# SCRIPT que permite gerar novamente a dissertacao. Nao grava a sequencia de versoes geradas)
# Desenvolvido por Victor Mammana
# Este script nao recria as stored procedures, que estao em tese.sql



start transaction;
delete from guarda_ids_da_lixeira;
delete from ids_de_referencia;
delete from versoes;
delete from secoes;
insert into secoes values (1,'corpo_tese','raiz','',1,2, (SELECT id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao='raiz'));

call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'capa_da_tese', 'Capa da Tese', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'capa'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'titulo_da_tese', 'Caracterização do Programa WASH, um sistema de aprendizagem baseado em vivências', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'titulo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'sub_titulo_da_tese', 'HISTÓRIA, MÉTODOS E RESULTADOS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'sub_titulo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'autor_da_tese', 'Elaine da Silva Tozzi', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'autor'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'autor_abreviatura', 'Tozzi, E.S.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'autor_abr'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'autor_ficha_catalografica', 'Tozzi, Elaine da Silva', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'autor_ficha'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'titulo_do_abstract', 'Characterization of the Hardware and Software for Geeks Program ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'titulo_abstract'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'orientador_da_tese', 'Paulo Sérgio Camargo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'orientador'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'orientador_ficha_catalografica', 'Camargo, Paulo Sérgio', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'orientador_ficha'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'programa_de_pos_graduacao', 'Programa de Pós-Graduação da UTFPR', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'programa_pos'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'programa_de_pos_graduacao_maiusculas', 'PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E DA NATUREZA - PPGEN', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'programa_pos_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'curso_matriculado', 'Curso de Pós-Graduação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'curso'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'curso_matriculado_maiuscula', 'CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LICENCIATURA', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'curso_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'indique_mestre_ou_doutor', 'Mestre', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mestre_ou_doutor'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'titulo_da_pos_graduacao', 'Mestre em Licenciatura', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'titulo_pos'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_universidade', 'Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Londrina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'universidade'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_universidade_maiuscula', 'UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - Campus Londrina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'universidade_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_unidade', 'Faculdade de Educação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'unidade_faculdade'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_unidade_maiuscula', 'FACULDADE DE EDUCAÇÃO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'unidade_faculdade_maiuscula'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'nome_da_localidade', 'Londrina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'localidade'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'lista_palavras_chave', 'Papert, STEAM, STEM, WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'palavras_chave'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'frase_epigrafe', 'Ciência é a compreensão que o outro constrói sobre o conhecimento de alguém.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'epigrafe'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'frase_dedicatoria', 'Dedico esta dissertação aos meus pais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'dedicatoria'));
call insere_a_direita_dos_filhos('capa_da_tese', 'ano_de_defesa', '2022', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'ano'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'agradecimento_da_tese', 'Agradecimentos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'agradecimento'));
call insere_a_direita_dos_filhos('agradecimento_da_tese', 'paragrafo_agradecimento_1', 'Gostaria de agradecer meus pais por tudo que me propiciaram.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo_agradecimento'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'resumo_da_tese', 'RESUMO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'resumo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resumo_da_tese', 'paragrafo_res_1', 'Neste trabalho, o Programa Workshop de Aficcionados em Software e Hardware (WASH) será caracterizado quanto à sua história, métodos e resultados. O Programa WASH, voltado para educação em Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM) vem sendo executado desde 2013, com presença em dezenas de municípios brasileiros e milhares de crianças atendidas. Após anos de prática, suas características principais foram agrupadas em um termo de referência publicado em 2018, na forma de uma portaria (Portaria CTI 178/2018). Serão empregados 3 métodos principais para a caracterização do Programa WASH: uma adaptação simplificada do método historiográfico (eixo 1), uma modelagem híbrida do tipo Entidade Relacionamento (eixo 2) e o emprego de consultas estruturadas a uma base de dados especialmente desenvolvida para produzir os indicadores (eixo 3). A análise dos resultados obtidos a partir do emprego destes 3 métodos permitiu produzir uma revisão no termo de referência, a qual é o principal produto tecnológico desta dissertação, quesito obrigatório para a obtenção do título em Mestrado. São também produtos tecnológicos desta dissertação, com a colaboração de outros pesquisadores, a Plataforma de Dados Platuósh.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo_resumo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'estrutura_do_texto', 'ORGANIZAÇÃO DESTE TRABALHO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'paragrafo_1', 'Neste trabalho buscamos utilizar a forma mais canônica de organização de um texto científico:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_1_lista_IMRD', 'introdução', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_2_lista_IMRD', 'métodos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_3_lista_IMRD', 'resultados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_4_lista_IMRD', 'discussão', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'paragrafo_2', 'A referência [[KARA-JUNIOR (2014)]] busca identificar o caráter principal de cada um dos elementos acima por meio de uma pergunta, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_1_lista_IMRD_perg', 'Na Introdução devemos explicitar qual é a pergunta que o trabalho vai tentar responder   ("que pergunta foi feita?")', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_2_lista_IMRD_perg', 'Em Métodos devemos apresentar o caminho que seguiremos para responder a pergunta que foi explicitada na Introdução ("como encontraremos a resposta para a pergunta feita na Introdução?")', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_3_lista_IMRD_perg', 'Nos Resultados devemos explicitar onde o caminho descrito em Métodos nos trouxe, em termos da resposta obtida para a pergunta feita na Introdução ("qual foi a resposta encontrada para a pergunta da introdução?")', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'item_4_lista_IMRD_perg', 'Na Discussão devemos fazer uma interpretação dos achados descritos em Resultados ("o que os resultados que encontramos significam?")', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'ref_item_4_lista_IMRD_perg', '(fonte:  ([[KARA-JUNIOR, 2014]]) )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'chama_ref'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'exemplificacao_de_estrutura', 'Exemplificação de uma possível organização deste texto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:33:22.264', 'Usando  [[KARA-JUNIOR (2014)]] como guia e considerando que nesta dissertação, como se verá adiante, o objeto de estudo é o Projeto WASH, podemos fazer um exercício de imaginação de quais perguntas hipotéticas poderiam ser explicitadas na Introdução.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:49:02.359', ' [[KARA-JUNIOR (2014)]] indica que a Introdução precisa apresentar qual pergunta está sendo feita. Então vamos imaginar 3 hipotéticas perguntas sobre o Projeto WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:33:44.118', '"Qual é a história do Projeto WASH?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:34:06.309', '"De que forma o WASH é executado?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:35:50.138', '"Quais resultados o WASH alcançou?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:37:49.127', 'Neste ponto, poderíamos imaginar as seguintes respostas para o questionamento "como encontraremos a resposta para a pergunta feita na Introdução?", que segundo [[KARA-JUNIOR (2014)]] deveria estar na parte de Métodos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:42:53.687', 'Por exemplo, se na Introdução a pergunta fosse "Qual a história do Projeto WASH?", em Materiais e Métodos poderíamos ter como  conteúdo: "Para estudar a história do Projeto WASH nós levantaremos o acervo de documentos oficiais que levaram à criação do projeto". Ou talvez, ainda no campo da exemplificação, a forma descrita em Materiais e Métodos para  encontrar a resposta apresentada na Introdução pudesse ser diferente: "Para levantar a história do Projeto WASH foi realizada uma pesquisa das referências presentes na mídia".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:46:11.969', 'Se a pergunta da Introdução fosse, por exemplo, "De que forma o WASH é executado?" a parte de Método talvez pudesse conter o seguinte conteúdo: "Para descobrir como o WASH é executado será preciso aplicar o método de modelagem de negócios do tipo Business Process Model Notation (BPMN)". Podemos pensar também em outra abordagem: "Para caracterizar a execução do WASH, será preciso usar o Método da Modelagem Entidade-Relacionamento".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_12:48:11.514', 'Se a Introdução trouxesse a pergunta "Quais resultados o WASH alcançou?", um possível conteúdo para Métodos poderia ser: "Para descobrir quais resultados foram alcançados pelo WASH é preciso aplicar o método de banco de dados relacionais". Outro possível conteúdo para Métodos seria "Os resultados do WASH serão analisados por meio de uma planilha eletrônica do tipo Excel".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:21:39.342', 'Vamos continuar o nosso exercício de exemplificação da organização do texto, mas agora imaginando hipotéticos conteúdos para a parte de Resultados, ainda respectivamente aos 3 exemplos da lista anterior:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:24:46.169', 'Se na Introdução a pergunta fosse "Qual a história do Projeto WASH?", em Resultados poderíamos ter uma narrativa como esta: "Segundo o instrumento jurídico presente no acervo, o Projeto WASH foi criado em 2013, no Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer, em Campinas/SP, etc."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:27:23.255', 'Se na introdução a pergunta explicitada fosse "De que forma o WASH é executado?" é possível imaginar um conteúdo para resultados como segue: "A aplicação das ferramentas de análise do método do WASH resultaram no diagrama BPMN presente na figura, que indica a existência de 100 subprocessos de fluxo de informações, etc."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:28:45.829', 'Se a Introdução trouxesse a pergunta "Quais resultados o WASH alcançou?", um possível conteúdo para Resultados seria: "O gráfico obtido a partir da Base de Dados Relacional mostra a evolução do número de pessoas atendidas ao longo dos 9 anos de execução do Projeto"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:29:59.517', 'Para terminar esta exemplificação, passamos a imaginar conteúdos para a parte de Discussão, ainda conforme a estrutura proposta por  [[KARA-JUNIOR (2014)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:57:25.476', 'Se na Introdução a pergunta fosse "Qual a história do Projeto WASH?", na parte de Discussão poderíamos ter o conteúdo de caráter interpretativo: "Como se vê, o Projeto WASH tem elementos de outros projetos, tais como o Governo Eletrônico de Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC) e One Laptop per Child (OLPC)".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:58:52.383', 'Se na introdução a pergunta explicitada fosse "De que forma o WASH é executado?", na Discussão é possível imaginar um conteúdo como segue: "A análise do processo de execução do Projeto WASH mostrou que é preciso rever a forma como se dá sua execução remota".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_13:59:56.169', 'Se a Introdução trouxesse a pergunta "Quais resultados o WASH alcançou?", um possível conteúdo para a Discussão seria: "A análise do gráfico de número de eventos ao longo dos meses mostra que a pandemia teve um impacto na capacidade de execução presencial do projeto."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('exemplificacao_de_estrutura', 'auto_2022-08-27_14:01:19.384', 'Os elementos aqui exemplificados não foram imaginados de forma aleatória, mas têm base nos achados deste trabalho. Assim, o que se buscou aqui é, a partir de exemplos, mostrar a forma como esta dissertação está organizada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('estrutura_do_texto', 'outras_referencias_de_organizacao', 'Outras referências para organização deste texto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_3', 'No sentido de reforçar a sustentação da escolha de organização que fizemos, trazemos  [[BATES (2014)]], que tem uma forma equivalente de expressar os mesmos conceitos oferecidos por  [[KARA-JUNIOR (2014)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'auto_2022-08-27_14:05:24.353', 'Em sua descrição, [[BATES (2014)]]  adota a estrutura básica, com "Introdução, Métodos e Resultados", muito semelhante à de [[KARA-JUNIOR (2014)]]. Suas perguntas também são equivalentes, como se vê abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_1_lista_IMRD_completa', 'Resumo: O que eu fiz de uma forma bem sintética ("in a nutshell") ([[BATES, 2014]]) ?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_2_lista_IMRD_completa', 'Introdução: Qual é o problema?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_3_lista_IMRD_completa', 'Materiais e Métodos: Como eu resolvi o problema?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_4_lista_IMRD_completa', 'Resultados: O que eu achei?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_5_lista_IMRD_completa', 'Agradecimentos (opcional): Quem me ajudou a fazer?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_6_lista_IMRD_completa', 'Literatura citada: Quais trabalhos eu usei como referência?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'item_7_lista_IMRD_completa', 'Apêndices: Informação Extra', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'ref_item_8_lista_IMRD_completa', '(tradução livre de [[BATES (2014)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'chama_ref'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_5', 'A variante acima, embora baseada numa referência que trata a questão das publicações curtas (ou "papers"), é válida para outros tipos de registros científicos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_6', 'Um trabalho mais completo de descrição, mas baseado na mesma estrutura básica, é o apresentado por [[MEO (2018)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'auto_2022-08-18_02:18:54.794', 'MEOS.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'auto_2022-08-18_02:19:19.204', 'A estrutura de espinha de peixe de S.A. MEOs  (fonte: [[MEO, 2018]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_7', 'Uma vez que a Fig. 1 é um pouco "congestionada" no sentido da densidade de informações apresentadas, cabe uma descrição de cada "costela" da "espinha-de-peixe" de [[MEO (2018)]], transcrita aqui na forma de uma tabela:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'tabela_1', 'muitas coisas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'auto_2022-09-20_13:00:00.825', 'Estrutura de espinha de peixe de MEO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_8', 'As 3 formas complementares aqui apresentadas ([[MEO (2018)]],  [[KARA-JUNIOR (2014)]] e [[BATES (2014)]]) tratam, principalmente, de papers científicos, em que a concisão é especialmente necessária. Mas "papers" científicos não são o único formato disponível para realizar uma comunicação científica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_9', 'Existem formatos mais extensos para documentação, tais como: relatórios, teses e capítulos de livros. Alaide Mammana, em seu "Seminário - Documentação em Ciência e Tecnologia"  ([[MAMMANA, 2020]]) , também explora estas nuances, muito embora a estrutura básica seja sempre "Introdução", "Métodos", "Resultados" e "Discussão", como já expresso aqui.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('outras_referencias_de_organizacao', 'paragrafo_10', 'O presente texto, por se tratar de uma dissertação, precisa valer-se de formatos mais extensos, uma vez que envolve a "defesa para obtenção de um título" (mestrado). Nesta situação, é preciso demonstrar erudição nos temas abordados, para que o conhecimento da candidata sobre o tema possa ser avaliado. Desta forma, nos é possível explorar melhor a necessária busca por uma erudição, dado que, diferentemente de um artigo científico em revista ("paper"), que se caracteriza pela brevidade, a dissertação  comporta a revisão de conhecimentos já existentes de forma mais estendida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'Introducao', 'INTRODUÇÃO', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_17', 'Aos olhos de jovens observadores contemporâneos, parece natural a relativa desenvoltura com que as pessoas utilizam  as tecnologias da informação e comunicação por meio dos  computadores e dos celulares nos dias de hoje. Já estão bastante difundidos os serviços de governo eletrônico, os sites de comércio, os  aplicativos de entrega, as plataformas de ensino, de reuniões, a busca por oportunidades profissionais, o voto eletrônico, os serviços financeiros e o caixa eletrônico, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_19', 'Desta forma, é possível afirmar que as pessoas têm usado com frequência e com relativa facilidade as ferramentas digitais instaladas em computadores e em celulares, sejam aplicativos de mensagens, buscadores (browsers), correio eletrônico, redes sociais, entre outras. Esse uso dá-se em vários contextos: profissional, educacional, de saúde,  de entretenimento e de interação social.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_20', 'As novas gerações precisam, no entanto, saber que não foi sempre assim. Muito embora a percepção corrente de que o uso de computadores e celulares é indispensável para o convívio na sociedade, a rigor seu uso é relativamente recente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_21', 'É possível identificar a evolução das telecomunicações a partir do século passado como origem das transformações tecnológicas que disponibilizaram tecnologias digitais em larga escala. Esse fato foi identificado, por exemplo, por PIERRE LEVY, no texto "Cibercultura" ([[LEVY, 2000]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'citacao_1', '"Durante uma entrevista nos anos 50, Albert Einstein (1879-1955) declarou que três grandes bombas haviam  explodido durante o século XX: a bomba demográfica, a bomba atômica e a bomba das telecomunicações. Aquilo que Einstein chamou de bomba das telecomunicações foi chamado, por meu amigo Roy Ascott (um dos pioneiros e principais teóricos da arte em rede), de segundo dilúvio, o das informações. As telecomunicações geram esse novo dilúvio por conta da natureza exponencial, explosiva e caótica de seu crescimento. A quantidade bruta de dados disponíveis se multiplica e se acelera. A densidade dos links entre as informações aumenta vertiginosamente nos bancos de dados, nos hipertextos  e nas redes."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_22', 'Ainda, segundo Pierre Levy,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'citacao_2', '"O segundo dilúvio não terá fim. Não há nenhum fundo sólido sob o oceano de informações. Devemos aceitá-lo como nossa nova condição. Temos que ensinar nossos filhos a nadar, a flutuar, talvez a navegar."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_23', 'Para a sociedade chegar nesse ponto, seus governos e iniciativa privada tiveram que, continuamente, investir no desenvolvimento de inovações científicas e tecnológicas,  provendo, com base nessas inovações, a infraestrutura de comunicações e de redes digitais, bem como os meios de acesso a essas redes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_18:21:07.990', 'Em outra ponta, tiveram que formular políticas públicas para preparar os cidadãos e cidadãs visando a apropriação dessa transformação tecnológica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_24', 'Inicialmente, na segunda metade do século XX, as redes digitais estavam fortemente vinculadas à academia, às instituições de pesquisa e à área de defesa [XXX], principalmente num contexto de coordenação estatal.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_18:40:59.388', 'Posteriormente, a partir do início da última década do século XX essas inovações  foram avançando em direção ao suprimento das necessidades de relacionamento do cidadão com o governo. Mas, a partir da segunda metade dessa mesma década, os serviços baseados nestas inovações foram mais longe, e alcançaram  as demais facetas dos indivíduos, inclusive na sua relação com os prestadores de serviços públicos e privados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_18:53:42.590', 'Essa expansão se deu como resultado de várias ações, mas sua universalização foi resultado principalmente do surgimento de novas formas de relacionamento social viabilizadas pelas redes digitais, que tornaram mais acessíveis novas ferramentas de apoio ao ensino em sala de aula, ao ensino à distância, ao comércio eletrônico, à eleição eletrônica, aos "market-places", aos aplicativos de transporte e entrega, ao agendamento de consultas médicas, dentre tantos outros exemplos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_25', 'Tais transformações tiveram impactos econômicos e sociais profundos, inclusive nas relações de trabalho, seja na criação ou extinção de postos de trabalho, bem como em suas formas de contratação, jornada, remuneração, inclusive com a precarização dos direitos trabalhistas. Elas estão muito bem descritas  no relatório da Unesco  de 2004 "Social Transformation in an Information Society: Rethinking Access to You and the World" ([[DUTTON, 2004]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-08-15_19:27:07.680', 'A amplitude destas transformações foi sintetizada no conceito de "Sociedade da Informação", às vezes referido como "Era Digital" ou "Era da Informação". Uma breve revisão sobre esse conceito é apresentada na fundamentação teórica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_26', 'O efeito dessas transformações no emprego vem exigindo dos governos, das empresas e dos cidadãos uma constante e rápida readaptação  das relações do trabalho e da produção de novos saberes e competências. Consequentemente, também o sistema educacional vem sendo desafiado a se adaptar, uma vez que é dele que se espera o preparo dos cidadãos para a nova realidade. Aqueles cidadãos que não se prepararem correm o risco constante de ficar sem sustento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-08-15_19:33:06.030', 'Inicialmente tais transformações eram associadas principalmente à substituição do trabalho humano decorrente da automação industrial. Mas a radicalização no uso de soluções digitais, inclusive de inteligência artificial, associadas ao aumento da conectividade, vêm substituindo capacidades "cognitivas que antes eram exclusivas de humanos"[4 XXX]. Uma das consequências mais radicais é o surgimento de novos meios de exploração humana, representados pela "Gigs Economy [XXX], ou "Economia do Bico", que precariza as relações trabalhistas por meio de plataformas que as impessoaliza a ponto de camuflar a exploração [XXX]. O termo "bico" aqui está sendo usado como tradução livre de "gigs", que nos Estados Unidos é uma gíria que pode ser usada para trabalho temporário [XXX dicionário]. A uberização é um exemplo de relação de trabalho no contexto da Gigs Economy.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_27', 'Vários países têm buscado uma melhor preparação para enfrentar essas transformações, dotando o cidadão de meios cognitivos, de conhecimento e cultura para se readaptar. Para isso, têm procurado remodelar seus sistemas educacionais, uma vez que “ficar para trás em educação”, em relação aos demais países, pode afetar a prosperidade de suas populações, sua autonomia e liberdade [XXX citar STEM].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_28', 'Mais do que simplesmente "treinar" os cidadãos quanto ao uso  de serviços digitais, a educação tem um papel fundamental para prepará-los para sua inserção autônoma e digna na sociedade transformada pelas tecnologias de informação e comunicação. Portanto, o desafio do Estado não se limita a estabelecer políticas públicas de provimento de infraestrutura para que o cidadão possa ter acesso e se beneficiar dos recursos digitais e de comunicação, mas, principalmente, preparar estes cidadãos para que contribuam com a  construção desses recursos, beneficiando-se da prosperidade que  essa construção gera.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_19:23:57.336', 'O cidadão também precisa ser capaz de entender "o que está por trás" desses sistemas digitais, para que possa reagir aos excessos da "algoritmização" de suas relações com outros indivíduos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_14:37:56.634', 'Assim, antecipando aqui uma das conclusões desta dissertação, é no contexto do "segundo dilúvio", considerando a bomba das telecomunicações, que se insere a necessidade de um projeto educacional como o WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_29', 'A percepção da importância da educação para a prosperidade da sociedade não é uma notícia nova. No caso americano, por exemplo, remonta aos primórdios de sua independência. Em termos globais é possível perceber o reconhecimento de sua importância desde a grécia e do Egito antigos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-28_20:47:04.313', 'No capítulo "Fundamentação Teórica" revisaremos as origens do conceito de "Science, Technology, Engineering and Mathematics" (STEM), mostrando que já em 1790 o presidente George Washington, em seu primeiro discurso do "Estado da União" promovia a ciência e literatura como uma base da "felicidade pública" [XXX]. Essa percepção de valor da ciência e da cultura perdurou por toda a existência americana, até os dias de hoje. Em muitos momentos foi estimulada, inclusive, como resposta às ameaças externas, como foi o caso da mobilização americana para fazer frente ao sucesso soviético no programa espacial, representado pelo pioneirismo do lançamento do satélite Sputnik no final da década de 50. É naquele cenário da Guerra Fria que a política de educação em STEM e alfabetização científica e tecnológica passou a ser vista mais claramente como bem comum para o Estado, mesmo muito antes do uso desse acrônimo de forma oficial. (Relatório CRS para o Congresso, www.crs.gov, 2012)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_31', 'Não obstante esta permanente percepção pública da importância e do valor da ciência, os Estados Unidos não conseguiram manter uma boa qualidade de formação nas áreas STEM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_19:53:53.107', 'Nos anos 90 foram identificadas fragilidades nas estruturas de educação de STEM americana, as quais prejudicavam  o "poderio nacional", a inserção de seus cidadãos no novo mundo do trabalho, de forma autônoma, soberana  e próspera. Essas fragilidades foram evidenciadas pelo recorrente e relativamente baixo desempenho de adolescentes americanos no "Programme for International Student Assessment" (PISA) [XXX Catterall]. Com isso, o governo federal americano teve que mobilizar ações para atualizar as competências curriculares, visando manter uma inserção hegemônica na economia do século XXI.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_32', 'Segundo Relatório do "Congress Research Service" (CRS - Serviço de pesquisa do Congresso Americano), mais de 200 projetos de Lei contendo o termo "educação científica" foram apresentados nos 20 anos entre 1987 e 2008. O mesmo relatório aponta que 13 agências federais estavam envolvidas com programas ou atividades de educação do tipo "STEM". (Pag.2 do Relatório).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_33', '[YYY precisa melhorar esse parágrafo]', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_34', 'Os atores governamentais e estudiosos daquele período identificavam que faltava aos EUA uma política nacional uniforme e inclusiva de ensino de ciências, pois era possível categorizar diferentes ênfases sobre o assunto no vasto sistema educacional americano [XXX Catterall].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_35', 'Mas existia também o reconhecido pioneirismo da comunidade acadêmica americana nos métodos voltados para o aprendizado de temas relacionados ao STEM, ainda que não identificados sob esse acrônimo ou mesmo que não amplamente disseminados em seu sistema educacional, como viriam a reconhecer os relatórios do congresso americano [XXX citar]. ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_36_a', 'Seymour Papert, matemático sul-africano radicado nos EUA, do Laboratório de Inteligência Artificial do Massachusetts Institute of Technology (MIT), foi um  cientista e educador que acreditava  no  uso do computador como forma de revolucionar o sistema  educacional  desde os anos 60.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_36_b', 'Ele foi um cientista visionário ao pensar a aprendizagem de crianças de forma diferente. Em 1968 escreveu o artigo " Teaching Children Thinking "  em que abordava  o tema sobre crianças, educação e computadores. No capítulo de Fundamentação teórica sua contribuição será aprofundada, mas é necessário antecipar aqui alguns elementos de sua contribuição para que seja possível delimitar o escopo da presente pesquisa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_37', 'O caratér pioneiro do pensamento de Papert ficará mais evidente na fundamentação teórica, mas cabe reconhecer que quando formulou suas ideias, nos anos 70, os computadores  ainda não eram amplamente acessíveis ou disponíveis para uso doméstico ou no sistema educacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_20:49:36.725', 'Naquele tempo não existia o conceito de "micro-computadores". Equipamentos com poder de processamento milhares de vezes inferior ao de um notebook de hoje, ocupavam centenas de metros quadrados [XXX lei de moore] na década de 60. Os custos eram muito altos e o acesso era muito restrito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_20:59:02.724', 'Mas mesmo na forma de mainframes centralizados (computadores de grande porte) com as limitações indicadas acima, foi possível a Papert realizar incursões desbravadoras no campo da aprendizagem para crianças utilizando computadores, ainda que sem uma ampla disseminação no sistema educacional americano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_38', 'Uma geração de educadores foi formada em torno das ideias de Papert, para quem a aprendizagem de linguagem de programação de computadores, já no ensino fundamental, poderia ter um papel importante no aprendizado de muitas outras disciplinas tradicionais, tais como matemática, ciências e linguagem. A proposta de Papert, até por enfatizar o aprendizado de crianças, não tinha qualquer ambição de capacitação profissional e, por si só, não visava diretamente fazer frente aos desafios do "mundo do trabalho", que foram sendo introduzidos pelas transformações inerentes à Sociedade da Informação nas décadas subsequentes. Para Papert o computador poderia funcionar como o indutor da aprendizagem de muitas disciplinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_39', 'Diferentemente de um simples treinamento para usar computadores, o método de Papert representava uma mudança em paradigmas educacionais, focalizando a aprendizagem em detrimento do ensino [XXX Brasil Plan]. A ideia era "aprender o que se precisa" e não "aprender o que se deve" [XXX Brazil Plan]. Outro ponto importante era buscar a ludicidade no aprendizado [XXX citar a fonte].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_40', 'O caráter estritamente educacional e a peculiar abordagem das propostas de Papert são apontados em "Brazil Plan" [XXX], embora muito a posteriori por seus colegas, como uma alternativa para a inserção do indivíduo na "era digital" (digital age).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_42', 'Assumindo que o conceito de "era digital" se refere às transformações tecnológicas que viabilizaram a  "Sociedade da Informação",  é razoável depreender, a partir do que está presente em Brazil Plan [XXX], que seus sucessores entendiam a proposta de Papert como um caminho natural para a melhor inserção dos indivíduos na Sociedade da Informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_43', 'O pioneirismo de Papert permite reconhecer nele uma inspiração para as demais iniciativas educacionais no estilo STEM que vieram depois. Estas iniciativas propunham uma educação despojada de formalismos, voltada para a resolução de problemas, ao invés da histórica obsessão por conteúdos. Esse tipo de abordagem inspirou boa parte dos conceitos subjacentes à "pedagogia orientada a projeto"[XXX], ao "problem solving learning"[XXX], ao "design thinking, à "maker culture", entre outros [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_44', 'As preocupações com o relativo baixo desempenho em STEM, que se aprofundavam nos EUA nos anos 90, alcançaram o resto do mundo. Começaram a surgir propostas para tentar promover a qualificação da educação em países em desenvolvimento por meio do uso intensivo de computadores, nos moldes do que enxergara Papert em seus trabalhos seminais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_13:20:44.940', 'Dentre estas propostas destaca-se o "One Laptop per Child", projeto elaborado por pesquisadores do MIT [XXX Brazil Plan] sucessores dos trabalhos seminais de Papert. Uma descrição detalhada sobre as características e história do OLPC pode ser encontrada no capítulo de Resultados e Análises.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_13:21:46.817', 'Neste ponto podemos sintetizar que o OLPC envolvia a distribuição massiva de laptops (notebooks) para crianças e adolescentes do  ensino fundamental e médio, com vistas a universalizar o acesso à internet no âmbito da escola pública brasileira.