324', 'Cia Bola de Meia: esforço coordenado pela educadora Jacqueline Baumgratz, que posteriormente passou a integrar também a equipe do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:22:55.625', 'Foram 9 episódios publicados no Youtube, listados a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:28:57.756', 'Episódio 1: Lançamento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:29:34.205', 'Episódio 2: Astronomia, ciência e arte', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:30:09.084', 'Episódio 3: Água, vida, direito, dever e poder', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:30:51.922', 'Episódio 4: fauna, flora e fogo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:31:25.076', 'Episódio 5: A criança e a ciência', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:32:07.540', 'Episódio 6: Sistema Solar', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:32:38.282', 'Episódio 7: Vacina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:33:07.989', 'Episódio 8: Mudanças Climáticas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:35:05.198', 'Episódio 9: Acessibilidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:27:11.254', 'Posteriormente à estréia no Youtube, mediante solicitação formal, esses episódios foram disponibilizados para TVs Abertas e "a cabo", tendo sido veiculados por VRT, TV Taubaté e TVT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'sintese_das_3_dimensoes', 'Síntese analítica dos 2 eixos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'primeiro_paragrafo_sintese', 'Aqui será feita a síntese das 3 dimensões.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'conclusoes', 'CONCLUSÕES', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'paragrafo_173', 'Foi possível realizar a caracterização e a modelagem nos 3 eixos indicados, o que permitiu verificar as hipóteses levantadas, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2022-09-20_13:24:23.386', '(em fase final de elaboração)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'PRODUTOS TECNOLÓGICOS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'auto_2022-11-30_22:13:00.896', 'Este trabalho gerou vários produtos tecnológicos que são descritos a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'Vídeo/Entrevista: Papert e Afira Ripper', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'auto_2022-11-30_22:14:59.893684', 'A entrevista com a Profa. Dra Afira Vianna Ripper foi transformada em áudio-visual, estando disponível para o público por meio dos links:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'auto_2022-11-30_22:17:41.133', 'Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=fMsy7eW8vxU', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'auto_2022-11-30_22:18:10.197', 'Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=inxixL5iK4I', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'Revisão do documento de referência do Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:19:08.435099', 'Este produto educacional tem por objetivo apresentar, após anos de prática e de validação do método WASH, uma versão atualizada do Documento de Referência constante na Portaria nº 178/2018/SEI-CTI, de 12 de novembro de 2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:20:28.154', 'Esta revisão teve, como finalidade:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:22:36.463', 'melhorar as condições de disseminação da prática do WASH, ampliando sua adoção por escolas públicas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:23:54.524', 'contribuir com a disseminação do método científico, facilitando o acesso a atividades de turno e contra-turno voltadas para STEAM;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:26:14.624', 'adaptar o Programa WASH a situações de isolamento social, prevendo atividades remotas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:21:02.955', 'Identificamos esta necessidade de revisão porque, ao longo dos 09 de execução do programa, observamos um crescente interesse, por parte de outras instituições, pela reprodução do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'referencia', 'REFERÊNCIAS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'referencia_0', '[MEO, 2018] Meo, S.A. Anatomy and physiology of a scientific paper, Saudi Journal of Biological Sciences, V.25, I.7, November 2018, Pg. 1278-1283', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'apendice_a', 'APÊNDICE A: revisão sobre historiografia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_18:53:31.284', 'Para que o registro histórico de interesse para este texto se dê no contexto da ciência, no qual todas as afirmações aqui devem se inserir, é preciso que estas se baseiem em um método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:24:31.922', 'Ao se basearem num método, estas afirmações de cunho histórico adquirem a propriedade de serem contestáveis (falseáveis), uma vez que o