call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:44:51.589', 'O primeiro ponto de presença instalado do Governo Eletrônico de serviços para o cidadão foi, em Goias em 2003; portanto, seis meses após a posse do novo governo. Com as alterações introduzidas no projeto original, a primeira versão do GESAC previa 3,2 mil pontos, e cada local de instalação recebia um computador, e tinha que ter no mínimo cinco computadores. O GESAC, em parceria com o Proinfo chegou a ter mais de 30 mil máquinas conectadas em rede. Não existia nenhum Programa dessa ordem de grandeza no Brasil naquela época.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:48:06.571', 'Segundo Antônio Albuquerque,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:49:08.487', '"Tudo era muito difícil no início do Programa, pela sua magnitude, num país continental e para fazer e executar o projeto. A solução foi tornar o GESAC um programa de programas, que aproximasse pequenas iniciativas de inclusão digital." (trecho de entrevista de Antônio Albuquerque)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:50:29.183', 'Este entendimento do gestor do GESAC criou as condições para a articulação de várias iniciativas, principalmente com programas locais que não tinham acesso à internet; mas, que já estavam trabalhando com computadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:52:28.503', 'Foi a partir desse entendimento que o GESAC passou a fazer parcerias com os Ministérios da Defesa, com o MEC, com o MDIC, o Ministério da Saúde, o Ministério da Cultura e as diversas ONGS, dentre as quais destacam-se: a "Saúde e Alegria" no Amazonas; e a "Casa de Cultura Tainã", em Campinas, com ênfase nas comunidades quilombolas, por meio da Rede Mocambos, bem como muitas outras no semi-árido.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:36:30.383', '"O GESAC fez parcerias com alguns ministérios, a exemplo do MEC, que cuidava  naquele momento do Fome Zero e, depois, foi responsável pelo Bolsa Família. Foram feitas parcerias com algumas secretarias como a da Pesca, da Igualdade Racial. Também, fizemos parcerias com os governos dos Estados, principalmente com Secretarias de Educação." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, GESAC, entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:54:08.881', 'No Ministério da Cultura, que estava sendo estruturado pelo músico Gilberto Gil, com apoio de Célio Turino, o Programa GESAC buscou integrar-se aos programas "Cultura Viva" e "Pontos de Cultura".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:57:15.348', '“Os Programas "Cultura Viva" e "Pontos de Cultura "  foram muito importantes, com os quais tivemos uma grande aproximação. Nós levamos o GESAC para diversos Pontos de Cultura, em todo o Brasil, onde construíamos elementos de cultura digital. Cada ponto recebia uma máquina fotográfica, filmadora, mesa de edição e internet para "subir" (upload) os conteúdos produzidos. Estamos falando de tempos nos quais não existia a produção audiovisual disseminada como é hoje. Essa somatória de programas e complementariedades foi muito grande. Fizemos parcerias, ainda, com o Ministério do Planejamento, com a Rede Mocambos, colocamos o projeto em mais de 90 comunidades quilombolas, onde não existia conexão à internet; e nós chegamos com conexão, via satélite. A Rede Mocambos se institucionalizou no campo da comunicação graças ao GESAC. Nós fizemos um trabalho muito importante com a Eletronorte para colocar pontos em comunidades indígenas, onde não havia energia elétrica para fazer a internet funcionar. A Eletronorte chegou com placas de energia solar, que alimentavam o satélite e os computadores. O GESAC levou a internet em palhoças de taipa, que passaram a contar com o que não era nem sonhado.” (ALBUQUERQUE, depoimento, coletado  em setembro de 2022).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_16:59:14.374', 'O GESAC ganhou premiações e reconhecimento pelo trabalho, entre eles o Prêmio de Melhores Experiências de Gestão Pública, ficando entre as cinco melhores experiências da ENAP (Escola Nacional de Administração Pública), vinculada ao Ministério da Economia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:57:56.155', '"A produção do Cine Kurumin foi apresentada na RetrospectivaTVE, da TVE Bahia. Em 2018 o Cine Kurumin fechou uma parceria para a exibição dos filmes do festival durante o mês de abril. A ideia foi ampliar o espaço na TV Pública da Bahia para a veiculação das produções indígenas e compartilhar essas diferentes experiências de mundo. Uma demarcação das telas." (fonte: entrevista com Renata Lourenço, implementadora do GESAC, entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:01:14.520', 'O GESAC, no governo federal, foi a primeira experiência de fazer um programa de inclusão digital numa escala continental, não só pensando no acesso, mas na geração de conteúdo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:31:28.150', '"Conseguimos uma jornalista dos Correios que cuidaria do site do Projeto GESAC, Cíntia Cinquini, uma inovação para a época. Várias pessoas da equipe passaram a contribuir para criar, manter e alimentar o site" (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, GESAC, entre 2003 e 2009)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:28:59.483', 'Para alcançar objetivos tão ampliados em relação à proposta original, o GESAC teve que desenvolver um método de educação. Foi tecida uma grande rede de instituições e atores, que  implementaram  a cultura digital, envolvendo os entes federados, as redes de ensino  e a sociedade civil;  contribuindo, assim, com o fortalecimento da sociedade da informação no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-19_08:32:15.782', '"Foi uma junção de universos: da militância digital global ao mundo das culturas populares, dos movimentos sociais, afroindígenas (ver Fig. 20) às iniciativas de economia solidária. Para mim, o encanto foi a descoberta da sinergia entre as culturas populares e seus modos de vida, conectados aos ritmos da natureza, e o “ativismo digital livre”. (fonte: entrevista com Angel Luis,do GESAC, entre 2003 e 2005)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:03:42.791', 'Como se verá na discussão final desse trabalho, o Programa GESAC teve forte influência na concepção do WASH, dado que o WASH também buscou se valer do conceito de multiplicadores e de uma estrutura de funcionamento heterárquica. Como características comuns entre os dois Programas: GESAC e WASH, podemos citar:  os esforços de mobilizar as comunidades; empoderamento social; apropriação de ferramentas de tecnologia da informação e comunicação, uso da plataforma internet; uso de software livres; mediação através de implementadores, multiplicadores em campo; letramento digital; relacionamentos e parcerias com entes federados, produção de conteúdos locais e ações descentralizadas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-07_10:23:36.881', 'A descrição apresentada indica que o GESAC seguia o modelo de mobilização itinerante por meio de voluntários(as) ou vinculados a diferentes instituições, que não tinham relações de hierarquia entre si.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-07_12:19:24.855', 'O WASH seguiu mais uma característica do GESAC, o qual  mostrava uma preocupação com a geração de indicadores e inaugurou um sistema de " sala de situação " que permitia supervisionar, em tempo real, todos os pontos do sistema, a partir da sala de coordenação em Brasília.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2023-01-18_11:27:47.348', '"Tínhamos um professor doutor alemão, Werner Leyh, que implantou e  georreferenciou os pontos do GESAC. Isso era uma revolução, porque podíamos, através desses dados, produzir conhecimento para a gestão pelo  Brasil todo." (fonte: entrevista com Toni Klaus Bochat, do GESAC entre 2003 e 2009).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:25:02.669', 'Uma aspecto diferente entre o GESAC e o WASH é relativo ao público alvo. Enquanto o GESAC não define um público alvo específico em termos de faixa etária, o WASH é voltado para estudantes dos ensinos fundamental e médio. As semelhanças e diferenças entre os dois programas serão elencadas ao final deste capítulo, como base para a busca de elementos comuns entre os dois programas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:12:23.252', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:08:42.173', 'bantorafa.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:10:13.280', 'Oficina de formação de implementadores(as). Na foto vê-se Rafael Gomes da Cruz (i.e. Banto Palmarino). Banto foi posteriormente integrado à equipe do WASH, trazendo para o novo programa a experiência de multiplicação do GESAC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:11:28.989', 'oficinalac.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:12:01.865', 'Oficina LacFree do GESAC, baseada sempre em conhecimentos livres.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:14:51.865', 'jabber.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:15:18.866', 'Oficina de Jabber com gestores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:17:45.361', 'lacelavince.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:18:57.988', 'A presente autora, ao lado de Vincenzo Tozzi, implementador que também veio a contribuir com o WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:20:52.421', 'povo.JPG', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_GESAC', 'auto_2022-11-03_17:21:30.457', 'Oficinas em comunidades indígenas eram muito comuns no GESAC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_OLPC', 'A avaliação do OLPC pelo CTI como gênese do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:34:49.645', 'Nesta seção fazemos uma interpretação sobre a gênese do Programa WASH, a partir do acervo de documentos por nós levantado. Foram utilizados, principalmente  os documentos referentes a duas avaliações conduzidas pelo coordenador do Programa WASH, na primeira década deste século:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:36:46.294', 'Avaliação do Projeto "One Laptop per Child" (OLPC) e sua versão brasileira, "Projeto Um Computador por Aluno" (UCA)  ([[MAMMANA, 2006]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:40:04.811', 'Avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) da Secretaria de Inclusão Social do Ministério da Ciência e Tecnologia  ([[CGEE, 2010a]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-07_13:26:21.147', 'Além dos documentos citados, a presente seção se baseou em entrevistas com o Dr. Victor Pellegrini Mammana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-02_08:38:17.396', 'O Projeto "One Laptop Per Child" ([[NEGROPONTE, 2004]]) foi uma das iniciativas mais completas e robustas no sentido de ampliar a escala de aplicação das ideias de Papert. Ao mesmo tempo, era bastante polêmica, ([[ALVAREZ, 2015]]) por suas características disruptivas, alcance e ambição de crescimento, simultaneamente a uma certa desestruturação que prejudicava a confiança dos gestores públicos em sua viabilidade ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:14:53.410', 'Embora o Projeto OLPC estivesse no âmbito de uma Organização não Governamental independente,  foi concebido por pesquisadores do Massachusetts Institute of Technology (MIT), apoiados nas ideias e experiências de Seymour Papert  ([[ALVAREZ, 2015]]). Especificamente, o Projeto OLPC é resultado das ideias debatidas por muitos anos no Media Lab, laboratório do MIT, do qual Papert foi Presidente do Conselho e Co-Fundador  ([[ALVAREZ, 2015]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:15:58.026', 'Os proponentes do OLPC tinham a ambição de que suas ideias fossem adotadas por países em desenvolvimento e, para isso, estabeleceram planos para regiões específicas do mundo, a exemplo do Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_12:44:18.300', 'Em 2005, Nicholas Negroponte, idealizador do Projeto OLPC, apresentou sua ideia em Davos ([[MARKOFF, 2005]]). Naquela oportunidade, encontrou-se com representantes do Governo Brasileiro ([[ALVAREZ, 2015]]) que organizaram um encontro com o presidente Lula, o qual foi realizado em junho daquele ano ([[ALVAREZ, 2015]]) ([[CRISTINA, 2005]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:16:46.910', 'Como resultado dessas tratativas iniciais, o documento intitulado "Brazil Plan "  ([[NEGROPONTE, 2004]]), fonte primária para a construção da presente narrativa, foi direcionado à "Brazilian Task Force", tendo sido compartilhado com o governo brasileiro, em 2005.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-29_13:17:35.035', 'O OLPC era explicitamente apoiado por Papert, quando ainda estava vivo, tendo contado com sua presença ativa e eloquente nas reuniões de apresentação do OLPC para o Governo Brasileiro, inclusive em uma visita ao presidente Lula (ver Fig. 21).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:09:46.238', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_13:56:05.604', 'lula-papert.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_13:59:33.196', 'Presidente Lula, Negroponte, Papert, Rodrigo Mesquita e Mary Lou Kepsen (fonte: flicker de Rodrigo Mesquita).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:39:24.266', 'Kofi-negroponte.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:43:13.969', 'Nicholas Negroponte apresentando o protótipo do OLPC para o Secretário Geral da ONU, Kofi Anan (crédito: Victor Mammana, 2005).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:43:46.776', 'presidente-italia.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_14:44:13.494', 'Nicholas Negroponte com o presidente da Itália, em 2003.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-22_13:28:52.977', 'equipeOLPC.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-22_13:30:31.647', 'Missão Brasileira de avaliação da proposta OLPC, em visita ao Maine em 2005. (fonte: acervo pessoal)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_46', 'Nicholas Negroponte, o líder da iniciativa do OLPC, era um destacado "guru " tecnológico, professor do MIT, cofundador da revista Wired e tinha acesso a chefes de estado, a exemplo do presidente Miterrand, da França que, na década de 80, foi apoiador da criação do "Centre mondial informatique et ressource humaine", onde Negroponte atuou como dirigente. Coincidentemente, era irmão de John Negroponte, então Secretário de Estado do Governo Bush, diplomata americano influente nos meios políticos, na comunidade de informação e em outras áreas estratégicas e de defesa daquele país.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-19_11:16:43.711', 'A referência ao "Centre mondial informatique et ressource humaine" assume uma particular importância nesta narrativa, uma vez que um outro partícipe desta história, o Prof. Jose Ellis Ripper Filho (esposo da Profa. Afira Ripper) foi membro do conselho dessa instituição francesa, estabelecendo um emaranhado de relações entre seus atores, ao longo de várias décadas. No período em que atuou como conselheiro, a convite de Miterrand, o Prof. Ripper chegou a interagir diretamente com Negroponte, muito antes da concepção do OLPC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_47', 'Nicholas transitava com razoável desenvoltura entre líderes mundiais, a exemplo de Kofi Anan (ver Fig. 22), Lula (ver Fig. 21), Mitterrand ou o presidente da Itália (ver Fig. 23). Essa presença junto a governos criou a oportunidade para que, em 2006, países como Argentina, Nigéria, China, Índia, Egito e Costa Rica participassem das tratativas do OLPC  (pág. 84 de [[ALVAREZ, 2015]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_48', 'A proposta era ousada e atraente no que tange à transformação dos métodos pedagógicos. Por outro lado, era também exigente em termos de recursos, uma vez que preconizava a aquisição de milhões de notebooks como forma de empoderamento dos estudantes pela possibilidade de conexão à internet  ([[NEGROPONTE, 2004]]). Em termos orçamentários, a adesão à proposta de Negroponte representava um valor significativo do orçamento do Ministério da Educação (cerca de quatro bilhões de dólares) e havia o entendimento do governo brasileiro de que, para que fosse viabilizado no país, o OLPC precisaria passar por um escrutínio da sociedade brasileira.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_49', 'Ciente do risco que representava uma adesão voluntariosa a um programa tão disruptivo, a Presidência da República da época decidiu estabelecer um grupo de avaliação  daquela proposta, o  qual foi constituído por universidades e centros de pesquisa. Foram chamados o Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer (CTI), a Escola Politécnica da USP e a Fundação CERTI ([[ALVAREZ, 2015]]). A Fig. 24 traz uma imagem de uma parte da missão brasileira, constituída para avaliar o OLPC, em visita ao Maine em 2005.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:45:58.473', 'Coordenavam as atividades de avaliação, o assessor especial da Presidência da República, Dr. César Santos Alvarez, e o secretário de Política de Informática, Dr. Marcelo Lopes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_15:08:13.539', 'O grupo de três entidades de pesquisa tinha como intuito:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-23_15:08:58.415', '"verificar sua adequação (OLPC) à realidade nacional dentro das expectativas do governo de investir em processos de melhoria da qualidade da educação brasileira"  (MEC, 2006 apud [[ALVAREZ, 2015]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_50', 'As instituições mencionadas avaliaram o projeto em vários aspectos  ([[MAMMANA, 2005a]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:39:49.596', 'proposta pedagógica;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:40:21.140', 'modelo de negócios;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:40:42.846', 'cadeia de fornecimento;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:41:16.518', 'sistema de qualidade;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:41:34.721', 'produção;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:41:55.579', 'software;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:42:27.037', 'ergonomia;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:42:50.206', 'certificação e normas técnicas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:30:27.288', 'displays;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:33:21.606', 'mock-ups;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:33:46.459', 'usabilidade;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:34:06.605', 'arquitetura de referência;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:34:23.163', 'avaliação experimental; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_19:34:37.565', 'rede.