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'auto_2022-09-29_13:22:59.594', 'Esta universalização visava oportunizar várias práticas pedagógicas no âmbito da Escola Pública, dentre elas a programação de computadores, consequência direta do pensamento de Papert. Para que pudesse ser implementada nos prazos e formato pretendidos pelo MIT, a proposta OLPC comprometeria boa parcela do orçamento do Ministério da Educação na compra de laptops (notebooks). Foi esse comprometimento, e o risco a ele associado, que estimulou o Governo Brasileiro a buscar formas de avaliar sua efetividade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_57', 'O Projeto WASH nasceu  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]])  como uma proposta alternativa ao OLPC, com custo inferior, que não exigia a aquisição de milhões de equipamentos, mas que se inspirava nos mesmos conceitos exitosos de Papert que fundamentaram a proposta do OLPC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_58', 'Assim, o Projeto WASH buscou centrar-se na criação de espaços de interação no contexto de valores do método científico, buscando estabelecer meios para estimular, inicialmente, as disciplinas de STEM e, posteriormente, incluindo arte na lista, como tantos outros autores fizeram naquele período  ([[CATTERALL, 2017]]) ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]])  ([[YAKMAN, 2019]]). Desta forma, um novo acrônimo nasceu agregando Science, Technology Engineering, Arts ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_59', 'A avaliação do Projeto OLPC proporcionou uma resignificação para a proposta, permitindo compreender mais profundamente os desafios do uso intensivo de tecnologia da informação no contexto da escola pública brasileira e, com isso, propor uma alternativa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_60', 'O WASH se constitui em atividades em grupo, realizadas no contraturno, desvinculadas do currículo tradicional da escola formal, cujos valores principais se alicerçam no método científico. O WASH não é um curso, mas se constitui em espaços de interação humana para experimentação e convivência entre indivíduos, no contexto do desenvolvimento de projetos de vários níveis de complexidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_61', 'Pela forma como os pilotos do WASH acabaram sendo implementados no contexto do CTI Renato Archer, houve a consolidação da visão de que instituições de P', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_62', 'Hoje o Projeto WASH tem seu método descrito por meio de um documento de referência, a Portaria CTI 178/2018, que estabelece uma "liturgia" [XXX citar uma paper nosso que usa esse termo] de realização de oficinas, os papeis de cada participante e a forma de operação. Mas é evidente que, por ser longevo, alcançando em 2023 a marca de 10 anos de realização, o WASH passou por muitas transformações em relação à sua proposta inicial, requerendo uma constante caracterização e revisão, com base em indicadores e análise de seus processos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_63', 'Neste trabalho será feita caracterização do projeto Workshop Aficionados em Software e Hardware (WASH), que declaradamente por seus criadores, foi inspirado pela proposta OLPC. Por curioso, não obstante tenham se inspirado nos conceitos pedagógicos presentes na proposta americana, também se posicionaram contra a aquisição dos notebooks [XXX citar paper de Cubatão] pelo governo brasileiro, em razão de outros aspectos do projeto que mostravam-se inviáveis, principalmente no campo orçamentário, industrial, ergonômico, inclusivo e de logística [XXX citar os relatórios do OLPC].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'paragrafo_64_a', 'A abordagem adotada na presente dissertação se encaixa no método de "Estudo de Caso" e buscará contar toda essa trajetória que se inicia no que foi descrito aqui, bem como identificar o método do Projeto WASH e seus resultados. O documento fundamental a ser usado para permitir a caracterização do projeto é a Portaria CTI 178 e outros registros, tais como publicações, relatórios, planos de trabalho, produção audiovisual, entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Objeto_Introducao', 'Objeto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objeto_Introducao', 'paragrafo_64_b', 'Este trabalho tem por objeto de estudo o  Projeto WASH no recorte temporal de novembro de 2013 (ano de sua fundação) até outubro de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Objetivo_Introducao', 'Objetivo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'paragrafo_65', 'Este trabalho tem por objetivo caracterizar um sistema de aprendizagem baseado em vivências conhecido como "Workshop de Aficionados em Software e Hardware (WASH)". Esta caracterização se dará em 3 eixos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-08-15_10:28:42.428', 'Eixo 1: sua trajetória (história)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-08-15_10:29:26.611', 'Eixo 2: seus métodos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-08-15_10:29:43.100', 'Eixo 3: seus resultados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Objetivo_Introducao', 'auto_2022-08-15_10:30:21.483', 'Essa caracterização embasará uma proposta de melhoria em suas práticas, por meio da revisão do Documento de Referência constante no anexo da Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Hipoteses_Introducao', 'Hipóteses', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-08-15_10:33:45.516', 'Decidimos utilizar como uma parte das hipóteses deste trabalho os objetivos declarados pela Portaria 178/2018. Esta decisão tem como base o entendimento que é papel desta pesquisa verificar se os objetivos declarados pelo Projeto WASH foram alcançados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:12:10.338', 'Assim, ao final deste trabalho de dissertação, serão verificadas, uma a uma, as seguintes hipóteses:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:05:49.618', 'O WASH promove ações de disseminação de conhecimentos em Ciência e Tecnologia;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:06:18.428', 'O WASH desenvolve habilidades relacionadas ao método científico e de engenharia;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:06:56.276', 'O WASH estimula aprendizagem por meio da orientação a projetos para alunos do ensino médio, técnico e de graduação;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:07:34.755', 'O WASH dissemina e populariza a ciência e a tecnologia atendendo a Estratégia Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação (ENCTI);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:08:33.452', 'O WASH desenvolve vivências de curta duração (oficinas) para alunos do ensino fundamental;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:18:56.195', 'Complementarmente, considerando o conhecimento visceral que temos do projeto, apontamos as seguintes hipóteses adicionais para nossa pesquisa:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-10-10_16:23:00.332', 'O WASH é um projeto de estímulo à disseminação da Cultura Digital e de consolidação do STEAM na escola pública brasileira;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'item_1_lista_Hipoteses', 'O WASH teve como origem as experiências do Projeto Governo Eletrônico de Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC), da avaliação do OLPC ([[NEGROPONTE, 2004]]) e da Avaliação do PID ([[MAMMANA, 2009]]);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'item_2_lista_Hipoteses', 'O WASH carrega elementos da filosofia de Seymour Papert ([[PAPERT, 1980]]),combinados com outros métodos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'item_6_lista_Hipoteses', 'O WASH resultou, ao longo de seus 9 anos de existência, em uma vasta produção de conhecimentos e aprendizados, concomitantemente ao atendimento de milhares de crianças em dezenas de localidades brasileiras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Hipoteses_Introducao', 'auto_2022-11-04_20:41:00.203', 'o WASH, que se iniciou como um projeto único e evoluiu como um programa, hoje pode ser considerado como uma proto-política pública.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Problema_Introducao', 'Problema', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Problema_Introducao', 'paragrafo_67', 'O Programa WASH tem 9 anos de existência tendo atendido milhares de crianças em dezenas de cidades brasileiras. Inicialmente desenhado a partir das conclusões da avaliação dos Projetos OLPC, PIDs, recebeu influências das práticas do GESAC. Esses conhecimentos foram consolidados no anexo à Portaria CTI 178/2018, o qual estabelece formalmente seu método de realização, explicitando o caráter presencial do programa. Com a Pandemia a sociedade aprendeu e passou a aceitar melhor o papel de atividades remotas na educação. Muito embora as diretrizes gerais do projeto presentes no anexo à Portaria CTI 178/2018 permaneçam válidas, a nova realidade requer uma adequação de aspectos do programa. Novas práticas foram criadas e incorporadas ao programa ao longo destes 9 anos e precisam ser caracterizadas, para que as melhorias possam ser introduzidas num novo documento de formalização da metodologia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Introducao', 'Justificativa_Introducao', 'Justificativa', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Justificativa_Introducao', 'paragrafo_68', 'A aceitação do método do Projeto WASH pelas instituições de educação, documentada por dezenas de instrumentos legais de adesão (portarias), permite vislumbrar a transformação do projeto em política pública, o que tem estimulado chamar o projeto como "proto-política", ou seja, política pública em construção. Para que o projeto atinja esse estágio, é preciso fazer uma revisão em seu documento de referência e, para isso, é necessário caracterizá-lo em 3 eixos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Justificativa_Introducao', 'auto_2022-10-05_13:57:01.368', 'Eixo 1: sua trajetória (história)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Justificativa_Introducao', 'auto_2022-10-05_13:57:28.633', 'Eixo 2: seus métodos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('Justificativa_Introducao', 'auto_2022-10-05_13:57:40.767', 'Eixo 3: seus resultados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'fundamentacao_teorica', 'FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:28.051', 'Como já exposto na "Introdução", o presente trabalho se propõe a:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:57.090', 'Eixo 1: registrar a história do Projeto WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:57.014', 'Eixo 2: caracterizar seu método', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:39:56.747', 'Eixo 3: caracterizar seus resultados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'paragrafo_69_a', 'Neste capítulo serão aprofundados aspectos levantados na Introdução, embasando a vindoura escolha dos métodos que serão empregados para alcançar os objetivos deste trabalho nos 3 eixos indicados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:43:04.801', 'Antes de prosseguir é necessário entender o papel do método em um trabalho científico. Esta compreensão pode ser construída pela análise da origem etmológica da palavra.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:43:31.571', '"O étimo latino “methodus” é um dos fundamentos para a significação do termo “método”. Com o sentido de caminho (“chemin”, “route”), do grego odos (Clédat, 1914, 213), está presente em vários idiomas: “methode” (Al), “méthode” (Fr), “método” (Esp), “metodo” (It). Com o methodus e o seu significado mais abrangente, “caminho” (way, Weg, route, via e camino), designamos o nosso tipo ideal." (fonte: ([[FREITAS, 2019]]) )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-08-26_17:47:51.978', 'Tendo em vista, então, a necessidade de escolher um caminho para chegar até os objetivos do trabalho, neste capítulo serão descritos os fundamentos teóricos que serão considerados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'auto_2022-11-21_14:44:25.531', 'Mas antes de prosseguir, é preciso declarar que temos sensibilidade aos argumentos apresentados em  [[GODOI et al. (2006)]], dando conta da impossibilidade "do método como corretor, ou remédio, para as dificuldades" inerentes a uma dita "insegurança epistemológica". Entretanto, não haverá como nos debruçarmos sobre isso com mais profundidade neste trabalho, havendo que prosseguir, mesmo que tão somente para, em caráter preliminar, "adquirir conhecimento de maneira instrumental" no âmbito de uma busca por uma sempre questionável "objetividade científica", com a esperança de plantar uma semente para que outras abordagens possam ser empregadas por  pesquisadores mais versados em abordagens antifundacionais  ([[GODOI et al., 2006]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'fundamentacao_para_historia', 'Fundamentação: história (eixo 1)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'fundamentos_para_historia', 'Para caracterizar e traçar a trajetória (história) do Programa WASH, em qual contexto ele surgiu, quais políticas, projetos, ações, enfim, as diversas experiências de cultura digital que o antecederam, há a necessidade de definir e aplicar um método. Mas antes de definí-lo há que se revisitar os conceitos pré-existentes, trabalho que se desenvolverá nesta seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_15:06:49.615', 'Assim, nesta seção será revisitada a base metodológica para construir as narrativas de práticas  que antecederam a existência do Programa WASH, a exemplo do GESAC, OLPC, Ciência na Escola e o Pensamento de Papert, como forma de confirmar a hipótese de sua origem. Esse percurso se dará no contorno conceitual da Cultura Digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:17:30.289', 'Portanto, conhecer esta história é importante para elucidar as origens do Programa WASH, no contexto do eixo 1 deste trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_11:17:22.103', 'Ocorre que, pelo caráter recente de muitas das histórias que contribuíram para existência do WASH, elas ainda estão sendo contadas de forma superficial por diferentes perspectivas e atores. Por ter sido testemunha ocular de algumas delas, esta candidata tem a contribuir com sua própria narrativa, a qual não pode ficar restrita a uma simples crônica ou descrição de linha do tempo. Ao contrário, o eixo 1 foi desenvolvido de forma complementar aos outros dois eixos, estabelecendo uma abordagem plural, que culminou a proposta de mudanças no termo de referência do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_13:54:01.546', 'Esta nossa proximidade com os fatos que tentamos descrever e narrar nesta dissertação exige um cuidado especial, porque, como alerta  [[PIERANTI (2022)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_13:56:23.875', '"(...) a perspectiva do autor está intrinsicamente ligada ao seu modo de ver e expor a História, sendo determinante, em parte, do seu relato e das interpretações daí decorrentes. (...)" (fonte:  ([[PIERANTI, 2022]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:03:55.486', 'Se é impossível "negar a natureza humana do pesquisador e (...) seu conjunto de referências comuns ao tempo presente" ([[PIERANTI, 2022]]), mesmo quando o pesquisador está "distante da época e do local estudados", o que dizer da posição desta autora que é partícipe do programa em estudo?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:07:03.790', 'Vem ao nosso socorro a compreensão de que "deve prevalecer o reconhecimento das limitações da historiografia, implicando na aceitação dos resultados obtidos como um encaminhamento, dentre outros possíveis, da pesquisa proposta" ([[PIERANTI, 2022]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:16:02.190', ' [[FAVERSANI (1998)]] corrobora com esse entendimento, quando traz:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:17:10.063', 'O discurso científico, assim, não exige que se elimine a subjetividade do pesquisador, mas impõe que esta seja explícita em seus traços fundamentais, pressupondo que o cientista tenha que ter, necessariamente, clareza de quais as convicções que o movem quando realiza seu trabalho, de quais idéias ele traz subjacente quando exerce seu ofício que tem por função, entre outras coisas, criar elementos para a formação de opiniões em sua sociedade. (Fonte:  [[FAVERSANI (1998)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_15:31:42.350', 'Também nos conforta a visão da epistemologia social que aponta para dois aspectos complementares, in verbis  ([[GODOI et al., 2006]]) : "a questão da impossibilidade do distanciamento e da assepsia metodológica ao lançarmos olhares sobre o mundo; e o fato de que somos necessariamente parte daquilo que analisamos e, muitas vezes, tentamos modificar".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_09:47:04.248', 'Ademais, desafia a nossa ambição de "encontrar um método" a compreensão de que a "historiografia nâo produziu um único método, mas diferentes tradições"  ([[Firat, 1987]]).  Esse desafio se aprofunda, quando consideramos, por exemplo, [[Costa e Silva (2019)]], que apontam que a "pesquisa histórica ainda pode ser considerada marginal na maioria dos livros sobre metodologia de pesquisa em ciências sociais, pois não desfruta do espaço dado a outros métodos de pesquisa", in verbis. Lançando nossa ambição num limbo,  [[Costa e Silva (2019)]] reconhecem "que um dos argumentos mais fortes acerca dessa ausência (de descrição de método) transfere uma certa responsabilidade para o historiador, que não teria, por prática de pesquisa, de justificar metodologicamente o seu trabalho".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:06:14.822', 'Para além de nos desafiar, muitas vezes sintímo-nos arrefecidos em nosso intento de "encontrar um método", tendo em vista a negação de Popper em relação à cientificidade da história antiga, por exemplo ([[FAVERSANI, 1998]]), ou mesmo de sua utilidade ([[Firat, 1987]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_19:40:31.094', 'Os historiadores vêm dando respostas a estes questionamentos, como no caso do exemplo citado por  [[Costa e Silva (2019)]], que relata a publicação pela revista "Management ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:10:49.456', 'Não podemos nos deixar abater por essas questões epistemológicas, pelo menos do ponto de vista do trabalho que precisa ser realizado nesta dissertação, cabendo adotar uma visão pragmática para a questão, inspirada pelo entendimento de [[FAVERSANI (1998)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-18_12:13:20.567', 'Se assumimos uma postura científica, temos que o trabalho resultante sempre apresentará a seu leitor quais os caminhos que foram trilhados para obter determinados resultados, quais as  fontes foram utilizadas para se realizar este trabalho e quais os conceitos que servem de parâmetro para a leitura de fontes. Este rigor não é um mero capricho, mas uma rotina necessária para que este trabalho possa ser útil a outros pesquisadores que se dedicam a pesquisas semelhantes, à medida que estes poderão, com estes elementos em mãos, extrair muito maior proveito para suas próprias reflexões. (Fonte:  [[FAVERSANI (1998)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:20:41.484', 'No transcorrer deste trabalho, mostraremos que o Programa WASH é uma prática de cultura digital que tem vínculo com a administração pública federal, estabelece pontes com os demais entes federados, com os poderes executivo e legislativo, com as redes de ensino, com os órgãos de fomento científico e com as organizações sociais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:22:34.271', 'É esta complexidade que exige uma visão sistêmica entre abordagens históricas, mapeamento de processos e levamentamento estatístico de dados, subjacentes aos 3 eixos que são objeto deste estudo. Esta menção a uma pluralidade de métodos e, em particular, a menção ao uso da estatística, nos motiva a olhar com mais cuidado para a segunda fase da Escola de Annales, quando se praticou a "História Quantitativa". Fazemos isso com o devido cuidado de não suscitar expectativas que depois não conseguiremos satisfazer. Esse olhar para a segunda fase da Escola de Annales será feito com a devida modéstia e consciência do papel limitado que podemos desempenhar em termos de historiografia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:47:29.537', 'Segundo [[PIERANTI (2022)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:48:47.060', '"Análises descontextualizadas perdem sua relevância, na medida em que se tornam pouco factíveis ou possivelmente deslocadas da realidade" ([[PIERANTI, 2022]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-09-06_14:24:07.388', 'Com isso em mente, na dimensão histórica, tentaremos estabelecer um caminho próprio de historiografia, com inspiração na possibilidade de aplicar o método historiográfico como elemento de pesquisa em administração pública contemporânea, seguindo as opções indicadas em   [[Costa e Silva (2019)]] e [[PIERANTI (2022)]], por exemplo. Esta iniciativa parte da aceitação da história como determinante para explicar os acontecimentos e estruturas existentes em qualquer sociedade ([[PIERANTI, 2022]]). Mas tal aceitação não esteve sempre presente na disciplina de Estudos Organizacionais, a exemplo da "forte influência cientificista norte-americana que resultou em um afastamento da história, conferindo um caráter a-histórico às pesquisas"  ([[Costa e Silva, 2019]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_16:17:22.004', ' [[Kieser (1994)]]  analisa o motivo pelo qual a história teria sido negligenciada de práticas recentes da Teoria das Organização. Citando Max Weber como um dos pais dessa área, bem como da sociologia, Kieser indica que Weber estaria "convencido que para entender instituições contemporâneas seria necessário conhecer como elas se desenvolveram na história"  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Segundo ele, uma das razões para essa negligência seria a profissionalização da sociologia, que na busca de uma identidade que a tornasse independente, desenvolveu a preferência por métodos específicos tais como experimentos e entrevistas, que "em conjunção com a análise estatística, oferecia um prospecto de metodologia precisa, análoga à da ciência"  ([[Kieser, 1994]], tradução livre).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-12_11:27:53.959', 'Tendo em mente que caracterizar o WASH é uma forma de estudo organizacional, nos parece adequado dedicar uma parcela do esforço deste trabalho à história, ainda que seja necessário manter nossa ambição no campo da modéstia, porque tratamos de eventos muito recentes, sem um compromisso com a história de longa duração, como é o caso dos grandes nomes da Escola de Annales, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'auto_2022-11-21_16:26:48.033', 'Mesmo com a consciência desse limite, entendemos que é possível contribuir com os registros que serão trazidos no capítulo de resultados desta dissertação, para que outros pesquisadores possam se debruçar com mais profundidade sobre os eventos que aqui descrevemos e narramos em caráter pioneiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'historiografia', 'Revisão da evolução da historiografia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-16_18:53:31.284', 'Para que o registro histórico de interesse para este texto se dê no contexto da ciência, no qual todas as afirmações aqui devem se inserir, é preciso que estas se baseiem em um método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_18:24:31.922', 'Ao se basearem num método, estas afirmações de cunho histórico adquirem a propriedade de serem contestáveis (falseáveis), uma vez que o caminho percorrido para sua construção (pertinente ao método) pode ser revisitado por outros que queiram verificá-las, não obstante o caráter tautológico que Popper tentou dar à cientificidade histórica  ([[Firat, 1987]]). Adiante revisitaremos essa questão epistemológica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-06_15:13:25.976', 'Este caminho escolhido para a construção da narrativa histórica será descrito no capítulo de "Materiais e Métodos", deixando para o capítulo de "Resultados" a apresentação do discurso histórico propriamente dito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-06_15:17:02.918', 'Com base no método descrito no capítulo de "Materiais e Métodos", qualquer outro poderá avaliar o escopo de validade das afirmações presentes no capítulo de "Resultados".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'paragrafo_69_b', 'Mas a escolha do método de caracterização histórica do WASH a ser aqui empregado precisa ter suas raízes em métodos pregressos, para aproveitar o conhecimento já existente na área de história. Por esse motivo, neste capítulo de "Fundamentação Teórica" será feita uma breve revisão do método historiográfico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-16_19:12:19.215', 'Muito embora a humanidade venha "contando" suas histórias desde tempo imemoriais, um primeiro registro historiográfico pode ser atribuído a Heródoto no século V, assim como a estruturação da "História" como atividade profissional remonta ao início do século XIX, com a contribuição da Escola Histórica Prussiana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-16_19:17:12.071', 'Como nos ensina  [[Marczal (2016)]],  Heródoto e Tucídides são muitas vezes reconhecidos como os primeiros a elaborar relatos historiográficos, pela obra que deixaram sobre os confrontos entre gregos e persas no século V a.c. ou da Guerra do Peloponeso, respectivamente. Heródoto chegou a ser considerado por Cícero como o "pai da história" [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_19:54:17.151', 'Confirmando, [[TEIXEIRA (2008)]]  também ensina que surgiu com Heródoto e Tucídides, no século V, a história "entendida como prática de inquirição sobre as grandes e memoráveis obras dos homens(...), cujo propósito central seria o de salvar os feitos humanos do esquecimento"  ([[TEIXEIRA, 2008]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_18:38:43.767', 'Mas a origem da história como atividade profissional, com o viés de ciência, é frequentemente atribuída ao historicismo alemão do século XIX, vinculado ao trabalho de Leopold Von Ranke, historiador alemão nascido em 1795 e falecido em 1886 ([[Marczal, 2016]]). Ranke teve papel no surgimento da chamada Escola Histórica Prussiana, liderando-a ao lado de Humboldt, Droysen e Gervinus  ([[BENTIVOGLIO, 2010]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-21_18:14:26.904', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_18:02:43.514', 'ranke.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_18:04:25.340', 'Leopold Von Ranke (fonte: domínio público)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-16_19:32:30.183', 'Se o termo "historiador" era bastante impreciso na Antiguidade ([[TEIXEIRA, 2008]]), o "jeito" de fazer história no século XIX, cujo pioneirismo pode ser atribuído a Ranke, tem como característica "o rigor metodológico do processo de investigação", assim como sua consolidação como disciplina acadêmica ([[Marczal, 2016]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-16_19:42:09.870', 'A ideia subjacente ao pensamento Rankeano é de que existe uma verdade objetiva no passado que precisa ser descoberta e descrita no presente como "conhecimento verdadeiro", com base em vestígios autênticos que servem para comprovar o que está sendo narrado ([[Marczal, 2016]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_20:27:57.172', 'Para a construção do método de registro histórico que será utilizado neste trabalho, não negligenciaremos, mesmo sem ficar restritos a ele, o entendimento de Ranke, exposto no Prefácio à 1ª edição de seu "História dos povos germânicos e latinos"  (apud [[BENTIVOGLIO, 2010]]), que explicita:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_20:29:28.718', '"[...] a origem da matéria [histórica] são memórias, diários, cartas, relatos de delegações e narrações originadas de testemunhas oculares; baseia-se em outros escritos somente quando estes foram diretamente derivados destes, ou quando pareciam terem sido tornados equivalentes a estes com base em algum conhecimento original" (Fonte: Leopold von Ranke, no Prefácio da 1ª Edição de "História dos povos germânicos e latinos", citado por  [[BENTIVOGLIO (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_20:41:11.138', 'Ranke, no mesmo texto, ainda segundo  [[BENTIVOGLIO (2010)]], expõe qual seria o 2º passo da atividade de pesquisa histórica: "(...)uma rigorosa exposição de fatos seja esta tão condicionada e desagradável quanto for é, sem dúvida, lei suprema", reforçando que "(...)não se pode fazer o mesmo desenvolvimento livre que, pelo menos, a teoria busca numa obra poética(...)".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-08-17_21:13:11.734', 'Evidente que os métodos da pesquisa em História evoluíram muito depois das contribuições de Ranke e seus colegas da Escola Histórica Prussiana do século XIX, sobretudo, pelo fato da ciência  da história se tornar o centro de oposição ao idealismo, ensejando o surgimento de vários outros movimentos historiográficos e Escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:17:09.275', 'Sem, contudo, adentrar ao detalhamento teórico-filosófico-metodológico, citamos, dentre as principais correntes historiográficas, além da Escola Prussiana: a Escola Metódica dita Positivista, o Materialismo Histórico e a Escola dos Annales, que passamos a descrever.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:19:36.624', 'Pode-se dizer que a Escola Metódica, dita Positivista, foi inspirada em Von Ranke, mas teve também influência da corrente filosófica positivista difundida pelo francês Augusto Comte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:20:36.233', 'A Escola Metódica nasceu com a proposta de  lançar sobre as pesquisas em história uma visão científica, tratando a história como uma ciência metodologicamente rigorosa, tendo como modelo as ciências naturais, seguindo o método das ciências físicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:21:09.305', 'Através da Revista Histórica, seus principais representantes, Charles-Vitor Langlois e Charles Seignobos, difundiam seus pensamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:22:30.332', '"Método tornou-se a palavra-chave, e o que distinguia a história da literatura. A história se profissionalizou definitivamente numerosas cadeiras na universidade, sociedades científicas coleções de documentos, revistas, manuais, publicação de textos históricos, um público culto comprador de livros históricos”  ([[REIS , 2006]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:31:30.758', 'Assim, embora essa Escola tenha recebido justas críticas dos historiadores do século XX, a Escola metódica francesa teve o mérito inconteste de atribuir confiabilidade ao método histórico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:32:43.752', 'O Materialismo Histórico e Dialético, ou simplesmente Materialismo Histórico, foi desenvolvido  por Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895). Nasceu da oposição ao idealismo e se diferencia por ser uma corrente filosófica que utiliza o conceito de dialética para entender a dinâmica e os processos sociais, cujo enfoque teórico, metodológico e analítico é utilizado para compreender as grandes transformações da história e das sociedades humanas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_08:39:57.160', 'Para  [[Pires (2009)]], o método materialista histórico-dialético “caracteriza-se pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens em sociedade, isto é, trata-se de descobrir (pelo movimento do pensamento) as leis fundamentais que definem a forma organizativa dos homens durante a história da humanidade.”, sendo um paradigma que vem influenciando até hoje a historiografia mundial.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_18:16:33.873', 'Para [[Firat (1987)]], "a análise marxista se situa entre os Annales e as tradições hermenêuticas", alertando para o risco da interpretação da realidade ser distorcida pelas "experiências materiais dos seres humanos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_09:07:32.142', 'Dando prosseguimento a esta breve e despretensiosa revisão do método historiográfico, chegamos à Escola de Annales, cujo nome tem origem na sua forma de mobilização inicial, a Revista Annales: économies, societés, civilisations, fundada em 1929, que representou uma ruptura com a visão histórica tradicional ([[PIERANTI, 2022]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_09:14:18.421', 'A Escola de Annales trouxe uma nova abordagem, com inúmeras consequências e influências até nossos dias. Tem como principais mentores  Marc Bloch e Lucian Febvre.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_09:14:42.244', 'Sobre a revista, Peter Burke (1991) afirma no Prefácio que esta:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-03_09:15:18.717', '“foi fundada para promover uma nova espécie de história e continua, ainda hoje, a encorajar inovações. As idéias diretrizes da revista, que criou e excitou entusiasmo em muitos leitores, na  França e no exterior, podem ser sumariadas brevemente. Em primeiro lugar, a substituição da tradicional narrativa de acontecimentos por uma história-problema. Em segundo lugar, a história de todas as atividades humanas e não apenas história política. Em terceiro lugar, visando completar os dois primeiros objetivos, a colaboração com outras disciplinas, tais como a geografia, a sociologia, a psicologia, a economia, a linguística, a antropologia social, e tantas outras."  ([[Burke, 1991]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-09-06_14:58:07.018', 'Não obstante a percepção de uma certa proximidade entre a Escola de Annales e o positivismo, quando comparada com outras tradições na metodologia da história, dado que ambas têm a abordagem pelo método científico como dominante, sempre com ênfase em fatos empíricos ([[Firat, 1987]]), é evidente que na Escola de Annales a narrativa linear dos acontecimentos sai de cena ([[PIERANTI, 2022]]), dando espaço a uma metodologia crítica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-12_11:40:16.876', 'Em sua segunda fase, identificada com Fernand Braudel, a ideia fundamental era de que a história é regida por fenômenos de longa duração, como os que dominaram a Revolução Francesa ou a Idade Média, por exemplo. É justamente o estudo sobre a Revolução Francesa, conduzido por Ernest Labrousse, que traz para dentro da Escola de Annales a dita "revolução quantitativa", entre os anos de 1950 e 1970  ([[Burke, 1991]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_17:39:59.436', 'Este período, que é de maior interesse para o método que aqui construiremos, se caracteriza pelo nascimento da História Quantitativa ([[Burke, 1991]]), no contexto dos estudos sobre preços na França do século XVIII.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_17:47:31.191', 'Tais estudos se caracterizavam pelos métodos estatísticos trazidos para a Escola de Annales por Labrousse, que, por sua vez, era "incentivado pelos economistas Albert Aftalion e François Simiand a empreender um rigoroso estudo quantitativo da economia francesa do século XVIII"  ([[Burke, 1991]]). Esse estudo culminou em duas publicações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_17:52:03.114', '"Esquisse" (1933), ou "Retrato Falado" (em tradução livre), sobre os movimentos de preços entre 1701 e 1817  ([[Burke, 1991]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_17:53:06.487', 'La crise de l`economie française à la fin de l`Ancien Régime et au début de la Revolution (1944), ou "A crise da economia francesa no final do Antigo Regime e início da Revolução" (em tradução livre), sobre o fim do antigo regime  ([[Burke, 1991]]).
', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_17:59:06.476', 'Segundo  [[Burke (1991)]], Braudel teria proclamado, em sua época, o segundo livro de Labrousse, dois anos mais velho, como "o maior livro de história publicado na França nestes últimos vinte e cinco anos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_18:01:46.425', 'Ambos os livros de Labrousse se caracterizam por serem altamente técnicos, "saturados de gráficos e tabelas"  ([[Burke, 1991]]), referindo-se a movimentos de longa duração, mas com atenção a ciclos de curta duração.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_18:07:42.436', '[[Burke (1991)]] refere-se a Labrousse como uma "eminência parda dos Annales", uma vez que "há motivos para se suspeitar que houve influência de Labrousse na 2a. Edição do clássico Mediterrainnée de Braudel". Isso porque nessa 2a. Edição, de 1966, surge uma maior ênfase na dita História Quantitativa, com a inclusão de tabelas e gráficos inexistentes na primeira Edição.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_18:10:59.142', ' [[Firat (1987)]] menciona a ênfase da Escola de Annales em "desenvolver um conjunto de métodos na coleta e análise de dados históricos", visando "trazer cientificidade e respeitabilidade para a história".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-18_18:56:46.972', 'Esta auto-imagem de ciência expressada pela Escola de Annales, contrasta com a visão de Popper, que tentou reduzir as tradições historiográficas à tautologia, que, nesta condição, não poderiam ser falseáveis e, consequentemente, seriam pseudo-ciência  ([[Firat, 1987]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-21_20:12:46.244', 'Acreditamos que esse posicionamento de Popper vem sendo superados e, objetivamente, nos atrai a visão de  [[Kieser (1994)]], que traz quatro motivos principais para re-introduzir a história nos estudos organizacionais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-21_20:15:05.981', 'Estruturas e comportamentos no presente das organizações refletem desenvolvimentos históricos que são culturalmente específicos  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Para exemplificar,  [[Kieser (1994)]] compara a forma como organizações alemãs e francesas se estruturam.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-21_20:26:47.490', 'A identificação de como as organizações acham soluções para seus problemas ocorre, frequentemente, de forma não independente de ideologia  ([[Kieser, 1994]], tradução livre) . Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] traz o papel  que tradições de fraternidades medievais (medieval guilds) têm em estruturas como IBM e Hewlett Packard, mesmo considerando que são empresas que já têm culturas organizacionais fortíssimas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-21_20:32:43.737', 'A análise histórica nos ensina a interpretar estruturas organizacionais existentes não como resultado de legislação mas como resultado de decisões tomadas no passado das escolhas disponíveis, algumas feitas de forma intencional e outras mais implicitamente  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] traz que a decisão por "terceirização" (putting out) teve no sucesso de algumas organizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('historiografia', 'auto_2022-11-21_20:37:28.667', 'A confrontação de teorias de mudança organizacional com o desenvolvimento histórico submetes essas teorias a um teste mais radical do que o que teriam que passar se fossem apenas comparadas com dados de curto prazo ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] cita casos de ecologia das organizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_90', 'Foi no século XIX que os primeiros conceitos de programação começaram a ser desenvolvidos. O mecânico francês Joseph-Marie Jacquard (1752-1854) inventou o primeiro tear automatizado, utilizando a inovação dos cartões perfurados. Outros contribuintes foram Charles Baggage (1791-1871) e Ada Lovelace (1815-1852), com o desenvolvimento do conceito de máquina analítica, embora a máquina, propriamente dita, não tenha sido efetivamente construída. No entanto, mesmo assim, seus esforços são considerados basilares para o desenvolvimento dos primeiros computadores. Ada Lovelace foi considerada a primeira pessoa efetivamente a se valer do conceito de programação na História.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_91', 'O empresário norte americano Herman Hollerith (1860-1929) desenvolveu um sistema capaz de computar dados. Seu desenvolvimento se deu no contexto de uma demanda de Governo. Desde 1880, o governo americano fazia o censo demográfico e demorava 8 anos para contabilizar os dados. Hollerith criou uma máquina capaz de computar as informações coletadas durante o censo de 1890 [XXX], também a partir de cartões perfurados, diminuindo assim o tempo de cálculo para apenas dois anos e meio. Esse exemplo talvez seja uma das primeiras formas de emprego de uma tecnologia digital primitiva numa atividade de governo. Mas não era uma tecnologia voltada para disponibilizar serviços diretamente para o cidadão, um conceito que veio a se concretizar muitas décadas depois.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_92', 'A partir desta iniciativa, Hollerith vendeu suas máquinas para governos e empresas, tendo sido, também, um dos fundadores da IBM, hoje uma das maiores empresas de computação do mundo [XXX]. Dentre os "serviços" prestados pela IBM, lamentavelmente, está o apoio ao Holocausto nazista contra judeus e outras minorias, durante o Terceiro Reich Alemão [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_93', 'Atualmente os computadores são ferramentas indispensáveis para o desenvolvimento do mundo e funcionamento das sociedades contemporâneas, bem como do conhecimento científico. Em suma, a história da computação e das máquinas remonta a tempos antigos, que vão desde as ferramentas de cálculo, passando pela revolução industrial e suas tentativas de se criar computadores mecânicos, os computadores eletrônicos analógicos [trabalho de Vannevar Bush XXX], até chegar à forma dos computadores eletrônicos digitais conhecidas hoje.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_94', 'Como se vê pela história, o uso de tecnologias da informação e comunicação pelos governos é tão antigo quanto a própria existência da computação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_95', 'No Brasil, a utilização da tecnologia da informação na administração pública teve início na década de 1960, principalmente pelas empresas estatais  ([[DANTAS, 1988]]). Uma frase bastante repetida naquela época é que os engenheiros brasileiros recém formados tinham pouca oportunidade de fazer engenharia de fato, e suas perspectivas se restringiam a trabalhar no governo comprando equipamentos, ou trabalhar nas multinacionais, vendendo equipamentos para o Governo. Isto se dava porque o Brasil não tinha uma cultura de desenvolvimento no mundo digital e esse tipo de atividade era desestimulada pelas filiais de empresas estrangeiras. Um esforço muito grande foi instituído no país, principalmente a partir da década de 60, para reverter essa situação  ([[DANTAS, 1988]]). Essa iniciativa do governo permitiu a gênese de uma comunidade de profissionais, estabelecendo as bases para a constituição de uma "cultura digital" que veio a se expressar mais amplamente a partir da década de 90.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_96', 'As pressões internacionais por um estado "gerencial e empreendedor, intensificaram o movimento conhecido por reforma da gestão pública (Bresser-Pereira, 2002) ou new public management (Ferlie etal., 1996). Este movimento teve como cerne a "busca da excelência e a orientação aos serviços ao cidadão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_97', 'Nos primórdios do emprego de tecnologias digitais em atividades de governo, a menção a "IT in Government ("Tecnologia da Informação no Governo, em tradução livre) se referia exclusivamente ao uso da tecnologia no interior dos governos. Portanto não era uma tecnologia voltada para disponibilizar serviços diretamente para o cidadão .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_98', 'Assim, com essa visão gerencial, em sua gênese o conceito de governo eletrônico buscava tratar o indivíduo mais como "cliente, ou como "pagador de impostos [resenha acima], do que necessariamente um cidadão com direitos civis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_99', 'Em que pese esse início bastante vinculado às controversas ideologias da época, em particular à noção de "empreendedorismo de Estado, há que se reconhecer que tais iniciativas prepararam a sociedade para as transformações tecnológicas vindouras, que alteraram a relação do Estado com seus cidadãos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_100', 'A ideia de governo eletrônico difere-se de um simples uso de "IT in Government, porque trata do acesso direto ao governo por meios digitais pelo próprio cidadão, sem intermediários. Portanto, só se tornou viável a partir da disseminação em grande escala das tecnologias de informação e comunicação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_101', 'É comum atribuírem ao advento do WebBrowser [XXX referencias sobre o Mosaic], ou seja, ao próprio advento da internet como se conhece hoje, o pioneirismo para a disseminação das tecnologias digitais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_102', 'Mas, por justiça histórica, é preciso reconhecer que antes mesmo desse marco, já existia na França uma tecnologia que oferecia serviços de todo tipo para os cidadãos: o MINITEL  ([[BBC, 2012]]) , que no Brasil era conhecido como Vídeo Texto. Muito antes do HTML, em meados da década de 80, o MINITEL e suas versões locais (Suécia, Irlanda, África do Sul, Canadá, Brasil, etc) já eram extensivamente usadas. Na cidade de São Paulo o vídeo texto da Telesp chegou a ter dezenas de milhares de assinantes  ([[Longhi, 2009]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_14:53:01.897', 'minitel.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_14:54:01.475', 'Imagem de um terminal Minitel.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_103', 'O Judiciário brasileiro inaugurou os serviços digitais para atendimento ao cidadão, já no início da década de noventa. Este pioneirismo se deu com o uso de códigos de barra para identificação de eleitores, por exemplo. Aliás, muito antes das ações do executivo, houve o desenvolvimento da Urna Eletrônica, uma iniciativa totalmente estatal, com a participação de unidades de pesquisa federais  ([[MAMMANA et al., 1990]])  ([[ANDRADE, 2022]]) . As ações do executivo brasileiro em direção ao governo eletrônico remontam ao início da década de 90, sempre com a participação do SERPRO. Pode-se considerar que o programa de imposto de renda oferecido pela receita federal a partir de 1991 foi uma das primeiras ações em grande escala do executivo no sentido de oferta de serviços digitais diretos para o cidadão, mesmo considerando que o envio dos dados da declaração por internet só foi viabilizado a partir de 1998. No início, era preciso enviar os disquetes da declaração juntamente com a documentação em papel.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_104', 'O movimento em direção ao governo eletrônico ganhou mais institucionalidade a partir do final do governo FHC, principalmente com a atuação de Pedro Parente à frente da Casa Civil [Diniz, Barbosa, etc XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_105', 'O movimento do Brasil em direção ao Governo Eletrônico se deu no contexto da tendência mundial de promover Reformas Administrativas da década de 90 e início dos anos 2000. [XXX] Ramon Garcia identificam a concomitância da ação de Brasil, México e Estados Unidos, que em 3 anos formalizaram seus programas de Governo Digital. Brasil e México focalizaram a infraestrutura da Internet, ao passo que os Estados Unidos trabalhavam para o uso da internet em serviços e processos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_107', 'O Governo Digital no Brasil foi formalizado por Decreto Presidencial de 3 abril de 2000 [XXX], cuja implementação se deu sob a coordenação política da Presidência da República, com apoio técnico e gerencial da Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação (SLTI), do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Essa atuação foi sustentada por um comitê integrado pelos secretários executivos (e cargos equivalentes) dos ministérios e órgãos da Presidência da República, denominado Comitê Executivo de Governo Eletrônico (Cege).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_108', 'Inicialmente o governo brasileiro concentrou esforços em três linhas de ação do Programa Sociedade da Informação, instituído pelo Decreto no. 3.294, de 15 de dezembro de 1999 (e depois alterado por vários instrumentos legais): universalização de serviços, governo ao alcance de todos e infraestrutura avançada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_110', 'As iniciativas do Governo FHC eram principalmente acessíveis a uma elite de cidadãos, uma vez que a maior parte da população não tinha acesso à internet, como se vê no estudo SIDRA do IBGE (apud [[Schmitz et al., 2021]]), e embora ainda não houvesse um apontamento de soluções sistêmicas para sua universalização, essas iniciativas abriram o caminho institucional do Governo Eletrônico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_16:07:39.309', 'acesso-internet.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_16:08:41.171', 'Evolução do percentual de domicílios com acesso para internet (Fonte: SIDRA 2016-2019  (apud [[Schmitz et al., 2021]]) )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_111', 'Um novo paradigma cultural de inclusão social e digital para cidadãos, se fazia necessário, mas esta diretriz não estava presente na fase pioneira de implantação do governo eletrônico no Brasil. Inicialmente, tratando os cidadãos como clientes, o foco era a redução de custos unitários, melhorias na gestão e qualidade dos serviços públicos, transparência governamental e simplificação de procedimentos, formalizados como estratégias, macro-objetivos e  as metas prioritárias  do governo brasileiro para o período de 2000 a 2003.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_113', 'A consolidação de uma cadeia produtiva completa e eficiente, e que usufruía de mão-de-obra barata na Ásia, contribuiu para a redução de barreiras econômicas para acesso a dispositivos digitais, uma vez que houve ampla comoditização da produção de eletroeletrônicos em geral e dos bens de computação em particular. Uma decorrência direta da Lei de Moore ([[CIPOLI, 2012]]), o mundo passou a produzir mais transistores eletrônicos do que grãos de soja, com ganhos de escala que tornaram essas tecnologias mais acessíveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_18:54:35.781', 'Apenas para registro, vale lembrar que a Lei de Moore foi observada impiracamente, pela primeira vez, por Gordon Earle Moore, presidente da fabricante de microprocessadores Intel, em 1965. Ele observou que a cada 18 meses a indústria de microchips eletrônicos conseguia dobrar a quantidade de transistores presentes numa pastilha de silício de área definida. Os transistores são os "tijolos" da eletrônica e são usados para processar os sinais digitais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_114', 'Essa alta disponibilidade de equipamentos digitais, a baixo custo, facilitou uma presença cada vez maior da internet na vida das pessoas, principalmente a partir da popularização dos celulares do tipo "smart-phone, situação que se reproduziu no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_115', 'A transformação digital estimulou os governos a enfrentarem as dificuldades  de falta de  capacitação dos cidadãos na apropriação tecnológica, de forma que pudessem usufruir melhor da abundância e acesso aos equipamentos digitais. Para isso, estabeleceram políticas públicas que os preparassem para usufruírem do direito humano à comunicação, como estabelecido no Art. 19 da Declaração Universal de Direitos Humanos. Ou seja, os governos passaram a se preocupar com a inserção efetiva de seus cidadãos na sociedade da informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_116', 'Essas iniciativas ficaram conhecidas, genericamente, como programas pertinentes a politicas de "inclusão digital, ou  de "cultura digital ou mesmo de "alfabetização tecnológica". Independentemente da abordagem escolhida, dentre as três indicadas, essas políticas sempre estiveram vinculadas às estruturas de educação, seja a formal, ou a não-formal.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_117', 'Diferentes iniciativas e perspectivas foram implementadas para uso das tecnologias da informação e comunicação no Brasil na primeira década deste século. Por meio de diferentes políticas públicas, foram disponibilizados, ou foi facilitado o acesso, a equipamentos, aplicativos, softwares, hardwares, para processar, armazenar, comunicar, prover apropriação tecnológica, o acesso a  informação, ao conhecimento como ação de política de inclusão digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_124', 'Para garantir a objetividade da análise no contexto desta dissertação, há que se concentrar nos aspectos pertinentes ao objeto de estudo, i.e. o Projeto WASH. Esta restrição exige focalizar a relação entre as tecnologias digitais e a educação formal e não-formal, abordagens adotadas pelo projeto Workshop Aficionados por Software e Hardware-WASH, como se verá mais adiante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_125', 'Assim, no espírito de manter a objetividade, e por sua relação direta na gênese do Projeto WASH, optou-se por focalizar a política pública "Governo Eletrônico de Serviços de Atendimento ao Cidadão-GESAC", programa do  Ministério das Comunicações, cujo o formato de interesse para este trabalho é o que se consolidou a partir de 2003.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_126', 'Tivemos um papel na construção e execução de políticas públicas com as características acima, inicialmente no âmbito do Governo Eletrônico, passando pelas áreas de comunicação, saúde, cultura, e culminando na área de ciência e tecnologia. Estas laborações  se deram em vários momentos de nossa carreira, ao longo de quase 3 décadas. Isso nos tornou em testemunhas oculares dos fatos a elas relacionados, inicialmente no  município de Campinas, na década de 90, e, em seguida, no âmbito do Governo Federal, nas primeiras duas décadas do presente século.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_127', 'Nessa trajetória nos foi possível aprender sobre as vantagens e desvantagens de cada uma das abordagens adotadas ao longo dessas 3 décadas, bem como sobre a forma de combinar capacitação e estabelecimento de infraestrutura para o acesso do cidadão ao mundo digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_128', 'A partir de uma prática regular e frequente de oficinas de formação para  crianças e adolescentes, que se iniciou em setembro de 2013 no Centro de Tecnologia da Informação CTI - Renato Archer em Campinas, esse aprendizado se consolidou em um método do qual a candidata é co-autora, conhecido como WASH (Workshop de Aficionados em Software e Hardware).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_129', 'Após um longo período de maturação, ajustes e repetição, esse método veio a ser formalizado em 2018 por meio de portaria de uma unidade de pesquisa do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações (Portaria 178/2018 SEI/CTI).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'auto_2022-11-17_17:10:43.849', 'A descrição detalhada do método consta como anexo da referida portaria, a qual sintetiza os aprendizados conquistados ao longo dos anos, pelos vários participantes do programa. De 2018 para cá, mais aprendizados ocorreram, havendo uma necessidade de aprimoramento de sua caracterização.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('governo_eletronico', 'paragrafo_130', 'É justamente uma análise sobre esse método que a presente dissertação intenciona oferecer, complementada por uma proposta de melhoria, na forma de produto tecnológico, como parte dos requisitos para obtenção do título de mestre no âmbito do mestrado profissional em ensino de ciências humanas, sociais e da natureza da Universidade  Tecnológico  Federal do Paraná - UTFPR- Campus Londrina/PR.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'sociedade_da_informacao', 'Sociedade da Informação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sociedade_da_informacao', 'paragrafo_70', 'Segundo Sérgio Amadeu em [XXX Tudo Sobre Todos], os primórdios da ideia de conhecimento como um recurso econômico fundamental estão relacionados com o trabalho "The Production and Distribution of Knowledge in the United States [XXX MACHLUP, Fritz. The Production and Distribution of Knowledge in the United States. Princeton, Nova Jersey: Princeton University Press, 1962.], do economista Fritz Machlup, no qual o conceito de Sociedade da Informação teria aparecido pela primeira vez. A construção do conceito pode ter se iniciado na década de 30, quando Machlup estudava o efeito das patentes na pesquisa [XXX buscar fonte primária]. O nascimento do conceito é atribuído, também, a Daniel Bell, professor de Harvard, que a partir do texto "The Coming of Post Industrial Society [XXX BELL, Daniel. The Coming of Post-industrial Society. Nova York: Basic Books, 1973] teria trazido, segundo Frank Webster [XXX Duff Journal of Information Science, 24(6) 1998, pp. 373-393], "a teoria mais influente sobre a ‘a sociedade da informação’. No texto, Bell indicava que os serviços e as atividades relacionadas ao fluxo de informações tinham atingido um patamar de geração de empregos maior do que as atividades industriais. Em outras palavras, "as máquinas reprodutoras da força física e ampliadoras da velocidade estavam perdendo espaço para tecnologias que armazenam, processam e distribuem informações [Sérgio Amadeu, tudo sobre todos]. Para Duff [XXX JIS, 24(6)] ] o emprego de uma metodologia de análise "reputacional poderia colocar Bell entre os 10 pensadores no topo da elite intelectual americana, em tradução livre, "ao lado de figuras públicas como m Chomsky, John Kenneth Galbraith and Norman Mailer, não cabe a este texto validar ou refutar estas afirmações, senão registrar que existe um reconhecimento sobre o papel de Bell na literatura. Dentre as contribuições mais notáveis de Bell [XXX Duff] estariam a identificação ta transformação pós-industrial da força de trabalho, o fluxo de informações e a consequente "explosão da informação e a "revolução da tecnologia da informação. ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sociedade_da_informacao', 'paragrafo_71', 'Ainda no intento de identificar as origens do conceito, há que se falar do papel de Manuel Castells, com sua relevante "A era da informação: economia, sociedade e cultura, de ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sociedade_da_informacao', 'paragrafo_72', 'Sérgio Amadeu sintetiza com propriedade uma definição de sociedade da informação: ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sociedade_da_informacao', 'citacao_4', '"As sociedades informacionais são sociedades pós-industriais que têm a economia fortemente baseada em tecnologias que tratam informações como seu principal produto. Portanto, os grandes valores gerados nessa economia não se originam principalmente na indústria de bens materiais, mas na produção de bens imateriais, aqueles que podem ser transferidos por redes digitais. Também é possível constatar que as sociedades informacionais se estruturam a partir de tecnologias cibernéticas, ou seja, tecnologias de comunicação e de controle, as quais apresentam consequências sociais bem distintas das tecnologias analógicas, tipicamente industriais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'politicas_publicas', 'Políticas Públicas de Inclusão e Cultura Digital', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'primeiro_paragrafo_PP', 'A partir de 2003 o Brasil estabeleceu políticas agressivas de inclusão social, as quais evoluíram também para a inclusão digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-08-18_00:25:24.711', 'Segundo [XXX], inclusão social pode ser definida como ....', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-08-18_00:25:43.963', 'Segundo [XXX] inclusão social pode ser definida como...', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-08-18_00:26:10.814', 'Mundialmente, a inclusão social foi praticada por país tais como ....', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('politicas_publicas', 'auto_2022-08-18_00:26:25.130', 'Esses países observaram que...', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'descricao_do_wash', 'Descrição do Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('descricao_do_wash', 'paragrafo_73', 'Aqui vc pode fazer uma resenha rápida das várias publicações que já fizemos. Pode falar da portaria aqui também, como fundamentação teórica… Não podemos fazer essa parte ser um spoiler do resultados e análise, quando descrevemos o que descobrimos sobre o WASH. Então, a bem da verdade, acho que DEVEMOS TIRAR ESSE TÓPICO DAQUI.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'base_pedagogica', 'O pensamento de Papert', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:05:22.719', 'Pela importância do pensamento de Papert para o Projeto One Laptop per Child (OLPC) e, portanto, para a gênese do WASH, cabe uma revisão rápida de sua obra e contribuições, permitindo uma melhor compreensão da inserção do WASH no universo conceitual das correntes pedagógicas. Essa relação entre a gênese do WASH e a proposta do OLPC ficará mais clara no capítulo de Resultados e Análise, quando história do WASH será apresentada. Por ora, é oportuno restringirmo-nos à revisitação das contribuições de Papert.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:39:52.011', 'Para conhecer  o pensamento, um pouco da história de Papert e  a filosofia do LOGO, é preciso fazer uma viagem no tempo, retornando ao final da década de 60, quando o matemático e educador sul-africano, radicado nos EUA, Seymour Papert desenvolveu a linguagem   de programação LOGO.  Foi um dos fundadores do Media Lab e diretor do grupo de Epistemologia e Aprendizado do Massachusetts Institute of Technology-MIT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:40:32.225', 'Vale ressaltar para os nativos digitais, pessoas que nasceram a partir dos anos 80 e que cresceram com essas tecnologias, que no início da era da computação, nos anos 60, os computadores existentes eram gigantes e ocupavam andares de prédios. Eram usados, apenas, por grandes empresas e governos e não se cogitava aplicá-los para o uso pessoal e doméstico. Poucas pessoas, com treinamento, conseguiam usar um computador. O mouse, por exemplo, nem existia ainda. Para entrar com informações nos computadores, era preciso usar cartões perfurados inspirados nos que foram criados pelo mecânico francês Joseph-Marie Jacquard (1752-1854), que também inventou o primeiro tear automatizado, cujos padrões eram definidos nos cartões perfurados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:40:58.748', 'Papert foi um pensador visionário. Percebeu o potencial do uso da tecnologia na educação; filósofo e pioneiro no pensar o processo de aprendizagem de crianças, de forma diferente. Em 1968, escreveu o artigo "Teaching Children Thinking", no qual abordou a temática crianças, educação e computadores:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:41:44.099', '"Tínhamos a certeza de que, quando os computadores se Tornassem tão comuns quanto o lápis, a educação mudaria tão rápida e profundamente quanto as transformações pelas quais vivíamos nos direitos civis e nas relações sociais e sexuais". [XXX colocar a citação aqui]', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:42:36.309', 'Ele formulou esse pensamento quando os computadores dos anos 70 eram inacessíveis também para o sistema educacional. Naquele tempo, não existia o conceito de "microcomputadores" e os computadores existentes eram desajeitados, com poder de processamento e armazenagem entre milhares e milhões de vezes inferiores ao de um notebook de hoje. Mesmo com esse baixo desempenho, os custos eram muito altos e, portanto, o acesso era muito restrito. Entretanto, valendo-se de mainframes centralizados (computadores de grande porte) com as limitações indicadas, foi possível a Papert realizar incursões pioneiras no campo da aprendizagem para crianças, utilizando os computadores que estavam disponíveis, ainda que esse uso estivesse restrito a uma elite, sem, a possibilidade de uma grande disseminação no sistema educacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:43:14.125', 'Toda uma geração de educadores foi formada em torno das ideias de Papert, que defendia que a aprendizagem de linguagem de programação de computadores, já no ensino fundamental, poderia ter um papel importante no aprendizado de muitas outras disciplinas tradicionais, tais como matemática, ciências e linguagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:44:14.723', 'A proposta de Papert, até por enfatizar o aprendizado de crianças, não tinha qualquer ambição de capacitação profissional e, por si só, não visava diretamente fazer frente aos desafios do "mundo do trabalho", que foram sendo introduzidos pelas transformações inerentes à Sociedade da Informação, nas décadas subsequentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:44:34.009', 'Em sua obra "A Máquina das Crianças" (1994), Papert discorre sobre a importância da tecnologia e sua inserção na educação, a fim de melhorar a qualidade do ambiente de aprendizagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:45:12.137', 'Segundo o autor, "ao redor do mundo inteiro, as crianças entraram em um apaixonante e duradouro caso de amor com os computadores" (1994, p.07).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:45:29.683', 'Essa filosofia e maneira de colocar em prática a criança epistemóloga vieram do seu aprendizado na relação de trabalho e convivência com Piaget.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:45:52.039', 'Papert ficou impressionado de ver as crianças, construtoras de suas próprias estruturas intelectuais [Logo, computadores e educação, pág 35]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:46:15.808', 'A linguagem LOGO faz com que o computador deixe de ser apenas um meio de transferir informação e passe a ser a ferramenta, com a qual a criança pode formalizar os seus conhecimentos intuitivos. (XXX)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:48:31.627', 'Essa nova relação com a computação, proposta por Papert, permitiu uma transformação na educação e no processo de ensino e aprendizagem, colocando o computador como relevante para o ensino fundamental, mas sempre entendendo a criança como programadora e não apenas como usuária.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:49:06.252', 'Papert examinou as crianças que tinham aprendido a programar computadores e identificou que elas podiam usar os modelos concretos para "pensar sobre o pensar" e "aprender sobre o aprender" [XXX], estimulando-as  a aumentarem seus poderes de epistemólogos. Sobre isso, ele discorreu no artigo publicado, em 1970, intitulado Teaching Children Thinking.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:49:41.465', 'Segundo José Armando Valente, um dos responsáveis, em conjunto com a Professora Afira Vianna Ripper, pela tradução do livro LOGO: computadores e educação: "Papert acreditava que o computador era a ferramenta que propiciava às crianças as condições de entrar em contato com algumas das mais profundas ideias em ciência, matemática, e a criação de modelos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:50:05.788', 'No LOGO, a construção se dá pela criação, junção e reaproveitamento de algoritmos, como num jogo de encaixe, mesmo que a versão original fosse baseada em textos, diferentemente do Scratch atual. O LOGO, desde a sua origem, possibilitava a definição de novos comandos e funções, numa configuração interativa, que permitia visualizar e vivenciar os resultados, à medida que os programas eram construídos  - uma inovação num período em que a interface de muitos computadores ainda era baseada em cartão perfurado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:50:20.491', 'Desta forma, pode-se dizer que o LOGO não era um mero brinquedo, mas, ao contrário, se constituía em uma poderosa linguagem de computação, planejada para fornecer acesso à programação para principiantes e sem conhecimento matemático.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:50:35.715', 'Programar, na filosofia LOGO, significa "comunicar-se com o computador, numa linguagem que tanto ele, quanto o homem,  podem entender". Toda criança aprende a falar. Por que, então, não deveria aprender a "falar" com um computador?" Indagava Papert [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:50:51.404', 'A proposta de Papert envolvia, também, a ideia de que o computador pudesse ser um interlocutor  de matemática ou um interlocutor de línguas. Nessa concepção, o LOGO, ao ser um interlocutor da matemática, contribui, de uma maneira lúdica, para superar as barreiras matofóbicas (fobia por matemática e fobia pelo aprendizado [XXX]), transformando a matemática, que passa a ser uma língua viva [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:51:37.489', 'Papert abordou sobre a "matofobia: o medo de aprender", com duas associações: o conhecido medo da matemática, que tem a intensidade de uma verdadeira fobia; e o  significado do radical mathe, que, em grego, significa aprender.