caminho percorrido para sua construção (pertinente ao método) pode ser revisitado por outros que queiram verificá-las, não obstante o caráter tautológico que Popper tentou dar à cientificidade histórica  ([[Firat, 1987]]). Adiante revisitaremos essa questão epistemológica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-06_15:13:25.976', 'Este caminho escolhido para a construção da narrativa histórica será descrito no capítulo de "Materiais e Métodos", deixando para o capítulo de "Resultados" a apresentação do discurso histórico propriamente dito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-06_15:17:02.918', 'Com base no método descrito no capítulo de "Materiais e Métodos", qualquer outro poderá avaliar o escopo de validade das afirmações presentes no capítulo de "Resultados".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'paragrafo_69_b', 'Mas a escolha do método de caracterização histórica do WASH a ser aqui empregado precisa ter suas raízes em métodos pregressos, para aproveitar o conhecimento já existente na área de história. Por esse motivo, neste capítulo de "Fundamentação Teórica" será feita uma breve revisão do método historiográfico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:12:19.215', 'Muito embora a humanidade venha "contando" suas histórias desde tempo imemoriais, um primeiro registro historiográfico pode ser atribuído a Heródoto no século V, assim como a estruturação da "História" como atividade profissional remonta ao início do século XIX, com a contribuição da Escola Histórica Prussiana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:17:12.071', 'Como nos ensina  [[Marczal (2016)]],  Heródoto e Tucídides são muitas vezes reconhecidos como os primeiros a elaborar relatos historiográficos, pela obra que deixaram sobre os confrontos entre gregos e persas no século V a.c. ou da Guerra do Peloponeso, respectivamente. Heródoto chegou a ser considerado por Cícero como o "pai da história".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_19:54:17.151', 'Confirmando, [[TEIXEIRA (2008)]]  também ensina que surgiu com Heródoto e Tucídides, no século V, a história "entendida como prática de inquirição sobre as grandes e memoráveis obras dos homens(...), cujo propósito central seria o de salvar os feitos humanos do esquecimento"  ([[TEIXEIRA, 2008]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:38:43.767', 'Mas a origem da história como atividade profissional, com o viés de ciência, é frequentemente atribuída ao historicismo alemão do século XIX, vinculado ao trabalho de Leopold Von Ranke, historiador alemão nascido em 1795 e falecido em 1886 ([[Marczal, 2016]]). Ranke teve papel no surgimento da chamada Escola Histórica Prussiana, liderando-a ao lado de Humboldt, Droysen e Gervinus  ([[BENTIVOGLIO, 2010]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_18:14:26.904', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:02:43.514', 'ranke.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:04:25.340', 'Leopold Von Ranke (fonte: domínio público)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:32:30.183', 'Se o termo "historiador" era bastante impreciso na Antiguidade ([[TEIXEIRA, 2008]]), o "jeito" de fazer história no século XIX, cujo pioneirismo pode ser atribuído a Ranke, tem como característica "o rigor metodológico do processo de investigação", assim como sua consolidação como disciplina acadêmica ([[Marczal, 2016]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:42:09.870', 'A ideia subjacente ao pensamento Rankeano é de que existe uma verdade objetiva no passado que precisa ser descoberta e descrita no presente como "conhecimento verdadeiro", com base em vestígios autênticos que servem para comprovar o que está sendo narrado ([[Marczal, 2016]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_20:27:57.172', 'Para a construção do método de registro histórico que será utilizado neste trabalho, não negligenciaremos, mesmo sem ficar restritos a ele, o entendimento de Ranke, exposto no Prefácio à 1ª edição de seu "História dos povos germânicos e latinos"  (apud [[BENTIVOGLIO, 2010]]), que explicita:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_20:29:28.718', '"[...] a origem da matéria [histórica] são memórias, diários, cartas, relatos de delegações e narrações originadas de testemunhas oculares; baseia-se em outros escritos somente quando estes foram diretamente derivados destes, ou quando pareciam terem sido tornados equivalentes a estes com base em algum conhecimento original" (Fonte: Leopold von Ranke, no Prefácio da 1ª Edição de "História dos povos germânicos e latinos", citado por  [[BENTIVOGLIO (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_20:41:11.138', 'Ranke, no mesmo texto, ainda segundo  [[BENTIVOGLIO (2010)]], expõe qual seria o 2º passo da atividade de pesquisa histórica: "(...)uma rigorosa exposição de fatos seja esta tão condicionada e desagradável quanto for é, sem dúvida, lei suprema", reforçando que "(...)não se pode fazer o mesmo desenvolvimento livre que, pelo menos, a teoria busca numa obra poética(...)".