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-08-15_20:43:02.075', 'A proposta previa a aquisição de um "laptop" por estudante brasileiro, ou seja, perto de 30 a 40 milhões de unidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_51', 'Segundo a visão trazida pelo OLPC  ([[NEGROPONTE, 2004]]) ao governo brasileiro, a disponibilização em larga escala de acesso à internet alteraria a relação aluno-professor, promovendo formas de aprendizagem alternativas ao conteudismo tradicional, reformulando também o formato lousa-giz inerente ao sistema educacional brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_52', 'Um dos aspectos principais do projeto apresentado ao governo, do ponto de vista de software, era a disponibilização de uma ferramenta de programação mais intuitiva e lúdica do que o próprio LOGO, linguagem criada por Papert e colegas na década de 60 e que se disseminou por todo o mundo (ver Fundamentação Teórica).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_53_a', 'Das três instituições envolvidas na avaliação do OLPC, tivemos acesso à avaliação do CTI  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]), que ficou encarregado da:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_1_lista_CTI', 'avaliação de características de ergonomia postural, por meio da captura de movimento;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_2_lista_CTI', 'avaliação de características de ergonomia sensorial, por meio de técnicas relacionadas à área de mostradores de informação;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_3_lista_CTI', 'avaliação da funcionalidade dos "laptops", principalmente em termos de redes, processamento, memória e baterias;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_4_lista_CTI', 'avaliação do emprego dos dispositivos  da escola pública;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_5_lista_CTI', 'avaliação da percepção dos professores sobre o projeto;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_6_lista_CTI', 'análise da infraestrutura das escolas, visando verificar a viabilidade de implantação do projeto;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_7_lista_CTI', 'acompanhamento de pilotos de avaliação em escolas públicas brasileiras; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'item_8_lista_CTI', 'visitas a pilotos nos Estados Unidos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_53_b', 'Do ponto de vista da aquisição de "laptops " em larga escala, o CTI identificou uma série de dificuldades nas seguintes áreas: apropriação pela escola brasileira, produção dos laptops, restrições orçamentárias, falta de visão clara sobre o controle dos conteúdos, falta de uma visão sobre capacitação dos profissionais da educação, problemas ergonômicos e, principalmente, obsolescência dos equipamentos  ([[MAMMANA e TOZZI, 2018]]). Estes aspectos demonstraram que a ideia de aquisição de milhões de laptops representava um risco muito grande para o sistema educacional brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_54', 'O estudo apontava, também, que o sistema educacional poderia se beneficiar de alguns aspectos da proposta, mas que qualquer iniciativa disruptiva no sistema educacional brasileiro requereria mais investimentos em capacitação de recursos humanos do que em hardware ou software, ao contrário do que propunha o Projeto OLPC, que focalizava a aquisição dos computadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_55', 'A percepção de que o Projeto OLPC, como proposto por Negroponte, tinha um equívoco em seu foco foi expressa principalmente pela equipe do CTI, que se destacou dos demais participantes da avaliação, que estavam mais propensos a apoiar o projeto como originalmente proposto. A posição do CTI se sustentava na própria definição de educação empregada na análise da proposta OLPC: "Educação é a inserção do indivíduo em sua própria cultura, através da interação com outros indivíduos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'paragrafo_56', 'Esta definição colocava a interação entre indivíduos no centro do processo e, portanto, qualquer esforço de qualificação da escola brasileira precisaria passar por uma ênfase no investimento em "pessoas, mais do que em software ou hardware ".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-23_11:08:41.896', 'A proposta do MIT envolvia abordagens pedagógicas que buscavam combinar elementos de um amplo espectro de correntes distintas, que partiam de Piaget, passando por Vygotsky, Dewey e chegando em Paulo Freire  ([[NEGROPONTE, 2004]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-09-23_11:10:39.559', 'Não obstante essa pluralidade conceitual, o documento do OLPC não escondia a prevalência do pensamento de Papert (que na época ainda era vivo) na concepção da proposta apresentada ao Governo Brasileiro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:13:27.532', '(...) um dos aspectos mais atraentes da proposta é a ênfase em “estratégias para aprender o que não se sabe” ao invés de focalizar “em ensinar o que os outros devem saber”. Esta mudança de foco no processo educacional, segundo os argumentos apresentados, seria possível através do emprego de dispositivos digitais portáteis conectados à internet, que devem superar os problemas oriundos de técnicas tradicionais de ensino. O programa, segundo o MIT, oferece uma solução para os problemas que “foram formulados (mas, talvez, nunca resolvidos) por Jean Piaget, Paulo Freire, John Dewey e Lev Vygotsky”. (Fonte: tradução livre de [[NEGROPONTE (2004)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:05:39.864', 'Um outro aspecto do programa era o foco na "propriedade de um bem de informática em detrimento do compartilhamento destes recursos em um laboratório de computadores". A visão da época considerava que a doação de um laptop com acesso irrestrito à internet deveria ser a base de um novo processo educacional  ([[MAMMANA, 2006]]). Este enfoque buscava enfrentar uma deficiência de programas anteriores como o Proinfo do MEC, que por ser desprovido de uma visão pedagógica estruturada sobre o uso de computadores, deixando o controle de acesso aos laboratórios para profissionais sem uma capacitação específica, resultou em uma profusão de relatos de "laboratórios de micros trancados" (ver Fig. 25)  ([[CNPq, 2020b]]). No OLPC não existiria restrição de acesso aos computadores, porque os donos dos equipamentos eram os próprios estudantes. Mas, esta "vantagem" não trazia luz sobre  uma questão que surgiria imediatamente após a doação do laptop para a criança: vão fazer o que com isso?', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_18:02:18.257', 'computer-room.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_18:02:55.933', 'Arte produzida sob encomenda para a avaliação do OLPC, expondo a situação dos laboratórios de micro-computadores de muitas escolas brasileiras no final de século XX, início do XXI. (Fonte: acervo pessoal de Victor Mammana)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:18:09.108', 'A avaliação do Governo Brasileiro já percebia que o OLPC exagerava o papel que uma simples ferramenta digital (laptop) poderia desempenhar no processo educacional, mas reconhecia que o uso desta ferramenta na escola poderia "permitir uma melhor preparação para a sobrevivência do educando na sociedade de informação, criando oportunidades para sua inclusão como membro ativo desta sociedade".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_16:58:34.686', 'Mas, o proleto também criava muita insegurança nas autoridades brasileiras e, a partir de agora, citamos algumas com base nos achados descritos por [[MAMMANA (2006)]] em seu relatório final de avaliação, concentrando-nos em questões de cunho estratégico e geopolítico:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:00:04.001', '"Em última análise, o OLPC é um projeto de poder, com méritos e agendas alternativas às dos Estados Nacionais, que atua na área mais sensível de qualquer sociedade: sua reprodução e reinvenção, ou seja, a educação;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:00:23.984', '"A adesão ao OLPC coloca a internet no centro do processo de aprendizagem, promovendo a convergência final entre educação e mídia; "', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:00:50.482', '"A despeito de qualquer paranóia, a previsão de qual é a direção e evolução do controle da internet é objeto de muita controvérsia em todos os meios, mas deve ser tema de reflexão por parte das autoridades que decidirão pela adesão ao OLPC, pela relevância que a mesma assume no contexto do programa;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:01:13.900', '"O que deve ser evitado pelo governo brasileiro é a adesão extemporânea a um projeto cuja a agenda é controlada por grupos que não estão sob a esfera de influência do poder democrático, instituído em nosso país;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:14:20.144', '"Mais do que a convergência de tecnologias de informação e comunicação (TICs), a proposta OLPC traz, em si, a convergência da mídia com a educação, quando esta última passa a ser, definitivamente (e pela ausência de uma visão de cidadania associada), dominada por agentes econômicos globais que custodiam e controlam os conteúdos que até agora têm sido oferecidos democraticamente pela sociedade aos seus repositórios;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:27:48.807', '"Através de uma intensa atividade de persuasão nas estruturas de poder de vários países, os representantes da Organização OLPC, que em parte são oriundos do Media Lab, vêm buscando a adesão de diversos governos do mundo para um programa de adoção de laptops de baixo custo nas atividades curriculares de suas redes de ensinos fundamental e médio. Simultaneamente, a esta atividade com os governos, é razoável acreditar que a Organização OLPC está, também, estabelecendo contratos e acordos que não têm sido divulgados ao público e a estes governos. Uma das justificativas para essa não divulgação pode ser a preocupação com forças antagônicas da indústria, as quais, por terem seu mercado ameaçado, podem se utilizar destas informações estratégicas para reagir à implementação do OLPC;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:29:16.917', '"A proposta OLPC é parcialmente financiada por agentes, que a imprensa frequentemente associa ao universo de think tanks conservadores e ONGs com interesse geopolítico [1], além de empresas de Mídia com possível interesse no acesso a novos mercados, como é o caso da Google; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:30:40.473', '"Subjacente a visão do OLPC está a viabilização do acesso irrestrito a informações que, se por um lado hoje têm diversidade impressionante e acredita-se, estão disponíveis de forma democrática na internet; por outro lado estão sob custódia e escrutínio de estruturas de disseminação de informação dominadas por empresas privadas globais, num modelo de governança da internet que atribui a um único Estado hegemônico o poder discricionário sobre toda a rede (ICANN)."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:33:09.958', 'Os pontos levantados pela avaliação do OLPC por, parte de pesquisadores brasileiros,levaram a um alerta, seguido de uma recomendação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:35:09.541', '"(...) Neste contexto, deve ser evitada a adesão extemporânea a um projeto cuja a agenda é controlada por grupos que não estão sob a esfera de influência do poder democrático, instituído em nosso país. (...) A impossibilidade de prever o que pode acontecer e a certeza de que existem consequências para o modelo de democracia brasileiro devem ser o pano de fundo para a tomada de decisão sobre o que fazer com o OLPC. Embora nenhuma ação nesta direção tenha sido tomada, sabe-se que há como enquadrar o OLPC naquilo que a sociedade considerar mais conveniente para a cidadania do brasileiro." (Fonte:  [[MAMMANA (2006)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-01_15:10:24.748', 'Percebe-se, no posicionamento acima, uma preocupação com a possibilidade de formação de estruturas de disseminação de informação em que os valores da cidadania poderiam deixar de ser preponderantes. Em parte, pode-se dizer que as redes sociais de hoje estão se prestando a esse serviço, transformando-se em meios para a disseminação de informações falsas, ideologias de ódio, crimes, entre outros. Interpretando, a posteriori, e por meio de comunicação privada recente do autor de uma das avaliações, parece-nos que o posicionamento do CTI se insurgia contra a subordinação da escola brasileira, berço de nossa cidadania, a esse poder monumental. Talvez o CTI tenha "farejado" e antecipado algo que veio a ser testemunhado nos dias de hoje, quando as redes sociais, fora do contexto da escola, se transformaram efetivamente num instrumento de disseminação de informações falsas, teorias da conspiração, entre outras formas de criação de realidades paralelas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:52:41.921', 'Dentre as atividades atribuídas a Victor Mammana, no período de avaliação do OLPC, estava o acompanhamento do desenvolvimento do laptop em si, aproveitando a experiência do mesmo com política industrial na área de mostradores de informações (displays). Essa atividade contribuiu para avaliar a viabilidade tecnológica das soluções propostas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2023-01-19_11:31:39.492', 'A Fig. 26 mostra uma foto emblemática da situação do desenvolvimento do OLPC, no momento em que o fornecimento dos laptops para o Brasil era negociado, que gerava muita insegurança no Governo Brasileiro. Na foto, tirada por Victor Mammana, é possível ver que o "protótipo" apresentado a Kofi Anan não tinha "placa mãe" e não era um produto real. A eletrônica que "dava vida" ao mock-up do laptop estava embaixo da mesa. Um extenso relatório foi apresentado ao coordenador da Força Tarefa Brasileira de avaliação do OLPC, Dr. César Alvarez, gerando questionamentos à equipe do OLPC sobre o real estágio de desenvolvimento do protótipo do dito "laptop de 100 dólares, " naquele crucial momento. ([[MAMMANA, 2005]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:55:43.619', 'embaixo-mesa.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_15:57:22.180', 'Foto tirada por Victor Mammana mostrando que o OLPC ainda não tinha um protótipo completo, mesmo com as negociações avançadas com o Governo Brasileiro. Essa situação gerou muita insegurança na Presidência da República. (créditos: Victor Mammana)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:21:04.509', 'Sobre essa situação,  [[MAMMANA (2006)]] alertava:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:22:24.860', '"Do ponto de vista técnico, é preciso estar atento às críticas referentes à maneira desestruturada com que vêm sendo proposto, gerando preocupações sobre sua viabilidade pedagógica, industrial, financeira e social, no longo prazo." (Fonte:  [[MAMMANA (2006)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:41:41.491', 'Outro aspecto analisado foi a ergonomia, tendo sido constatado que laptops são intrinsecamente não ergonômicos, por justapor tela e teclado numa mesma "caixa". Essa constatação pode ser sumarizada nesta frase: "quando a tela está numa posição adequada para os olhos, o teclado fica em posição inadequada, e vice-versa" ([[HIRAGA et al., 2006]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:45:39.028', 'Sobre isso,  [[HIRAGA et al. (2006)]] constatava:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:46:39.764', '"Ficou evidente que o projeto OLPC não leva em conta aspectos importantes de ergonomia quanto ao uso saudável do laptop como, por exemplo, a postura corporal do usuário, o tempo de uso, o mobiliário a ser utilizado, entre outros." (Fonte:  [[HIRAGA et al. (2006)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:47:37.834', 'Ao longo das análises presentes nas dezenas de relatórios de avaliação gerados, muitas outras questões criaram questionamentos cujas respostas não pareciam satisfatórias, a exemplo de:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:48:23.228', 'obsolescência dos equipamentos e descarte seguro de lixo-eletrônico;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:48:51.708', 'custo de aquisição para o governo brasileiro;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:49:08.931', 'manutenção dos equipamentos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:49:37.685', 'garantia de acesso à internet no prazo necessário;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:51:12.683', 'segurança das crianças em vários aspectos (e.g. conteúdos impróprios, exposição a situações de risco nas redes sociais);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:51:51.351', 'capacitação dos profissionais de educação para promover a melhor utilização dos equipamentos; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-12-01_15:13:36.488', 'custo da infraestrutura periférica (adequação do mobiliário, sistemas de carregamento de baterias, entre outros).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:54:12.476', 'Em suma, o que se constatou é que, pelas dimensões do Brasil e os prazos exíguos de adesão exigidos pelo OLPC, havia muitos riscos para o sistema educacional brasileiro. Por outro lado, para países menores, a adesão poderia fazer mais sentido, dado que essas questões poderiam ser tratadas com mais detalhe e controle.