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:52:12.615', '"A matofobia pode cultural e materialmente limitar a vida das pessoas. Muitas outras pessoas ainda não desistiram completamente de aprender, mas sentem-se impedidas por opiniões negativas, arraigadas sobre suas capacidades. A deficiência torna-se uma identidade, "não consigo aprender francês, não tenho ouvido para línguas, nunca poderia ser um homem de negócios, não tenho cabeça para contas. Essas crenças são superstições e estão presentes em nosso cotidiano, elas criam tabus para a aprendizagem. Se as pessoas acreditam que não podem entender matemática, conseguiram abster-se de tentar executar qualquer coisa que reconheçam a matemática, gerando como consequência uma auto-sabotagem"  [LOGO: Computadores e educação, PAPERT, S. pg.62, 63]', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:52:34.046', 'Papert chamou atenção quanto à separação, imposta por nossa cultura, entre o verbal e o matemático. Tornou-se muito comum falar como se houvesse diferentes cérebros ou mesmo órgãos separados no cérebro, para matemática e linguagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:52:48.660', 'Em suas vivências com as crianças, Papert materializava o pensamento abstrato da matemática. Ao construírem os seus jogos, primeiro, as crianças faziam o movimento com o seu corpo, para, depois, usar os comandos do LOGO. A ilustração deste processo pode ser vista no vídeo  da entrevista, realizada com a Professora Afira Ripper [XXX],  um dos produtos desta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:01.348', 'As crianças são permeadas por ideias de que há pessoas boas em matemática e outras que não podem entender matemática; mas, Papert acreditava que a presença do computador poderia neutralizar a matofobia [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:17.206', 'Papert criticou os modos como os computadores estavam sendo usados na educação americana [XXX], ou seja, como máquinas, para fornecer informações ou instrumentos de instrução assistida por computador (CAI – Computed Aid instruction [PAPERT, S. (2005) Você não pode pensar em pensar sem pensar em algo. Questões contemporâneas em tecnologia e formação de professores, 5(3,4), 366-367).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:27.130', 'Segunda a percepção do autor, o tipo de abordagem existente materializava a ideia do computador programando a criança [XXX]. O LOGO, enquanto linguagem de programação pensada para as crianças, tinha como proposta inverter essa relação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:46.993', 'Papert pôde conferir, com as crianças em idade pré-escolar, que é possível ela controlar a máquina e ser protagonista na programação do seu computador. Com isso, ao ensinar o computador a pensar, ela explora a sua própria forma de pensar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:53:56.073', 'Teaching Children Thinking, artigo escrito por Papert, foi a primeira publicação que sugeria que a criança poderia ficar no comando da máquina e não a máquina no comando da criança.  Esse artigo  foi publicado em 1970; e,  apresentou um novo processo para a educação, em que os computadores pudessem serem usados para a criatividade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:54:14.565', 'Papert apresentou uma nova ideia: de que "ensinar o pensamento"  é apropriado para a escola primária, mas essa não era a corrente principal da educação americana, naquele contexto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:54:30.901', 'O LOGO segundo Papert,  proporcionou a milhares de professores do ensino básico a sua primeira oportunidade para apropriar-se do computador, de maneira que ampliaram seus estilos pessoais de ensinar. ( Papert, S, "A maquina das crianças, repensando a escola da era da informática" , pg57).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:54:50.757', 'Em seu percurso de pesquisa, na apresentação do LOGO, na experimentação, seja com as crianças ou com os professores, Papert encontrou o que ele chamava de "professores conservadores e  inovadores" [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:55:12.231', 'Outro aspecto importante na obra e vivência de Papert é quanto aos modos hierárquicos de pensar sobre o conhecimento.  Ele criou o termo  "heterarquia", um conceito proposto em  "A máquina das Crianças". Trata-se de  um termo oposto à hierarquia, da base da escola tradicional. Na heterarquia, cada elemento é igualmente governado por todos os outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:55:31.100', 'Mais adiante será possível mostrar que o WASH se estruturou numa forma de heterarquia, assunto que será tratado nos resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:56:08.186', 'A filosofia LOGO chegou no Brasil pelo trabalho  desenvolvido pela Professora Afira Ripper. Ela foi aluna ouvinte e conviveu com Papert no MIT (Massachusetts Institute of Technology, Boston/EUA) em 1973. O seu filho, foi a primeira criança brasileira a experimentar o LOGO, quando estava sendo instalado o Media Lab no MIT."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:56:28.018', 'A Professora Afira  retornou ao  Brasil e foi trabalhar num  projeto de matemática junto com o Professor  Ubiratan D’ambrósio, Diretor do  Instituto de matemática da Unicamp, IMEC, que resolveu convidar Saymour Papert que era da área de educação e o Marvin Minsky,  um nome de peso na área de inteligencia artificial, disciplina extremamente nova naquela época, década de 70, para passar um mês dando palestra  no IMEC sobre o programa de inteligencia artificial e o programa do LOGO, que estava começando lá.  A primeira coisa que fizemos foi traduzir o livro do Papert sobre o LOGO.  Havia a crença que realmente o trabalho do computador  poderia empoderar as crianças do raciocínio matemático e do raciocínio lógico. Refiro-me ao computador do pré mouse, um computador  em que você digitava os comandos e tinha que apertar o enter. ( video entrevista Professora Afira Riper) ."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:56:57.428', 'A Professora Afira Ripper foi pioneira ao formular o Projeto Eureka, que pretendia introduzir o computador na escola como ferramenta pedagógica para o trabalho do professor. Foi apresentado para  Secretaria Municipal de Educação de Campinas, tendo sido aceito como projeto pedagógico no âmbito da secretaria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:57:09.996', 'Ainda segundo o relato da Profa. Afira Ripper, posteriormente uma diretor de de pré escola pública de Campinas abarcou  o projeto de pesquisa e iniciação científica, formando as professoras que passaram a trabalhar com os alunos  a filosofia de Montessori. Na interpretação da Profa. Afira, esta abordagem criava uma responsabilidade redobrada para os alunos que, motivados pelo LOGO, fazia com eles tivessem um interesse enorme pelo computador, mesmo com barreiras iniciais, como a digitação, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:57:36.833', 'A Profa. reporta um impressionante interesse pelo que eles conseguiam fazer no computador. Ainda segundo sua descrição, as crianças digitavam  os códigos e as professoras pediam para que fizessem os gestos dos comandos do LOGO: "em pé", "vire à direita", "vire à esquerda", "dê passos para frente", "para trás". Tanto para as crianças quanto para os adultos, era um início da computação em suas vidas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:57:49.029', 'Assim, foi possível trazer o LOGO como um elemento a mais que leva ao exercício natural de conceitos da lógica, da álgebra, das funções e da teoria de conjuntos, criando um passo-a-passo menos traumático para se chegar uma experiência mais orgânica em torno da matemática. Ao mesmo tempo, o LOGO não se restringe à superfície dos conceitos, permitindo que o pensamento humano experimente ideias bem mais complexas e abstratas, como por exemplo a ideia da recursão, em que algoritmos invocam a si mesmos até os limites da memória do computador.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:58:33.430', 'Outra pesquisadora do LOGO, no Brasil, foi a professora Maria Cecília Baranauskas (Unicamp), que investigou como a interação de crianças com o computador se dava, utilizando a Linguagem LOGO em um terminal gráfico (GT40), ligado a um mainframe (PDP10), do Centro de Computação da UNICAMP. A sua dissertação de Mestrado foi sobre os "Conceitos Geométricos, através da Linguagem LOGO". O Projeto WASH publicou entrevista com a professora Maria Cecília Baranauskas [XXX], na qual ela conta a sua experiência com a Linguagem LOGO e rememora o seu contato com Papert e sua teoria. A entrevista está disponível neste link: "Barreiras entre o homem e o computador e oficinas digitais são temas com membro da Unesco, Programa Wash".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:58:53.381', 'Em 1989, quando a prefeita eleita Luiza Erundina de Souza assumiu a Prefeitura, o professor Paulo Freire, da pasta de educação, elaborou um novo projeto político-educacional e procedeu a uma reavaliação dos projetos existentes. Neste sentido, foi recriado o projeto de Educação e Informática da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, fundamentando-se na tese de que:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:59:19.715', '[…] uma sociedade informatizada está passando a exigir homens com potencial de assimilar a "novidade" e criar o novo, o homem aberto para o mundo, no sentido que lhe confere a teoria piagetiana quando se refere às assimilações mentais majorantes; da mesma forma, exige a presença do cidadão crítico e comunitário, onde os artefatos tecnológicos, especificamente o computador, possam ser ferramentas auxiliares para a construção de uma sociedade mais igualitária e justa. (SÃO PAULO, 1992 , p. 7).Em 1995 Paulo Freire', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_10:59:49.075', 'Mitchel Resnick, do Grupo Lifelong Kindergarten, MIT, baseado nas ideias construcionistas de Seymour Papert, apresenta, em 2007, o Scratch, como uma ferramenta para a aprendizagem criativa, considerando  os 4 Ps da aprendizagem criativa: projetos, paixão, pares e pensar brincando (play). A  iniciativa de Resnick se consolidou. É por isso que, hoje, você pode encontrar no Scratch um aliado no processo de aprendizagem. O Scratch reúne uma comunidade ativa, da qual fazem parte quase 50 milhões de crianças, jovens e adultos do mundo inteiro. O Coordenador do Projeto WASH teve a oportunidade de conhecer uma das primeiras versões do Scratch, descrita pessoalmente pelo Prof. Resnick, naquela época.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:00:04.837', 'O Projeto WASH se inspirou na metodologia subjacente ao Scratch e, desde os primórdios, tem como base o uso desse instrumento nas atividades de educação. O WASH estimula a cultura digital no turno e contraturno escolares e oferece oficinas, que não podem ser classificadas como aulas tradicionais, porque abdicam de roteiros, apostilas e conteúdos fixos, uma característica muito presente nos métodos criados pelos pensadores do MIT, discípulos de Papert. Nessa concepção, o educando aprende, fazendo e errando, com objetivos determinados e oportunidade para tentar de novo. Assim, embora haja uma abertura muito grande para a experimentação de propostas variadas, o Projeto WASH oferece, como linha básica de ação, a programação de jogos usando a linguagem Scratch, e isto será visto adiante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:00:18.309', 'Ao usar o Scratch, nas oficinas do Projeto WASH, estamos oportunizando e estimulando "as crianças e jovens a serem criativas, produzirem seus jogos, suas narrativas, suas animações, o raciocínio lógico, contribuindo com o letramento digital, colaborando com a alfabetização científica, e para não serem somente consumidores de jogos, games, mas produtores, também".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:01:00.209', 'Os resultados do emprego do Scratch no Projeto WASH serão discutidos em Resultados e Análise, mas pode-se antecipar que envolveram milhares de crianças e jovens produzindo jogos, com os bolsistas de iniciação científica aprendendo com o ensinar, multiplicando e compartilhando o conhecimento das ferramentas digitais  com a comunidade, tanto por meio das oficinas do WASH, quanto pela participação em feiras, eventos e congressos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('base_pedagogica', 'auto_2022-09-23_11:01:25.387', 'Em nossa vivência, a tartaruga, de Seymour Papert; e o gato, de Mitchel Resnick,  representam as bases da  programação. Ao usar esse método, aprendemos, com a tartaruga e o gatinho virtuais a  programar,  brincando.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'oque_eh_stem', 'O que é STEM?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_77', 'Vários autores [XXX Catterall, Heather Gonzalez e  Tahlea Jankoski, Rodger Bybee] indicam a década de 90 do século passado como o início do uso estruturado do conceito de Science, Technology, Engineering and Mathematics em currículos escolares, mas o acrônimo para representá-lo teve alterações ao longo dos anos. Segundo post de Tahlea Jankoski em [XXX https://blog.stemscopes.com/stem-a-rebranded-idea-of-the-past], inicialmente o conceito era representado pela sigla SMET, mas a similaridade de pronúncia com a palavra "smut (que significa obscenidade, em inglês) sugeriu a mudança da sigla para METS e depois para STEM, em 2001 [XXX Tahlea Jankoski e Enciclopedia Brittanica]. ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_78', 'Autores mencionam a confusão que este termo gera, uma vez que em inglês pode se referir a células tronco, com tronco de árvore ou com o pedestal de um copo de vinho [XXX Rodger Bybee, ]. Para evitar esse tipo de confusão, é possível identificar uma recorrência da forma "STEM Education nas publicações. Neste trabalho será usada a forma STEM, em maiúsculas, para se fazer referência ao movimento de revisão curricular associado às disciplinas de "Science, Technology, Engineering and Mathematics.  ', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_79', 'Os Estados Unidos sempre deram importância para a educação de ciências como política pública. Uma evidência disso pode ser encontrada nas atas da Convenção Constitucional de 1787, a exemplo do que se extrai da "Notes of Debates in the Federal Convention of 1787 [XXX apud Heather Gonzalez]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_5', '"to establish seminaries for the promotion of literature and the arts and the sciences.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_80', 'Outra evidência pode ser extraída do primeiro discurso do Estado da União do Presidente George Washington [XXX achar data]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_6', '"Nor am I less persuaded that you will agree with me in opinion that there is nothing which can better deserve your patronage than the promotion of science and literature. Knowledge is in every country the surest basis of public happiness. In one in which the measures of government receive their impressions so immediately from the sense of the community as in ours it is proportionably [sic] essential. 2 (First State of Union Address - President George Washington)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_81', 'Da mesma forma, observadores [XXX Heather Gonzales] traçam o lançamento do satélite Sputnik, em 1950, como um divisor de águas para o ensino de STEM nos Estados Unidos [XXX Heather Gonzalez].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_82', 'O movimento pelo STEM, nos Estados Unidos, tem evidente motivação econômica, estratégica e de manutenção da hegemonia americana. Uma evidência disso é a citação à fala do Presidente da Lockheed Martin, Norm Augustine, em outubro de 2012, presente em [XXX James Catterall - deve ser o pai da LG Catterall]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_7', '"... industry and government to promote more STEM education in the U.S. ‘Failure to do so... will undermine the U.S. economy, security and place as a world leader.’ Competing with knowledge-based resources will be one way that the U.S. can recover and retain primacy in the global marketplace (Twittweb, 2012).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_83', 'Mas em termos recentes, foi em meados da década de 90 que o baixo desempenho comparativo em STEM dos estudantes americanos ganhou notoriedade na imprensa, pela constatação de uma sequência de notas medíocres no Programme for International Student Assessment (PISA) [XXX citar Catteral]. O PISA é um exame internacional promovido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que busca estabelecer um padrão global de avaliação, que permita comparar o desempenho de estudantes de diferentes países [XXX citar documento que explique o PISA]. Nos dias de hoje, estudantes de cerca de 65 países participam do exame, que é considerado um instrumento importante para planejar melhorias nos sistemas educacionais ao redor do mundo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_84', 'Em 1998, por meio de um relatório apresentado ao Congresso Americano pelo Committee on Equal Opportunities in Science and Engineering da National Science Foundation, este importante organismo, que seria o equivalente ao nosso CNPq, alerta para a importância do ensino de STEM nas escolas fundamentais americanas para que os EUA mantenham sua liderança global [XXX https://www.nsf.gov/pubs/2000/ceose991/ceose991.html]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'citacao_8', '"In order to maintain its global leadership, America must ensure our citizens can meet the demands of a more scientifically- and technologically-centered world. The National Science Foundation (NSF) has a key role in creating and maintaining the science, mathematics, engineering, and technology (SMET) capacity in this nation. The Committee on Equal Opportunities in Science and Engineering (CEOSE) has been charged by Congress with advising NSF in assuring that all individuals are empowered and enabled to participate fully in the science, mathematics, engineering, and technology (SMET) enterprise.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_85', 'Nesse relatório o NSF usa ainda o acrônimo SMET, que em 2001, segundo a enciclopédia Britânica teria sido alterado para STEM [XXX https://www.britannica.com/topic/STEM-education].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_86', 'As áreas em que os estudantes americanos não conseguiam se sobressair, em relação aos demais países desenvolvidos, eram as de ciências, tecnologia e matemática [XXX Catterall]. Essa situação passou a representar incômodo para os gestores educacionais do país, dado que não refletia a sua imagem própria de potência internacional [XXX citar Catterall], principalmente no campo da ciência e tecnologia. Foi nesse momento que as iniciativas educacionais em "science, technology, engineering and mathematics se destacaram e o acrônimo SMET surgiu, posteriormente substituído por STEM [XXX  Catterall].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_87', 'Segundo a interpretação da época, o baixo desempenho americano em STEM tinha relação com a falta de equidade no acesso ao STEM, dentro da realidade das escolas americanas [XXX Catterall].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_88', 'Dentre as respostas do governo americano se destacaram o programa "Nenhuma Criança Deixada para Trás, em tradução livre de "No Child Left Behind Act, uma iniciativa de 2002, e o "Todo Estudante terá Sucesso, em tradução livre de "Every Student Succeeds, de 2015 [XXX Catterall].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('oque_eh_stem', 'paragrafo_89', 'Mas as respostas americanas não ficaram restritas às esferas de governo, havendo também as que foram conduzidas por organizações não-governamentais [XXX], universidades[XXX], think-tanks, entre outras [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'fundamentacao_para_metodo', 'Fundamentação: caracterização do método (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'paragrafo_fund_metodo', 'Costumamos nos referir ao WASH como um Projeto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_14:59:48.804', 'Para ser um projeto, precisaria ter um único plano de trabalho:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_21:01:27.210', 'com introdução, materiais e métodos,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_21:01:49.327', 'com objeto, objetivo e entregáveis,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_20:55:20.309', 'com a definição de sua duração,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_20:55:36.004', 'com a identificação de sua equipe,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_20:56:44.285', 'com um cronograma', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_20:56:55.936', 'e com um orçamento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_14:49:41.238', 'Este único plano de trabalho poderia ser complementado por aditivos ou emendas, mas sem ampliar o escopo de execução.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_14:50:25.502', 'Entretanto, desde sua criação, o Projeto WASH já teve pelo menos 12 Planos de Trabalho (ver Plataforma Carlos Chagas  [[CHAGAS (2022)]]), cada um estruturado de acordo com os itens elencados acima.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_14:53:47.799', 'Estes planos de trabalho, embora com características e escopos específicos, seguem uma linha mestra que dá as diretrizes para execução de atividades, as quais têm em comum um modo de promover a aprendizagem, ou seja, um método ou "caminho".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_14:54:53.502', 'Portanto, essa repetição de projetos sequenciais, que reproduzem um mesmo método além da vigência do plano de trabalho de cada projeto, indica que talvez o WASH já tenha características de Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:09:32.160', 'Citando  [[PMI (2008)]], [[Weaver (2010)]] ensina que:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:15:30.394', 'Programas focalizam a coordenação de um conjunto de projetos relacionados, bem como de outras atividades, ao longo do tempo, para entregar benefícios para a organização (Tradução livre de apud. [[PMI, 2008]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:16:47.577', 'Desta forma, é razoável aceitar que aquilo que vem sendo chamado de Projeto WASH já tenha se transformado em um Programa, dado que é justamente um conjunto de Projetos, com atividades coordenadas e com métodos que, emboram evoluam no tempo, seguem uma linha mestra.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:18:19.890', 'Se considerado no âmbito do Governo Federal, por outro lado, o Projeto WASH não é um programa, dado que não tem instrumento legal que estabeleça a sua criação formal. Talvez por isso, para não causar confusão nos beneficiários, a Coordenação do Projeto WASH esteja tomando o cuidado de não se referir a ele como Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:19:44.843', 'Não obstante esse cuidado, é evidente que o Projeto WASH de hoje extrapola os limites de qualquer um dos planos de trabalho que o implementam. Por isso, há que se falar na possibilidade do WASH ser considerado uma proto-política, daquelas que são vivenciadas mas ainda não estão formalizadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-13_17:46:01.059', 'Com vistas a não adentrar num debate de cunho administrativo para estabelecer se o WASH é projeto, programa ou política pública, nós o trataremos como um Sistema.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:20:27.842', 'Podemos entender um sistema como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:22:12.819', 'conjunto de elementos, concretos ou abstratos, intelectualmente organizados (fonte: Oxford Languages através do Google)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:23:43.368', 'Consequentemente, pode-se pensar no WASH como um sistema de aprendizagem que precisa ser caracterizado por meio de algum método, para que possa ser descrito e formalizado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:25:42.019', 'Existem muitos métodos para se caracterizar ou modelar sistemas. Por exemplo, é possível focalizar:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:26:28.443', 'na descrição de suas entidades e relacionamentos  ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:38:49.654', 'na descrição de seus processos (e.g. por meio de um diagrama tipo Business Process Modeling and Notation - BPMN)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:40:58.493', 'na descrição de seus estados (e.g. Diagrama de Estados)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:41:09.421', 'outros', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:42:40.006', 'No campo da engenharia existe toda uma área conhecida como Unified Modeling Language (UML), que permite trabalhar com requisitos do sistema, casos de uso, descrição de atividades, entre outros meios descritivos. Mas não seguiremos esse caminho, como se verá nos Materiais e Métodos, permanecendo na zona proximal de nossa formação acadêmica, que é na área de humanas. Mostraremos que nossa abordagem é capaz de gerar uma modelagem passível de ser complementada pela área de Engenharia posteriormente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:44:57.907', 'A profundidade da modelagem depende do nível de abstração a que se quer chegar na análise do sistema de aprendizagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:45:41.109', '[[Setzer e Silva (2017)]] ensinam que há 4 níveis de abstração para analisar um sistema do mundo real:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:46:30.112', 'Modelo Descritivo | modelo do nível de abstração descritivo
-------
Modelo Conceitual | modelo do nível de abstração conceitual
-------
Modelo Computacional | linguagens de computação de alto nível
-------
Modelo Interno | linguagem de programação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-28_18:40:22.691', 'Níveis de abstrações', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:49:44.822', 'Considerando os objetivos da caracterização aqui almejados, neste trabalho a análise do Sistema do WASH ficará concentrada no modelo do nível de abstração descritivo (ou simplesmente Modelo Descritivo), que se diferencia por usar uma linguagem informal. Este nível de abstração será usado para a identificação das entidades envolvidas, bem como suas associações  ([[Setzer e Silva, 2017]]). A abordagem do Modelo Descritivo será complementada com "pinceladas" do modelo do nível de abstração conceitual (ou simplesmente Modelo Conceitual), que será usado para a representação dos relacionamentos entre entidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-17_14:05:55.204', 'A figura XXX mostra um diagrama da abordagem adotada neste trabalho, que pode ser identificada como "Modelo Híbrido", por combinar os níveis de abstração descritivo e conceitual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-11-04_19:03:51.732', 'Na figura vemos vários acrônimos que serão muito importantes para nós daqui para frente e dedicaremos alguns parágrafos para descrevê-los.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-11-04_19:06:39.281', 'O primeiro acrônimo de grande importância é MER, que significa Modelo Entidade Relacionamento. Este tipo de modelo é descrito em detalhes por [[Setzer e Silva (2017)]], e busca identificar as entidades que precisam ser representadas pelos dados, bem como suas associações. O MER pode ser construído tanto no nível descritivo quanto no nível conceitual. Um outro acrônimo que aparece na figura derivado do MER é o ER, que significa simplesmente "Entidade Relacionamento". Na figura o acrônimo ER está sendo usado para designar o tipo de diagrama que é empregado no nível conceitual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-11-04_19:12:28.056', 'O acrônimo MDR se refere a Modelo de Dados Relacionais, que é uma abstração mais profunda do Modelo Entidade Relacionamento. O MDR já traz elementos de implementação dos dados no sistema computacional e pode ser descrito na linguagem Structured Query Language, cujo acrônimo é SQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-11-04_19:14:23.140', 'O acrônimo PHP indica uma linguagem de programação usada no servidor web. Este acrônimo, do tipo recursivo, representa Hypertext Preprocessor. O termo Javascript é uma linguagem que, diferentemente do PHP, é usada no cliente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-17_14:06:21.411', 'niveis-abstracao.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-17_14:07:25.707', 'Diagrama que mostra os quatro níveis de abstração para a análise de um sistema. Neste trabalho será usado um método híbrido.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:54:42.239', 'Além da modelagem indicada, pertinente à identificação de entidades e relacionamento, nos dedicaremos à modelagem de processos, através do desenvolvimento de um diagrama BPMN. Este diagrama foi desenvolvido pelo colega Saulo Monteiro, a pedido da coordenação do WASH. O modelo BPMN em questão foi baseado em informações sobre os procedimentos de implantação do WASH desenvolvidos pela candidata, razão pela qual sua apresentação neste dissertação é adequada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-18_02:14:03.137', 'Mas antes de partir para a descrição da modelagem de sistemas, faremos uma breve revisão do conceito de Taxonomia, dado que será importante para associações de classificação do Modelo MER.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'Taxonomia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_16:28:42.317', 'A taxonomia originou-se no contexto da biologia, como forma de classificação científica dos seres vivos, área cujo pioneiro foi Carolus Linnaeus, botânico, zoólogo e médico Sueco nascido em 1707.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_16:35:41.946', 'Sinônimo de "classificação"  ([[MARTINEZ et al., 2004]]), passou a ser usada como forma de organização do conhecimento em muitos outros campos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:14:35.579526', 'Para começar a conceituá-la, vamos adotar uma visão simplificada da taxonomia, em que apenas um nível hierárquico é considerado, para depois ampliar nosso entendimento para mais níveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_16:39:48.602', 'No contexto no qual aqui temos que trabalhar, podemos considerar a Taxonomia como uma aplicação da teoria de conjuntos originária da matemática. Por meio dela buscam-se formas de organizar o conhecimento em "conjuntos disjuntos dois a dois", ou seja, conjuntos que não têm elementos em comum.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:17:09.123', 'Considere os conjuntos de letras da tabela XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:18:01.243', 'Nome do Conjunto | Conteúdo do Conjunto
--------
Conjunto 1 | A, H, M, N, S
Conjunto 2 | B, O
Conjunto 3 | C, Y, J', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_03:06:57.994', 'Exemplo de 3 conjuntos disjuntos dois a dois.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:18:48.124', 'Os conjuntos 1, 2 e 3 definidos acima são "disjuntos dois-a-dois", porque não têm elementos repetidos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:19:18.502', 'Agora vamos analisar uma situção em que os conjuntos não são disjuntos dois a dois. Considere a tabela XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:20:16.730', 'Nome do Conjunto | Conteúdo do Conjunto
Conjunto 4 | A, H, M, N, S
Conjunto 5 | B, T, O, M