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_21:13:11.734', 'Evidente que os métodos da pesquisa em História evoluíram muito depois das contribuições de Ranke e seus colegas da Escola Histórica Prussiana do século XIX, sobretudo, pelo fato da ciência  da história se tornar o centro de oposição ao idealismo, ensejando o surgimento de vários outros movimentos historiográficos e Escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:17:09.275', 'Sem, contudo, adentrar ao detalhamento teórico-filosófico-metodológico, citamos, dentre as principais correntes historiográficas, além da Escola Prussiana: a Escola Metódica dita Positivista, o Materialismo Histórico e a Escola dos Annales, que passamos a descrever.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:19:36.624', 'Pode-se dizer que a Escola Metódica, dita Positivista, foi inspirada em Von Ranke, mas teve também influência da corrente filosófica positivista difundida pelo francês Augusto Comte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:20:36.233', 'A Escola Metódica nasceu com a proposta de  lançar sobre as pesquisas em história uma visão científica, tratando a história como uma ciência metodologicamente rigorosa, tendo como modelo as ciências naturais, seguindo o método das ciências físicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:21:09.305', 'Através da Revista Histórica, seus principais representantes, Charles-Vitor Langlois e Charles Seignobos, difundiam seus pensamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:22:30.332', '"Método tornou-se a palavra-chave, e o que distinguia a história da literatura. A história se profissionalizou definitivamente numerosas cadeiras na universidade, sociedades científicas coleções de documentos, revistas, manuais, publicação de textos históricos, um público culto comprador de livros históricos”  ([[REIS , 2006]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:31:30.758', 'Assim, embora essa Escola tenha recebido justas críticas dos historiadores do século XX, a Escola metódica francesa teve o mérito inconteste de atribuir confiabilidade ao método histórico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:32:43.752', 'O Materialismo Histórico e Dialético, ou simplesmente Materialismo Histórico, foi desenvolvido  por Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895). Nasceu da oposição ao idealismo e se diferencia por ser uma corrente filosófica que utiliza o conceito de dialética para entender a dinâmica e os processos sociais, cujo enfoque teórico, metodológico e analítico é utilizado para compreender as grandes transformações da história e das sociedades humanas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:39:57.160', 'Para  [[Pires (2009)]], o método materialista histórico-dialético “caracteriza-se pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens em sociedade, isto é, trata-se de descobrir (pelo movimento do pensamento) as leis fundamentais que definem a forma organizativa dos homens durante a história da humanidade.”, sendo um paradigma que vem influenciando até hoje a historiografia mundial.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:16:33.873', 'Para [[Firat (1987)]], "a análise marxista se situa entre os Annales e as tradições hermenêuticas", alertando para o risco da interpretação da realidade ser distorcida pelas "experiências materiais dos seres humanos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:07:32.142', 'Dando prosseguimento a esta breve e despretensiosa revisão do método historiográfico, chegamos à Escola de Annales, cujo nome tem origem na sua forma de mobilização inicial, a Revista Annales: économies, societés, civilisations, fundada em 1929, que representou uma ruptura com a visão histórica tradicional ([[PIERANTI, 2022]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:14:18.421', 'A Escola de Annales trouxe uma nova abordagem, com inúmeras consequências e influências até nossos dias. Tem como principais mentores  Marc Bloch e Lucian Febvre.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:14:42.244', 'Sobre a revista, Peter Burke (1991) afirma no Prefácio que esta:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:15:18.717', '“foi fundada para promover uma nova espécie de história e continua, ainda hoje, a encorajar inovações. As idéias diretrizes da revista, que criou e excitou entusiasmo em muitos leitores, na  França e no exterior, podem ser sumariadas brevemente. Em primeiro lugar, a substituição da tradicional narrativa de acontecimentos por uma história-problema. Em segundo lugar, a história de todas as atividades humanas e não apenas história política. Em terceiro lugar, visando completar os dois primeiros objetivos, a colaboração com outras disciplinas, tais como a geografia, a sociologia, a psicologia, a economia, a linguística, a antropologia social, e tantas outras."  ([[Burke, 1991]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-06_14:58:07.018', 'Não obstante a percepção de uma certa proximidade entre a Escola de Annales e o positivismo, quando comparada com outras tradições na metodologia da história, dado que ambas têm a abordagem pelo método científico como dominante, sempre com ênfase em fatos empíricos ([[Firat, 1987]]), é evidente que na Escola de Annales a narrativa linear dos acontecimentos sai de cena ([[PIERANTI, 2022]]), dando espaço a uma metodologia crítica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-12_11:40:16.876', 'Em sua segunda fase, identificada com Fernand Braudel, a ideia fundamental era de que a história é regida por fenômenos de longa duração, como os que dominaram a Revolução Francesa ou a Idade Média, por exemplo. É justamente o estudo sobre a Revolução Francesa, conduzido por Ernest Labrousse, que traz para dentro da Escola de Annales a dita "revolução quantitativa", entre os anos de 1950 e 1970  ([[Burke, 1991]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:39:59.436', 'Este período, que é de maior interesse para o método que aqui construiremos, se caracteriza pelo nascimento da História Quantitativa ([[Burke, 1991]]), no contexto dos estudos sobre preços na França do século XVIII.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:47:31.191', 'Tais estudos se caracterizavam pelos métodos estatísticos trazidos para a Escola de Annales por Labrousse, que, por sua vez, era "incentivado pelos economistas Albert Aftalion e François Simiand a empreender um rigoroso estudo quantitativo da economia francesa do século XVIII"  ([[Burke, 1991]]). Esse estudo culminou em duas publicações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:52:03.114', '"Esquisse" (1933), ou "Retrato Falado" (em tradução livre), sobre os movimentos de preços entre 1701 e 1817  ([[Burke, 1991]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:53:06.487', 'La crise de l`economie française à la fin de l`Ancien Régime et au début de la Revolution (1944), ou "A crise da economia francesa no final do Antigo Regime e início da Revolução" (em tradução livre), sobre o fim do antigo regime  ([[Burke, 1991]]).
', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:59:06.476', 'Segundo  [[Burke (1991)]], Braudel teria proclamado, em sua época, o segundo livro de Labrousse, dois anos mais velho, como "o maior livro de história publicado na França nestes últimos vinte e cinco anos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:01:46.425', 'Ambos os livros de Labrousse se caracterizam por serem altamente técnicos, "saturados de gráficos e tabelas"  ([[Burke, 1991]]), referindo-se a movimentos de longa duração, mas com atenção a ciclos de curta duração.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:07:42.436', '[[Burke (1991)]] refere-se a Labrousse como uma "eminência parda dos Annales", uma vez que "há motivos para se suspeitar que houve influência de Labrousse na 2a. Edição do clássico Mediterrainnée de Braudel". Isso porque nessa 2a. Edição, de 1966, surge uma maior ênfase na dita História Quantitativa, com a inclusão de tabelas e gráficos inexistentes na primeira Edição.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:10:59.142', ' [[Firat (1987)]] menciona a ênfase da Escola de Annales em "desenvolver um conjunto de métodos na coleta e análise de dados históricos", visando "trazer cientificidade e respeitabilidade para a história".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:56:46.972', 'Esta auto-imagem de ciência expressada pela Escola de Annales, contrasta com a visão de Popper, que tentou reduzir as tradições historiográficas à tautologia, que, nesta condição, não poderiam ser falseáveis e, consequentemente, seriam pseudo-ciência  ([[Firat, 1987]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:12:46.244', 'Acreditamos que esse posicionamento de Popper vem sendo superados e, objetivamente, nos atrai a visão de  [[Kieser (1994)]], que traz quatro motivos principais para re-introduzir a história nos estudos organizacionais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:15:05.981', 'Estruturas e comportamentos no presente das organizações refletem desenvolvimentos históricos que são culturalmente específicos  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Para exemplificar,  [[Kieser (1994)]] compara a forma como organizações alemãs e francesas se estruturam.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:26:47.490', 'A identificação de como as organizações acham soluções para seus problemas ocorre, frequentemente, de forma não independente de ideologia  ([[Kieser, 1994]], tradução livre) . Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] traz o papel  que tradições de fraternidades medievais (medieval guilds) têm em estruturas como IBM e Hewlett Packard, mesmo considerando que são empresas que já têm culturas organizacionais fortíssimas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:32:43.737', 'A análise histórica nos ensina a interpretar estruturas organizacionais existentes não como resultado de legislação mas como resultado de decisões tomadas no passado das escolhas disponíveis, algumas feitas de forma intencional e outras mais implicitamente  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] traz que a decisão por "terceirização" (putting out) teve no sucesso de algumas organizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:37:28.667', 'A confrontação de teorias de mudança organizacional com o desenvolvimento histórico submetes essas teorias a um teste mais radical do que o que teriam que passar se fossem apenas comparadas com dados de curto prazo ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] cita casos de ecologia das organizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'apendice_c', 'APÊNDICE B: revisão sobre Bancos de Dados Relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2023-01-17_11:28:23.921', 'Neste Apêndice documentamos nossa compreensão sobre a teoria dos bancos de dados relacionais, integrando conhecimentos presentes no artigo de  [[CODD (1970)]] e  [[Setzer e Silva (2017)]], bem como conhecimentos presentes em [[Wikipedia_Codd (2022)]],  [[TutorialsPoint (2022)]] e  [[RelDB (2019)]]. Portanto estamos combinando fontes canônicas, a exemplo de  [[CODD (1970)]] e [[Setzer e Silva (2017)]], com outras mais heterodóxicas, o que é perfeitamente plausível no caso, uma vez que não se trata de especialidade da autora, mas instrumental para justificar algumas decisões tomadas ao longo deste trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:08:38.521', 'Para começar a compreender os Bancos de Dados relacionais, vamos aceitar uma regra fundamental desse esquema que é:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:09:06.656', 'Toda informação num Banco de Dados Relacional é representada exclusivamente por meio de tabelas, com linhas e colunas (adaptado de [[RelDB (2019)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:09:36.768', 'Num primeiro momento, analisada isoladamente, esta regra pode confundir as pessoas, levando-as a pensar que, como as planilhas eletrônicas são tabelas, elas também são bancos de dados relacionais, mas isto não é verdade, como ficará claro pelas demais regras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:10:28.615', 'Posto isto, vamos ver o que é uma tabela dentro do conceito de Bancos de Dados relacionais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:13:43.690', 'Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
José | Campinas | 10/10/2010 | Bento
Maria | Campinas | 03/04/2012 | Bento
João | Campinas | 11/12/2004 | Bento
Mário | Campinas | 30/01/2009 | Bento
Pedro | Campinas | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:28:02.168', 'Exemplo de tabela de um banco de dados relacional: cadastro de pessoas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:14:46.506', 'Como se vê, uma tabela no sentido de banco de dados relacionais é exatamente o que vem à mente quando uma pessoa sem formação na área imagina: um conjunto de linhas e colunas que se cruzam nos dados que serão armazenados. A linha representa todos os atributos de uma única pessoa, e a coluna representa uma característica que pode ser atribuída a todas as pessoas. Assim, a tabela indica que o  José da primeira linha nasceu em Campinas, em 10 de outubro de 2010 e estuda na escola Bento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-11-18_16:35:20.323', 'Sabemos, ao observar a tabela, que todas as pessoas registradas precisam ter um nome representado por um conjunto de letras (e.g. José), podem ter uma cidade de nascimento (e.g. Campinas), que também é representada por um conjunto de letras, podem ter uma dada de nascimento (e.g. 10/10/2010), que é representado por um conjunto de números separados por barras e podem estar estudando numa escola (e.g. Bento), que também é representado por um conjunto de letras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:15:43.899', 'Um banco de dados relacional, normalmente, tem muitas tabelas ao mesmo tempo, como a que apresentamos, cada uma representando um tipo de informação. Para que possam ser consideradas tabelas de um modelo relacional, elas precisam seguir algumas regras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:07:58.916', 'A lista abaixo de regras é bastante calcada no que nos ensina  [[Setzer e Silva (2017)]], com algumas complementações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:37:50.781', 'cada tabela segue um esquema que define suas características e recebe um nome próprio, distinto do nome de qualquer outra tabela do banco de dados (adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:38:59.622', 'cada tabela tem pelo menos uma coluna que precisa ter um nome ( adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]]). Aqui