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_OLPC', 'auto_2022-11-30_17:57:36.227', 'Não obstante todas estas dúvidas, o valor da proposta OLPC foi reconhecido. É possível identificar na documentação existente a ânsia dos pesquisadores envolvidos em encontrar uma alternativa que fosse mais adequada à realidade brasileira, mas que, ao mesmo tempo, permanecesse usufruindo das virtudes pedagógicas da proposta de Papert, sem os desafios orçamentários, industriais e logísticos da forma de implantação decorrente da proposta de Negroponte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_PID', 'A avaliação do PID pelo CTI como gênese do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:13:09.523', 'Feitas essas reflexões sobre o OLPC, cabe discorrer sobre um outro elemento importante para a concepção do WASH: a avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID), do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT), que era conduzido pela Secretaria de Inclusão Social, nos anos, de 2005 a 2009. A avaliação, por seu lado, foi conduzida pelo Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer, em 2009-2010, coordenada pelo Dr. Victor Mammana, quando era chefe divisão daquela unidade de pesquisa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:15:41.458', 'O PID, do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCTI), na primeira década do século era fundamentado na disponibilização de infraestrutura, na forma de telecentros, carecendo de uma visão mais estruturada e sem previsão de investimento nos verdadeiros atores do processo: as pessoas ([[CGEE, 2010]]). A maior parte do investimento era voltada para construção de edificações e aquisição de equipamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:17:47.309', 'A avaliação do PID, solicitada pela própria SECIS, como elemento de qualificação de suas políticas, foi conduzida pelo CTI, no contexto de um contrato com o Centro de Gestão e Estudos Estratégicos (CGEE) do MCT. Pudemos constatar que esse trabalho de avaliação foi o grande marco para a concepção do WASH, quando as respostas para os questionamentos levantados no OLPC começaram a encontrar uma solução. É da avaliação do PID que surgem, pela primeira vez, alguns elementos que hoje estão presentes na Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:19:22.922', 'O PID era um Programa baseado em recursos de emendas parlamentares, direcionadas para implementar telecentros por todo o país. Os recursos eram repassados para a SECIS, que gerenciava a criação dos telecentros nas cidades interessadas, com fiscalização e apoio técnico da Caixa Econômica. Cerca de 150 milhões de reais foram empregados em cinco anos, em projetos de inclusão social e digital ([[CGEE, 2010]]), colocando a iniciativa em patamar equivalente ao do Proinfo, para o mesmo período. O formato era particularmente atraente para os parlamentares, que podiam destinar o investimento para suas bases eleitorais. Isso inaugurou um inusitado interesse dos parlamentares pelo Ministério da Ciência e Tecnologia. Da parte do Ministério, a condução técnica de servidores da pasta e a fiscalização da Caixa Econômica garantiam a devida "pasteurização" de interesses meramente políticos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:22:30.400', 'Os telecentros, no contexto do PID, eram estruturas físicas (prédios), equipados com computadores e conectividade (muitas vezes viabilizada pelo GESAC), com vistas a oferecer acesso à internet para os cidadãos da região.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2023-01-19_12:35:47.998', 'Sobre isso, os autores da avaliação [[CGEE (2010)]] identificaram, com base nos documentos constitutivos do PID, o tipo de equipamento público que se pretendia construir no Programa antes de 2008:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:23:12.701', '"(...) edificação sob mando de uma instituição local, edificação esta que, oficialmente: pode sofrer reformas, receber computadores conectados à internet, devendo estar aberta ao público e oferecer acessibilidade física. A edificação pode conter corpo de apoio, que por sua vez pode receber uma única rodada de capacitação" (Fonte: [[CGEE (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:49:23.074', 'Esta descrição, por si só, transparece a existência de fragilidades no Programa PID, na sua concepção original, como ficou bastante evidente na manifestação dos avaliadores do CTI:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:50:53.307', '"(...) o resultado pretendido (do PID) se omite quando não orienta o gestor local sobre opções de arranjo institucional para o centro/unidade, quando não prepara o sistema para a avaliação continuada, quando tangencia a questão educacional e se satisfaz com uma relação com a municipalidade limitada ao tempo de implantação do projeto, sem criar mecanismos para perpetuar esta interação" (Fonte: [[CGEE (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_18:54:45.373', 'Foi da análise das deficiências do OLPC e do PID, com influências do trabalho de Afira Ripper, que o Programa WASH nasceu, com ideias cujo amadurecimento se consolidaram em 2009-2010, quando o relatório final de avaliação do PID foi entregue  ([[CGEE, 2010]]). Naquele relatório apresentado ao CGEE, surge na forma de recomendação para a revisão do PID, os elementos que depois seriam a base do WASH, registrados também na Portaria CTI 178/2018. Textualmente, consta o seguinte em  [[CGEE (2010)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_19:04:11.044', '"A SECIS poderia, em conjunto com o CNPq, criar bolsas semelhantes às existentes para promoção da excelência da docência (e.g. PQ e DT), mas no caso voltadas para motivar a participação à distância de membros da academia nos projetos do PIDS. Esta participação poderia se dar de diversas formas como, por exemplo, pela orientação de alunos de iniciação científica atuantes dentro dos centros/unidades, ou mesmo pela verificação dos procedimentos pedagógicos, proposição de melhorias, elaboração de relatórios, verificação de resultados etc. Este membro da academia, com características de um “tutor”, se transformaria num agente da SECIS e elo entre ela e a “ponta”. A atuação deste agente poderia se dar no contexto de suas atividades acadêmicas, dentro da universidade em que estivesse sediado." (Fonte:  [[CGEE (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_PID', 'auto_2022-11-30_19:08:40.742', 'O texto acima foi produzido quatro anos antes do primeiro evento do WASH (2013), antecipando parcialmente as características que posteriormente estariam presentes na Portaria CTI 178/2018, quase uma década depois. Este registro mostra que a proposta do WASH tem base num aprendizado muito longo sobre políticas públicas de educação (OLPC), de inclusão (PID) e de governo eletrônico (GESAC), embasando-se em fontes seguras e robustas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'narrativa_do_Afira', 'Papert no Brasil pela ótica de Afira Ripper', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'paragrafo_1_narrativa_do_Afira', 'Nesta seção, trazemos uma visão sobre como Papert se aproximou do Brasil na década de 70, a qual nem sempre está presente na literatura sobre o assunto. Para isso, usamos como fonte a entrevista realizada por esta autora com a Profa. Dra. Afira Vianna Ripper, que foi testemunha ocular do que aconteceu naquele período. Sua entrevista é um dos produtos educacionais desta dissertação, e contou com a contribuição de Will Namen, Denise Vieira Pereira e Angel Luis. Um esmerado trabalho de produção coordenado, foi realizado, observando os preceitos da acessibilidade. Como resultado, o vídeo da entrevista conta com tradução em libras, realizada pela intérprete Juliana Moralles Louvison. Esta entrevista consta do Capítulo de Produtos Educacionais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_16:18:26.110', 'Professora da Pedagogia da Unicamp, desde a década de 70, atualmente aposentada, Afira é uma figura que esteve presente em vários momentos impactantes para a história que se registra aqui. Sobressai o papel pioneiro que  desempenhou na cidade de Campinas na década de 80, quando levou, em caráter piloto, práticas de Papert para escolas públicas municipais. Ela inaugurou o emprego de Bolsas da FAPESP (Fundação Paulista equivalente ao CNPq), direcionadas a professores do ensino fundamental participantes do projeto, uma abordagem que guarda certa similitude com o que foi implementado no WASH, no caso de Bolsas de Extensão do CNPq. O coordenador do WASH, reconhece a influência desse projeto na concepção do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_16:24:51.383', 'Outro momento em que as histórias se cruzaram foi a participação de Afira Ripper na avaliação do OLPC em 2006, convidada pelo atual coordenador do WASH, que na época coordenava a avaliação por parte do CTI. Naquele episódio, segundo relato do coordenador do WASH, ele reencontrou muitos daqueles que interagira no MIT, a exemplo de David Cavallo, entre outros. Aliás, seu esposo esteve presente em atividades do Centre Mondial Informatique et Ressource Humaine, na década de 80, onde Negroponte atuou como diretor.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_18:58:38.378', 'Como se verá ao longo deste texto, Afira foi uma observadora brasileira privilegiada no que se refere às contribuições de Papert, e não é exagero dizer que a chegada relativamente precoce da "filosofia" LOGO no Brasil teve grande contribuição dela.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_16:40:17.841', 'Afira havia se transferido para os Estados Unidos no começo da década de 60 para acompanhar seu esposo, o Prof. José Ellis Ripper Filho, em seu doutorado no MIT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:00:56.571', 'Inquieta e comprometida com sua carreira, não era seu perfil permanecer apenas como acompanhante do esposo e buscou uma atividade no seu campo de formação. Foi assim que se engajou como aluna ouvinte no MIT, tendo sido estudante e, depois, tendo convivido profissionalmente com Papert, em 1973. A experiência foi bastante marcante para ela, tendo impacto também na sua vida pessoal, dado que seu filho foi a primeira criança brasileira a experimentar a linguagem LOGO, quando estava sendo instalado o Media Lab, no MIT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:02:27.088', 'A professora Afira retornou ao Brasil e foi trabalhar num projeto de matemática junto com o professor Ubiratan D’ambrósio, diretor do Instituto de Matemática da Unicamp, IMEC, no começo da década de 70. A experiência anterior de Afira no grupo de Papert oportunizou o convite, pela Unicamp, para que Seymour Papert, da área de educação, e Marvin Minsky, da área de inteligência artificial, viessem ao Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-12-01_15:34:18.904', 'Antes de prosseguir, é preciso abrir um parênteses sobre como a Profa. Afira Ripper optou pela Unicamp, em seu retorno ao Brasil.  [[MAMMANA (2018)]], após entrevista com Prof. José Ellis Ripper Filho, esposo da Profa. Afira, traz um relato interessante sobre a decisão dos pesquisadores brasileiros, expatriados nos Estados Unidos na década de 60, de retornarem ao Brasil em plena ditadura. Em resumo, a escolha de Campinas foi decorrente da invasão da UNB pelo Exército em 1968. Brasília era o destino preferido dos pesquisadores Brasileiros, por conta da proposta arrojada de Darcy Ribeiro para a UNB, mas ponderaram o risco de estarem próximos demais da "toca do leão"  ([[MAMMANA, 2018]]), optando pela Unicamp. Essa decisão dos pesquisadores foi determinante para a consolidação da UNICAMP e, consequentemente, para a vocação de Campinas em ciência e tecnologia, que se observou nas décadas subsequentes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:16:12.117', 'Cabe registrar que o papel de Ubiratan D Ambrósio é relatado, também, por [[ALVAREZ (2015)]], mas a nuance do papel da Profa. Afira Ripper não é relatada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:19:46.474', 'Aliás, há ainda que se uniformizar as fontes históricas para identificar o papel de cada instituição brasileira, nesse período. Por exemplo,  [[ALVAREZ (2015)]] menciona o pioneirismo da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1966, no uso de computador em atividades acadêmicas. Por outro lado, o ITA reinvindica a construção do primeiro computador em 1963, construído no contexto de um curso de graduação, com a participação do, então, estudante José Ellis Ripper Filho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:05:41.010', 'Naquele tempo, década de 70, a inteligência artificial era uma disciplina extremamente nova. Os pesquisadores do MIT vieram para passar um mês dando palestras no IMEC da UNICAMP, sobre o programa, de inteligência artificial e sobre a linguagem LOGO, que ainda estava numa fase inicial mesmo nos Estados Unidos. Afira relata que a primeira medida tomada pelos professores da Unicamp foi traduzir o livro do Papert sobre a linguagem LOGO.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:07:39.860', 'Os professores brasileiros já estavam contaminados pela ideia de que o trabalho com o computador poderia empoderar as crianças em relação ao exercício dos raciocínios matemático e lógico. "Refiro-me ao computador do pré mouse, um computador em que você digitava os comandos e tinha que apertar o enter ", diz Afira Ripper sobre a interface de computador existente naquele tempo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:10:35.798', 'Muitos desenvolvimentos se seguiram depois, até o ponto em que a Profa. Afira Ripper percebeu-se em condições de estabelecer um projeto semelhante ao do MIT, no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:12:17.151', 'Afira formulou o Projeto Eureka, que pretendia introduzir o computador na escola como ferramenta pedagógica para o trabalho do professor. O Projeto foi apresentado para a Secretaria Municipal de Educação de Campinas, tendo sido aceito como projeto pedagógico da Secretaria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:14:20.506', 'Ainda, segundo o relato da Profa. Afira Ripper, posteriormente uma diretora de pré-escola (pública) de Campinas abarcou o projeto de pesquisa e iniciação científica, formando as professoras que passariam a trabalhar com os alunos, dentro da filosofia de Montessori. Na interpretação da Profa. Afira, esta abordagem criava uma responsabilidade redobrada para os alunos que, motivados pelo LOGO, fazia com que eles tivessem um interesse enorme pelo computador, mesmo com barreiras iniciais, como a digitação, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:26:20.211', 'Em sua entrevista, a professora Afira reporta ter sentido naquela época muito interesse pelo que os próprios estudantes conseguiam fazer no computador. Ainda, segundo sua descrição, as crianças digitavam os códigos e as professoras pediam para que fizessem os gestos dos comandos do LOGO: "em pé", "vire à direita", "vire à esquerda", "dê passos para frente", "para trás". Tanto para as crianças quanto para os adultos, era um início da computação em suas vidas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:27:46.167', 'Assim, foi possível trazer o LOGO como um elemento a mais para levar ao exercício natural de conceitos da lógica, da álgebra, das funções e da teoria de conjuntos, criando um passo-a-passo menos traumático para se chegar a uma experiência mais orgânica em torno da matemática. Ao mesmo tempo, o LOGO não se restringe à superfície dos conceitos, permitindo que o pensamento humano experimente ideias bem mais complexas e abstratas, como, por exemplo, a ideia da recursão, em que algoritmos invocam a si mesmos até os limites da memória do computador.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2022-11-23_19:29:42.203', 'Outra pesquisadora do LOGO, no Brasil, foi a professora  Dra Maria Cecília Baranauskas (Unicamp), que investigou como  se dava a interação de crianças com o computador. Para tanto ela ofereceu oficinas para  crianças, sendo uma delas Marina de Queiroz Tavares  e, posteriormente, Victor Pellegrini Mammana  tiveram a oportunidade  de  utilizar a Linguagem LOGO em um terminal gráfico (GT40), ligado a um mainframe (PDP10), do Centro de Computação da UNICAMP. A dissertação de Mestrado de Baranauskas foi sobre os "Conceitos Geométricos, através da Linguagem LOGO". A participação da criança Victor naquela "oficina" no início da década de 80, ficou em sua memória, tendo sido, reconhecidamente por ele, mais uma das inspirações para a criação do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('narrativa_do_Afira', 'auto_2023-01-22_09:41:44.533', 'O site do Programa WASH publicou entrevista com a professora Maria Cecília Baranauskas, na qual ela conta a sua experiência com a Linguagem LOGO e rememora o seu contato com Papert e sua teoria. A entrevista está disponível neste link: "Barreiras entre o homem e o computador e oficinas digitais são temas com membro da Unesco, Programa WASH".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'A história, a prática, os valores e os conceitos do Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-12-02_08:48:08.198', 'Nesta seção, fazemos uma interpretação do acervo do Programa WASH, principalmente no seu Documento de Referência, e os relatórios apresentados ao CNPq, durante os anos de execução de seus projetos intermediários  ([[CNPq, 2020]])   ([[CNPq, 2020a]])  ([[CNPq, 2020b]])  ([[WASHCNPq, 2022]]). Este esforço visa identificar os valores e conceitos do Programa WASH registrados, desde sua inauguração, em 2013.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:06:46.902', 'Nota-se que, embora tenha sido publicada a portaria em 2018, cinco anos após o início, de suas atividades, o Documento de Referência busca expressar "o que o WASH gostaria de ser", ao passo que os relatórios de execução do Programa entregues ao CNPq, no final de cada projeto, expressam "aquilo que o WASH conseguiu ser".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:23:57.685', 'Como coautora do Documento de Referência, esta candidata tem credenciais para discorrer sobre sua concepção. Esse documento não foi gerado de cima para baixo, mas construído a partir de uma prática cotidiana de experimentação que, com  "tentativa e erro", foi sendo aprimorado pela vivência de cada oficina, de cada projeto de iniciação científica, de cada roda de conversa, de cada  evento cultural, de cada nova realidade encontrada, das parcerias, das aprendizagens. de cada geração que passou pelo WASH nesses 10 anos. Retrospectivamente, hoje podemos dizer que o processo de criação do WASH seguiu, mesmo que instintivamente, o que o próprio Papert preconizava: que tentar e errar é uma forma de aprender. Portanto, é possível concluir que o documento de referência do WASH é resultado de um aprendizado de cinco anos de experimentação de práticas educacionais e culturais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-12-02_08:48:45.135', 'Segundo consta no relatório [[CNPq (2020)]], o Programa WASH foi iniciado em 28 de setembro de 2013, com "único e pontual evento de hackers". Essa informação pode ser confirmada, também, na plataforma Platuóxe (ver Fig. 27), que tem o registro do evento citado, com 92 participantes, entre adultos, adolescentes e crianças. Nesse evento, foram realizadas diversas atividades voltadas para "hackers" e "geeks", termos que designam pessoas aficionadas em tecnologia. Dentre as atividades do primeiro evento constavam: oficina de arduíno, oficina linguagem de programação Alice, curso de drone, demonstrações de física e desafios.