Conjunto 6 | C, Y, J', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_03:07:31.554', 'Exemplo de 3 conjuntos que não são disjuntos dois a dois.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:20:38.475', 'Os três conjuntos acima não são disjuntos dois a dois, porque o Conjunto 4 e o Conjunto 5 contém a letra M e, portanto, a intersecção dos dois não é nula. Evidente que os Conjuntos 4 e 6, quando considerados sem o Conjunto 5, são "disjuntos dois a dois", mas essa afirmação deixa de ser válida quando o Conjunto 5 passa a ser considerado também.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:21:13.411', 'Agora que sabemos que uma taxonomia é uma forma de organizar o conhecimento em conjuntos disjuntos dois a dois, vamos ver na prática como isso funciona.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:21:46.412', 'Imaginemos um jeito de organizar veículos automotores em conjuntos. Vamos dividir os veículos entre "carros" e "motocicletas". Essa é um taxonomia funcional, porque carros têm exatamente 4 rodas e motos têm exatamente 2 rodas, portanto é impossível que um elemento do conjunto carros apareça no conjunto motos, porque um dado veículo não tem como ter exatamente 4 rodas e exatamente 2 rodas ao mesmo tempo. O termo "exatamente" está sendo usado aqui no sentido de "nem mais nem menos do que um determinado valor". É muito importante usar o termo "exatamente" neste caso porque, de outra forma, carros poderiam estar também no conjunto de motos, porque carros têm 4 rodas, mas também têm duas. Claro que para alguns isso pode parecer um preciosismo, mas é sempre importante tentar buscar o uso preciso da linguagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:22:18.940', 'Agora vamos pensar em uma outra forma de agrupar veículos automotores: conjuntos de "carros", conjunto de "motocicletas" e conjuntos de "veículos azuis". Essa não é uma taxonomia funcional, porque permite ter a repetição do elemento "carro azul" tanto no grupo "carros" (porque "carro azul" tem exatamente 4 rodas) quanto no grupo "veículos azuis" (porque "carro azul" é um "veículo azul"). Assim, a informação dividida nos três grupos indicados não forma conjuntos disjuntos dois a dois, dado que pelo menos 1 elemento aparece em dois conjuntos diferentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:37:09.124', 'Uma outra forma de pensarmos essa "taxonomia de conjuntos disjuntos" é considerar a árvore de diretórios de um sistema operacional, como Linux ou Windows, na sua forma mais básica (sem links lógicos).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:38:50.485', 'Numa árvore de diretórios básica, cada arquivo só consegue estar em um diretório de cada vez (desconsidere cópias de arquivos).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:39:48.565', 'Assim, pelo que descrevemos até agora, a taxonomia é uma forma de organizar a informação hierarquicamente, classificando-a em categorias ou tipos. Mas como funciona essa hierarquia?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_16:47:40.364', 'Segundo  [[VITAL e CAFÉ (2011)]], "a taxonomia organiza a informação da mais genérica a mais específica, utilizando uma relação hierárquica ou relação de gênero-espécie entre os termos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_16:52:22.424', ' [[VITAL e CAFÉ (2011)]], citando Dalberg, definem essa relação hierárquica como a que aparece "(...) entre dois conceitos que têm idênticas características, sendo porém, que uma em relação à outra, apresenta uma característica adicional, de modo que surge entre eles uma hierarquia".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:35:51.868', 'Como exemplo dessa forma hierarquizada de representação, podemos pensar na classificação dos documentos do projeto WASH por tipos de documentos, como indicado na Fig. XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:54:24.388', 'exemplo-de-taxonomia.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:54:52.491', 'Exemplo de taxonomia de documentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:57:09.412', 'Vemos que quando o documento está classificado na caixinha de "relatórios parciais", não tem como ser classificado na caixinha de "relatórios finais", porque um relatório não pode ser classificado como parcial e final ao mesmo tempo: ou ele é um relatório parcial, ou é um relatório final.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:21:25.753', 'A mesma situação ocorre quando um documento é classificado como "plano de trabalho de processo mãe": é impossível esse documento ser classificado, ao mesmo tempo, como "plano de trabalho de bolsa", simplesmente porque são tipos de documentos diferentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-10-18_02:59:03.946', 'Por outro lado, um documento do tipo "relatório parcial" também é um documento do tipo "relatório", mas com uma característica adicional: sua parcialidade no tempo. O "relatório" por sua vez, também é um documento do tipo "Técnico-Científico", mas com uma característica adicional: o fato de ser um relato sobre resultados obtidos na execução de um plano de trabalho, por exemplo. É a essas "características adicionais" que se referia Dahlberg  (apud, [[VITAL e CAFÉ, 2011]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:25:52.570', 'Um dos grandes desafios do Projeto WASH é encontrar classificações hierárquicas para:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:26:55.722', '"tipos de documentos",', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:27:13.256', '"áreas de conhecimento dos projetos de iniciação científica",', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:27:36.718', '"temas de oficinas"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:28:17.693', '"tipos de instituições",', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:27:55.007', 'e "atividades de eventos"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-04_10:26:21.138', 'que produzam conjuntos disjuntos dois a dois, ou seja, taxonomias viáveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_16:58:37.601', 'Em alguns casos, por simplificação, renunciamos, por enquanto, da busca por hierarquização no caso de "temas de oficinas" e "tipos de atividades", mantendo essa ambição para "tipos de documentos", "áreas de conhecimento" e "tipos de instituições".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-10-18_02:14:22.890', 'auto_2022-11-10_17:01:13.912', 'Antes de encerrar esse tema, é importante registrar as limitações da aplicação de taxonomias no campo das organizações, como bem apontado por Woods  (apud, [[VITAL e CAFÉ, 2011]]): "uma taxonomia clássica supõe que cada elemento só pode pertencer a um ramo da árvore hierárquica. No entanto, em um ambiente corporativo isso não é possível nem desejável".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'Modelo Descritivo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_15:55:51.745406', 'Segundo [[Setzer e Silva (2017)]], o modelo descritivo é baseado em "descrições informais feitas em uma linguagem natural" tanto escrita quanto falada, ou seja, no presente caso, o modelo descritivo pode ser feito em Português.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_16:01:54.957', 'O nível do Modelo Descritivo não requer descrições formais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_16:04:29.076', '(no nível descritivo) as abstrações podem abranger uma gama muito ampla, desde asserções logicamente perfeitas até frases ambíguas ou mesmo poéticas, contendo um simbolismo que transcende a experiência sensorial direta. O importante é que haja uma descrição por meio de frases (ou outros meios como figuras e fotos), preferivelmente sem o uso de conceitos matematicamente formais, ou pelo menos com um mínimo deles ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_16:08:00.616', 'O nível conceitual está "um degrau mais profundo" na modelagem do sistema, em que "o modelo desenvolvido deve ser estritamente formal" ([[Setzer e Silva, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_16:06:50.530', 'Considerando esta classificação de níveis de abstração de Setzer e buscando um grau de objetividade adequado, decidimos construir uma modelagem intermediária entre os níveis descritivo e conceitual, com base no Método de Entidade e Relacionamento (MER), criando uma forma híbrida. Para isso, substituímos o conceito de "relacionamento" entre entes pelo de "associação", uma dica trazida por  [[Setzer e Silva (2017)]] na pág. 33 de seu livro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_16:16:53.193', 'Assim, no nível conceitual, os diagramas formais de Entidade Relacionamento serão usados numa forma simplificada, sendo complementados, no nível descritivo, por frases que explicam o papel das entidades e de suas associações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:20.330', 'auto_2022-09-23_16:17:45.834', 'Destarte, para que essa forma de modelar possa ser conduzida com um mínimo de objetividade, será preciso rever os conceitos básicos do MER.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'Modelo Entidade Relacionamento (MER)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:18:35.072592', 'A Modelagem tipo Entidade Relacionamento (MER) foi introduzida por Peter Chen em 1976. [[Setzer e Silva (2017)]] alertam para a confusão que normalmente é feita entre o conceito de Entidade e as tabelas dos Modelos de Dados Relacionais (MDR), os quais serão mais aprofundados em próximas seções.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:23:05.634', 'A principal diferença entre a MER e os MDR é que a primeira é totalmente conceitual, não havendo, necessariamente, identidade direta com a implementação do MDR feita em um computador  ([[Setzer e Silva, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-13_13:12:52.371', 'Entretanto, as duas representações têm paralelos, dado que em muitos casos é possível correlacionar uma entidade do Modelo MER com uma tabela no MDR. Dito isso, permanece o alerta de  [[Setzer e Silva (2017)]] para que não se confundam entidades com tabelas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:24:32.124', 'Portanto, o MDR é um modelo computacional que visa a sua implementação em um programa de computador, ao passo que o MER visa promover a compreensão do sistema em análise, sem o compromisso de que haverá uma implementação em um equipamento informático.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-13_16:37:23.191', 'É boa prática que o MER seja construído antes do MDR, mas para acelerar resultados, muitos desenvolvedores acabam desenvolvendo o MDR sem uma modelagem MER. Este é o caso da plataforma Platuósh, cujo MDR foi implementado sem a existência de um MER. Uma de nossas contribuições neste trabalho é criar o primeiro MER para o WASH, que permitirá avaliar o MDR implementado na forma da Platuósh, identificando suas fragilidades e propondo melhorias.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:26:54.716', 'Pode-se dizer que o principal trabalho na modelagem MER é identificar as entidades presentes no sistema em análise, no caso o Sistema WASH. Em seguida, um trabalho importante é identificar seus relacionamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-13_22:34:14.244', 'Entidades são abstrações mentais de um ente que existe no mundo real  ([[Setzer e Silva, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:28:44.228', 'Então, podem ser consideradas como entidades as representações abstratas de um ser, de uma coisa, de um organismo social, de um sentimento, etc.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:32:40.205', 'Aprofundando um pouco na oferta de exemplos, podem ser modeladas como entidades: uma empresa, seus funcionários, os seus veículos, os livros da sua biblioteca, seus contratos com clientes ou com trabalhadores, seus processos de negócios, suas contas bancárias, entre tantas outras formas de existência conceitual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:36:05.293', 'O sistema de modelagem MER é muito formal e define até como as entidades devem ser representadas em diagramas. Por exemplo, uma entidade, na modelagem MER, precisa ter um nome no plural, com a primeira letra maiúscula e precisa ser representada num retângulo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:36:58.109', 'Mas estas regras de representação são válidas no nível de abstração conceitual e, como já dissemos, neste trabalho permaneceremos no nível de abstração descritivo com "leves pinceladas" do nível conceitual, removendo a necessidade de formalização e permitindo que seja baseado em linguagem natural (português).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:38:15.733', 'No MER as entidades podem ser consideradas como conjuntos de entes. Assim é possível pensar na entidade entitulada "Pessoas" como um conjunto de pessoas, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:38:55.756', 'Sem a pretensão de iniciar a modelagem propriamente dita do WASH neste ponto do texto, tarefa que ficará para Materiais e Métodos, vamos tomar o projeto WASH como exemplo para aprender a identificar entidades. Usaremos documentos formais do Projeto, a exemplo da portaria [[CTI (2018)]], como base para o trabalho de identificação de entidades e associações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-11-04_20:06:15.986', 'Antes de prosseguir, vale dizer que nós poderíamos utilizar a lista de tabelas do MDR da Platuósh como ponto de partida para identificar as entidades do projeto, mas poderíamos recair em vícios da modelagem inicial, lembrando que nosso objetivo, ao final do trabalho no eixo 2, é verificar se o MDR da Platuósh é um bom modelo. Se partíssemos dele, nossa análise já estaria comprometida de início. Esta é a razão de termos escolhido a Portaria 178/2018 como ponto de partida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:41:08.990', 'Para começar com um exemplo, vamos pensar nas "pessoas que participam do WASH".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-13_22:44:50.463', 'Estas pessoas são entes do projeto que podem ser agrupadas na entidade "Pessoas". Note que na primeira vez a palavra pessoas foi grafada com a primeira letra minúscula, de forma a indicar o ente que faz parte da entidade "Pessoas", agora grafada com a primeira letra maiúscula.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:42:08.558', 'Então, no âmbito do WASH, a entidade "Pessoas" representa o conjunto que contém qualquer pessoa que participa do projeto, seja ela um estudante do ensino fundamental, do ensino médio, da graduação, da pós-graduação, um multiplicador, um pesquisador, um professor ou um coordenador.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:42:52.044', 'Outra entidade presente no projeto WASH é a entitulada "Instituições", que representa o conjunto de "instituições" que tem algum tipo de associação com o projeto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:43:34.415', 'São exemplos de entes da entidade "Instituições": escolas, centros de pesquisa, bibliotecas, igrejas, sindicatos, centros de inclusão social, organizações sociais e assim por diante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:51:03.118', 'Uma outra entidade importante no WASH é a "Eventos", que contém todos os "eventos" do projeto. Estes "eventos" podem ser, por exemplo "oficinas", "reuniões", "palestras", etc.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:00:45.290', 'Note uma característica muito importante das entidades: o seu nome é sempre um substantivo e se uma entidade tiver um verbo ou um adjetivo como nome, provavelmente a modelagem não está correta.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:04:44.368', 'Os nomes dos conjuntos de entidades devem ser sempre substantivos, pois aplicam-se (...) a entes com existência própria  ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:51:43.022', 'Agora que já identificamos, em caráter de exemplo, algumas entidades do Projeto WASH, vamos conhecer um outro elemento da modelagem MER: os atributos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:53:13.327', 'Os atributos são características que podem ser atribuídas, uma a uma, aos entes das entidades. No caso da entidade "Pessoas" o primeiro atributo que vem à mente é o "nome" da pessoa. Outro atributo comumente modelado é a "data de nascimento" da pessoa, assim como é comum atribuir CPF, RG e gênero aos entes da Entidade "Pessoas". A escolha dos atributos que serão modelados depende dos objetivos da modelagem. Por exemplo, eu não vou colocar o atributo "signo astrológico" no modelo, caso essa informação não seja relevante para os objetivos da modelagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:54:20.015', 'A entidade "instituições" tem outros atributos possíveis, tais como "nome da instituição", "endereço da instituição", "regimento da instituição" e assim por diante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:47:58.558', 'A entidade "Eventos" tem como atributo, por exemplo, a data de realização do evento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:56:44.752', 'A modelagem MER classifica os atributos em vários tipos ([[Setzer e Silva, 2017]]): atributos compostos, atributos multivalorados e atributos determinantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:48:25.320', 'Não temos interesse, nesta dissertação, em entrar nesse nível de detalhes da modelagem MER. Talvez seja de interesse conhecer apenas o conceito de "atributos determinates", porque serão utilizados em alguns exemplos daqui por diante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_16:58:58.497', 'Atributos determinantes são aqueles que não podem ter valores repetidos dentro de uma entidade. No caso da entidade "Pessoas" o CPF poderia ser considerado um atributo determinante, dado que não é conveniente que duas pessoas diferentes tenham o mesmo CPF.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:46:04.053', 'Para finalizar a descrição de conceitos importantes para a modelagem MER, vamos falar da relação entre entidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:47:12.694', 'Dissemos que as pessoas tem como atributo o seu nome, ao passo que os eventos têm como atributo a data em que foram realizados. Mas como poderíamos usar a modelagem MER para representar uma pessoa participando de um evento?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:51:39.102', '[[Setzer e Silva (2017)]] mostram que não é possível incluir a participação em um evento como atributo da entidade "Pessoas", porque isso misturaria os conceitos de "Pessoas" e "Eventos" numa mesma entidade. Pelo mesmo motivo, não poderíamos incluir como atributo da entidade "Eventos" as  pessoas que participam de "Eventos". Para manter a necessária segregação entre os conceitos de "Pessoas" e "Eventos", pertinente à modelagem MER, há a necessidade de uma forma de representação adicional. No caso do Modelo Conceitual MER, essa forma adicional será chamada de "relacionamento". No Modelo Descritivo é chamada de "associação".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:52:31.639', 'Assim, podemos estabelecer o relacionamento "Participação", que nos permite representar a seguinte situação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:52:56.404', 'Pessoas participam de Eventos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:56:17.911', 'De forma equivalente, mas no sentido contrário, podemos pensar no  relacionamento "Participação" para representar a situação inversa:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:57:02.327', 'Eventos recebem pessoas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_17:58:18.543', 'Notamos que a relação entre entidades num MER é uma ação (e.g. participar - receber) e portanto é sempre representada por verbos, que se complementam com relação à direção em que a ação é considerada. Para nomear essa relação (ou associação), os verbos são substantivados e isso ficará claro a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_18:00:39.361', 'Se no relacionamento "Participação" colocamos a entidade "Pessoas" primeiro, o verbo é participar. Se colocamos a entidade "Eventos" primeiro, o verbo é receber. Para usar uma palavra única que representa a relação podemos substituir os dois verbos por uma substantivação da ação. É por isso que escolhemos o nome "Participação" para representar o relacionamento entre as entidades "Pessoas" e "Eventos". No modelo MER, é comum usar um retângulo para representar as entidades e um losângulo para representar as relações, como mostrado na Fig. XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_18:57:57.237', 'MER-crop.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-09-23_18:59:34.332', 'Diagrama MER do relacionamento "Participacoes" entre as entidades "Pessoas" e "Eventos". No modelo descritivo o termo relacionamento é substituído por associação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_14:23:19.180', 'Existem relacionamentos (ou associações) que envolvem mais de duas entidades. Daremos um exemplo, aqui, de relacionamento ternário, em que 3 entidades se relacionam por meio de um único relacionamento (associação). Veja na figura XXX como uma relação ternária é representada no modelo de abstração conceitual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_19:55:42.959', 'P-TP-I.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_14:55:10.954', 'Representação de uma relação ternária através de um diagrama Entidade Relacionamento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_14:56:32.442', 'Para criar o exemplo da Fig. XXX, em que se vê uma relação ternária, consideramos 3 entidades do WASH: "Pessoas", "Instituições" e "Tipos de Papeis". Às vezes é difícil achar um nome curto que represente o relacionamento (ou associação) ternário. Assim, é prática comum usar como nome a sigla constituída pelas primeiras letras dos nomes das entidades que por meio dele se relacionam. No caso da figura o nome escolhido foi "P-TP-I".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_14:58:04.074', 'A entidade "Tipos de Papeis" representa todos os "tipos de papeis" que uma pessoa pode desempenhar no projeto WASH. Por exemplo: uma pessoa pode atuar como estudante, como bolsista, como professor ou como orientador, dentre muitas outras possibilidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_14:59:42.959', 'A entidade "Instituições" representa todas as instituições que estão envolvidas com atividades do WASH. Por exemplo, podem ser elementos da entidade "Instituições": o Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer (CTI), o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), a Escola Estadual Vitor Meirelles ou o próprio CNPq.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_15:00:50.545', 'Uma vez identificadas as 3 entidades da Fig. XXX, podemos entender o relacionamento (ou associação) "P-TP-I", através das seguintes frases em linguagem natural:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_15:02:48.427', 'João atua como aluno vinculado ao IFSP
João atua como bolsista vinculado ao CNPq
Maria atua como orientadora vinculada à UNIFESP
Maria atua como professora vinculada à UNIFESP
Pedro atua como coordenador de projeto junto ao CNPq
Pedro atua como servidor junto ao CEMADEN', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_16:18:23.738', 'auto_2022-10-17_15:37:36.355', 'Uso de exemplos em linguagem natural para representar a associação P-TP-I.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_metodo', 'auto_2022-09-23_15:55:41.602', 'Business Process Modeling Notation (BPMN)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_15:55:41.602', 'auto_2022-09-23_15:56:18.037943', 'Em elaboração.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_teorica', 'fundamentacao_para_resultados', 'Fundamentação: caracterização dos resultados (eixo 3)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'paragrafo_fund_resultados', 'Nesta seção será descrito o embasamento para o trabalho de levantamento de resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'fundamentacao_indicadores', 'Indicadores', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'paragrafo_fund_indicadores', 'Segundo  [[Rodrigues (2010)]]  existe uma "estreita e indissociável" relação entre as palavras: medir, informar e "indicador".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:27:32.519', 'Esta percepção de sinonímia fundamenta-se em [apud: [MEADOWS (2006)]], que aponta a equivalência entre os conceitos: sinal, sintoma, presságio, aviso, dica, pista, situação, categoria, dados, ponteiro, mostrador, luz de advertência, instrumento e medida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:29:15.748', 'O termo "indicador" pode ter um sentido muito mais específico quando pensado no contexto gerencial-corporativo ([[PARMENTER, 2007]]) ou no contexto de planejamento estratégico, situações que não estão dentro do escopo desta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:30:50.796', 'Para esta dissertação não será explorado o viés corporativo do termo, mas, diferentemente, o sentido de "estatísticas que fornecem algum tipo de medida de um fenômeno particular de preocupação" (apud: [[WONG, 2006]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:55:45.981', 'Portanto, no contexto deste trabalho, indicadores são informações quantitativas, que permitem caracterizar os resultados do projeto, tais como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:56:03.535', 'número de crianças atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:57:12.189', 'número de bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:57:27.191', 'número de relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:17:11.398', 'distribuição de temas abordados em relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_19:57:52.942', 'número de oficinas realizadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:10:04.951', 'distribuição etária dos participantes em oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:13:38.687', 'temas abordados nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:13:20.812', 'distribuição de temas nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:14:06.648', 'tipos de atividades realizadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:14:24.657', 'distribuição das atividades nas oficinas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:16:14.953', 'quantidade de cidades atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-09-29_12:07:25.923', 'quantidade de escolas envolvidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-09-29_12:08:01.552', 'quantidade de instituições envolvidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-09-29_12:08:16.671', 'quantidade de parlamentares envolvidos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_20:16:47.327', 'participantes mais assíduos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_indicadores', 'auto_2022-08-25_22:23:11.167', 'Para que os indicadores acima possam ser alcançados é preciso uma boa escolha da estruturação de dados, assunto que será tratado adiante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'organizacao_de_dados', 'Informação, dados e conhecimento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'paragrafo_69_c', ' [[Setzer e Silva (2017)]]  nos ensinam a diferença entre:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:34:19.985', 'dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:34:37.865', 'informações', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:34:54.370', 'conhecimento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:37:18.277', 'Segundo ele, os "dados" são "representações simbólicas quantificáveis"  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Como exemplo de dados ele cita as letras do alfabeto. Sempre é possível atribuir um número a cada letra. Por exemplo, podemos atribuir o número 1 à letra A, o número 2 à letra B, o número 3 à letra C e assim por diante. Desta forma, um texto pode ser entendido como uma sequência de números e, portanto, no sentido indicado, o texto é um dado porque também pode ser representado por uma sequência de número (a sequência de números que representa a sequência de letras).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:38:38.530', 'A temperatura de um ambiente também é um dado: podemos atribuir um número que indica o valor da temperatura numa determinada escala. Por exemplo, podemos dizer que a sala "está a 35 graus célsius".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:40:19.029', 'Podemos atribuir um número para a quantidade de brasileiros e brasileiras, portanto o número de habitantes do nosso país também é um dado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:41:49.555', 'Segundo [[Setzer e Silva (2017)]] o dado se transforma em "informação" quando alguém é capaz de associar um conceito ao dado, estabelecendo uma compreensão humana sobre o que aquele símbolo quantificável representa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:42:56.168', 'Desta forma, o dado "temperatura" só se transforma em informação quando o conceito de "quente" e "frio" pode ser associado a ele, numa perspectiva humana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_16:47:17.133', 'Ainda segundo [[Setzer e Silva (2017)]], as informações se transformam em conhecimento quando os indivíduos são capazes de estabelecer relações e associações entre as informações.  [[Setzer e Silva (2017)]] mencionam a importância das informações serem adquiridas por uma vivência pessoal para que se tornem conhecimento, caracterizando-o como um atributo subjetivo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:02:31.046', 'Esta singela definição oferecida por Setzer nos basta para este trabalho, e renunciamos ao tratamento matemático da Teoria da Informação como apresentado por Shannon ([[Barrios, 2015]]), por exemplo, uma vez que escapa ao escopo deste estudo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-26_12:14:13.093', 'A definição de [[Setzer e Silva (2017)]] é corroborada pelo trabalho de [[MAMMANA (1999)]], que traz uma interpretação filogenética para o processamento das informações. Esta visão propõe que "não existe informação fora da biosfera" e que a informação seria uma primitiva epistemológica da biologia. Em outras palavras, os dados representados por símbolos só adquirem um caráter de informação quando passam a influenciar a probabilidade de sobrevivência do patrimônio genético de um indivíduo. Esta visão fica explícita na seguinte citação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-26_12:20:27.468', '"(...) informação é representada pelo aumento de vínculos casuais que constituem os indivíduos (...). Estes vínculos foram construídos pela evolução e seleção natural para melhorar o preparo do indivíduo no enfrentamento dos perigos ambientais e possibilidades, de forma a aumentar a probabilidade de sobrevivência de seus genes." (tradução livre de  [[MAMMANA (1999)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-26_12:30:41.526', 'Segundo essa visão de  [[MAMMANA (1999)]], que suplementa a visão de Shannon baseada na entropia, uma cadeia de processos de de-somatização de habilidades humanas evolui para extensão do papel evolutivo da informação para o contexto antropológico e cultural.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-11-10_15:36:28.124', 'Uma visão alternativa sobre como fazer uma distinção entre informação e conhecimento é apresentada por  [[VITAL e CAFÉ (2011)]], citando Fogl (1979). Nesta visão, o conhecimento é um dos elementos da informação, que conteria ([[VITAL e CAFÉ, 2011]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-11-10_15:36:57.719', 'Conhecimento (conteúdo da informação)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-11-10_15:37:22.704', 'linguagem (um instrumento de expressão de itens de informação) e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-11-10_15:37:41.011', 'suporte (objetos, materiais e energia)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-11-10_16:13:01.272', 'Desta forma, segundo Fogl  (Apud, [[VITAL e CAFÉ, 2011]]) , "o conhecimento materializa-se na informação, através de seu conteúdo". Essa visão traz o conhecimento como resultado da cognição, sendo "o conteúdo ideal da consciência humana", ao passo que e informação é uma forma material da existência do conhecimento. Assim, a informação seria o conhecimento expresso por algum "sistema de signos percebidos pelos órgãos e sentidos", a exemplo da linguagem natural  ([[VITAL e CAFÉ, 2011]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:13:13.129', 'No contexto do projeto WASH é preciso identificar quais dados e suas combinações, na forma de informações, têm relevância para a existência e reprodução do projeto ao longo dos anos. Portanto é a identificação desta relevância que definirá quais são as informações que dele precisam ser extraídas, com vistas à sua caracterização.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-26_12:33:45.740', 'O projeto WASH é profícuo na produção de dados, uma vez que atende uma quantidade muito grande de crianças, adolescentes e adultos. Estes dados estão distribuídos em várias localidades e se referem às atividades realizadas em instituições de variados tipos, cujas estruturas são muito diferentes uma das outras. Os tipos de atividades são muito variados, dependendo das características locais, bem como os temas que são abordados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:15:08.314', 'Como se verá adiante, o WASH ocorre  em escolas fundamentais, médias, técnicas, organizações sociais, sindicatos, igrejas, centros de inclusão social públicos, centros de pesquisa, universidades, em feiras e exposições, dentre tantas outras modalidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-26_12:34:42.434', 'O formato do WASH é variado, podendo ocorrer no contexto escolar, no contra-turno, presencialmente ou remotamente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-26_12:35:28.675', 'Muito embora seja um requisito a promoção dos valores do método científico, o WASH também é plural no que se refere à suas temáticas e o tipos de atividades que são realizadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_17:16:26.150', 'A diversidade de instituições envolvidas, de formatos de realização, de temáticas, de localidades e de tipos de atividades impõe um desafio sobre como os dados devem ser estruturados, para que representem a essência do projeto, conversível em informações úteis para a gestão, reprodução e longevidade do mesmo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('organizacao_de_dados', 'auto_2022-08-25_19:05:02.180', 'Esta forma de estruturação dos dados define como serão gerados os indicadores de interesse para a caracterização do projeto, estabelecendo o nível de confiança na sua capacidade de representar essas características.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'registro_na_escola_publica', 'Registro de dados na escola pública', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_09:48:16.982', 'Visando compreender as alternativas para determinar a quantidade de participantes, bem como outros indicadores no âmbito do projeto WASH, há que se olhar brevemente para como a escola pública regula sua própria armazenagem de dados. Além disso, é preciso compreender preliminarmente a forma como o WASH funciona, tema que será muito mais detalhado na parte de resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:19:20.513271', 'A primeira característica do Programa WASH que determina a forma como a coleta de dados precisará ser feita, e que podemos antecipar neste ponto do texto, é sua diferença em relação a outros programas de bolsas de iniciação científica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:56:33.867', 'Diferentemente de programas que ocorrem no âmbito acadêmico de pesquisa, o Projeto WASH tem uma ênfase maior em extensão, que deve ser concretizada pela oferta de oficinas em STEAM para o ensino fundamental. Na prática, isso significa que os bolsistas participantes do WASH precisam realizar oficinas nas escolas públicas e outros tipos de entidade, em temas variados, promovendo atividades diversas, com cronogramas que são articulados caso a caso, uma vez que precisam se adaptar nas necessidades da escola. Estas características geram uma complexidade maior do modelo de representação de dados do que aquele que seria necessário para uma escola regular.