já vemos uma diferença entre as planilhas eletrônicas e os bancos de dados relacionais, uma vez que nas planilhas as colunas são identificadas por letras, ao passo que no banco de dados relacional é usado um nome que pode ser constituído por muitas letras', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:40:45.689', 'duas colunas distintas de uma mesma tabela devem ter nomes diferentes (adaptado de [[Setzer e Silva (2017)]]). Esta regra é importante porque permite identificar cada coluna de forma única, sem confusão. Note que tabelas diferentes podem ter colunas com o mesmo nome, mas uma mesma tabela precisa ter todas as suas colunas com nomes diferentes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:43:54.988', 'usando-se os nomes para fazer referência às colunas, a ordem dessas colunas é irrelevante  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Este é um ponto que também diferencia os bancos de dados relacionais das planilhas eletrônicas, porque nas planilhas existe uma ordem fixa nas colunas, ou seja, a coluna A vem antes da coluna B que, por sua vez, vem antes da coluna C, e assim por diante. Nos bancos de dados relacionais essa ordem não é necessária e é essa característica que dá a robustez para o esse tipo de estrutura', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:44:54.847', 'os valores de uma coluna de uma tabela são elementos de um só conjunto, denominado de domínio da coluna  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Aqui entra o conceito de tipo de dado: uma coluna só pode ter um tipo de dado. Por exemplo: uma coluna de nome de estudantes pode ter uma sequência de letras como tipo de dados. Uma coluna de data de nascimento, por sua vez, não pode ter letras como tipo de dado, mas apenas números (de 0 a 9) e separadores (por exemplo a barra ou o dois pontos). Se o usuário tenta entrar uma letra numa coluna que é do tipo data, o sistema de gerenciamento de banco de dados relacional não vai permitir, o que promove a auto-consistência dos dados. Na planilha eletrônica essa verificação não existe e é um dos motivos para ser mais fácil ocorrer erros nelas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:46:00.206', 'duas ou mais colunas distintas de uma mesma tabela podem ser definidas como parte de um mesmo domínio  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Um ponto importante é que duas colunas diferentes de uma mesma tabela, num sistema de bancos de dados relacional, podem ter o mesmo tipo de dado, ou seja, para uma mesma tabela podemos ter duas colunas de data, desde que tenham nomes diferentes. Um exemplo é colocar na tabela de estudantes uma coluna de data de nascimento e uma coluna de data de registro, por exemplo. As duas colunas têm o mesmo tipo de dado (data), mas têm nomes diferentes e portanto seguem as regras de Codd para bancos de dados relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:47:04.735', 'Não há linhas iguais, mesmo que elas tenham exatamente os mesmos valores  (adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]]). Este ponto significa o seguinte: mesmo que uma tabela tenha linhas idênticas, ou seja, com todas as células iguais, estas linhas idênticas serão consideradas como distintas no sentido de que guardam a mesma informação sobre entidades distintas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:47:56.596', 'a ordem com que o computador armazena as linhas na tabela é irrelevante para o usuário  (adaptado de [[Setzer e Silva (2017)]]). Esta regra é equivalente à regra que diz que a ordem das colunas é irrelevante, diferenciando o banco de dados relacional das planilhas eletrônicas. Na planilha existe uma ordem nas linhas: a linha 1 vem antes da linha 2 que, por sua vez, vem antes da linha 3 e assim por diante. Para o banco de dados relacional esta ordem é irrelevante e é isso que garante a sua robustez e flexibilidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:49:10.828', 'cada célula de uma tabela pode ser vazia ou, ao contrário, conter no máximo um único valor elementar (isto é, uma célula não pode conter um conjunto de valores e nem um valor composto)  S ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:05:46.832', 'Importante ressaltar que a interpretação dada para cada norma foi discutida com especialistas da área e foge um pouco da formação desta candidata. A compreensão das consequências de cada regra não é imediata e não existe aqui a pretensão de passar a imagem de que a candidata domina todas estas consequências. Mas como se verá adiante, alguma delas podem ser inferidas a partir de exemplos simples.