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:51:02.096', 'primeiro-wash-corte.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-22_11:53:04.040', 'Imagem da tela da plataforma Platuóxe, registro do primeiro evento do WASH realizado em 28 de setembro de 2013. (fonte: Plataforma Platuóxe)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_15:13:27.369', 'O foco em "hackers" (ou "geeks") do primeiro evento indica que o público alvo, inicialmente, era constituído de jovens e adultos, com  poucas crianças. Esse fato explica, em parte, o nome do programa, que usou a palavra em português "aficionados" como tradução livre de "hackers" ou "geeks". Por diversas vezes, foi possível testemunhar as manifestações do coordenador do WASH lamentando a manutenção desse nome para um Programa que depois veio atender crianças (informação autorizada pelo coordenador). Entretanto, observamos que o "batismo" do Programa fugira ao controle de seus criadores, uma vez que o nome do WASH fora adotado também para os eventos com crianças que vieram depois, talvez, por sua sonoridade. Assim, " WASH " passou a ser a identidade do Programa, mesmo considerando que o acrônimo não reflete com precisão o que tem sido oferecido para os participantes, i.e., STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_20:18:22.130', 'Esse fato, por si só, indica que, a rigor, a organização do primeiro evento não vislumbrava um programa educacional para a escola pública.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_10:49:03.630', 'O caminho em direção a um Programa educacional para a escola pública foi sendo moldado ao longo de suas re-edições, que gradualmente passaram a atrair um público cada vez mais jovem, culminando no encontro definitivo de sua vocação, sintetizada em:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_10:49:53.481', '"educação científica e tecnológica para o ensino fundamental, mediante protagonismo de jovens do ensino médio e superior" (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_10:52:38.308', 'Ambicionando aplicar o que fora aprendido com avaliação pedagógica do OLPC, inclusive com a influência e colaboração da professora Dra.Afira Vianna Ripper que, como vimos, participara da referida avaliação, o WASH sempre buscou se vincular aos conceitos subjacentes ao pensamento de Papert.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:21:25.021', 'Rapidamente, acompanhando a tendência mundial, o Programa se identificou com o STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), adotando,também, as artes como um elemento fundamental de suas oficinas  ([[CNPq, 2020]]), fato que pode ser atribuído à influência do GESAC.1', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_15:56:51.601', 'Como egressa do Programa GESAC, e ainda sem conhecer os conceitos construídos por outros (e.g.  [[YAKMAN (2019)]]), esta autora propôs a introdução das artes nas oficinas do WASH, aproximando-as das abordagens STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:26:29.362', 'Essa mudança de "evento de hackers" para "evento STEAM" levou algum tempo para amadurecer e exigiu um compromisso maior com o conceito de método científico, requerendo do Programa a adoção de um "critério de demarcação" da ciência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:44:27.496', ' [[CHIBENI (2006)]] alerta para o fato de que "não há um método científico no sentido de uma receita universal para se fazer ciência", mas é possível identificar na ciência algumas especificidades em relação a outras formas de adquirir saber.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:46:56.951', 'Os criadores do WASH, em vários pontos da documentação existente, mencionavam, inicialmente, o critério da falseabilidade de Popper como forma de verificar se uma proposição era científica ou não e; portanto, passível de fazer parte das atividades do Programa. Para isso, apresentavam a seguinte definição como sendo uma "forma simplificada de expressar o pensamento de Popper"  ([[CNPq, 2020]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:48:56.034', '"Falseabilidade - Todo conhecimento científico pode ser questionado e contestado, quando pode ser requerida a revisão de suas bases experimentais e teóricas. O conhecimento que não pode ser contestado, a exemplo da fé religiosa ou do ocultismo, não é um conhecimento científico."  ([[CNPq, 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_12:58:33.941', 'É possível identificar na documentação do WASH o reconhecimento de que o critério da falseabilidade foi considerado como um "ponto de partida" para o trabalho de "demarcação de ciência e não-ciência", mas que para "os primeiros anos escolares é preciso resistir à tentação de ir muito além disso na busca por uma definição única e generalizada do método científico"  ([[CNPq, 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:00:52.875', 'O que se identifica nas práticas do WASH, seja pela inspeção da documentação formal (relatórios), quanto pela busca dos temas de oficinas na plataforma "Platuóxe", é que nunca existiu uma preocupação em definir o conceito de método científico para as crianças, adotando como "divisa " a ideia simples de que "se você pode questionar, é ciência"  ([[CNPq, 2020]]). Esta simplificação está de bom tamanho para os anos escolares iniciais, mas é claro que precisa se ampliar, com o amadurecimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:23:05.602', 'A interação, o trabalho desenvolvido com o coordenador do Programa WASH, bem como a análise da documentação existente  ([[CNPq, 2020]])  ([[CNPQ, 2020a]])  ([[MAMMANA et al., 2022a]]) mostram que existe uma predileção por uma definição bastante simples e direta de ciência, que é de fácil assimilação por todos os colaboradores:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:25:04.308', '"Ciência é a compreensão que o outro constrói sobre o conhecimento de alguém" (Fonte:  [[ MAMMANA, V.P., CGEE (2010)]], pág. 48)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_13:49:32.132', 'A frase acima foi primeiramente apresentada em  [[CGEE (2010)]], pelo coordenador do Programa WASH, tendo caráter original. O conceito subjacente é de que "não há ciência se não houver a compreensão por alguém dos conhecimentos gerados por outrem, mostrando que a ciência tem caráter social, sendo parte integrante da cultura de uma comunidade"  ([[CNPq, 2020]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:19:47.898', 'A forma como esse conceito é aproveitado no contexto da escola fundamental fica evidente na transcrição  [[CNPq (2020)]], abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:22:42.880', '"Na atuação do WASH junto aos primeiros anos escolares, há uma preocupação de estimular uma boa comunicação, seja através da preparação dos bolsistas para a multiplicação (oficinas), registro de resultados ou produção de audiovisual, por exemplo. Em outras palavras, é a preocupação com a capacidade de produzir narrativas calcadas num método." (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:37:34.694', 'Este estímulo à produção de narrativas, que facilitem a compreensão de algum conhecimento é, em última análise, o método científico do WASH. Através dele, a criança (ou jovem) é convidada a organizar o conhecimento adquirido, para que, através da conversão em um discurso, outros possam assimilá-lo e questioná-lo. Esta abordagem fica bem clara em  [[WASH CNPq (2022)]]:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-12-02_09:13:27.417', '"(...) Outra atividade oferecida pelo WASH é a construção de discursos pelos participantes, muitas vezes na direção de uma produção audiovisual como ferramenta para o exercício de comunicação de suas descobertas e aprendizados. Nesse processo, são estimulados o planejamento, o debate de ideias, o trabalho em cooperação, a organização e algumas técnicas de produção audiovisual, embora este último aspecto seja mais instrumental. Tudo isso é feito de forma lúdica e dentro da zona proximal da criança." (Fonte:  [[WASH CNPq (2022)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_20:32:05.064', 'Além da questão de disseminação do método científico para a escola pública, é possível identificar outras preocupações que levaram à formulação do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:40:40.960', 'Na Fundamentação Teórica, mostramos a discrepância entre o investimento por hora, por aluno, no âmbito da escola pública em relação à escola privada (ver tabela 1). Este investimento mostra-se de 4 a 5 vezes maior para crianças matriculadas em escolas privadas de médio padrão em relação à escola pública, podendo chegar a 10 vezes mais para escolas privadas de alto padrão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:46:01.423', 'A situação fica mais crítica quando se consideram as oportunidades criadas pelas atividades de contraturno  ([[CNPq, 2020b]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:47:00.264', '"Alunos de escolas privadas tradicionais da cidade de São Paulo, por exemplo, chegam a ter várias dezenas de opções de atividades de contraturno que permitem enriquecer sua formação em áreas variadas, tais como: línguas estrangeiras, programação de computadores, Cultura Maker, STEAM, programação de jogos de computador, artes plásticas, música, modalidades esportivas, dança, expressão corporal, entre outras. Esta disparidade afeta principalmente os alunos de escolas públicas em regiões periféricas, que têm menos opções ainda para complementar sua formação." (Fonte:  [[CNPq (2020b)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:52:27.401', 'Na releitura do Documento de Referência do WASH, da qual esta que escreve é coautora, observamos que a preocupação em enfrentar essa disparidade sempre esteve presente no Programa. Em  [[CNPq (2020b)]], é identificada, por exemplo, a preocupação com o início prematuro da vida profissional dos estudantes da escola pública, que acabam por interromper seus estudos, aprofundando o fosso em relação às oportunidades das crianças de famílias abastadas. Na mesma referência, é enfatizada a jornada de trabalho doméstico antecipada  das meninas, bem como dos cuidados com irmãos e irmãs menores, dificultando ainda mais o acesso, para as meninas, às mesmas oportunidades disponíveis aos estudantes do sexo masculino na mesma condição social.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_14:55:16.432', 'Portanto, fica evidente a preocupação dos criadores do WASH com a " injusta diferença " existente entre estudantes de escolas públicas e privadas, que pode ter consequências duradouras para a inserção daquele indivíduo em sua própria cultura, prejudicando seu desempenho como cidadão ativo e próspero da sociedade"  ([[CNPq, 2020b]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:49:45.783', '"A principal contribuição que o Programa WASH busca dar é a construção de uma forma escalável para levar o STEAM à escola pública brasileira, respeitando suas peculiaridades, suas missões pedagógicas e seus valores culturais." (Fonte:  [[CNPq (2020)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_15:00:57.336', 'O estudo das características do Programa WASH, por meio da documentação existente mostra, também, a preocupação de seus formuladores em concebê-lo de forma sustentável economicamente, visando valores por hora por aluno compatíveis com a capacidade de investimento do setor público  ([[CNPq, 2020b]]). Em várias ocasiões, o coordenador do WASH revelou que a criação da Plataforma Platuóxe teve como motivação principal a caracterização do custo por hora e por aluno.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:57:50.860', 'Em termos práticos  ([[CNPq, 2020]]), o WASH vem buscando as seguinte características para viabilizar a sua disseminação no sistema educacional brasileiro, sem a necessidade de vultuosos investimentos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:58:35.090', '"foco no investimento em pessoas e não em equipamentos, buscando aproveitar a infraestrutura existente;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:58:56.969', '"busca por capilaridade, aproveitando a rede federal de ensino como elemento de regionalização do programa;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:59:21.440', '"envolvimento de jovens estudantes como elementos de multiplicação, desenvolvendo o conceito do ensinar como pretexto para aprender;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_21:59:53.601', '"uso de meios institucionais já existentes para a viabilização do financiamento do Programa, a exemplo da política de bolsas do CNPq, a indicação de emendas parlamentares diminuindo custos de gestão pela equipe;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:00:50.915', '"criação de uma  "liturgia pedagógica," a partir de vivência, que permita sua reprodução nas várias localidades,sua adaptação às diferentes realidades em cada região;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:01:11.131', '"renúncia ao conceito de curso;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:01:34.205', '"renúncia ao conteudismo, oferta de pelo menos três atividades motivacionais que podem, ou não, serem adotadas localmente". Estas três etapas citadas em  [[CNPq (2020)]] referem-se às três oficinas de programação mais comuns do WASH: "Labirinto I", "Labirinto II" e "Space Invaders";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:01:53.132', '"demonstração de oficinas" como meio de capacitação dos multiplicadores, sempre com foco na\r\nsimplicidade de reprodução;"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:02:12.083', '"definição clara dos objetivos de cada vivência, sem exigência de pré-requisitos para a participação nas mesmas;"e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2022-11-30_22:02:43.812', '"estímulo para que as vivências encapsulem todo o conhecimento necessário para  atingir  seus objetivos, sempre que possível, de forma que o programa possa acolher todas as crianças, mesmo aquelas que não tiveram oportunidade de participar das experiências anteriores."', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:31:02.542', 'Para que essas características pudessem ser conquistadas dentro de um patamar de investimentos públicos viável, sem a criação de novas estruturas institucionais, os formuladores do WASH conceberam meios para aproveitar o investimento já feito em centros de excelência de pesquisa e educação, existentes no Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:43:27.581', 'Inicialmente, pela própria origem profissional do coordenador do WASH, concebeu-se a ideia de estabelecer pontes diretas entre as Unidades de Pesquisa do Ministério de Ciência e Tecnologia e o ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:32:45.122', 'Nos primórdios do Programa, essa ideia não fora bem recebida, por alguns servidores do CTI Renato Archer, primeira instituição em que oficinas do WASH foram realizadas. Havia um receio de que tal atividade pudesse " desvirtuar " a missão de unidades que tinham a pesquisa como mote principal. Por envolver moradores de bairros de baixa renda, do entorno do CTI Renato Archer, percebia-se algum desconforto com a abertura da instituição para a comunidade nos finais de semana, para a realização das oficinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:36:04.364', 'Para os críticos da ideia de receber crianças em unidades de pesquisa do Ministério, o coordenador do WASH, frequentemente, repetia um relato (testemunhado por esta autora) sobre sua experiência no Lawrence Berkeley Laboratory, na Califórnia, onde realizou a parte de pesquisa de seu trabalho de tese de doutorado:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_16:50:38.864', '"Quando eu estava no Lawrence Berkeley Lab (LBL) eu me espantava com a presença de crianças circulando num instituto tão reputado e sério, com 13 prêmios Nobel. O LBL abria suas portas para eventos de educação científica para crianças de variadas idades. No CTI Renato Archer não recebíamos crianças. Talvez, esteja nos faltando recebê-las para conquistar  um prêmio Nobel para o Brasil." (fonte: interpretação autorizada de relato feito pelo coordenador do WASH em suas palestras).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:01:32.786', 'Posteriormente, a este início restrito ao CTI Renato Archer, o WASH foi sendo levado para outros centros de excelência, tendo havido interesse imediato por parte do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo-IFSP Campus Campinas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:06:50.991', 'A Fig. 28, obtida de uma apresentação do WASH de 2016, mostra um diagrama de como a ponte entre o ensino fundamental e os centros de excelência foi imaginada na fase inicial do Programa. Essa concepção está presente até os dias de hoje e foi cristalizada no Documento de Referência anexo à Portaria CTI 178/2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:19:59.374', 'ponte-wash.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:21:27.920', 'Diagrama mostrando o conceito de ponte entre centros de excelência e o ensino fundamental, do WASH. (fonte: apresentação de divulgação do WASH)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:22:42.576', 'O diagrama da figura mostra que a dita "ponte", uma metáfora para indicar relações entre instituições, está estruturada em três níveis:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:25:25.782', 'nível superior: educadores(as) do ensino superior, do ensino técnico e do ensino médio são convidados a orientar projetos de iniciação científica de alunos(as) do ensino superior, técnico e médio, com o compromisso de que uma parte do tempo do(a) aluno(a) seja dedicada para a realização de oficinas de disseminação da ciência no ensino fundamental;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-19_17:30:02.335', 'nível médio, técnico e graduação: são oferecidas bolsas de iniciação científica para alunos (as) do nível médio de escolas públicas, bem como alunos (as) do nível superior e de escolas técnicas, cujos projetos serão orientados por educadores(as) do nível superior. O(a) aluno(a) do ensino médio, do ensino superior e das escolas técnicas que recebe bolsa se compromete a realizar oficinas no ensino fundamental, com o objetivo de disseminar conhecimentos aprendidos no WASH. As atividades com menores de idade são sempre supervisionadas por adultos(as) que tenham a  atribuição de responsabilidade pelos(as) menores de idade;e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-20_10:01:35.058', 'nível fundamental: por meio de um processo de mobilização, são identificadas as escolas, organizações sociais que tenham interesse em disponibilizar as oficinas do WASH para suas crianças. O Documento de Referência anexo à Portaria CTI 178/2018 é o instrumento que dá os parâmetros de conduta para essa atividade, buscando torná-la proveitosa e segura para todos os partícipes.