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:58:31.378', 'Com esta complexidade em mente, é preciso criar meios de coletar dados sobre, principalmente:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:25:44.736', 'o número de crianças atendidas,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:26:05.379', 'número de oficinas ofertadas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:26:28.060', 'número de instituições participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:26:47.187', 'número de horas de atividade por estudante', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_10:18:50.739', 'cidades atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_10:19:05.291', 'frequência dos bolsistas multiplicadores', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-21_10:19:19.106', 'distribuição etária dos participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:25:16.343', 'dentre tantos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_14:59:22.582', 'A forma plural como o projeto WASH busca atender seus beneficiários ficará mais clara adiante, mas neste ponto podemos dizer que o WASH também é bastante diferente de uma escola do ensino formal, na qual estão bem estabelecidas as normas de participação de estudantes, bem como as regras para o registro da frequência dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:00:55.350', 'Por ser um programa sem uma legislação específica para o estabelecimento de obrigações entre os partícipes, o WASH tem que ocorrer no âmbito de organizações (escolas, associações, igrejas, sindicatos) que já seguem normas voltadas para garantir a proteção dos menores de idade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:02:09.711', 'Portanto, outra característica do sistema de registro de participações de estudantes do WASH é ser flexível o bastante para garantir a representação desse ambiente diverso institucionalmente, adaptando-se à realidade de cada instituição parceira.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:04:06.662', 'Podemos exemplificar o nível de normatização da escola pública regular usando o caso do Estado de São Paulo, que, como em outros estados, tem legislação específica detalhada sobre como registrar a presença de seus alunos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:10:58.032', 'Escolhemos a versão de 2010 da "LEGISLAÇÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ESTADUAL" do Estado de São Paulo como exemplo, para mostrar que o controle de frequência de alunos é normatizado por meio do Art. 6o da RESOLUÇÃO SE No 20, DE 17 DE FEVEREIRO DE 2010, in verbis:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:12:01.566', 'Artigo 6º – Cabe aos professores manter atualizados os dados de frequência e avaliação dos alunos nos respectivos diários de classe, a fim de subsidiar o seu registro e atualização, no Sistema.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_16:07:55.730', 'Em outros pontos essa legislação traz mais detalhes sobre como esse registro deve ser feito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:16:13.752', 'Como se vê, pela importância que tem na medição da eficiência e eficácia da prestação do serviço de educação, o controle de presença é instrumento regulamentado e com atribuição de responsabilidades específicas no âmbito da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, assim como ocorre em outros estados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:36:04.174', 'Além de servir de indicador de eficiência e eficácia, o controle de frequência também funciona como auxiliar das tarefas logísticas e de planejamento da escola. Com o controle de presença é possível saber quais escolas devem receber mais recursos, por exemplo, e uma falha na geração destes dados pode comprometer a qualidade de todo o serviço.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:18:22.369', 'O WASH, por ser uma atividade de educação complementar à da escola regular, não tem uma normatização equivalente. Mesmo assim não pode abrir mão de produzir seus próprios indicadores de eficiência e eficácia, razão pela qual  precisou desenvolver um método próprio.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_15:20:27.280', 'Essa necessidade de um sistema próprio de registro decorre da impossibilidade de compartilhamento ostensivo de dados por parte das instituições responsáveis pelos alunos. Em algumas situações, como é o caso de atividades realizadas em associações e igrejas, por exemplo, a instituição parceira sequer tem um sistema otimizado de controle de presença, fato que reforça a necessidade do WASH criar seus próprios métodos de geração de indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('registro_na_escola_publica', 'auto_2022-09-20_16:10:12.060', 'Esta necessidade de registro foi reconhecida nos primórdios do Projeto e uma descrição da evolução dos métodos de coleta de dados é feita no Resultados e Análise desta dissertação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'Planilhas eletrônicas para registro de dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:30:50.741', 'As planilhas eletrônicas são softwares que permitem guardar  dados e realizar operações com eles num formato de tabela, com o objetivo de lhes extrair informações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_09:50:44.841', 'A planilha eletrônica é um dos métodos mais populares para armazenagem e análise de dados porque tem uma curva de aprendizado relativamente favorável. Em outras palavras, com pouca capacitação é possível obter resultados rapidamente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_09:49:35.372', 'O Projeto WASH iniciou sua armazenagem de dados empregando planilhas eletrônicas justamente por conta desta facilidade, mas tão rápido quanto os primeiros resultados começaram a aparecer, também começaram a ficar evidentes as limitações deste método, embora ainda existam no projeto muitos dados que permanecem sendo armazenados em planilhas. Aliás, utilizamo-nos de planilhas para verificação de dados que já estão estruturados em Bancos de Dados Relacionais, como se verá nos Resultados e Análise. Por ora este assunto não será tratado aqui.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_09:52:19.511', 'Com base nesta observação de dificuldades, o foco aqui será embasar, por comparação, a decisão de empregar a modelagem relacional, em detrimento de outros métodos menos estruturados, como é o caso das planilhas eletrônicas. A modelagem relacional será tratada na próxima seção como solução para algumas das dificuldades que serão tratadas na presente seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:39:09.414', 'De forma bem suscinta, podemos recapitular que a coleta de dados de presença no âmbito do projeto WASH se deu, inicialmente, por meio que podemos chamar de analógico: o registro em papel do nome das crianças presentes, com a marcação da data e características dos eventos no topo da folha.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:40:23.558', 'Com o crescimento rápido do projeto, este método começou a ficar inviável e foi tentada a utilização de formulários on-line tipo "Google Forms", os quais eram transferidos para planilhas eletrônicas visando armazenagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:41:27.942', 'O emprego de planilhas eletrônicas também se mostrou insatisfatório e é neste ponto que começamos a revisão da literatura sobre o assunto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_16:56:53.630', '[[FULLER (2011)]], em seu artigo "Vantagens e perigos de usar o Microsoft Excel para organizar e apresentar dados de qualidade de água" (tradução livre do título) nos presenteia com algumas importantes reflexões:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:08:07.987', 'Usar o Excel para organizar os dados é uma tremenda vantagem, mas também cria oportunidade para introduzir erros insidiosos no conjunto de dados, erros que podem entrar nos dados de forma sutil, com impacto pervasivo mas muito difícies de descobrir(...) (tradução livre de [[FULLER (2011)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:10:25.604', 'O nível de confiança nesta afirmação de  [[FULLER (2011)]] é bastante alto, uma vez que o trabalho de coleta de dados por ele realizado envolveu a entrada de uma média de 4.752 dados anuais por mais de 10 anos, o que certamente permitiu que ele avaliasse a confiabilidade do Excel como ferramenta. A escolha do Excel como ferramenta em sua pesquisa fora aprovada pela Agência de Fomento  ([[FULLER, 2011]]), uma transição do método anterior de coleta, que segundo ele era baseado em planilhas em papel com cálculos feitos em calculadora.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:16:18.578', 'Apenas para registro, no sentido de prover uma melhor figura sobre o que esta referência pode nos trazer, cabe mencionar que os dados envolviam data de coleta, horário, condições meteorológicas, temperatura do ar, pH, condutividade, condutância específica e oxigênio dissolvido.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:17:43.295', 'Com base nesta vasta experiência,  [[FULLER (2011)]] identificou as seguintes fontes de erros na entrada de dados:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:20:36.800', 'Erros de digitação: normalmente envolviam apertar inadvertidamente números adjacentes no teclado, ou simplesmente ler os dados de laboratório de forma errada. Esse tipo de erro pode alterar dramaticamente as médias e passar despercebido nos gráficos de espalhamento de dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:22:24.358', 'Deslocamento de colunas e repetição inadvertida de dados: algumas vezes uma coluna pode ser repetida sem que a pessoa responsável por entrar os dados perceba, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:24:02.808', 'Perda de números ou multiplicidade indevida de entrada de dados: isto pode gerar uma coluna de dados com menos ou mais dados do que o número original, causando um deslocamento nos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:25:14.566', 'Estes tipos de erro, por mais prosáicos que possam parecer, tinham paralelo na experiência de registro do WASH por nós vivenciada. No início do projeto observaramos uma falta de qualidade dos dados de presença de crianças do ensino fundamental no WASH, uma situação que requeria medidas por parte da equipe de gestão do projeto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:36:26.935', ' [[Brudner (2022)]] complementa essa visão, mas com uma abordagem mais de negócios, trazendo as vantagens e desvantagens na utilização de planilhas eletrônicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:36:43.395', 'Dentre as vantagens podemos citar ([[Brudner, 2022]]) e comentar, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:38:02.344', 'as planilhas eletrônicas podem ser obtidas gratuitamente, a exemplo do LibreOffice e do Google Docs. Mesmo empresas como a Microsoft oferecem acesso gratuito a algumas de suas versões.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:38:50.926', 'as planilhas eletrônicas requerem pouco treinamento para seu uso básico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:39:38.448', 'planilhas eletrônicas são "customizáveis", ou seja, permitem ser configuradas facilmente para atender aquela necessidade específica do usuário', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:41:11.105', 'as planilhas eletrônicas permite o trabalho colaborativo, quando muitos usuários editam a planilha ao mesmo tempo. Essa possibilidade também pode ser um problema, dado que pode resultar em re-trabalho quando um usuário modifica os dados já verificados por outro, por exemplo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:42:11.008', 'as planilhas eletrônicas permitem uma manipulação e análise de dados relativamente fácil, o que também pode ser um problema, dado que é fácil remover parte dos dados, tornando-os não confiáveis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:43:26.962', 'as planilhas são facilmente integráveis com outras  ferramentas, mesmo com banco de dados especializados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:44:55.613', 'as planilhas são facilmente integráveis ao fluxo de trabalho de sua equipe, não requerendo custosas adaptações, como é o caso de sistemas menos flexíveis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:45:53.913', 'as planilhas geram facilmente documentos de grande apelo visual, principalmente no ambiente de negócios. Há uma grande quantidade de "templates" que dão bastante flexibilidade para a apresentação dos resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:48:00.273', ' [[Brudner (2022)]] também aponta as desvantagens das planilhas eletrônicas, as quais são comentadas abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:50:50.186', 'embora fáceis de usar, as planilhas são desajeitadas, principalmente quando é preciso manipular grandes quantidades de dados. O usuário se verá percorrendo (scrolling) e inspecionando centenas ou até milhares de células para poder encontrar seus dados, mesmo quando tem ferramentas de busca e filtros disponíveis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:52:04.290', 'as planilhas eletrônicas não são seguras, dado que não têm sistemas de autenticação (login). Uma vez distribuídas, colocam em risco a privacidade das pessoas ali registradas (no caso de registros de presença), uma fragilidade frente aos requisitos da Lei Geral de Proteção de Dados, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:54:17.988', 'a facilidade com que as planilhas eletrônicas podem ser utilizadas de forma colaborativa cria um outro problema: é difícil dizer quem editou os dados pela última vez. Isso prejudica a rastreabilidade dos erros, dificultando sua correção. Quando muitas pessoas entram dados, como é o caso do WASH, é comum um usuário inadvertidamente introduzir erros em cima do trabalho de outro, os quais depois serão muito difíceis de encontrar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:55:56.756', 'as planilhas eletrônicas criam várias versões da mesma "verdade"  ([[Brudner, 2022]]), mesmo que todos os usuários de dados partam da mesma fonte de dados inicial. Isso ocorre porque é comum os usuários salvarem suas próprias versões da planilha, criando um problema de concorrência de atualizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:57:23.539', 'da mesma forma como  [[FULLER (2011)]],  [[Brudner (2022)]] também aponta a inevitabilidade de erros introduzidos pelos vários usuários.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_17:59:01.283', 'muito embora as planilhas permitam obter relatórios rapidamente para estruturas simples, à medida que as estruturas vão ficando mais complexas, torna-se cada vez mais difícil gerar novos relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:13:47.998', 'o fato das planilhas serem "customizáveis" e independentes de uma equipe de suporte também significa que o próprio usuário tem que gerar seus gráficos, o que consume bastante tempo e pode ser bastante frustrante quando não se consegue obter a visão desejada', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:15:27.271', 'além da falta de segurança em termos de expor a privacidade das pessoas registradas, as planilhas são particularmente propensas a perder dados, seja por erros de operação ou por problemas com os sistemas de armazenamento, uma vez que as planilhas não tem sistemas robustos de "back-up"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:16:35.542', 'à medida que o seu "negócio" se amplia e os requisitos de tratamento de dados vão se tornando mais complexos, é natural que sistemas especializados sejam necessários, situação que nem sempre permite a integração dos dados antigos, presentes na planilha eletrônica', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-20_18:17:05.783', 'as planilhas eletrônicas não podem ser integradas a aplicativos mobile, dificultando a ubiquicidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_10:40:21.367', 'Não obstante as vantagens, o fato é que todas estas desvantagens mostraram-se determinantes no caso do Projeto WASH, requerendo uma ação no sentido de buscar formas mais robustas de armazenagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:21:15.012', 'Mostraremos, agora, algumas situações que ocorrem em planilhas eletrônicas que acabam prejudicando a confiabilidade nos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:22:46.675', 'Vamos considerar uma representação de uma planilha eletrônica na forma de uma tabela de cadastro de estudantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:32:06.643', 'Na representação, cada linha é o cadastro de uma estudante e seus dados estão dispostos em colunas, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:24:36.419', ' | A | B | C | D 
------
0|Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
1|José | Campinas | 10/10/2010 | Bento
2|Maria | Cmpinas | 03/04/2012 | Bento
3|João | São Paulo | 11/12/2004 | Bento
4|Mário | S. Paulo | 30/01/2009 | Bento
5|Pedro | Sao Paulo | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:27:17.967', 'Exemplo de cadastro de estudantes armazenado em planilha eletrônica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:35:29.607', 'Na tabela que representa a planilha vemos um tipo de erro de prenchimento muito comum, que é a falta de uniformização da representação dos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:35:46.700', 'Veja, por exemplo, o nome da cidade na célula B2, que está grafada errado (Cmpinas, quando deveria ser Campinas). Esse é um erro típico de digitação, quando a pessoa responsável por entrar o dado esquece uma letra.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:38:06.991', 'Também na linha da falta de uniformização, vemos a situação das células B3, B4 e B5. Ali a cidade "São Paulo" está grafada de 3 formas diferentes: São Paulo, S. Paulo e Sao Paulo. Não é um erro de digitação, mas simplesmente a falta de um acordo prévio sobre como a palavra São Paulo deve ser grafada. Podemos imaginar uma situação em que várias pessoas preencheram informações na planilha, cada uma com uma prática de grafia diferente da palavra São Paulo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:49:38.577', 'Esta falta de uniformização, seja por um erro ou por diferentes práticas de representação dos dados, causa muitos problemas para a obtenção de informações a partir dos dados. No exemplo, pode ser interpretado que o Projeto tem apenas 1 pessoa da cidade de São Paulo, caso a busca por paulistanos se dê a partir da grafia "São Paulo". Da mesma forma, pode ser interpretado que há apenas uma pessoa da cidade de Campinas, caso a busca se dê pela grafia "Campinas". Numa planilha pequena, com poucas linhas, é evidente que este tipo de erro é fácil de perceber. Mas em planilhas com grande quantidade de dados esse erro pode ser muito difícil de detectar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:51:33.738', 'As planilhas eletrônicas têm meios de diminuir a chance desse problema ocorrer. Uma das formas é o auto-preenchimento, uma facilidade que usa a informação das células anteriores daquela coluna para sugerir um preenchimento para o usuário. Mas esta facilidade não é auto-consistente e o usuário pode não aceitar a sugestão, criando o erro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:53:02.153', 'O exemplo de planilha eletrônica abaixo mostra outro tipo de problema de preenchimento comum a esta ferramenta:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:53:59.892', ' | A | B | C | D 
0|Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
1|José | 10/10/2010 | Bento | 
2|Maria | Cmpinas | 03/04/2012 | Bento
3|João | São Paulo | 11/12/2004 | Bento
4|Mário | S. Paulo | 30/01/2009 | Bento
5|Pedro | Sao Paulo | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_13:00:39.182', 'Deslocamento para esquerda de um conjunto de células de uma planilha eletrônica', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:57:49.985', 'No segundo exemplo de planilha eletrônica vemos uma situação de erro de preenchimento bastante comum: deslocar os dados de uma linha para a esquerda, apagando indevidamente uma célula. Este tipo de erro ocorre na planilha porque ela não verifica o tipo de dado que está sendo colocado numa dada célula. Por exemplo, com o deslocamento para a esquerda, a célula que contém o nome da escola D1 acaba por preencher a célula C1, que deveria ser do tipo data, mas que agora contém uma sequência de letras "Bento". Novamente, é um erro fácil de perceber em planilhas pequenas, mas que pode causar muito estrago e ser difícil de perceber quando temos milhares de linhas numa planilha.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:58:53.881', 'Neste ponto podemos nos perguntar: será que existe alguma tecnologia que garanta a consistência dos dados a qualquer momento, evitando que o usuário consiga entrar dados de forma a prejudicar a integridade da base de dados?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-20_14:12:10.261', 'auto_2022-09-21_12:59:21.416', 'Esta tecnologia se chama "Banco de Dados Relacional", que será descrita na próxima seção.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'Bancos de Dados Relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:46:13.401', 'A teoria por trás de Bancos de Dados Relacionais é bastante sofisticada envolvendo uma Álgebra que escapa aos objetivos desta dissertação. Entretanto alguns elementos são fáceis de compreender e podem ser expostos aqui de uma forma simples o suficiente para atender ao objetivo de justificar as escolhas feitas ao longo deste trabalho. Isto pode ser feito sem prejuízo para o rigor e erudição científicos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:49:16.431', 'O pioneiro na criação dos conceitos de Bancos de Dados Relacionais foi Edgard Codd, um pesquisador da IBM que revolucionou a forma como o mundo passou a armazenar dados. Seu paper seminal foi  "A Relational Model of Data for Large Shared Data Banks" de 1970, um marco na área ([[CODD, 1970]]). Ao longo de sua vida, Codd lutou contra uma resistência para implantação de suas ideias dentro da própria IBM, a qual tinham origem em interesses comerciais, uma vez que a IBM já tinha sistemas implantados baseados em outras formas de representação de dados, e não tinha interesse em uma nova solução concorrente. O modelo de Codd, muito superior, passou a ser considerado pela IBM por conta da pressão de concorrentes e de seus clientes, que passaram a exigir uma solução baseada nas ideias de Codd [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:56:34.557', 'A força das ideias de Codd pode ser percebida na seguinte transcrição de seu artigo seminal ([[CODD, 1970]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:00:09.851', 'A visão ou modelo relacional de dados descrita na seção 1 parece ser superior, em vários aspectos, quando comparada com os modelos de grafo e de rede [3,4] presentemente em voga para sistemas não inferenciais. Ela provê meios para descrever dados com estrutura puramente natural, ou seja, sem a super imposição de uma estrutura adicional para a representação dos dados na máquina. Assim, obtém-se as bases para uma linguagem de dados de alto nível, que provê a máxima independência entre programas de um lado e a representação e organização dos dados de outro. (Tradução Livre de  [[CODD (1970)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:03:44.631', 'A frase acima indica uma busca por uma representação dos dados que fosse independente da representação específica numa máquina em particular. Ou seja, Codd buscou uma forma de abstrair a representação dos dados, sem ter que se preocupar como a máquina os guardava, criando a possibilidade de independência do tipo de computador, sistema operacional ou até do tipo de software de gestão de dados. Isto tornou a armazenagem de dados muito mais flexível, robusta e auto-consistente. Por auto-consistente podemos entender dados que dificilmente poderão sofrer corrupções, porque o próprio sistema é preparado para evitar dados não consistentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:04:24.257', 'Para garantir a funcionalidade de seu esquema de armazenagem, Codd pensou em "regras" ou normas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:32:52.375', 'Frequentemente são referidas 12 normas para caracterizar a formalização de Codd, mas identificamos muitas variações na forma de apresentar essas regras, a exemplo do que oferece [[Setzer e Silva (2017)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:33:20.740', 'Assim, buscamos criar a nossa própria compreensão das regras de Codd, integrando conhecimentos presentes no artigo de  [[CODD (1970)]] e  [[Setzer e Silva (2017)]], conhecimentos presentes em [[Wikipedia_Codd (2022)]],  [[TutorialsPoint (2022)]] e  [[RelDB (2019)]]. Portanto estamos combinando fontes canônicas, a exemplo de  [[CODD (1970)]] e [[Setzer e Silva (2017)]], com outras mais heterodóxicas, o que é perfeitamente plausível no caso, uma vez que não se trata de especialidade da autora, mas instrumental para justificar algumas decisões tomadas ao longo deste trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:08:38.521', 'Para começar a compreender os Bancos de Dados relacionais, vamos aceitar uma regra fundamental desse esquema que é:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:09:06.656', 'Toda informação num Banco de Dados Relacional é representada exclusivamente por meio de tabelas, com linhas e colunas (adaptado de [[RelDB (2019)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:09:36.768', 'Num primeiro momento, analisada isoladamente, esta regra pode confundir as pessoas, levando-as a pensar que, como as planilhas eletrônicas são tabelas, elas também são bancos de dados relacionais, mas isto não é verdade, como ficará claro pelas demais regras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:10:28.615', 'Posto isto, vamos ver o que é uma tabela dentro do conceito de Bancos de Dados relacionais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:13:43.690', 'Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
José | Campinas | 10/10/2010 | Bento
Maria | Campinas | 03/04/2012 | Bento
João | Campinas | 11/12/2004 | Bento
Mário | Campinas | 30/01/2009 | Bento
Pedro | Campinas | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:28:02.168', 'Exemplo de tabela de um banco de dados relacional: cadastro de pessoas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:14:46.506', 'Como se vê, uma tabela no sentido de banco de dados relacionais é exatamente o que vem à mente quando uma pessoa sem formação na área imagina: um conjunto de linhas e colunas que se cruzam nos dados que serão armazenados. A linha representa todos os atributos de uma única pessoa, e a coluna representa uma característica que pode ser atribuída a todas as pessoas. Assim, a tabela indica que o  José da primeira linha nasceu em Campinas, em 10 de outubro de 2010 e estuda na escola Bento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-11-18_16:35:20.323', 'Sabemos, ao observar a tabela, que todas as pessoas registradas precisam ter um nome representado por um conjunto de letras (e.g. José), podem ter uma cidade de nascimento (e.g. Campinas), que também é representada por um conjunto de letras, podem ter uma dada de nascimento (e.g. 10/10/2010), que é representado por um conjunto de números separados por barras e podem estar estudando numa escola (e.g. Bento), que também é representado por um conjunto de letras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:15:43.899', 'Um banco de dados relacional, normalmente, tem muitas tabelas como a que apresentamos ao mesmo tempo, cada uma representando um tipo de informação. Para que possam ser consideradas tabelas de um modelo relacional, elas precisam seguir algumas regras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:07:58.916', 'A lista abaixo de regras é bastante calcada no que nos ensina  [[Setzer e Silva (2017)]], com algumas complementações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:37:50.781', 'cada tabela segue um esquema que define suas características e recebe um nome próprio, distinto do nome de qualquer outra tabela do banco de dados (adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:38:59.622', 'cada tabela tem pelo menos uma coluna que precisa ter um nome ( adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]]). Aqui já vemos uma diferença entre as planilhas eletrônicas e os bancos de dados relacionais, uma vez que nas planilhas as colunas são identificadas por letras, ao passo que no banco de dados relacional é usado um nome que pode ser constituído por muitas letras', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:40:45.689', 'duas colunas distintas de uma mesma tabela devem ter nomes diferentes (adaptado de [[Setzer e Silva (2017)]]). Esta regra é importante porque permite identificar cada coluna de forma única, sem confusão. Note que tabelas diferentes podem ter colunas com o mesmo nome, mas uma mesma tabela precisa ter todas as suas colunas com nomes diferentes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:43:54.988', 'usando-se os nomes para fazer referência às colunas, a ordem dessas colunas é irrelevante  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Este é um ponto que também diferencia os bancos de dados relacionais das planilhas eletrônicas, porque nas planilhas existe uma ordem fixa nas colunas, ou seja, a coluna A vem antes da coluna B que, por sua vez, vem antes da coluna C, e assim por diante. Nos bancos de dados relacionais essa ordem não é necessária e é essa característica que dá a robustez para o esse tipo de estrutura', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:44:54.847', 'os valores de uma coluna de uma tabela são elementos de um só conjunto, denominado de domínio da coluna  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Aqui entra o conceito de tipo de dado: uma coluna só pode ter um tipo de dado. Por exemplo: uma coluna de nome de estudantes pode ter uma sequência de letras como tipo de dados. Uma coluna de data de nascimento, por sua vez, não pode ter letras como tipo de dado, mas apenas números (de 0 a 9) e separadores (por exemplo a barra ou o dois pontos). Se o usuário tenta entrar uma letra numa coluna que é do tipo data, o sistema de gerenciamento de banco de dados relacional não vai permitir, o que promove a auto-consistência dos dados. Na planilha eletrônica essa verificação não existe e é um dos motivos para ser mais fácil ocorrer erros nelas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:46:00.206', 'duas ou mais colunas distintas de uma mesma tabela podem ser definidas como parte de um mesmo domínio  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Um ponto importante é que duas colunas diferentes de uma mesma tabela, num sistema de bancos de dados relacional, podem ter o mesmo tipo de dado, ou seja, para uma mesma tabela podemos ter duas colunas de data, desde que tenham nomes diferentes. Um exemplo é colocar na tabela de estudantes uma coluna de data de nascimento e uma coluna de data de registro, por exemplo. As duas colunas têm o mesmo tipo de dado (data), mas têm nomes diferentes e portanto seguem as regras de Codd para bancos de dados relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:47:04.735', 'Não há linhas iguais, mesmo que elas tenham exatamente os mesmos valores  (adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]]). Este ponto significa o seguinte: mesmo que uma tabela tenha linhas idênticas, ou seja, com todas as células iguais, estas linhas idênticas serão consideradas como distintas no sentido de que guardam a mesma informação sobre entidades distintas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:47:56.596', 'a ordem com que o computador armazena as linhas na tabela é irrelevante para o usuário  (adaptado de [[Setzer e Silva (2017)]]). Esta regra é equivalente à regra que diz que a ordem das colunas é irrelevante, diferenciando o banco de dados relacional das planilhas eletrônicas. Na planilha existe uma ordem nas linhas: a linha 1 vem antes da linha 2 que, por sua vez, vem antes da linha 3 e assim por diante. Para o banco de dados relacional esta ordem é irrelevante e é isso que garante a sua robustez e flexibilidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_11:49:10.828', 'cada célula de uma tabela pode ser vazia ou, ao contrário, conter no máximo um único valor elementar (isto é, uma célula não pode conter um conjunto de valores e nem um valor composto)  S ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_12:05:46.832', 'Importante ressaltar que a interpretação dada para cada norma foi discutida com especialistas da área e foge um pouco da formação desta candidata. A compreensão das consequências de cada regra não é imediata e não existe aqui a pretensão de passar a imagem de que a candidata domina todas estas consequências. Mas como se verá adiante, alguma delas podem ser inferidas a partir de exemplos simples.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-21_10:25:21.091050', 'Nos dias de hoje o rigor das normas propostas por Codd tem sido revisto e é aceito que bancos de dados podem ter diferentes níveis de formalização, seguindo integralmente ou em parte normas bastante específicas ([[Setzer e Silva, 2017]]), dependendo das características e necessidades do sistema que se quer modelar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_14:55:27.052', 'Então vamos ver como os bancos de dados relacionais podem evitar os problemas que identificamos nas planilhas eletrônicas. Para isso vamos pegar aquela situação em que o campo de data foi preenchido com o nome da escola na tabela XXX, ou seja, a célula C1 daquela tabela foi preenchida com a palavra "Bento", que é o nome da escola. Num banco de dados relacional esse erro nunca ocorreria, porque a coluna C, referente a data, não poderia receber letras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_14:59:21.677', 'Agora vamos pegar o outro caso, presente na tabela XXX, onde a coluna B, que contém dados de cidades não está uniformizada. No caso mostrado, a cidade de São Paulo está grafada de 3 formas diferentes: São Paulo, S. Paulo e Sao Paulo. Esta multiplicidade de grafias não é um erro de digitação, mas revela uma situação muito comum quando os dados são preenchidos por pessoas diferentes: cada um pode ter uma prática diferente grafar o nome da cidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:00:09.581', 'Nos bancos de dados relacionais essa situação é resolvida através do uso de duas tabelas, uma para guardar as pessoas e outra para guardar os nomes da cidades. Vamos ver como isso é feito abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:04:03.840', 'Identificador | Cidade