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_10:25:21.091050', 'Nos dias de hoje o rigor das normas propostas por Codd tem sido revisto e é aceito que bancos de dados podem ter diferentes níveis de formalização, seguindo integralmente ou em parte normas bastante específicas ([[Setzer e Silva, 2017]]), dependendo das características e necessidades do sistema que se quer modelar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_14:55:27.052', 'Então vamos ver como os bancos de dados relacionais podem evitar os problemas que identificamos nas planilhas eletrônicas. Para isso vamos pegar aquela situação em que o campo de data foi preenchido com o nome da escola na tabela XXX, ou seja, a célula C1 daquela tabela foi preenchida com a palavra "Bento", que é o nome da escola. Num banco de dados relacional esse erro nunca ocorreria, porque a coluna C, referente a data, não poderia receber letras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_14:59:21.677', 'Agora vamos analisar o outro caso, presente na tabela XXX, onde a coluna B, que contém dados de cidades não está uniformizada. No caso mostrado, a cidade de São Paulo está grafada de 3 formas diferentes: São Paulo, S. Paulo e Sao Paulo. Esta multiplicidade de grafias não é um erro de digitação, mas revela uma situação muito comum quando os dados são preenchidos por pessoas diferentes: cada um pode ter uma prática diferente grafar o nome da cidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:00:09.581', 'Nos bancos de dados relacionais essa situação é resolvida através do uso de duas tabelas, uma para guardar as pessoas e outra para guardar os nomes da cidades. Vamos ver como isso é feito abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:04:03.840', 'Identificador | Cidade
1 | Campinas
2 | São Paulo
3 | Taubaté', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:04:53.741', 'Tabela de cidades num banco de dados relacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:05:05.355', 'Nome | Data de Nascimento | Identificador da Cidade
José | 10/10/2010 | 1
Maria |03/04/2012 | 1
João | 11/12/2004 | 2
Mário |30/01/2009 | 3
Pedro |13/02/2013 | 3', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:05:35.836', 'Tabela para a representação de pessoas num banco de dados relacional', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:08:55.605', 'O sistema de duas tabelas indicado é a forma para evitar a falta de uniformização no preenchimento do nome da cidade. Isso foi conseguindo separando as informações das cidades das informações das pessoas em duas tabelas diferentes. Essa separação, além de organizar melhor os dados, permite que o sistema de gerenciamento de banco de dados verifique se o registro da cidade de um novo cadastro já está presente na tabela de cidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:11:58.717', 'Essa proteção normalmente ocorre discriminando quais usuários podem colocar nomes de novas cidades na tabela de cidades. Assim, uma organização pode capacitar funcionários especificamente para entrar dados sobre cidades, melhorando a qualidade dos dados para os demais usuários usufruírem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:12:18.717', 'Além disso, essa proteção ocorre quando um novo cadastro é preenchido: o sistema apresenta para o usuário que está fazendo o preenchimento quais são as cidades disponíveis na tabela de cidades para ele atribuir para o novo cadastrado. Desta forma, fica impossível não haver a uniformização dos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:13:51.116', 'Claro que a pessoa que está entrando o dado pode errar a cidade e marcar, por exemplo, Campinas para uma pessoa que é de São Paulo. Este tipo de erro o sistema de banco de dados relacional não consegue perceber. Mas fica impossível uma pessoa escrever o nome da cidade de São Paulo de formas diferentes, por exemplo, porque normalmente o acesso à tabela de cidades é dado apenas para funcionários capacitados, como já citado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:17:12.957', 'A ideia de separar os tipos de informação em tabelas diferentes é a essência da modelagem de bancos de dados relacionais. No exemplo, vimos que é importante separar as informações sobre as pessoas das informações sobre as cidades. Mas esse raciocínio pode ser estendido de forma repetida para todos os demais tipos de informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:17:25.021', 'Assim, o WASH teve que tomar o cuidado de modelar seus dados de forma a separar as seguintes informações em tabelas diferentes:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:32:17.884', 'pessoas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'lixeira', 'Lixeira', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'paragrafo_155_11', 'Foi a partir dessa necessidade, que o problema foi resolvido parcialmente, pela opção de usar o primeiro nome, comparado com listas dos ditos nomes masculinos/femininos, para determinar o gênero dos participantes. Essa comparação também empregou o método de banco de dados relacional, por meio de consultas codificadas em PHP e SQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));

INSERT INTO versoes (id_secao, trecho) SELECT id_chave_categoria, descricao FROM secoes;commit;