\r\n', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-20_10:05:43.180', 'Com esse trabalho, podemos dizer, de forma simplificada, que o WASH é um Programa de Iniciação Científica com uma característica especial: o aluno de iniciação assume o compromisso de multiplicar seus conhecimentos, participando como monitor de oficinas nas escolas de ensino fundamental ou outros tipos de instituições voltadas para educação de menores de idade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:32:17.026', 'Este entendimento se coaduna com as intenções declaradas na Portaria CTI 178/2018, que é o Documento de Referência do Programa:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:08:45.275', '"São os bolsistas de iniciação científica, que executam projetos de pesquisa, coordenados pelos orientadores (as). Os projetos são desenvolvidos, durante a semana, no ambiente de  estudo e pesquisa (normalmente na Entidade Promotora). Os bolsistas atuam, também, como monitores dos educandos, sempre no contraturno da escola regular, através da realização de oficinas. As duas atividades (iniciação científica e monitoria) devem ocupar no máximo 15 horas semanais dos bolsistas." (fonte: Portaria CTI 178/2018);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:59:52.815', 'O Programa WASH, como visionado na avaliação do PID, é substancialmente financiado por meio de emendas parlamentares do Legislativo Federal, seguindo a bem-sucedida experiência da Secretaria de Ciência e Tecnologia para a Inclusão Social- SECIS/MCT de financiar a inclusão social, entre 2005 e 2009, por recursos com origem externa ao MCT da época. Essa característica está explicitada na Portaria CTI 178/2018:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:02:33.222', '"O presente Programa (WASH) é substancialmente mantido por recursos oriundos de emendas parlamentares, que disponibilizam recursos financeiros  para o pagamento da maior parte das bolsas. Anualmente, os deputados podem indicar as emendas para o Programa WASH. Para conquistar este apoio, o interessado deve enviar ao gabinete do Deputado um ofício apresentando o Programa, de forma a formalizar a solicitação de emenda." (fonte: Portaria CTI 178/2018)1', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_11:46:21.218', 'Identificamos 16 emendas aportadas ao WASH, as quais estão listadas na seção deste capítulo dedicada ao eixo 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:04:00.551', 'As emendas, obtidas junto aos deputados federais, são direcionadas ao CNPq, que é o órgão responsável pelo financiamento dos projetos de pesquisa e extensão; e para cada emenda recebida é elaborado um projeto específico, como também indicado na Portaria CTI 178/2018:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:06:39.973', '"Órgão Executor: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), entidade ao qual são destinados os recursos provenientes de emendas parlamentares para custeio do Programa WASH." (fonte: Portaria CTI 178/2018)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:20:24.561', 'Como estipulado pela Portaria CTI 178/2018, o Programa WASH estabelece papéis a serem desempenhados pelos participantes, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:27:45.129', 'Coordenador: "Servidor, professor, cientista ou pesquisador responsável pelo Programa WASH e interlocução junto ao CNPq, incluindo a elaboração do Plano de Trabalho do Projeto"  ([[CTI, 2018]]) . Este papel vem sendo desempenhado pelo Dr. Victor Pellegrini Mammana. Observa-se uma crescente delegação dessas tarefas para os partícipes mais experientes do Programa. Dentre as atividades que devem ser desempenhadas pelo coordenador estão: "inscrever e fazer gestão da Plataforma Carlos Chagas com as indicações das bolsas. É o responsável por solicitar prorrogação da execução da emenda se houver necessidade, buscar financiamento para o Programa."  ([[CTI, 2018]]) Além dessas responsabilidades expressas no termo de referência, observamos ao longo de nossa experiência outras, tais como: elaborar os relatórios para o CNPq, bem como a prestação de contas, com um minucioso trabalho de avaliação do desempenho de todos os bolsistas do projeto. Também, soma-se às demais atividades o papel de encontrar novas instituições interessadas em realizar o Programa, buscando novas parcerias, assim como novos parlamentares interessados em financiá-lo. Observa-se que estas atividades têm recebido apoio dos demais colaboradores do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:52:46.582', 'Coordenador local: "Responsável por implementar o Programa junto aos interessados. Incluem-se dentre as suas atribuições: organizar e planejar as oficinas; preparar as reuniões das equipes locais; planejar e promover as oficinas de multiplicação com as crianças; elaborar com os orientadores e bolsistas os conteúdos/temas das oficinas; monitorar a elaboração conjunta pelos orientadores e bolsistas dos planos de trabalho específicos pelos orientadores e bolsistas, apresentando-os para o coordenador do programa junto ao CNPq; elaborar os relatórios de gestão do Programa; registrar a presença dos participantes;; organizar a participação dos educandos e bolsistas na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia-SNCT e outros eventos similares."  ([[CTI, 2018]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:54:25.451', 'Monitor(a) ou Bolsista: " São os bolsistas de iniciação científica que executam projetos, de pesquisa coordenados pelos orientadores. Os projetos são desenvolvidos durante a semana, no ambiente de pesquisa (normalmente, na Entidade Promotora). Os bolsistas atuam, também, como monitores dos educandos, sempre no contraturno da escola regular, através da realização de oficinas. As duas atividades (Iniciação Científica e monitoria) devem ocupar no máximo 15 horas semanais dos bolsistas. Responsável por registrar os conteúdos das oficinas no site do MIT (Scratch) e demais instrumentos de registro."  ([[CTI, 2018]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:56:25.504', 'Orientador (a): "Responsável pela orientação científica e metodológica, tanto na elaboração quanto na execução dos planos de trabalho dos bolsistas/monitores, no Programa. Responsável pela participação em eventos de ciência e tecnologia (congressos, Semana Nacional de Ciência e Tecnologia) etc.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_10:59:50.191', 'Educando: "Protagonista do fenômeno de aprendizagem. No presente contexto, o educando é o estudante do ensino fundamental que participa das oficinas."  ([[CTI, 2018]]) Nossa experiência mostra que este papel é desempenhado, principalmente, por alunos do ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:11:48.412', 'Durante a experiência desta autora com a forma de executar o WASH no período anterior à pandemia de 2020, foi possível constatar que as oficinas se davam exclusivamente na forma presencial. Do ponto de vista formal, a Portaria CTI 178/2018 indica  a forma de realização das oficinas:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_09:13:19.592', '"Oficina: Atividade de interação humana que envolve quantidade de pessoas pré-determinada, com duração fixa e data definida, executada por equipe composta por coordenador local, orientadores e monitores/bolsistas (ver adiante), com ênfase em conteúdo ou não, durante a qual busca-se o protagonismo do educando no processo de aprendizagem." (fonte: Portaria CTI 178/2018)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-21_11:50:23.347', 'A ênfase dada pela Portaria CTI 178/2018 à "presença" dos partícipes nas "vivências", ou oficinas, nos permite depreender que o WASH foi concebido para ser exclusivamente presencial. Esta concepção gerou dificuldades para o Programa no auge do isolamento social, durante a pandemia, e esse é um dos pontos que precisa ser tratado na revisão do Documento de Referência do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:51:37.863', 'No que tange à classificação das instituições partícipes, a Portaria CTI 178/2018 explicita os seguintes tipos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:53:20.355', 'Órgão Executor: usando uma terminologia característica da gestão pública, o CNPq é o órgão executor do WASH, uma vez que executa o orçamento viabilizado pelas emendas parlamentares.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_16:55:48.514', 'Órgão Coexecutor: também, no contexto da linguagem característica do setor público pode existir um órgão coexecutor dos recursos, papel que, na situação em que o projeto estava em 2018, era desempenhado pelo CTI Renato Archer. Essa situação não está mais presente, uma vez que o coordenador dos projetos CNPq associados ao WASH não está mais vinculado a aquela instituição, havendo que se rever esse aspecto no Documento de referência do Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_17:04:18.316', 'Entidade Promotora: "Instituição pública de educação ou pesquisa (federal, estadual ou municipal) cuja missão estatutária envolva a educação e/ou a disseminação da ciência, incluindo Instituições Científicas, Tecnológicas e de Inovação (ICTs)." ([[CTI, 2018]]). Na concepção do WASH, a experiência do CTI norteou muito a " liturgia " das atividades, havendo uma ênfase na realização das atividades no contraturno, situação em que era necessário oferecer transporte e alimentação para os participantes. Com a evolução do Programa, sua atividades foram sendo integradas ao turno escolar, requerendo menor ênfase no apoio ao transporte e alimentação, já oferecido pelas escolas partícipes (Entidades Responsáveis). Ao longo de uma década, muitos tipos de instituições desempenharam o papel de Entidades Promotoras: Institutos Federais (e.g. IFSP Campinas, IFSP Campos do Jordão, IFSP Jacareí, IFSP São José dos Campos, etc), Unidades de Pesquisa (CTI Renato Archer e CEMADEN), Universidades Estaduais (UNICAMP e USP), Universidades Federais (UFABC e UNIFESP), dentre tantas outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-24_17:18:59.120', 'Entidade Responsável: na Portaria CTI 178/2018, a instituição responsável é "instituição pública (federal, estadual, municipal), ou entidades da sociedade civil sem fins lucrativos que tenham infraestrutura adequada para o oferecimento das oficinas."  ([[CTI, 2018]])  Com a evolução do Programa, decidiu-se por aceitar como entidades responsáveis apenas aquelas que tivessem, além da infraestrutura para as oficinas, a atribuição legal de responsabilidade pelos menos do ensino fundamental. Essa medida foi um aprimoramento da divisão de responsabilidades, garantindo que apenas profissionais habilitados e legalmente autorizados assumissem a responsabilidade de "cuidar de crianças". No formato inicial, na ausência de um profissional com essas características, era exigida a presença de pelo menos um responsável dos educandos, com a autorização dos demais, durante as oficinas. São exemplos de entidades responsáveis: as escolas municipais e estaduais, os sindicatos com escolas autorizadas (e.g. Dona Lindú), as igrejas, entre outras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-26_10:50:09.154', 'O WASH optou por não utilizar o instrumento de convênio para disseminar suas práticas nas entidades promotoras e responsáveis. O motivo é a lentidão do instrumento, Nossa experiência de gestão junto ao CTI Renato Archer, entre 2013 e 2018, quando esta autora foi secretária executiva da  diretoria, mostrou que o estabelecimento de um convênio entre entes federados pode levar meses; frequentemente, mais do que seis meses para ser assinado. Isso porque há várias instâncias pelas quais o processo administrativo deve passar, entre elas a AGU.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_08:52:33.943', 'auto_2023-01-26_10:55:40.232', 'Um convênio é um tipo de "contrato" em que partícipes (e não partes) buscam um objetivo comum, estabelecendo direitos e obrigações. Avaliamos no início do Programa que este tipo de instrumento poderia ser dispensado se houvesse o cuidado de escolher entidades responsáveis que já tivessem em sua missão a educação, ao passo que houvesse, também, o cuidado de escolher entidades promotoras que já tivessem em sua missão a extensão. Para garantir a agilidade da disseminação, o WASH concebeu a ideia de "Documento de Referência", que deveria ser citado em um termo de adesão publicado pela entidade interessada em participar (promotora ou responsável). Por meio desta publicação seriam assumidos compromissos com a metodologia do WASH, sem a necessidade do Convênio, cabendo à entidade signatária arcar com os ônus dessa declaração pública. Essa ideia se mostrou bastante exitosa, como pode ser verificada pela lista de "termos de adesão" publicadas pelos partícipes do WASH (ver neste Capítulo a parte referente ao eixo 2).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_da_historiografia', 'auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'WASH na pandemia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-21_11:51:10.922793', 'Vimos que o a Portaria CTI 178/2018 enfatiza a questão da "presença", ao descrever as vivências do WASH e, como testemunhado por esta autora, fato verificável pela Plataforma Platuóxe, o Programa não realizava atividades à distância antes da pandemia da covid.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:42:23.434', 'Sabe-se que esse era um desígnio do coordenador do WASH, cujas declarações sobre a importância de manter o WASH como atividade presencial foram testemunhadas por todos os que participavam de reuniões de Coordenação ao longo dos vários anos do Programa. Justificava essa intenção pelo que tinha vivenciado nas visitas que fizera às oficinas promovidas por colaboradores de David Cavallo, em Massachussets, durante a avaliação do OLPC. David Cavallo era ativista do pensamento de Papert, contato de Afira Ripper no MIT e membro do OLPC, de Negroponte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:44:52.709', 'Na avaliação do PID  ([[CGEE, 2010a]]), ficava clara a predileção do coordenador do WASH pelo conceito de educação como resultado da interação entre indivíduos. Na avaliação OLPC, ele indicava a dificuldade de representar digitalmente todos os aspectos da interação humana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:46:31.271', 'No entanto, a realidade da pandemia se impôs, impedindo a realização de atividades presenciais do Programa durante por mais de um ano. Já no primeiro semestre de 2020, assim que a gravidade da pandemia ficou evidente, foram tomadas medidas emergenciais para garantir a execução das emendas parlamentares, mesmo no contexto de isolamento social.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:48:55.937', 'Duas iniciativas se estabeleceram imediatamente:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_17:56:28.198', 'Oficinas remotas assíncronas: o coordenador do Programa WASH iniciou experimentos utilizando o WhatsApp. Para isso contou com a iniciativa da Profa. Daniele de Souza Silva de experimentar uma nova forma de trabalho. A Profa. Daniele era da rede municipal de Educação da cidade de Jacareí, onde se desenvolveram os primeiros pilotos. A escola tinha poucos recursos, sem possibilidade de fornecer qualquer tipo de equipamento de informática aos estudantes, requerendo um modelo de oficina que pudesse ser realizado de forma assíncrona, utilizando o celular dos responsáveis (pais, mães, etc). A ideia era inverter a atividade de programação de jogos, atribuindo aos alunos a especificação do jogo, com a criação das personagens. A programação dos jogos, seguindo a especificação das crianças, seria feita em seguida, pelos bolsistas do WASH; também remotamente, uma vez que estes tinham mais acesso a computadores. A experiência, inicialmente limitada, resultou na produção de um jogo e audiovisuais, descrevendo o que estava sendo feito, com a participação dos educandos. Essa iniciativa foi depois aprimorada pelos bolsistas Michel Alencar Morandi e Ana Carolina de Deus Soares, tendo sido reproduzida em outras escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-24_18:00:54.943', '"Ciência e Cultura, vamos brincar?"  ([[TOZZI, 2021]]): é uma websérie idealizada  e coordenada por essa  autora e produzida com o Movimento Nós Somos a Ciência e a Companhia Cultural Bola de Meia. A websérie resguarda o método científico e a cada episódio  busca  alinhar as temáticas cientificas às manifestações  da cultura popular.  Foram criados e produzidos audiovisuais em nível profissional, com diversas expressões e linguagens culturais  com a perspectiva de preservar a cultura da infância; e ao mesmo tempo,  cultivar práticas científicas.  Os educandos com seus familiares tiveram a oportunidade de usufruir de uma programação cientifica cultural para um público \r\nintergeracional. Neste trabalho, foi possível dar visibilidade às práticas STEAM do WASH,  às entrevistas com cientistas renomados, conteúdos tais como ciência, música, contação de histórias, quadros do tipo "faça você mesmo" e entrevistas. Essa programação foi denominada "Ciência e Cultura, Vamos Brincar?" (CCVB) e foi disponibilizada em vários meios (Youtube e TV Aberta). A Fig. 29 mostra o pedido de autorização para veiculação da websérie pela TVT. Outros pedidos semelhantes foram formulados. Foram nove episódios, os quais estão listados na parte destinada ao eixo 2 deste capítulo. Esta produção contou com a participação de uma ampla equipe, coordenada pela a autora. Os trabalhos foram concomitantes com o período em que esta autora esteve matriculada no mestrado, podendo ser considerados como um dos produtos educacionais da presente dissertação, razão pela qual é detalhada no capítulo de Produtos Educacionais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-02-03_16:12:47.099', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-02-03_14:49:40.977', 'TVT.