1 | Campinas
2 | São Paulo
3 | Taubaté', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:04:53.741', 'Tabela de cidades num banco de dados relacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:05:05.355', 'Nome | Data de Nascimento | Identificador da Cidade
José | 10/10/2010 | 1
Maria |03/04/2012 | 1
João | 11/12/2004 | 2
Mário |30/01/2009 | 3
Pedro |13/02/2013 | 3', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:05:35.836', 'Tabela para a representação de pessoas num banco de dados relacional', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:08:55.605', 'O sistema de duas tabelas indicado é a forma para evitar a falta de uniformização no preenchimento do nome da cidade. Isso foi conseguindo separando as informações das cidades das informações das pessoas em duas tabelas diferentes. Essa separação, além de organizar melhor os dados, permite que o sistema de gerenciamento de banco de dados verifique se o registro da cidade de um novo cadastro já está presente na tabela de cidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:11:58.717', 'Essa proteção normalmente ocorre discriminando quais usuários podem colocar nomes de novas cidades na tabela de cidades. Assim, uma organização pode capacitar funcionários especificamente para entrar dados sobre cidades, melhorando a qualidade dos dados para os demais usuários usufruírem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:12:18.717', 'Além disso, essa proteção ocorre quando um novo cadastro é preenchido: o sistema apresenta para o usuário que está fazendo o preenchimento quais são as cidades disponíveis na tabela de cidades para ele atribuir para o novo cadastrado. Desta forma, fica impossível não haver a uniformização dos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:13:51.116', 'Claro que a pessoa que está entrando o dado pode errar a cidade e marcar, por exemplo, Campinas para uma pessoa que é de São Paulo. Este tipo de erro o sistema de banco de dados relacional não consegue perceber. Mas fica impossível uma pessoa escrever o nome da cidade de São Paulo de formas diferentes, por exemplo, porque normalmente o acesso à tabela de cidades é dado apenas para funcionários capacitados, como já citado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:17:12.957', 'A ideia de separar os tipos de informação em tabelas diferentes é a essência da modelagem de bancos de dados relacionais. No exemplo, vimos que é importante separar as informações sobre as pessoas das informações sobre as cidades. Mas esse raciocínio pode ser estendido de forma repetida para todos os demais tipos de informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:17:25.021', 'Assim, o WASH teve que tomar o cuidado de modelar seus dados de forma a separar as seguintes informações em tabelas diferentes:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:32:17.884', 'pessoas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:32:27.980', 'cidades', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:32:46.956', 'entidades participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:32:55.084', 'eventos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:33:05.843', 'documentos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:33:32.429', 'tipos de atividades', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-21_10:25:08.804', 'auto_2022-09-22_15:33:38.800', 'temas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_resultados', 'auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'Linguagem SQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_11:55:38.051652', 'Embora a presente candidata não tenha formação em programação de computadores, cabe neste ponto fazer um singelo registro sobre a linguagem principal utilizada para o tratamento de dados apresentado no capítulo de "Resultados e Análise".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_11:59:49.629', 'Este registro é necessário porque a maior parte dos dados quantitativos apresentados neste trabalho foram obtidos por meio de consultas implementadas por meio da Structured Query Language, ou simplesmente SQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:06:29.456', 'A história da linguagem SQL se inicia com o surgimento dos bancos de dados relacionais na década de 70, tendo sido inicialmente especificada por Donald Chamberlin e Raymond Boyce naquela década, pesquisadores da IBM. Tornou-se a linguagem padrão para lidar com dados em Bancos de Dados Relacionais, fato que é curiosamente lamentado por  [[Setzer e Silva (2017)]]. Não temos suficientemente erudição no assunto para compreender as críticas feitas por Setzer com o seu jeito muito peculiar. Feito esse registro, é preciso prosseguir com a descrição de aspectos da linguagem pertinentes a este trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:12:56.481', 'Pela já mencionada falta de formação em programação de computadores, aqui será feita uma breve descrição de um dos comandos mais utilizados para gerar os dados aqui apresentados: o SELECT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:14:28.699', 'Cabe registrar também, que para conseguir extrair os dados que estão apresentados nos resultados e análise deste projeto, esta candidata contou com a prestimosa colaboração da equipe de TI do Projeto WASH, principalmente de Michel Morandi e Victor Mammana, que a partir das especificações de consultas por nós elaboradas, construíam as formas mais sofisticadas de emprego do comando SELECT, com vistas a gerar os dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:15:17.106', 'Esta breve descrição da linguagem partirá da tradução das principais palavras reservadas utilizadas nos comandos SELECT, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:16:31.434', 'PALAVRA RESERVADA DO SQL | TRADUÇÃO
SELECT | SELECIONE
FROM | DE (PREPOSIÇÃO)
WHERE | ONDE (NO SENTIDO DE ESCOLHA)
LIKE | SEMELHANTE', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:52:26.278', 'Tradução livre das palavras chave SQL associadas ao comando SELECT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:18:53.627', 'Assim, com essas palavras chave, podemos, por exemplo, consultar na tabela "participantes2" da base de dados do WASH todas os participantes que têm "Paulo" como primeiro nome, utilizando o comando a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:44:46.701', 'SELECT nome_participante FROM participantes2 WHERE nome_participante LIKE "Paulo%";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:45:32.541', 'Em português esse comando pode ser interpretado como:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:45:43.539', 'SELECIONE o campo "nome_participante" DA tabela "participante2" ONDE o campo "nome_participante" FOR SEMELHANTE A "Paulo%";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_13:58:51.160', 'O símbolo de porcento presente após a palavra "Paulo" indica que o sistema selecionará o registros que começam com "Paulo", independentemente do sobrenome.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:47:36.470', 'A aplicação do comando SQL indicado acima produz a seguinte resposta pelo sistema de gerenciamento de banco de dados MySQL:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:51:00.047', 'nome_participante       
Paulo Silva             
Paulo Moraes
Paulo Sousa
Paulo Matos
Paulo Guerra
Paulo Melo
Paulo Oto
Paulo Trindade
Paulo Tefuncio
Paulo Panalo
Paulo Portela
Paulo Perto
Paulo Berto', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:51:51.892', 'Lista de resultados (nomes fictícios) para a consulta SQL de todos os participantes cujo primeiro nome é Paulo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-23_11:55:27.442', 'auto_2022-09-23_12:58:35.220', 'Pelo que pudemos apurar na literatura, este assunto poderia ser aprofundado tanto quanto desejado, mas para os objetivos e escopo desta dissertação consideramos que a presente revisão é suficiente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'materiais_e_metodos', 'MATERIAIS E MÉTODOS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'paragrafo_149', 'Como já descrito na fundamentação teórica, o termo "método" vem do étimo latino "methodus"  ([[FREITAS, 2019]]), que significa "caminho".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-08-18_01:14:52.957', 'Em outras palavras: o método aplicado na presente pesquisa pode ser entendido como o caminho percorrido para chegar aos resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-09-30_13:12:41.287', 'Na ciência é muito importante que o caminho percorrido para chegar num resultado seja bem delineado, para que outros possam tentar percorrê-lo também, verificando a reprodutibilidade dos resultados obtidos pelos que por ali já passaram.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-08-18_01:15:53.368', 'É neste capítulo de "Materiais e Métodos" que serão descritos os vários caminhos trilhados até os resultados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-08-18_01:17:02.769', 'Dizemos que são "vários caminhos" porque o presente trabalho, por envolver 3 eixos principais, requereu o desenvolvimento de métodos em variadas áreas do conhecimento, desde estrutura de dados até a historiografia, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'auto_2022-08-18_01:19:49.952', 'Na "Fundamentação Teórica" buscamos preparar terreno para a presente discussão. Lá descrevemos uma parcela mais ampla do universo de métodos disponíveis para o trabalho, dentre os quais foram escolhidos os que passamos a descrever a partir de agora.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'metodos_para_historia', 'Caminho para construção da narrativa histórica (eixo 1)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'paragrafo_inicial_de_metodos_historia_1', 'Na Fundamentação Teórica fizemos uma revisão da evolução dos métodos historiográficos desde de a Escola Prussiana até os dias de hoje.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'paragrafo_inicial_de_metodos_historia_2', 'Por mais despretenciosa que seja, tal revisão serve para que no presente capítulo seja possível encontrar o locus do método efetivamente empregado neste trabalho para a construção da narrativa histórica do Projeto WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'paragrafo_154', 'Seria exagero dizer que a presente pesquisa seguiu a tradição de Annales quando definiu o caminho a ser seguido em sua pesquisa histórica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:28:59.556', 'O grandes autores da Escola de Annales se debruçaram sobre longos períodos da história, identificando suas estruturas, conjunturas e fatos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:31:13.771', 'Em nossa pesquisa concentramo-nos em um período bastante curto e recente, que se inicia na década de 60 do século passado, quando a pesquisa em sistemas digitais adentraram a academia brasileira, e culmina com os programas de disseminação de cultura digital, já no século XXI.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:32:43.372', 'Não obstante o reconhecimento dos limites de nossa pesquisa, em comparação com a grandeza dos trabalhos historiográficos da Escola de Annales e outros, pensamos que é possível traçar um paralelo com o que aquele movimento trouxe de positivo para a historiografia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:34:03.139', 'No presente trabalho abidicamos de uma visão personalista dos atores que levaram à criação do projeto WASH, tentando compreender as relações de causa e efeito que levaram ao movimento que hoje está em curso.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:35:40.387', 'Assim, ao conduzir a pesquisa em 3 eixos, nos distanciamos da mera identificação de fatos históricos isolados e sua linha do tempo, buscando aumentar a confiabilidade de nossas afirmações, pela condução de uma análise que "bebe" na fonte de métodos complementares dos 3 eixos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-12_14:37:30.375', 'No que se refere ao método historiográfico, o que fizemos se aproxima do que é descrito por   [[Costa e Silva (2019)]], [[PIERANTI (2022)]] e  [[Kieser (1994)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-21_13:33:07.421', 'Embora tenhamos iniciado o trabalho de levantamento histórico anteriormente ao conhecimento dessas referências, elas nos confortaram no sentido de reforçar nossa confiança no método empregado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));

call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:05:33.705', 'Seguindo essa linha,  [[PIERANTI (2022)]] insiste na importância de buscar em eventos ocorridos no passado as explicações dos fenômenos de administração pública vivenciados no presente. Assim, ele defende que "a metodologia historiográfica pode ser aplicada à pesquisa em Administração", observados princípios que proporcionem o rigor científico necessário. Segundo sua visão, adotando  [[Firat (1987)]] como referência, a história seria "central para o entendimento da humanidade".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_21:49:13.799', 'Não obstante já viéssemos conduzindo um trabalho metodologicamente plural para caracterizar o WASH enquanto organização heterárquica, nos fortalecemos conceitualmente ao identificar em trabalhos como de [[Costa e Silva (2019)]] e  [[PIERANTI (2022)]] elementos que nos ajudassem a justificar nossas decisões metodológicas. Essa afinidade se dá porque o WASH já pode ser considerado uma política pertinente à administração pública, uma vez que existem legislações, portarias e termos de adesão editados por autoridades públicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:13:50.238', ' [[PIERANTI (2022)]] também enfatiza a oportunidade aberta pelo método historiográfico  no campo de identificar trajetórias e concatenação de diferentes acontecimentos. Segundo sua visão, "isso evita, por exemplo que se analisem políticas de forma isolada, sem que haja interligação entre elas e outras áreas". Esta visão é particularmente atrativa para nós, uma vez que uma de nossas hipóteses identifica um conjunto de políticas pregressas como inspiradoras do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:18:13.362', 'Também nos interessa a preocupação de  [[PIERANTI (2022)]] em evitar a História Tradicional, na qual o trabalho se centra em documentos oficiais, cuja análise fica aprisionada no âmbito político da ação de "personagens de destaque", no contexto de "acontecimentos reconhecidos como importantes".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:27:31.251', 'Buscamos uma abordagem menos grandiloquente, centrada em personagens ativos e decisivos da história que precisam ser visibilizados para que a sociedade conheça suas contribuições. Como bem pontua  [[PIERANTI (2022)]], "é o indivíduo que está no cerne das estruturas: é ele quem detém as informações (...) e as disponibiliza; é ele quem, entrevistado, reconta a história, de acordo com sua perspectiva". Investido dessa sensibilidade,  [[PIERANTI (2022)]] não descarta o uso de documentos oficiais e impessoais, a exemplo das leis, porque mesmo eles "guardam uma carga de individualidade".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:35:52.742', 'Como complementação à descrição do que nos atrái na abordagem de  [[PIERANTI (2022)]] é o reconhecimento, citando Curado [XXX], da importância da pesquisa em Administração, focalizando "documentos administrativos, (...) livros atas, (...) diários, (...) fichas de funcionários". Citando Martins [XXX], destaca outras naturezas de fontes, tais como manuscritos e álbuns de fotografias.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:38:15.731', 'Ocorre que, em nossa vivência de quase 10 anos dentro do Projeto WASH, e de 5 anos no projeto GESAC, nos dedicamos a colecionar materiais semelhantes ou equivalentes aos descritos. Portanto, o encontro com uma referência que também lhes dá importância, no contexto de um método historiográfico, nos foi muito reconfortante e estimulante para que, com confiança, permanecêssemos em nosso plano de construção da narrativa histórica, complementada por muitas outras disciplinas. Nossa abordagem, a bem da verdade, suplantou essa visão, porque nos dedicamos, durante anos, para a construção de um sistema de banco de dados relacional, plataformizado, que permitisse criar uma fonte confiável e normatizada de dados, cuja a análise, como se verá, nos revelou muitos aspectos que o simples exame de documentos não nos traria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_18:03:32.135', 'Mas antes de prosseguir, é preciso reconhecer a singeleza de nosso trabalho, que se dedica a um período relativamente curto e muito recente, relativizando a aplicabilidade do método historiográfico. Mesmo  [[PIERANTI (2022)]] explora períodos um pouco mais longíncuos, a exemplo do estudo da comunidade de Canudos ou do período de implantação da radio difusão no Brasil. Nosso estudo remonta não antes de meados da década de 60, culminando no presente ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-18_20:43:43.339', 'Apesar da riqueza de transformações do período em que a criação do WASH se insere, é claro que este trabalho não tem a pretensão de produzir uma narrativa histórica completa do período em que o Brasil transformou a inclusão digital numa política de Estado. Outros autores podem oferecer textos bastante completos sobre isso, a exemplo de [XXX].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:21:42.134', 'Este trabalho tem uma abordagem mais modesta, concentrando-se numa revisitação dos fatos que levaram à concepção do WASH, buscando várias linhas de investigação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:22:22.374', 'a avaliação do Projeto OLPC como motivadora da criação do Projeto WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:22:53.949', 'a avaliação do PIDS do MCTI como inspiração para as soluções específicas que fizeram o WASH se diferenciar do OLPC', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:23:23.035', 'A influência do GESAC na transformação do WASH já existente, a partir de 2014', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-09-03_10:24:38.000', 'o contexto histórico mais amplo, que influenciou todos os acontecimentos,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-04_14:15:35.515', 'os resultados alcançados, analisados de uma perspectiva quantitativa,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-04_14:17:31.560', 'modelagem do sistema subjacente ao WASH utilizando métodos da Tecnologia da Informação (e.g. MER, BPMN, etc.),', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_historia', 'auto_2022-11-04_14:16:52.024', 'E esta combinação de métodos de várias áreas (história, modelagem e estatística) que, entendemos despretenciosamente, nos aproxima da segunda fase da Escola de Annales, com nuances da História Quantitativa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('fundamentacao_para_historia', 'governo_eletronico', 'Governo Eletrônico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));


call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'Caminho para a Análise do Método do WASH (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'paragrafo_inicial_metodo_do_metodo', 'Foram usados dois caminhos principais para caracterizar o Método do WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-09-28_20:00:59.017', 'Modelagem de Entidade e Relacionamento (MER), adaptada pela combinação de meios de análise oriundos dos níveis de abstração descritivo e conceitual ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-09-28_20:01:47.832', 'Modelagem de Processos, no formato de Business Process Model Notation (BPMN)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-09-28_20:02:42.885', 'O caminho (a) foi por nós desenvolvido como uma adaptação dos ensinamentos de  [[Setzer e Silva (2017)]], buscando simplificar a representação do modelo MER.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:17:15.786', 'Esta simplificação foi conseguida pela substancial adoção de linguagem natural (português), que é permitida no nível de abstração descritivo ([[Setzer e Silva, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:33:56.311', 'Entretanto, a descrição baseada exclusivamente neste nível de abstração não foi suficiente para garantir a clareza que desejávamos. Por esta razão, decidimos complementá-la com Diagramas Entidade-Relacionamento simples, a exemplo dos que são mostrados nas Figs. XXX e XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-05_15:15:42.237', 'Os Diagramas Entidade-Relacionamento são pertinentes ao nível de abstração conceitual, que é mais formal do que o nível descritivo ([[Setzer e Silva, 2017]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:26:17.159', 'Portanto a nossa modelagem MER acabou por se mostrar híbrida, intermediária entre o nível descritivo e o conceitual. A Fig. XXX, de Fundamentação Teórica, mostra os quatro níveis de abstração previstos por  [[Setzer e Silva (2017)]]. Na figura é possível identificar onde se situa o Modelo Híbrido por nós proposto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-05_15:17:23.816', 'Nossa modelagem MER usou a Portaria CTI 178/2018 e o seu anexo como base de investigação, que é o documento mais representativo de descrição do método até 2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:21:01.287', 'Considerando que a elaboração desta dissertação iniciou-se no final de 2020, o documento de referência citado, de 2018, pode ser considerado um documento suficientemente cristalizado para ser o ponto de partida da modelagem MER que aqui desejamos fazer.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:21:46.406', 'Entretanto, por termos participado da concepção, elaboração, planejamento, coordenação e execução do Projeto WASH durante toda a sua existência, sabemos que seu documento de referência traz apenas um visão parcial do método efetivamente aplicado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:23:17.326', 'Além disso, considerando-se o tempo transcorrido desde a publicação do documento de referência até a data desta dissertação, é razoável esperar que o WASH praticado nos dias de hoje tenha incorporado características que não estavam previstas no documento de referência de 2018. Isso é particularmente verdade quando consideramos que houve uma pandemia no interregno.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:23:28.444', 'Assim, o dinamismo da evolução metodológica do WASH requer um acompanhamento do que de fato tem sido o projeto, para além do documento de referência anexo à Portaria 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-06_13:38:54.712', 'Isso significa que usaremos o documento de referência como ponto de partida, mas que não desconsideraremos outras fontes para dar conta dessa dinâmica de evolução do método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-17_16:25:00.076', 'Optamos por não usar o MDR da Plataforma Platuósh como fonte de informação para a identificação das entidades e relacionamentos do MER. Essa opção se justifica porque as boas práticas indicam que o MER deve ser feito antes do MDR, mas esse cuidado não foi seguido pela equipe de TI do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-17_16:26:08.353', 'A falta de um MER na hora de elaboração do MDR é uma fragilidade da Plataforma Platuósh, que pode ter trazido vícios de representação de dados. Assim, optamos por desenvolver o Modelo MER independentemente e, apenas depois de pronto, compará-lo com o MDR da Plataforma Platuósh. O fato de termos participado da elaboração da Platuósh exigiu que nos distanciássemos daquela solução durante a elaboração do nosso próprio MER.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-09-28_20:04:40.536', 'O caminho (b) foi aplicado pelo colaborador do WASH, Saulo Monteiro [XXX], sobre as informações fornecidas pela equipe do WASH, com grande protagonismo nosso na definição das atividades e ações que foram modeladas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-05_14:37:06.019', 'Com relação ao BPMN, adiantamos que em seguida à descrição da Modelagem MER, realizaremos uma breve revisão do método empregado pelo colega Saulo Monteiro com base nas informações por ele compartilhadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-10-07_16:22:54.940', 'Antes de prosseguir é preciso relembrar a discussão que fizemos na Fundamentação Teórica sobre se o WASH é um projeto, programa, política pública ou sistema. Até este ponto, a resposta está em aberto e deixaremos para o capítulo de Resultados e Análise sua elucidação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'Como identificar Entidades e Associações', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_13:52:56.910', 'Para respeitar a nomenclatura pertinente ao nível de abstração descritivo, conforme  [[Setzer e Silva (2017)]], usaremos o termo "associação" quando nos referirmos ao conceito de "relacionamento", mas permaneceremos denominando o método como "Modelagem Entidade-Relacionamento". Este cuidado é importante porque as nomenclaturas mudam, de acordo com o nível de abstração, o que está explicitado na tabela XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_19:45:00.253', 'Nível de Abstração | Nomenclatura
---------------
Descritivo | Entidade - Associação
Conceitual | Entidade - Relacionamento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_19:45:36.008', 'Comparação das nomenclaturas usadas nos níveis de abstração descritivo e conceitual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_13:49:28.512', 'O caminho de caracterização do método do WASH por meio de Modelagem Entidade Relacionamento partirá da análise e classificação da lista de substantivos constantes no glossário da Portaria 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_13:54:36.299', 'Esta lista será enriquecida por outros substantivos coletados no texto do Anexo à Portaria. Estes substantivos serão analisados e agrupados em conjuntos que permitirão inferir quais entidades estão presentes no sistema, para depois serem identificadas as associações entre elas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-07_12:03:33.350', 'A classificação dos substantivos, buscando identificar uma estrutura de entidades e associações, será referida como "Método de Inferência", que passa a ser descrito daqui para frente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_14:34:27.387', 'Na tabela XXX é apresentada uma lista de substantivos presentes no glossário da portaria (por ordem alfabética).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_14:33:16.395', 'Conteúdo | Coordenador(a) | Coordenador(a) Local
-----------
Educando(a) | Entidade Promotora | Entidade Responsável
-----------
Facilitadores(as) | Mediadores(as) | Monitor(a)/Bolsista
-----------
Oficina | Órgão Co-Executor | Órgão Executor
------------
Orientador (a) | Pedagogia Orientada a Projeto |Programa de bolsas
------------
Scratch | WASH |', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_14:36:05.082', 'Lista de substantivos presentes no glossário da Portaria 178 (em ordem alfabética).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_14:34:49.202', 'Na tabela XXX é apresentada uma lista de substantivos selecionados a partir do texto Anexo à Portaria (por ordem de ocorrência no Anexo):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_14:53:07.811', 'Documento de Referência | Instituições | localidades
CTI | oficinas | matemática 
contra-turno | alunos | ensino fundamental
ensino médio | ensino técnico | graduação
currículo | iniciação científica | aprendizado
aprendizado tecnológico | valores do método científico | STEM
bolsas | multiplicadores | estudantes
ensino | infraestrutura | investimento
pessoas | equipamentos | curso
oportunidades | vivência | cultura digital
experimentação | cidadania | espaços
interação humana | convivência | indivíduos 
projetos de pesquisa | normativos | procedimentos
contratação | recrutamento | profissionais
prestadores de serviço | legislação | servidores
voluntários | IFSP | OLPC
MIT | proposta | modelo de negócios
sustentabilidade | redes | política industrial
software | ergonomia | orçamento
MEC | metodologia | cientistas 
conceitos | avaliação | Inclusão Digital
disseminação | conhecimentos | Ciência e Tecnologia
método científico | engenharia | crianças
adolescentes | adultos | idade
escolaridade | aprendizagem | ENCTI
aptidões | temáticas | necessidades
interesses | comunidades | linguagem de computador
Scratch | projetos | sociedade
contrapartida | benefício | logística
equipes | colaboradores | monitores
bolsistas | extensão | EXP
ATP | CNPq | termos
resoluções normativas | laboratórios de informática | sala de micros 
computador | sistema de projeção | internet
softwares | programação de computadores | lanche
meio de locomoção | beneficiária | responsabilidade
finais de semana | coordenadores locais | temas
apostilas | fontes bibliográficas | caderno de laboratório
escolas públicas | escolas privadas | fontes
recursos financeiros | emendas parlamentares | alfabetização
equipe | bolsistas ensino médio | bolsistas ensino superior
docente | compromisso | diretrizes
regras | recinto | responsáveis legais
comunidade | escalas | autorizações
menores | psicólogos | assistentes sociais
agentes públicos | educadores sociais | vigência
planejamento | estagiários | professores
instituição de ensino | estágios | TCC
cooperação | esforço | grupo social
rodas de conversa | discussão | convidados
palestrantes | laboratórios de informática | Registro de Presença
refeitório | metas | funções
audiovisual | recursos didáticos | mensuração de resultados
indicadores | número de bolsistas | índice de desempenho
número de educandos | número de projetos | papers
avaliação de projetos | premiações | presença 
prestação de contas | avaliação de impacto | calendário
Plano de trabalho | capacitação | monitoria
repetição | vinculação | projeto
relatório de atividades | atividades | pesquisa
diários de bordo | relatórios parciais | relatórios finais
orientação | dedicação semanal | docentes
cadastro | autorização | participantes
sala | atendidos | interesse
dedicação | respeito | compromisso
assiduidade | vagas | deputados
ofício | emenda | Ementa
Justificativa | CNPq | ITI A
ITI B | TED | legislação', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_16:05:08.317', 'Substantivos extraídos do texto do anexo da portaria 178 para a modelagem MER. Trata-se de de subconjunto selecionado, dado que alguns substantivos que não são pertinentes foram descartados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-27_16:08:58.677', 'Foram selecionados cerca de 220 do total de substantivos presentes no documento de referência anexo à Portaria 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_15:21:43.044', 'Agora, por inspeção dos substantivos, vamos tentar identificar as entidades mais evidentes. Esta "inspeção" envolve, em alguns casos, verificar o contexto em que o substantivo aparece na Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_15:23:26.052', 'Abaixo apresentamos o subconjunto de substantivos selecionados a partir da tabela XXX, que nos permite inferir a existência de uma entidade do tipo "Pessoas" no contexo do projeto WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_15:28:52.366', 'alunos, multiplicadores, estudantes, pessoas, indivíduos, profissionais, prestadores de serviço, servidores, voluntários, cientistas, crianças, adolescentes, adultos, colaboradores, monitores, equipes, bolsistas, coordenadores locais, bolsistas ensino médio, bolsistas ensino superior, docente, responsáveis legais, menores, psicólogos, assistentes sociais, agentes públicos, educadores sociais, estagiários, professores, convidados, palestrantes, participantes, atendidos, deputados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_15:29:55.301', 'O subconjunto acima, além de nos permitir inferir a existência da entidade "Pessoas", indica que há outras entidades ali para serem identificadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_15:30:50.245', 'Por isso, precisamos encontrar mais subconjuntos de substantivos que nos permitam inferir a existência  das demais entidades pertinentes ao Projeto WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_15:23:38.596', 'Novamente, por inspeção, idenficamos a entidade "Tipos de Papeis", como indicado pelo subconjunto de substantivos abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_15:31:49.557', 'alunos, multiplicadores, estudantes, servidores, voluntários, cientistas, colaboradores, monitores, bolsistas, coordenadores locais, bolsistas ensino médio, bolsistas ensino superior, docente, responsáveis legais, menores, psicólogos, assistentes sociais, agentes públicos, educadores sociais, estagiários, professores, palestrantes,  atendidos, deputados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-07_08:57:33.688', 'Chama a atenção que muitos substantivos que estão presentes no subconjunto relativo à entidade "Pessoas" também estão presentes no subconjunto relativo à entidade "Tipos de Papeis". Isto ocorre porque algumas palavras podem remeter a duas ou mais abstrações. Por exemplo: "alunos" traz em si o conceito de "pessoa", mas também traz a noçào de "vínculo" ou "papel desempenhado" no contexto de uma instituição de ensino.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_17:24:38.561', 'Por este motivo, subconjuntos diferentes de substantivos, mesmo que tenham muitas intersecções de palavras, podem nos remeter a abstrações diferentes de entidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_18:28:46.588', 'Agora que temos duas entidades, "Pessoas" e "Tipos de Papeis", podemos definir a sua associação (relacionamento) que, no caso, denominamos "Desempenho", representando-a com um diagrama entidade-relacionamento "emprestado" do nível de abstração conceitual, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_17:33:48.488', 'Pessoas | desempenho | Tipos de Papeis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'diagrama_MER'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_18:29:57.083', 'Seguindo novamente  [[Setzer e Silva (2017)]], podemos interpretar a associação "Desempenho" da seguinte maneira: da esquerda para a direita a associação significa que "Pessoas" desempenham "Tipos de Papeis" e, da direita para a esquerda, significa que "Tipos de Papeis" são desempenhados por "Pessoas".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_15:41:26.951', 'Um problema desta forma de representação da associação desempenho, utilizando apenas duas entidades, é que não conseguimos identificar em que instituição o papel é desempenhado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_15:44:06.992', 'Vamos supor que a pessoa "Pedro", enquanto era aluno do ensino médio, desempenhou o papel de aluno da Escola Estadual Vitor Meirelles. Depois, quando entrou para o ensino superior, passou a desempenhar o papel de aluno junto à Universidade Estadual de Campinas. Essa situação mostra que a associação "Desempenho" tem que ser ternária, ou seja, tem que envolver as entidades "Pessoas", "Tipos de Papeis" e "Instituições". Vimos na fundamentação teórica como esse tipo de associação é representada pela Fig. XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_15:44:39.528', 'Desta forma, há que se usar uma representação ternária para representar "a que instituição a pessoa estava vinculada, quando desempenhou um determinado papel", como segue. Na associação ternária, é comum usar a sigla formada pela primeira letra de cada entidade como nome da Associação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_15:45:14.811', 'Pessoas | P - TP - I | Tipos de Papeis | Instituições', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'diagrama_MER_3ario'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_18:59:20.006', 'Feita a ressalva de que a associação "P - TP - I" tem que ser do tipo ternária, ou seja, tem que relacionar 3 entidades, vamos dar um passo atrás na complexidade dessa representação. Isso será feito para que possamos explicar a lógica da representação de uma associação no conceito de teoria de conjuntos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_15:56:16.984', 'Portanto, apenas para efeito de exemplo, vamos considerar, temporariamente, que a relação "Desempenho" envolve apenas "Pessoas" e "Tipos de Papeis", desconsiderando que o desempenho do tipo de papel tem que estar vinculado a alguma instituição.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_17:31:23.188', 'Com essa simplificação, vamos dar alguns exemplos elucidativos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-17_15:54:21.415', 'Na tabela XXX apresentamos nomes de pessoas que fazem parte da entidade "Pessoas".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_18:59:45.174', 'Entidade "Pessoas"
Pedro
João
Maria
Roberta
Mário', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:00:51.966', 'Exemplo de lista de pessoas pertencentes à entidade Pessoas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:01:32.902', 'Na tabela XXX apresentamos uma lista de papeis relativos à entidade "Tipos de Papeis".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:03:09.159', 'Entidade "Tipos de Papeis"
-------
alunos
multiplicadores
servidores
cientistas
bolsistas
coordenadores
voluntários
palestrantes
educando', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:03:41.791', 'Exemplo de lista de tipos de papeis pertencentes à entidade Tipos de Papeis', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:06:30.160', 'Vamos tentar entender como "funciona" a associação "Desempenho", no contexto do WASH, selecionando um dos elementos da entidade "Pessoas" como exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_15:32:20.785', 'Vamos escolher Pedro como exemplo e imaginar que ele, neste momento, é um aluno do ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:15:52.412', 'Considerando "Pedro" como um elemento da entidade "Pessoas" e "aluno do fundamental" como um elemento da entidade "Tipos de Papeis" (ver Fig. XXX), podemos ler a associação "Desempenho" da seguinte forma:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_17:01:28.793', '"Pedro" desempenha papel de "aluno do fundamental"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_17:17:07.054', 'No sentido inverso a associação "Desempenho" nos remete a:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_17:17:57.185', '"aluno do fundamental" é papel desempenhado por "Pedro"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_16:29:56.220', 'DiagramaVenn.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_16:31:05.488', 'Diagrama de Venn representando duas entidades (Pessoas e Tipos de Papeis) e uma associação (Desempenho).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_15:52:45.354', 'Mas a associação "desempenho" deve permitir que Pedro assuma nenhum, um ou mais de um papel, concomitantes, simultâneos ou parcialmente sobrepostos. Para que a temporalidade dos papeis desempenhados possa ser representada, é preciso indicar a data de início e de fim para aquele papel.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_15:53:46.104', 'Vamos criar uma situação hipótetica de papéis simultâneos para Pedro. Para o exemplo ficar mais claro, acompanhe na figura XXX, que busca representar a associação "Desempenho" na forma de uma linha de tempo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_18:22:14.682', 'A figura XXX mostra um elemento da entidade "Pessoas", no caso "Pedro", representado pela seta azul. A figura também mostra seis elementos da Entidade "Tipos de Papeis", representados pelas setas vermelhas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_17:45:20.485', 'A seta (1) da Fig XXX indica que Pedro desempenhou o papel de "aluno do fundamental" por um certo período. A seta (2) indica que, um pouco depois de iniciar suas atividades como "aluno do fundamental", ele passou a frequentar as oficinas do WASH, desempenhando o papel de "Participante do WASH". Vemos que o papel indicado pela seta (1) chegou ao fim, substituído pelo papel indicado pela seta (3), que é o de "aluno do ensino médio". Simultaneamente ao papel de "aluno do ensino médio", Pedro foi convidado pela equipe do WASH para assumir o papel de "multiplicador" do WASH, como indica a seta (4). Como Pedro não tinha bolsa na fase inicial do papel "multiplicador", naquele período ele estava desempenhando o papel de "voluntário", como indicado pela seta (5). A partir do início da seta (6), quando a equipe ofereceu uma bolsa, ele passou a ser "bolsista" e a seta (5) teve que ser finalizada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_19:54:08.307', 'digrama-associacoes4.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-06_18:14:48.123', 'A associação Desempenho representada como linha do tempo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:15:00.871', ' Portanto, a associação "desempenho" deve contemplar a possibilidade de Pedro ter um ou mais papeis, com a possibilidade de sobreposição temporal, seja integral ou parcial.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:22:39.499', 'Considerando a associação "desempenho" no sentido oposto, esta deve contemplar a possibilidade de um determinado tipo de papel ser desempenhado por mais de uma pessoa. Por exemplo, o tipo de papel "participante" deve ser passível de ser desempenhado por milhares de participantes do WASH. O papel "coordenador" deve ser passível de ser desempenhado por muitos participantes do WASH, dado que existem coordenações locais no programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:23:52.915', 'Esta forma bi-direcional de analisar a associação "desempenho" ajuda, posteriormente, a equipe de TI definir a "cardinalidade" (ou multiplicidade) das relações no Modelo Conceitual de Entidade-Relacionamento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:24:39.058', 'Como estamos no nível de abstração descritivo, não aprofundaremos na questão da cardinalidade dos relacionamentos, permanecendo numa descrição por meio de linguagem natural das associações encontradas no WASH. Esta descrição da cardinalidade, usando linguagem natural, estará presente no capítulo de Resultados e Análise.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-09-28_19:46:02.203', 'O método de inferência aqui descrito foi aplicado repetidamente, visando identificar as entidades e associações mais relevantes para a modelagem do Projeto WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_14:42:10.010', 'auto_2022-10-07_10:13:56.406', 'A lista completa de entidades e associações encontradas para o Projeto WASH pela aplicação deste método está no capítulo de Resultados e Análise.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_do_metodo', 'auto_2022-09-28_20:06:03.993', 'Como modelar os processos de negócio (BPMN)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-28_20:06:03.993', 'auto_2022-09-28_20:06:21.501481', 'primeiro', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('materiais_e_metodos', 'metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'Caminho para a caracterização dos resultados do WASH (eixo 3)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'Método de Estruturação e análise dos dados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'paragrafo_155', 'Vimos no capítulo de Fundamentação Teórica que os Bancos de Dados Relacionais oferecem uma melhor forma de representar dados complexos como os do WASH em relação ao uso de planilhas eletrônicas ou outras formas menos estruturadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:37:02.189', 'A comparação que fizemos com planilhas eletrônicas mostrou que estas ferramentas, ao contrário do modelo relacional, são mais propensas aos erros de digitação, falta de uniformização no preenchimento de dados, falta de segurança e proteção da informação, dentre outras desvantagens.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:39:54.576', 'A escolha do modelo relacional para representar os dados do WASH, em substituição às planilhas eletrônicas, foi proposta pelo coordenador do Projeto, Victor Pellegrini Mammana, que passou a promover diálogos para identificar a melhor forma de representar os dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:42:35.906', 'Para implementar o modelo em um software-aplicativo, foi escolhida uma plataforma baseada nos seguintes softwares:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:44:09.005', 'Sistema Operacional do servidor: LINUX', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:42:53.852', 'Servidor de páginas WEB: Apache', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:43:12.212', 'Servidor de Banco de Dados: MySQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:43:50.364', 'Linguagens de Programação: PHP, Javascript e SQL', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:46:17.174', 'Os detalhes de implementação dessas plataformas fogem ao escopo de formação desta candidata, razão pela qual nesta parte do trabalho nos concentraremos apenas na caracterização do modelo de banco de dados relacional que foi implementado no servidor MySQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:12:46.317', 'Este software-aplicativo foi denominado "Platuósh" e contou com a participação da presente candidata em sua concepção  ([[MAMMANA et al., 2022]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:15:55.901', 'A contribuição para a concepção do software concentrou-se nos primeiros exercícios de registro de presença e de realização de oficinas, realizado por nós utilizando meios físicos. Propusemos um sistema de testemunhos documentais para comprovar a realização das oficinas, colecionando notas em Diários de Bordo, fotografias, listas de presença e material de divulgação das oficinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:54:39.754', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:53:34.310', 'blurred-Presenca-Oficina-2014-08-23.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:54:19.731', 'Testemunhos de presença de estudantes do fundamental em eventos do Projeto WASH coletados pela candidata. O exemplo é de uma oficina em 23 de agosto de 2014. Nos primórdios do projeto eram usados registros na forma de listas de presença em folhas de papel. A imagem foi desfocalizada para proteger a privacidade dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:06:43.759', 'blurred-Presenca-Oficina-2014-09-06.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:10:16.268', 'Exemplo de lista de presença em papel, da oficina realizada em 6 de setembro de 2014. A imagem foi desfocalizada para proteger a privacidade dos participantes. Estes testemunhos eram coletados pela candidata para permitir a posterior prestação de contas aos órgãos de fomento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:19:03.514', 'blurred-planilha2.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:21:42.659', 'Planilhas eletrônicas também foram empregadas para armazenar os registros de participações, criando um proto-cadastro de participantes. A imagem foi desfocalizada intencionalmente para proteger a privacidade dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:18:17.918', 'Logo ficou evidente que o crescimento do Projeto WASH exigiria um método mais eficiente de armazenagem dos testemunhos de participação, que permitisse também individualizar a identidade dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:25:30.043', 'A importância de individualizar as presenças começou a ficar evidente quando se percebeu que o WASH tinha uma alta rotatividade de participantes, mas que também mantinha uma parcela fiel de "público". Portanto era preciso saber quando um participante voltava e isso só era possível individualizando seu registro. Inicialmente foi usado o nome do participante, o nome do responsável e a data de nascimento, como forma de identificar univocamente um participante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:27:07.148', 'Esse cuidado em individualizar os participantes permitia, por exemplo, ter uma melhor noção do perfil etário do público atendido, bem como do interesse em participar novamente das atividades, entre tantos outros indicadores que ficarão mais claros no capítulo de Resultados e Análise. Outro aspecto favorável da individualização era uma melhor organização dos documentos do projeto, tais como autorizações para a participação de menores, consentimento de uso de imagem, identificação de responsáveis para casos de emergência, entre outros.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:23:25.286', 'A partir deste esforço inicial de coleta e organização de testemunhos de oficinas realizado pela candidata, foi elaborada uma primeira versão do Platuósh, que permitia registrar as oficinas realizadas, os participantes nominalmente e os testemunhos de realização. Essa primeira versão do software, que ficou pronta no início de 2019, passou a ser usada para gerar os indicadores do projeto, de forma rastreável, provendo meios confiáveis de prestar contas aos órgãos de fomento e de controle.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:20:12.108', 'A Platuósh foi sendo evoluída paulatinamente a partir do teste constante de suas funcionalidades, atividade da qual participamos intensamente, juntamente com outros membros do projeto. A cada teste eram identificados os problemas, com a subsequente propostas de alternativas, que eram implementadas pela equipe responsável pela codificação do programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_20:21:13.701', 'Uma atividade fundamental conduzida pela equipe de codificação foi a modelagem de dados, visando estabelecer quais tabelas seriam necessárias para representar os dados do WASH. Esta modelagem tinha como base as informações fornecidas pelos participantes do WASH envolvidos com sua operação na ponta, equipe que era coordenada por nós.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_15:57:38.699', 'Para identificar o número de tabelas que seria necessário foram feitas várias considerações, a partir da contribuição de vários membros do projeto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:01:59.743', 'Como já dito, uma das questões centrais no registro de dados do Projeto WASH é saber quem são os seus participantes. No começo da modelagem dos dados, havia uma dúvida sobre se deveríamos criar uma tabela para alunos beneficiários (principalmente ensino fundamental), outra para os membros da equipe do WASH e mais outra para os bolsistas multiplicadores. Uma outra opção seria criar tabela única para todos os participantes, independentemente de seu papel no projeto. No caso de se optar pela criação de uma tabela única, seria necessário uma tabela auxiliar, que contivesse os "tipos de papeis" passíveis de serem desempenhados por um participante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:08:49.972', 'A segunda opção foi a escolhida porque já se antecipava que o WASH seria um projeto de longo prazo. Quando o sistema de registro começou a ser elaborado, o WASH já tinha 6 anos e o crescimento anual indicava que haveria fôlego para muitos anos mais de execução. Assim, não fazia sentido separar os participantes em diversas tabelas, porque era razoável esperar a mudança de papeis dos participantes, situação que já era observada em alguns casos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:10:49.708', 'De fato, observava-se que alunos do ensino fundamental, ao adentrar no ensino médio, passavam a receber bolsas de iniciação científica, tornando-se bolsistas multiplicadores. Bolsistas multplicadores do ensino superior, ao se formarem em seus cursos, passavam a ser membros da equipe do WASH. Muitos casos de transição de papeis puderam ser constatados e a ideia de ter múltiplas tabelas para participantes implicaria em um complicado sistema de transição do registro de uma tabela para outra, quando o participante mudasse de papel. Outro motivo para usar a tabela única é que já se observavam casos de papeis simultâneos, a exemplo de multiplicadores que também eram servidores públicos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:11:16.355', 'Assim, decidiu-se por criar uma tabela única de participantes que foi denominada "participantes2", que está em uso até os dias de hoje. Esta tabela é complementada por duas outras: "cargos", que contém os tipos de vinculação com o WASH e "instituições", que contém as instituições a que um participante pode estar vinculado. Para ligar o participante a um cargo e a uma instituição, foi criada a tabela "afiliacoes", que contém o data de início e a data do fim daquela afialiação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:46:07.099', 'Este conjunto de tabelas exemplifica a lógica da modelagem que foi construída para representar os dados do WASH e começaremos mostrando o conteúdo (parcial) da tabela de "cargos":', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:54:28.719', 'id_chave_cargo | nome_cargo           
             9 | Coordenador          
            10 | Bolsista EXP A       
            11 | Educando             
            13 | Professor            
            15 | Presidente           
            16 | Diretor              
            17 | Servidor             
            18 | Coordenador Local    
            19 | Coordenador Nacional 
            21 | Deputado             
            22 | Presidente           
            23 | Multiplicador        
            25 | Bolsista PCI  
            26 | Bolsista ITI A
            27 | Bolsista ITI B
            28 | Reitor
            31 | Secretaria
            38 | Prefeito             
            39 | Pesquisador          
            40 | Secretaria Executiva 
            41 | Voluntario           
            42 | Estudante   
            43 | Estagiario
            48 | Bolsista EXP B
            49 | Bolsista EXP C
            50 | Bolsista ATP B
            51 | Educando
            52 | Voluntario
            54 | Orientador           
            55 | Bolsista DTI A', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_16:59:53.072', 'Visão parcial da tabela "cargos" da base de dados do WASH. A tabela completa tem 42 linhas com registros de cargos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:22:43.338', 'Na sequência mostramos uma visão parcial da tabela "Instituicoes", que contém todas as instituições atendidas pelo WASH. A tabela completa tem 150 linhas de registros de instituições, mas estamos mostrando apenas 38 por motivos de espaço.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:14:24.719', 'id_chave_instituicao | nome_instituicao
                  164 | APAE 
                   68 | Associação Cultural Bola de Meia
                   74 | Biblioteca Cidadã Paulo Freire 
                   52 | Camara Federal
                   32 | Câmara Municipal de Campinas                                                     
                   25 | Casa de Cultura Taina                                                            
                  168 | CEI Vovó Maria                                                                   
                   23 | Cemaden                                                                          
                  150 | Centro de Formação Popular Frei Betto                                            
                   19 | Centro Paula Souza                                                               
                   22 | Ciência em Show                                                                  
                   57 | CNPq                                                                             
                   91 | Colégio Estadual Rio Branco                                                      
                   56 | CPqD                                                                             
                    1 | CTI Renato Archer                                                                
                   70 | E.E. Vitor Meireles                                                              
                   80 | E.E. Expedito Camargo Freire                                                     
                  130 | EMEF Décio Moreira
                    5 | Escola Dona Lindu
                  128 | Escola Estadual MAJOR MIGUEL NAKED
                  111 | ETEC Carapicuíba
                   47 | Exército Brasileiro
                  156 | Faculdade Zumbi dos Palmares
                   53 | FAPESP
                  119 | Fundação Araucária
                   35 | Governo do Estado de São Paulo
                  127 | IFPR - Campus Pitanga
                   62 | PUC de Campinas
                   21 | Prefeitura de São Paulo          
                   48 | Secreataria de Cultura de Londrina
                   49 | Secretaria de Cultura de Londrina
                   85 | Secretaria de Educação de Jacareí/SP
                  169 | SENAC Minas 
                   38 | Sindicato dos Metalúrgicos do ABC
                   16 | Unicamp
                   75 | UNIFESP 
                    9 | USP
                  181 | UTFPR', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:16:26.170', 'Visão parcial da tabela "instituicoes" da base de dados do WASH. A tabela completa tem 150 linhas com registros de instituições. Na presente reprodução foram selecionados registros que mostram a pluralidade do atendimento do WASH, tendo sido retirados as repetições de tipos de instituições por motivos de espaço.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:30:12.202', 'Para dar prosseguimento à exemplificação, agora selecionaremos um participante do projeto para extrair seu registro da tabela "participantes2". Note que esta tabela tem 3312 registros mas decidimos usar como exemplo um único participante, isolando a linha da tabela que se refere a este participante. Retiramos, também, todos os dados pessoais do participante, para proteger sua privacidade, substituindo seu nome por "Nome de Participante omitido":', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:30:56.938', 'id_chave_participante | nome_participante            | data_nascimento 
                     2 | Nome de Participante omitido | 1994-06-15', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:32:20.834', 'Exemplo de linha da tabela "participantes2", selecionada para que se possa entender como o registro dos papeis desempenhados por cada participante é feito no âmbito do WASH. A tabela participantes2 tem 3312 registros de participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:39:21.578', 'É importante notar que, por escolha da área de TI do projeto, todas as datas no âmbito dos registros do Projeto WASH são invertidas, sempre começando pelo ano, passando pelo mês e terminando no dia. Isto é feito assim para garantir que a ordenação dos registros por data seja facilitada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:36:25.818', 'Agora vamos extrair da tabela "afiliacoes" todos os registros cujo identificador de participante seja "2", como consta na tabela participantes2:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:42:36.195', 'id_participante | id_instituicao | id_cargo | nome_documento | inicio     | fim
              2 |             62 |       42 | RA12345679     | 2012-02-01 | 2015-01-31 
              2 |             57 |       48 | 111111/2018-9  | 2018-08-01 | 2019-07-31 
              2 |             57 |       48 | 222222/2019-6  | 2019-08-01 | 2019-12-31 
              2 |             57 |       48 | 333333/2019-2  | 2020-08-01 | 2021-12-31 
              2 |             57 |       26 | 444444/2016-1  | 2016-08-02 | 2017-07-31 
              2 |             62 |       52 | não consta     | 2015-08-01 | 2016-08-01', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:45:14.889', 'Subconjunto de registro da tabela "afiliacoes", onde foram selecionados apenas os dados do participante que tem identificador "2" na tabela "participantes2".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:48:25.795', 'O excerto da tabela "afiliacoes" mostrado indica que o participante identificado pelo número 2 teve 2 afiliações durante o período em que esteve vinculado ao WASH: à universidade PUC de Campinas, que é identificada pelo número 62 e ao CNPq, que é identificado pelo número 57.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:50:40.258', 'Além disso, esse mesmo participante identificado pelo número 2 desempenhou 4 papeis no âmbito do WASH: estudante, identificado pelo número 42, Bolsista EXP B, identificado pelo número 48 e Bolsista ITI A, identificado pelo número 26.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:56:17.601', 'A tabela "afiliacoes" também permite conhecer o documento que formaliza a vinculação com o Projeto WASH, pelo campo nome_documento. Os campos "inicio" e "fim" permitem conhecer o período em que uma determinada afiliação estava válida.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:57:00.816', 'O exemplo mostrado até agora permite compreender como funcionam os bancos de dados relacionais de uma forma prática, usando o caso do WASH como exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_17:59:18.321', 'O sistema de armazenamento de dados do WASH é integralmente baseado nessa lógica de múltiplas tabelas que se relacionam por meio de identificadores númericos. Esse método é bastante robusto e reduz sobremaneira a ocorrência de dados espúrios, muito embora ainda exista a possibilidade de algum erro estar presente, porque a integridade da base de dado é dependente da qualidade do preenchimento de dados. Isso quer dizer que, para garantir a qualidade de dados, é preciso uma capacitação constante dos colaboradores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_18:09:36.264', 'A maior robustez do método relacional vem justamente do fato de que a informação está segregada, de forma que em cada tabela exista apenas um registro para cada fato representado. Em outras palavras: note que na tabela "participantes2" existirá apenas 1 registro para o participante que é identificado pelo número 2, ao passo que na tabela "cargos" haverá apenas um registro identificado pelo número 48 (Bolsista EXP B), da mesma forma que na tabela "instituicoes" haverá apenas um registro identificado pela número 57 (CNPq) e isso é verdade não importa quantas bolsas diferentes o participante identificado pelo número 2 tiver.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_18:12:28.201', 'Vimos que o participante identificado pelo número "2" teve  pelo menos 6 diferentes tipos de vínculos com o WASH, em momentos diferentes de sua atuação, mas não foi preciso criar 6 registros na tabela "participantes2". Se o WASH usasse planilhas eletrônicas para guardar seus dados seria necessário repetir 6 vezes todas as informações sobre o partipante, criando a oportunidade para falta de uniformização de dados e, portanto, perda de confiabilidade nos mesmos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_18:14:11.089', 'Para representar todos os seus dados de forma flexível e adaptável às suas diversas parcerias, o sistema de armazenamento de dados do WASH precisou criar 54 tabelas, que são mostradas a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_18:15:49.937', 'afiliacoes                    |  local_eventos
 atividades                    |  local_part
 atividades_eventos            |  modelo_atividades_eventos
 atividades_fotos              |  modelo_documentos_eventos
 avaliacao_bolsista            |  modelo_eventos
 bolsa_cnpq                    |  modelo_tematicas_eventos
 cargos                        |  parametros
 comentario_evento             |  part_eventos
 compartilhados                |  participantes2
 documentos                    |  processo_cnpq
 documentos_equipes            |  processo_ivan_valente
 documentos_eventos            |  processo_wash_ABC
 documentos_instituicoes       |  processo_wash_cury
 documentos_participantes      |  processo_wash_regioes
 estimativa                    |  relacao_grupo_modelo
 eventos                       |  responsaveis_eventos
 fontes                        |  status
 fontes_eventos                |  status_doc
 formacao                      |  tematicas
 fotos                         |  tematicas_eventos
 grupo_evento                  |  tipo_documento
 grupo_modelo                  |  tipos_encerramento
 grupo_participante            |  trash
 grupos                        |  trash_fontes
 inst_eventos                  |  trash_fotos
 instituicoes                  |  vincula_instituicao_instituicao
 locais                        |  vincula_local_instituicao', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_18:16:36.696', 'O bando de dados relacional subjacente à Plataforma de Gestão do WASH é constituído por 54 tabelas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_estruturacao_e_analise_de_dados', 'auto_2022-09-22_21:56:36.099', 'Não aprofundaremos mais na descrição da modelagem de dados do Platuósh por razões de espaço, mas acreditamos que as informações até agora compartilhadas permitem ao leitor compreender o método de registro de dados utilizado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('metodos_para_caracterizacao_dos_resultados', 'MM_determinacao_do_genero', 'Método de determinação do gênero dos participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_0', 'A questão de armazenagem de dados de gênero no WASH ainda não está devidamente equacionada e esta situação tem a ver com a forma como os dados eram armazenados no início do projeto, assunto que passa a ser tratado a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'paragrafo_155_1', 'É possível identificar vários momentos na forma como o WASH armazenou seus dados ao longo de 9 anos. Como já comentando na seção anterior, logo no início do projeto, os dados de participantes eram coletados por meio de listas de presença em papel, nas quais constavam inicialmente apenas o nome dos participantes e a data do evento. Posteriormente novos dados foram sendo coletados, como o ano do nascimento da criança, seu Registro Geral (RG) ou do responsável.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2022-09-22_21:57:41.708', 'Esse "crescendo" na quantidade de dados coletados revela, por parte da coordenação do WASH, uma visão inicial minimalista no sentido dos dados que deveriam ser coletados. Essa forma de coletar dados pode ser atribuída ao fato do projeto ocorrer no contexto do serviço público, sem um mandato específico para registro de dados cadastrais mais detalhados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('MM_determinacao_do_genero', 'auto_2022-09-22_21:58:22.352', 'Assim, é possível compreender porque a coleta de dados sempre foi mantida no limite dos propósitos do projeto, a saber: contabilizar o número de participantes, evitar a contagem duplicada de participantes, identificar os responsáveis, registrar autorizações de uso de imagens, etc., propósitos estes já bastante mencionados até este ponto.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