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-02-03_14:51:35.220', 'Documento de solicitação de autorização para a veiculação da websérie Ciência e Cultura, vamos brincar?, exemplificando o interesse de TVs-web e abertas pela programação criada pelo WASH. (fonte: acervo do WASH)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:50:48.493', 'auto_2023-01-26_09:12:47.470', 'A introdução de atividades remotas no WASH, como resultado da experiência da pandemia, é uma das justificativas para a revisão do documento de referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'Caracterização dos Indicadores do WASH (eixo 2)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:10:02.748', 'Na seção da Fundamentação Teórica, embasamos os conceitos de "dados", "informações" e "conhecimento"  através da referência  [[Setzer e Silva (2017)]]. Traçando um paralelo com aqueles conceitos, podemos dizer que o objetivo da realização de consultas estruturadas, via Plataforma "Platuóxe", é produzir informações, na forma de indicadores, os quais, analisados e interpretados, levarão à produção dos conhecimentos sobre objeto de estudo. Estes conhecimentos permitirão avaliar as Hipóteses 1, 2, 4, 5 e 6.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:36:37.643', 'Considerando os conceitos definidos na seção 2.3, da Fundamentação Teórica (eventos, emendas parlamentares, planos de trabalho, relatórios e iniciação científica), são exemplos de indicadores a serem apresentados nesta seção:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:10:29.092', 'quantidade de emendas parlamentares concedidas ao WASH;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:11:03.634', 'quantidade de termos de adesão ao WASH;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.173', 'estimativa do número de pessoas atendidas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-12_12:33:20.746', 'evolução temporal do número de pessoas atendidas (participações);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:19:18.059', 'participantes por sexo (indicador de equidade);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.120', 'número de bolsistas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.096', 'temas nos planos de trabalho e relatórios das iniciações científicas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:44.069', 'quantidade de eventos realizadas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:43.997', 'perfil etário dos participantes em eventos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:17:04.224', 'distribuição de temas nos eventos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:43.831', 'distribuição das atividades nos eventos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_13:37:43.804', 'quantidade de cidades atendidas; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-01_11:17:56.112', 'produção audiovisual.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_15:26:26.686', 'Importante registrar que os indicadores foram obtidos a partir da contribuição de vários colaboradores do WASH, que elaboraram os códigos em SQL, para as consultas estruturadas, a partir de nossa especificação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:34:33.763', 'Entretanto, o trabalho de produção de indicadores não se restringiu à " Platuóxe" e outras três fontes de dados foram utilizadas:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:35:30.509', 'Plataforma de Planejamento Financeiro do Programa WASH: instrumento para acompanhamento das concessões de bolsas, seus prazos e validades, documentos de outorgas e planos de trabalho. Trata-se de uma ferramenta de compliance e prestação de contas de cada projeto, mas que, também, pode ser usada para a caracterização dos mesmos, pela abrangência dos dados nela contida;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_18:36:44.455', 'Planilhas eletrônicas: construídas  manualmente para viabilizar a verificação dos dados das demais plataformas, uma vez que foram identificadas algumas fragilidades nas demais fontes de informações;e\r\n', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-30_11:25:40.543', 'Acervo de documentos usados também no âmbito do eixo 1 (história), bem como plataformas de entidades públicas, a exemplo da Plataforma Carlos Chagas do CNPq  ([[CHAGAS, 2022]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-02_17:31:54.177', 'Dois recortes temporais foram adotados, como já explicitado em Materiais e Métodos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-02_22:54:59.963', 'Recorte A da Platuóxe, de setembro de 2013 a agosto de 2022 (congelada); e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-02-02_22:55:22.324', 'Recorte B da Platuóxe, de setembro de 2013 a janeiro de 2023 (alimentada em tempo real).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'Lista de Emendas Parlamentares concedidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:07:53.648', 'No eixo 1, identificamos que o WASH tem como fonte de financiamento principal as emendas parlamentares do Legislativo Federal, mas a lista completa ainda não foi apresentada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-02-02_22:14:17.527', 'Para levantar as listas, usamos como fonte a Plataforma Carlos Chagas do CNPq ([[CHAGAS, 2022]]), sendo possível constatar a existência das seguintes emendas concedidas ao WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:11:00.282', '"Programa WASH, emenda concedida pelo Deputado Federal Ivan Valente, em 2016;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:13:08.342', '"Programa WASH!", emenda concedida pelo Deputado Ivan Valente, em 2017;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:33:48.161', '"Formação em Captura de Movimentos", emenda concedida pelo Deputado Federal Alex Canziani, em 2018;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:14:39.214', '"Cinema de animação 3D e desenvolvimento de jogos com a ferramenta Blender e o Programa WASH", emenda concedida pelo Deputado Alex Canziani, em 2019;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-21_11:02:26.277', 'auto_2023-01-21_10:33:15.980', '"Projeto Renato Archer", emenda concedida, pelo Deputado Federal Ivan Valente, em 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'Lista de Termos de Adesão ao Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-26_13:12:17.747860', 'O WASH decidiu-se por não estabelecer o instrumento de Convênio como meio de disseminação do Programa. Essa decisão foi decorrente do prazo excessivo para tramitação desse tipo de instrumento jurídico, que pode demorar vários meses. Alternativamente, concebeu-se um formato de mobilização de outras instituições, baseado na adesão por declarações  unilaterais, denominadas "adesões".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-28_08:37:23.699', 'Combinando a busca na "Platuóxe" com a busca no cervo, identificamos os seguintes tipos de documentos de adesão:  edição de portarias, termos de adesão, boletins, atas deliberativas de reuniões de conselhos de escolas e de saúde, manifestações por ofícios, enfim: documentos editados pelas entidades interessadas no Programa, que se configuram como atos de gestão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-28_08:39:55.214', 'Abaixo, apresentamos, organizadas por tipos de instituições, as adesões encontradas pela autora, nos registros do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:23:24.396', 'No que se refere a "unidades de pesquisa", identificamos os seguintes documentos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:28:37.451', 'Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer - CTI - proponente inicial da metodologia, por meio da Portaria CTI 178/2018, como já amplamente mencionado ao longo do texto:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:32.485', 'CEMADEN - Portaria No. 144/2019/SEI-CEMADEN, de 02/12/2019 - Institui o Programa CEMADEN Educação, define sua estrutura e formas de implementação, e dá outras providências. A Portaria traz em seu Art 3o.: O Programa Cemaden Educação adotará como uma de suas formas de execução o termo de referência do Programa WASH - Workshop Aficionados em Software e Hardware, conforme consta do Anexo I da Portaria, n° 178/2018/SEI-CTI, de 12 de novembro de 2018, promovendo a integração das temáticas de ciência, tecnologia, matemática, arte e engenharia, inerentes a aquele Programa, com as demais características e temáticas do Cemaden Educação, realizando adaptações didáticas quando couber, conforme previsto no Anexo, I desta Portaria.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:26:09.884', 'Na esfera municipal, identificamos  várias formas de adesão do Poder Executivo. Os casos mais emblemáticos são aqueles que se deram pela aprovação de leis municipais, como ocorreu nas cidades de Prado Ferreira e Dr. Camargo, no Estado do Paraná. Nestas duas iniciativas independentes, identificamos o protagonismo de duas autoridades públicas com grande comprometimento com a educação em suas cidades, o então prefeito, Silvio Damasceno, de Prado Ferreira; e a vereadora, Valdirene Maria dos Santos (Dila)  de Dr. Camargo. Nas demais cidades, observamos a utilização dos instrumentos de portaria, normalmente editada pelas secretarias de educação. A participação de Campinas, que envolveu o Observatório Municipal, foi o único caso de utilização de convênio, como se vê na lista, a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:32.445', 'JACAREÍ - Secretaria Municipal de Educação - Portaria 3865, de 20/02/2020. Adota a Metodologia do Programa WASH nas atividades pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação de Jacareí (Publicada no Boletim Oficial do Município de Jacareí, em 21/02/2020);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:32.314', 'SECRETARIA MUNICIPAL DE CULTURA DE CAMPINAS- Convênio com o Observatório Municipal Jean Nicolini, 2018:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:37:41.112', 'Foram identificadas as adesões das seguintes organizações sociais e sindicatos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-02-02_23:08:28.642', 'FUNBOSQUE - Fundação Centro de Referência em Educação Ambiental Escola Bosque Eidorfe Moreira, São João do Outeiro, Belém do Pará', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:53:07.926', 'Foram identificadas as adesões das seguintes ações na área de saúde:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.795', 'UNICAMP - CIN (Centro Integrado de Nefrologia) - Campinas/SP, oficializa adesão à metodologia do Programa WASH, em 24/05/2022', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.733', 'Conselho Municipal de  Saúde de Campinas - Termo de Adesão e Compromisso de 14/07/2021 - Oficializa a adoção da Metodologia WASH/STEAM como meio de disseminação de conhecimentos com base científica, principalmente na área de saúde.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_17:22:28.687', 'Comunidades Pico do Jaraguá e Heliópolis - São Paulo/SP', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_13:11:19.319', 'auto_2023-01-27_18:01:28.756', 'Os dados apresentados indicam a existência de documentos de adesão editados por cerca de 66 instituições diferentes. Sabe-se que o número acumulado de instituições participantes é maior, dado que, ao longo de 10 anos, ocorreram muitos eventos em instituições e cidades, sem que os interessados publicassem um documento de adesão.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh', 'Quantidade e qualidade dos registros na amostra do público atendido', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'paragrafo_158', 'Iniciamos explicitando que parte dos indicadores apresentados neste capítulo de Resultados, principalmente aqueles levantados com base na Platuóxe, foram obtidos por amostragem, uma vez que identificamos que o WASH não tem os instrumentos para coletar os dados de participantes integralmente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-09_18:03:13.869', 'Tal limitação, discutida no capítulo de Materiais e Métodos, está relacionada à falta de atribuição legal para que o Programa colete, por si só, dados cadastrais de seus participantes, tornando-o dependente do registro e disponibilização destas informações pelas entidades parceiras (promotoras e responsáveis).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_15:58:17.649', 'Identificamos, também, um outro motivo que ocorreu mesmo quando as restrições de registro não estavam presentes. Observamos o não cumprimento das diretrizes do WASH especificadas no documento de referência - ver "descrição de uma oficina" em  [[CTI (2018)]] - situação que, em alguns casos, se deu por inação dos próprios colaboradores do WASH, que deveriam relembrar o responsável presente sobre a importância de elaboração da lista de presença, com nome e data de nascimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-09_18:07:03.095', 'Portanto, tem ocorrido, frequentemente, a falta de registro na Platuóxe dos participantes que estão sob custódia da Entidade Responsável.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_16:04:25.112', 'A situação se intensificou a partir da edição da Lei Geral de Proteção de Dados (LGDP). Tudo indica que as vedações dessa lei, impostas aos gestores escolares, têm aumentado a resistência, por parte dos parceiros, em compartilhar informações dos estudantes, mesmo quando as listas de presença foram registradas na entidade responsável.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_16:29:26.629', 'Tais fatos indicam que o registro de presença precisa ser mais enfatizado na re-edição do Documento de referência do Programa WASH, que também precisa apresentar uma solução melhor adaptada à nova realidade da LGPD.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-09_18:28:18.596', 'Os indicadores, aqui, apresentados referem-se ao Recorte A, de setembro de 2013 a agosto de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:08:32.461', 'Para conhecer o número de cadastros na base de dados, que representam a amostra do público atendido, é preciso fazer uma consulta sobre a tabela "participantes2", que é a parte da base de dados relacional que contém os cadastros. Essa consulta é feita por meio da linguagem SQL, já descrita na Fundamentação Teórica e nos Materiais e Métodos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:08:41.960', 'O uso da linguagem SQL escapa ao escopo imediato deste trabalho, razão pela qual será omitido aqui o comando específico utilizado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:14:44.842', 'O resultado obtido com a consulta SQL, para os dados congelados em 26 de agosto de 2022 (Recorte A), foi de 3.312 (três mil,trezentos e doze) participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:15:51.946', 'Entretanto, uma inspeção da lista de participantes no âmbito desta pesquisa indicou que há cadastros repetidos; situação resultante, provavelmente, de erros de digitação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:17:27.411', 'Felizmente, a linguagem SQL permite excluir os cadastros repetidos, tarefa que foi delegada à equipe de TI do WASH. Para isso, foi construída uma nova consulta com a palavra reservada "distinct", que resultou em um número um pouco menor de participantes: 3.265 (três mil duzentos e sessenta e cinco) pessoas, agora sem repetições.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:22:33.014', 'O conjunto de 47 pessoas representa a diferença entre 3.312 e 3.265 participantes, e pode conter duas situações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:22:58.969', 'cadastros indevidamente repetidos (por erro de digitação ou operação), referentes à mesma pessoa; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:23:11.905', 'homônimos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_14:25:11.369', 'Aplicamos, com apoio da equipe de TI do WASH, algumas variantes das consultas SQL para identificar, caso a caso, qual das duas situações estava presente. Com isso, pudemos concluir que os cadastros repetidos não se referiam a homônimos, evidência de que a opção (a) acima é a mais provável. Consequentemente, 3.265 participantes é o número que melhor representa o tamanho da amostra de cadastrados registrada na plataforma Platuóxe,  com um erro de cerca de 1,4% nos registros totais (47 repetições). Este número de erros é relativamente pequeno para o universo de participantes. Os 47 registros repetidos foram excluídos para a geração dos demais indicadores no contexto do Recorte A.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-01_16:34:13.060', 'A amostra de participantes do WASH, registrada na plataforma Platuóxe, é constituída de 3.265 participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_15:22:16.861', 'Um outro aspecto que precisa ser bastante enfatizado é que o número efetivo de participantes no WASH deve ser substancialmente maior do que a amostra de 3.265 cadastrados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_15:27:48.593', 'Para sustentar esta afirmação, é possível considerar que muitas oficinas do Programa, principalmente as que ocorreram em ambientes abertos foram realizadas sem registro de presença  de entrada, impedindo que o cadastro individualizado de participantes fosse feito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:19:10.023', 'Mas, esta afirmação não teria validade se não fosse possível apresentar evidências de que eventos ocorreram com as características citadas acima. Ou seja, precisamos mostrar casos em que o número de participantes foi maior do que o efetivamente cadastrado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:21:17.715', 'Desta forma, passamos a apresentar exemplos de eventos em que tal situação ocorreu, verificando, de forma não exaustiva, que existiram pelo menos sete eventos de grande porte em que o número de registrados na plataforma não refletiu o que está presente nos registros fotográficos. Parece-nos que a descrição de sete eventos nessa situação é suficiente para comprovar nossa afirmação:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:59:15.982', 'evento de grande porte realizado no CTI Renato Archer, ocorrido em 11 de abril de 2015, quando centenas de crianças participaram da apresentação do "Ciência em Show". Os registros oficiais indicam a presença de cinco pessoas, o que não se coaduna com os registros fotográficos, que indicam um público entre 150 e 200 pessoas (ver Fig. 30);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:25:25.449', 'comemoração do dia das crianças realizada em 3 de outubro de 2015, no CTI Renato Archer com atividades musicais e culturais. Os registros da plataforma, neste dia, apontam para a participação de nove participantes, mas os registros fotográficos do evento apontam para uma presença muito superior (ver Fig. 31).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:44:43.343', 'Evento de confraternização de Natal, realizado no CTI Renato Archer, com palestras e outras atividades lúdicas, realizado em 19 de dezembro de 2015, com oito participantes, mas os registros fotográficos indicam a participação substancialmente maior de crianças (ver Fig. 32).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:00:50.642', 'Evento Greenk, patrocinado pelo MCT, que aconteceu no Expo Center Norte Anhembi, em São Paulo, na semana de 27 de maio de 2018. O porte do evento e número de dias de realização indicam uma quantidade  maior do que o registrado (13 pessoas). Essa discrepância se deu porque o tipo de evento não permitia o cadastro de público, ficando os registros restritos aos bolsistas multiplicadores, bem com aos demais responsáveis (ver Fig. 33).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:59:20.035', 'Em 23 de junho de 2018 o Programa WASH promoveu uma visita ao Museu Aberto de Astronomia- MAAS, em Campinas. Os registros oficiais não trazem o número de participantes, mas os registros fotográficos indicam a presença de várias dezenas de crianças (ver Fig. 34);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_15:38:28.689', 'Evento em praça pública realizado na cidade de Prado Ferreira/PR, em 31 de maio de 2019, para o lançamento do Programa WASH no âmbito do Projeto Municipal Profissão 4.0. Foi possível estimar uma presença de centenas de pessoas, com a praça tomada pelo público (ver Figs. 35); e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:22:54.125', 'Evento Dia da Família na Escola, realizado na EMEF Milton Pereira Costa, em São Miguel Paulista, no dia 27 de novembro de 2022. Mediante ofício da Diretoria da escola, o Programa WASH foi informado que o público foi de cerca de 300 pessoas. Na Platuóxe não consta o registro de presenças nesse dia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-16_10:42:33.447', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:38:08.005', 'Evento-Ciencia-Em-Show.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:51:08.093', 'Evento científico e cultural do WASH, realizado no CTI Renato Archer, em 11 de abril de 2015, com a participação do Ciência em Show. O caráter amplo do evento não permitiu controlar a presença de participantes que pôde ser estimada em perto de duas centenas de crianças. (acervo da autora).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:29:14.716', 'Evento de comemoração do dia das crianças, com atividades musicais e culturais. Os registros da plataforma apontam para 9 participantes, mas os registros fotográficos indicam uma presença muito maior. (acervo da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:45:30.472', 'confraternizacao-de-natal-menor.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:46:47.330', 'Evento de Natal realizado no CTI Renato Archer, em 19 de dezembro de 2015. O evento incluiu uma variada gama de atividades lúdicas e educacionais. Muito embora o registro oficial indique a participação de oito pessoas, as fotos mostram que a participação foi muito superior. (acervo da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:43:34.544', 'Evento-Greenk-2018-05-27.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_17:44:56.311', 'Evento Greenk, patrocinado pelo MCTI, no Expo Center Anhembi em 27 de maio de 2018, que contou com oficinas do WASH. Neste tipo de evento, é difícil realizar o cadastro nominal de participantes pela amplitude do mesmo. O público beneficiado pode ser estimado em algumas centenas de crianças. (acervo da autora).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:59:50.826', 'MAAS.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_19:00:47.125', 'Evento no Museu Aberto de Astronomia, promovido pelo WASH. Os registros oficiais não indicam o número de participantes, mas os registros fotográficos mostram a participação de dezenas de crianças. (acervo da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:04:43.193', 'Ciencia-Prado-publico.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_18:07:15.204', 'Evento de demonstrações científicas, na praça de Prado Ferreira, ocorrido em 31 de maio de 2019, onde o WASH realizou dezenas de oficinas. O evento foi promovido pelo WASH no lançamento do Programa Profissão 4.0 e contou com a participação do Ciência em Show, trupe de artistas formados em física com grande presença na mídia televisiva. (acervo da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-16_15:16:04.584', '', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-16_15:14:25.430', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2023-02-10_01:50:00.100', 'evento-sao-miguel.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-14_11:40:16.608', 'Público no evento do Ciência em Show (acervo do Prof. Felipe Cané)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:31:45.012', 'Com os exemplos de eventos até aqui apresentados, buscamos sustentar a afirmação de que os 3.265 cadastros de participantes representa uma amostra modesta de todos os beneficiários do Programa WASH. Outra evidência que sustenta essa informação é o número de 3.771 eventos realizados, segundo os registros do Recorte B (ver seção 3.2). Muito embora ocorra a retenção de público, com participantes de mais de um evento, a existência de mais eventos do que participantes recomenda um cuidado maior com a possibilidade de o número de pessoas beneficiárias estar subestimado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh', 'auto_2022-09-12_21:33:35.469', 'Não obstante esse caráter amostral, ou seja, incompleto em termos de registros individuais dos participantes, sustentamos que essa amostra é adequada para extrair importantes informações sobre o Programa. Entre elas está o seu crescimento anual, o impacto da pandemia e o perfil etário do público alvo, por exemplo, o que pode ser verificado nas seções a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'Evolução temporal do número de participações', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_00:10:49.228', 'Mesmo não representando o universo completo de participantes, os dados amostrais são importantes para identificar tendências do Programa, a exemplo da evolução anual do número de participações, mostrada na Fig. 37.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_00:12:34.078', 'Evolução temporal do número de participações ao longo dos 10 anos de existência do Programa WASH, segundo o Recorte A (fonte: elaboração própria).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_15:59:32.927', 'output-participantes2.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_16:00:05.055', 'Evolução anual do número de participantes individuais segundo o Recorte A (fonte: elaboração própria).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-16_16:02:29.345', 'Evolução anual da média de participações por participante segundo, o Recorte A (fonte: elaboração própria).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_12:12:49.479', 'É importante atentar para uma sutileza: a diferença entre o " número de participantes" e o "número de participações".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_21:31:23.502', 'O número de participações, mostrado na Fig. 37, significa o número de vezes que participantes frequentaram eventos do WASH naquele ano, ainda que seja contabilizada a mesma pessoa duas ou mais vezes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_12:13:50.197', 'O número de participantes, mostrado na Fig. 38, significa o número de indivíduos que partiparam de eventos naquele ano, contabilizados uma vez só, ainda que tenham participado em mais de um evento no mesmo ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2022-09-13_13:33:43.701', 'A Fig. 39 mostra a média de participações por participante, dividindo, um a um, os dados da evolução anual das participações pela evolução anual dos participantes. Como se vê no gráfico, os dados amostrais indicam um crescimento no número de "retornos" de participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_16:52:23.479', 'Os gráficos de evolução anual de participações (ver Fig. 37), participantes (ver Fig. 38) e de média de participações (ver Fig. 39) indicam um crescimento do Programa WASH, principalmente a partir de 2019, ano em que houve também um crescimento no número de emendas parlamentares.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-02_23:40:14.849', 'Ao mesmo tempo, os gráficos indicam que a pandemia teve impacto negativo no atendimento de educandos por parte do WASH, uma vez que observou-se uma queda abrupta em 2020, tanto em termos de participações quanto de participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_16:59:31.652', 'Não obstante a manutenção de parte das restrições de isolamento social no ano de 2021, os gráficos das Figs. 37 e 38 mostram uma recuperação nos indicadores de participantes e participações naquele ano (lembrando que os dados para 2022, no Recorte A, são parciais). Atribuímos essa recuperação às medidas tomadas pelo WASH de desenvolver oficinas remotas, mesmo o WASH ter sido concebido como Programa presencial  ([[CTI, 2018]]). Essas medidas estão descritas na seção 4.1.6.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_17:02:03.437', 'Esse aprendizado sobre como realizar oficinas remotas precisa se refletir na revisão do Documento de Referência do WASH, uma vez que o anexo à Portaria CTI 178/2018 não traz qualquer referência a este método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:02:04.011', 'auto_2023-02-01_17:00:26.561', 'Finalmente, é preciso enfatizar que os dados para 2022 são parciais, uma vez que a presente análise refere-se a um Recorte A, cujo período se encerra em agosto daquele ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'Distribuição de partipantes por sexo (equidade)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_00:07:06.737175', 'As pessoas do sexo feminino são particularmente desprivilegiadas quando o tema é igualdade de acesso às disciplinas de Science, Technology, Engineering and Mathematics ([[Kijima et al., 2021]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:26:46.546', 'Por esta razão, é de muito interesse para este trabalho analisar o equilíbrio no atendimento a participantes do sexo masculino e do sexo feminino, com vistas a determinar a equidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:27:57.618', 'Mas esta análise, como antecipado no capítulo de Materiais e Métodos, não foi planejada no início do Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:31:02.005', 'Portanto, identificamos a necessidade de desenvolver um método para estimar o equilíbrio entre participantes femininos e masculinos, criando um indicador de equidade. Este método é baseado na contagem dos registros, cujo o primeiro nome do cadastrado está presente numa lista de "nomes masculinos"; e na contagem simultânea dos registros, cujo o primeiro nome da cadastrada está presente numa lista de " nomes femininos" (ver detalhes em Materiais e Métodos, seção 3.2.4).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:33:04.354', 'Este método de " estimativa " não tem a finalidade de atribuir, individualmente, o sexo a cada participante porque não se deseja estigmatizar os participantes que, por falha de cadastro do Programa, não tiveram a oportunidade de fazer sua autodeclaração de sexo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:38:58.594', 'A partir de 2019, foi incluído na plataforma Platuóxe um campo autodeclaratório sobre sexo do (a) participante, uma parte dos dados usada para gerar o indicador de equidade foi fornecida pelos (as) próprios (as) participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_21:41:36.321', 'O gráfico abaixo mostra a distribuição dos sexos feminino, masculino,  desconhecido e outros, no universo de participantes do WASH. Nota-se um equilíbrio entre o número de participantes, sendo 49.4%  mulheres e 48.3% homens, havendo ainda 2.1% de sexo desconhecido. Apenas cinco cadastros apontam a identidade de gênero autodeclarada.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2023-02-09_13:51:06.457', 'O gráfico de "pizza" da Fig. 44 mostra a distribuição de participantes do sexo masculino e feminino, referindo-se ao universo de participantes cadastrados na Platuóxe, de acordo com Recorte A, independentemente do tipo de vínculo. Uma outra informação importante para avaliar a equidade do Programa  WASH é a que foi levantada por  [[FINK (2022)]], para o período de 2020 a 2021, período no qual foi possível identificar uma significativa prevalência de bolsistas do sexo masculino, como indicado na Fig. 41, para uma amostra de 101 bolsistas. Essa amostra refere-se a uma única emenda (Processo CNPq 4000172015-6). Um estudo mais amplo de distribuição de bolsas por sexo precisa ser realizado para avaliar se essa tendência continua presente. Do ponto de vista desta dissertação, essa situação norteou a revisão do Documento de Referência, como se verá na seção 7.2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-16_16:04:35.844', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-13_16:17:55.725', 'genero-todos-crop.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2022-09-16_16:06:37.821', 'Distribuição dos participantes por sexo. Esses dados foram obtidos por meio de inferência, a posteriori, utilizando o primeiro nome dos participantes como forma de estimar o percentual de participantes de ambos os sexos. (fonte: elaboração própria)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2023-02-09_13:45:40.866', 'distribuicao-sexo-bolsistas.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-13_00:06:56.603', 'auto_2023-02-09_13:48:06.036', 'Distribuição de bolsistas por sexo, indicando prevalência de bolsistas do sexo masculino para a emenda referente ao Processo CNPq 4000172015-6. O período de análise foi de 2019 a 2020. (fonte: [[FINK (2022)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_2', 'Número de Bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'paragrafo_159', 'O método do WASH pressupõe a atuação de bolsistas de iniciação científica, extensão e apoio tecnológico nas seguintes modalidades: ITI A, ITI B, EXP, ATP e ADC, conforme política de Bolsas do CNPq. Os bolsistas realizam suas pesquisas previstas em plano de trabalho, devendo, também, atuar como multiplicadores do Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_00:10:16.847', 'Para determinar o número de bolsistas no Programa WASH, decidimos utilizar o Recorte B, aplicando consultas estruturadas, de caráter mais genérico, na Platuóxe, trabalho desenvolvido por Michel Alencar Morandi e publicadas em  [[WASH (2023)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_14:56:02.198', 'Para averiguar a abrangência dos dados sobre os (as) bolsistas, no Recorte B da Platuóxe, apresentamos a evolução anual de concessão de bolsas, mostrada na Fig. 42.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:02:49.947', 'bolsas-anualmente-recorte-b-crop.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:04:05.458', 'Evolução anual de bolsistas do WASH, segundo o Recorte B. As cores indicam modalidades de bolsas. (fonte:  [[WASH (2023)]], por demanda da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:08:38.677', 'A Fig. 42, por não apresentar dados para anos anteriores a 2020, mostra que os dados de bolsistas, presentes no Recorte B da Platuóxe não refletem a totalidade de bolsistas do Programa, mesmo que o Recorte B se refira a um período iniciado em setembro de 2013. Em outras palavras, a Fig. 42 mostra que na Platuóxe estão registradas apenas bolsas iniciadas  em 2020, 2021 e 2022. Isso ocorre porque o armazenamento dos dados de bolsistas não fazia parte da versão original da Platuósh, que passou a ter esse recurso apenas a partir de 2019-2020. A barra com legenda "0000" indica que há dados espúrios na amostra, os quais devem ser desconsiderados ("0000" indica que o ano de concessão da bolsa registrada na Platuóxe é desconhecido).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-04_10:10:42.688', 'A interpretação do gráfico da Fig. 42 requer um cuidado: ele não mostra as bolsas vigentes, mas iniciadas em determinado ano. Portanto, a barra para o ano de 2022, por exemplo, pode dar a ideia errônea de que houve uma redução de bolsistas naquele ano, mas, a rigor, há bolsas iniciadas em 2021 que ainda podem estar vigentes em 2022. Nesse caso, o número de bolsistas vigentes em 2022 seria maior do que o número de bolsas iniciadas em 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:10:24.221', 'Apesar da limitação do Recorte B que traz dados de bolsistas limitados aos anos de 2020 a 2023, ainda assim é possível desenvolver análises de utilidade para essa dissertação. Mas, não se deve perder de vista que essas análises são de caráter amostral.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:19:59.951', 'A Fig. 43 mostra a distribuição de modalidades de bolsas do WASH, concedidas a partir de 2020 (subconjunto do Recorte B).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_00:21:30.722', 'quantidade-bolsistas-3.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_00:22:20.500', 'Distribuição de tipos de bolsas no Programa WASH. (fonte: [[WASH (2023)]], por demanda da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_10:21:38.837', 'Os dados do gráfico da Fig. 43 podem ser vistos na Tabela 11.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_12:33:55.717', 'A Tabela 11 mostra que 75% das bolsas do WASH, concedidas entre 2020 e 2023 (Recorte B), são dedicadas para a iniciação científica (ITI A e ITI B). Isso é um indicativo de que o público alvo do Programa, definido pela Portaria CTI 178/2018, tem sido priorizado, dado que são os bolsistas de iniciação científica que desempenham o papel de multiplicação junto aos educandos das redes de ensino e de outras entidades responsáveis. De fato, a Portaria CTI 178/2018 prevê:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-04_13:50:19.428', '"O público alvo das oficinas deve ser constituído preponderantemente de estudantes do ensino fundamental, mas adolescentes e adultos também podem participar, a exemplo dos pais dos educandos, os quais são sempre convidados." (fonte: Portaria CTI 178/2018).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_16:20:21.219', 'modalidade de Bolsa | tipo | quantidade\r\n------------------\r\nITI A | iniciação | 178\r\nITI B | iniciação | 260\r\nEXP A | extensão | 39\r\nEXP B | extensão | 57\r\nEXP C | extensão | 40\r\nATP A | extensão | 2\r\nATP B | extensão | 3\r\nADC A | difusão | 3\r\nDTI C | desenvolvimento | 1\r\n-----------------\r\n | TOTAL | 583', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_16:20:49.051', 'Distribuição de bolsas por modalidade no Recorte B da Platuóxe, ressalvando que, nesse recorte, há apenas dados das bolsas concedidas a partir de 2020. (fonte:  [[WASH (2023)]], por demanda da autora).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_12:36:29.084', 'Outro aspecto no Recorte B é a prevalência de bolsas de iniciação para estudantes do ensino médio, uma ênfase que está tacitamente presente no Documento de Referência do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-04_10:20:51.774', '"Os monitores/bolsistas devem ser estudantes do ensino médio que, como forma de estímulo, recebam bolsas de iniciação científica. Também, são aceitos como monitores/bolsistas os alunos do ensino superior, desde que beneficiados por bolsas de iniciação científica compatíveis." (fonte: Portaria CTI 178/2018)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-04_10:20:00.887', 'Essa prevalência do ensino médio é diferencial em relação a outros programas de iniciação científica da academia, que focalizam a iniciação científica a partir do ensino superior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:43:40.046', 'Além das análises pertinentes ao Recorte B, é possível complementar a caracterização da concessão de bolsas pelo WASH através da análise do Recorte C. Este recorte refere-se aos dados presentes na ferramenta de planejamento do WASH, cujos dados estão limitados a 2020 e 2021. Mesmo com essa limitação, que dá um caráter amostral à análise, o Recorte C permite conhecer o histograma de duração das bolsas de iniciação científica do WASH, uma vez que armazena os períodos de vigência das bolsas, marcando início e fim para cada bolsista. Outra característica da ferramenta do Recorte C é que ela agrega a duração da bolsa de um bolsista, mesmo quando esta é renovada diversas vezes, evitando a contabilização isolada de trechos de bolsas de um mesmo bolsista no histograma.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:45:07.208', 'A Fig. 44 mostra o histograma de duração das bolsas de iniciação científica (ITI A e B), agregando-as mesmo quando são interrompidas e renovadas. Sem esse cuidado, o histograma revelaria o tempo da vigência das bolsas e não o tempo que um bolsista se vincula ao WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:47:32.428', 'duracao-bolsas.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_15:49:19.188', 'Histograma de duração das bolsas de iniciação científica (ITI A e ITI B) para o Recorte C, pertinente ao período de 2020 a 2021. (fonte: coordenação do Projeto WASH, com a participação da autora)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_16:02:30.741', 'O histograma da Fig. 44 indica que, para o período de 2020 a 2021, houve uma prevalência de vinculação de bolsistas de iniciação com duração de nove meses, um tempo compatível com o período letivo. O gráfico mostra, também, que muitas bolsas se encerram com poucos meses de concessão, indicando a ocorrência de "turn-over", ou seja, uma relevante rotatividade de bolsistas. Essa situação é normalmente observada no nível de iniciação científica, talvez um resultado das incertezas da adolescência, quando ainda não estão consolidados os interesses profissionais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_16:06:40.868', 'Por outro lado, observam-se na Fig. 44 dados que indicam que há estudantes que ficam por mais de um ano como bolsistas do WASH, embora isso ocorra com menor incidência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_12:38:48.908', 'A amostra de bolsas de iniciação científica (438), mesmo limitada para o período de 2020 a 2023, coloca o WASH entre os maiores Programas do gênero no Brasil, inclusive quando essa quantidade é comparada com a de grandes universidades públicas brasileiras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_12:42:37.860', 'A experiência da autora mostra que essa quantidade de bolsistas requer um grande esforço de gestão, dado que cada bolsista precisa ter associados pelo menos os seguintes elementos: Currículo Lattes, Plano de Trabalho, termo de outorga, coorientador definido, conta no Banco do Brasil, relatório, produção de artigos, participação em oficinas e congressos científicos, produções técnicas, audiovisual e jogos (Scratch).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_12:45:35.711', 'Além do esforço de gestão dos documentos, há a necessidade de prestação de contas anual, a qual é baseada na avaliação individual de cada bolsista feita pelo orientador em conjunto com o coorientador. Em muitos casos os bolsistas de extensão do Programa (bolsas EXP) colaboram com a avaliação dos resultados. Esta avaliação precisa ser registrada na Plataforma Carlos Chagas do CNPq  ([[CHAGAS, 2022]]) em cada ciclo de avaliação para cada bolsista.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_12:52:44.210', 'O registro dos eventos do WASH permite identificar a atuação de uma rede interna, voltada para a organização das atividades. Essa rede é constituída, principalmente pelos  Bolsistas EXP, ADC, ATP e DTI, que são profissionais experientes na prática de extensão. A análise destas atividades mostram que esses profissionais tem o papel de organizar o Programa em suas várias localidades de execução, bem como garantir a multiplicação das oficinas, capacitando novos bolsistas, participando do planejamento com os coordenadores locais, produzindo conteúdos e novas oficinas e trazendo novos parceiros. É também uma atribuição dos bolsistas de extensão, a realização de pesquisa especificada em um plano de trabalho, que visa a produção de conhecimento baseado no método científico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-04_10:58:58.152', 'As atividades descritas acima, que antes eram distribuídas por todos os bolsistas, a partir de 2020, passaram a ser realizadas no âmbito de uma estrutura interna denominada "Frente Multiplicadora", que é um instrumento não formal, heterárquico de mobilização dos trabalhos. A Frente Multiplicadora é coordenada por Ana Carolina de Deus Soares e envolve dezenas de bolsistas de extensão do WASH, em reuniões periódicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_2', 'auto_2023-02-03_13:00:34.809', 'A descrição acima permite identificar práticas dos bolsistas no WASH que são similares às dos implementadores do GESAC que, também, se organizavam em rede, sem hierarquia, para multiplicar e disseminar o conhecimento em Cultura Digital pelo país. Esse entendimento se sustenta, também, na superposição de bolsistas-chave do WASH que atuaram no GESAC ou em programas associados (Pontos de Cultura), a exemplo desta autora, de Antônio Albuquerque, Rafael Gomes da Cruz (Banto), Michel Alencar Morandi, Vincenzo Tozzi, Andrea Saraiva e Angel Luis.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_3', 'Caracterização dos Planos de Trabalhos e Relatórios', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_3', 'Ao receber o termo de outorga, expedido pelo CNPq, o (a) bolsista do WASH, de qualquer modalidade, assume o compromisso de realizar um projeto de pesquisa, além das atividades de extensão. Estas últimas envolvem a participação como multiplicadores das oficinas em escolas de ensino fundamental e demais entidades responsáveis. Em geral, é exigida uma dedicação de 15 horas semanais, das quais 12 horas dedicadas à pesquisa e três horas à multiplicação no ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:05:58.857', 'As atividades e os "entregáveis" referentes ao projeto de pesquisa são especificadas por meio de um plano de trabalho, apresentado ao CNPq. Dentre os entregáveis definidos nesse Plano de Trabalho, é obrigatório constar o relatório, que é uma forma de documentação científica, que também serve para a prestação de contas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:07:51.279', 'Assim, um aspecto importante da caracterização do Programa WASH é a contabilização e classificação dos Planos de Trabalho e Relatórios produzidos pelos bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:10:37.525', 'Para essa contabilização foram empregados, neste trabalho, os seguintes instrumentos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:11:51.975', 'plataforma Platuóxe, que tem um caráter amostral e não exaustivo em termos de coleta de dados de documentos, particularmente no que diz respeito a números de bolsistas e número de documentos, uma vez que a ferramenta para esse tipo de registro ficou disponível apenas em 2019-2020, como já indicado no capítulo de Materiais e Método;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:12:52.190', 'o planejamento financeiro, é um instrumento de compliance, mas que também pode ser utilizado para suprir informações sobre a documentação presente no Programa;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2022-09-14_00:13:31.526', 'o levantamento específico conduzido por esta autora, com base em dados objetivos da Plataforma Carlos Chagas do CNPq, a fonte mais confiável de dados para esse tipo de caracterização; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_12:09:42.460', 'o levantamento conduzido pela colaboradora do WASH, Giselle Fink, em seu relatório final de pesquisa produzido pela mesma.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_12:18:28.873', 'A Fig. 45 apresenta a distribuição de documentos registrados na Platuóxe referentes ao Recorte B, lembrando que este recorte implica não ter o registro de produção de bolsistas anterior a 2020, quando a respectiva ferramenta ainda não estava disponível. Mesmo como esse caráter amostral, é possível identificar quais são os documentos mais comuns do acervo do WASH. Note-se a existência de uma grande quantidade de documentos com tipos não declarados, uma característica que aponta problemas com a capacitação dos usuários da plataforma Platuóxe. Em muitos casos esses usuários são os próprios bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_12:25:12.402', 'documentos-gerados.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_12:26:56.784', 'Distribuição de documentos no Programa WASH, segundo o estudo realizado no Recorte B, frisando que este recorte contém registros de bolsistas após 2019-2020, quando o recurso foi integrado à plataforma Platuóxe. (fonte:  [[WASH (2023)]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_12:33:42.920', 'Os limites presentes no Recorte B quanto ao registro de documentos e bolsistas indicam que os dados da Fig. 45 são parciais, restringindo-se ao período de 2020 a 2023. Portanto, é razoável considerar que o total de documentos no acervo do WASH é substancialmente maior, uma vez que o Programa se iniciou em 2013.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_13:11:14.123', 'No que se refere às temáticas dos planos de trabalho, utilizamos os resultados do estudo  [[FINK (2022)]], de caráter amostral, uma vez que é restrito ao período 2020 a 2021 para determinar o perfil de temas do WASH.  [[FINK (2022)]] indica uma prevalência da área "Ciências Exatas e da Terra" (com 46,4%) em relação a "Ciências Sociais Aplicadas" (com 17,8%), "Ciências Humanas" (com 17,8%), "Divulgação Científica" (14,3%) e "Ciências Biológicas" (com 3,67%).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_14:17:02.761', 'Um estudo detalhado das subáreas de conhecimento abordadas pelos planos de trabalho do WASH é apresentado por [[FINK (2022)]] (ver Fig. 46). Este estudo é restrito ao Processo CNPq 4000172015-6, mas permite avaliar de forma amostral o perfil de temas dos projetos de pesquisa, que mostra uma distribuição com prevalência das temáticas STEAM, ampliada da proposta original do Documento de Referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_14:17:44.231', 'areas-conhecimento.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_3', 'auto_2023-02-09_14:19:03.674', 'Distribuição dos temas de planos de trabalho dos bolsistas de iniciação científica, referentes à emenda parlamentar associada ao Processo CNPq 4000172015-6. (fonte:  [[FINK (2022)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_5', 'Número de eventos realizados', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_00:29:01.338', 'O número de eventos realizados anualmente é um importante indicador da evolução do Programa WASH, revelando, por exemplo, sua taxa de crescimento ou sua resposta a eventos externos, tais como o isolamento social imposto pela pandemia de COVID19.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_13:41:12.122', 'Os eventos, como explicitado na seção 2.3 da Fundamentação Teórica, são caracterizados pelo tipo de atividade e o tema trabalhado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_00:30:03.876', 'Utilizamos dados obtidos dos Recortes A e B para gerar as Figs. 47 e 48, respectivamente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_5', 'A fig. 47, referente ao Recorte A, traz a evolução do número de eventos realizados ao longo dos 10 anos de existência do Programa, ressalvando-se que os dados para o ano de 2022 são parciais, uma vez que esse recorte se encerra em agosto de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-09_13:27:26.922', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2022-09-13_10:48:16.346', 'output-eventos.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2022-09-22_21:30:47.965', 'Evolução anual do número de eventos realizados, obtida a partir do Recorte A. Os dados para 2022 são parciais, uma vez que a atualização foi interrompida em 26 de agosto de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_00:32:26.782', 'A Fig. 48 é referente ao Recorte B e, portanto, são os dados de janeiro de 2023 que são parciais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_00:34:33.305', 'eventos-ano-recorte-B.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_00:35:50.789', 'Evolução anual do número de eventos com base no Recorte B. Os dados de janeiro de 2023 são parciais. (fonte:  [[WASH (2023)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_13:45:06.553', 'Os gráficos, independentemente do recorte escolhido, indicam um crescimento acentuado do Programa a partir de 2019, com uma interrupção em 2020, decorrente do isolamento social imposto pela pandemia. Decidimos apresentar os dois gráficos para que seja possível avaliar a diferença entre os dados do Recorte A e B. O Recorte B é bem mais completo e indica a realização de 3.771 eventos, ao longo dos 10 anos do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-09_13:58:10.600', 'O Recorte B indica a realização de 3771 eventos pelo WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-03_13:48:42.573', 'O comportamento do gráfico de evolução anual dos eventos é semelhante ao comportamento dos gráficos de evolução de participantes e participações, já mostrados na seção 4.2.4. Essa coincidência reforça a interpretação de que o crescimento do Programa foi intensificado pela chegada de novas emendas a partir de 2019, que permitiram a expansão em várias localidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-09_12:50:40.581', 'Uma análise do Recorte B indicou que cerca de 22,5% dos eventos referiram-se à programação de jogos com a linguagem Scratch, segundo a declaração dos organizadores de cada evento. Esse número é substancialmente superior ao de qualquer outra temática abordada e pode estar subestimado, dado que depende da declaração dos organizadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-09_12:53:35.273', 'No que se refere às escolas participantes, ainda dentro do Recorte B, foi possível identificar 50 escolas nominalmente nos registros. A escola E.E. Vitor Meirelles,  localizada em Campinas, se sobressaiu, representando cerca de 11% dos registros de eventos em escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_5', 'auto_2023-02-09_12:56:15.422', 'Dentre as entidades promotoras, se sobressaíram: CTI Renato Archer (16%), IFSP Jacareí (17%) e IFSP São José dos Campos (16%). Esse percentual de participação é em relação aos eventos com registro de entidade promotora.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'dados_da_platuosh_6', 'Distribuição etária nos eventos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_6', 'Uma das questões fundamentais dessa pesquisa é verificar se o WASH realmente está atingindo o público alvo, declarado em seu documento de referência. Esse público é constituído de crianças e jovens, faixas etárias pertinentes aos ensinos fundamental e médio, respectivamente.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_13:53:35.311', 'Uma forma de verificar essa eficácia de atendimento é organizar os dados de participação em eventos na forma de um histograma de idades. Essa demanda, especificada pela autora, levou ao desenvolvimento de uma ferramenta de consulta estruturada específica para esse fim, a qual ficou vinculada ao Recorte A.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:03:10.809', 'A Fig. 49 apresenta os histogramas de idade para os anos de 2013 a 2022. Os gráficos estão posicionados lado a lado em uma mesma página, com eixos cujas as escalas são idênticas, para que seja possível acompanhar a evolução da forma de suas distribuições ao longo dos anos do Recorte A.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:11:30.134', 'Antes de analisar a Fig. 49, é preciso enfatizar que os dados que originaram os histogramas são parciais, dado que os cadastros presentes na Platuóxe não estão completos no que se refere ao ano de nascimento dos (as) participantes. Em outras palavras, os dados que geraram os histogramas são um subconjunto da amostra representada pela Platuóxe. A tabela participantes2, onde estão registrados os cadastros, tem apenas uma fração de registros com informação de data de nascimento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:13:04.178', 'Mesmo com a limitação indicada, as tendências observadas na Fig. 49 permitem compreender melhor a evolução do público alvo do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2022-09-09_17:42:18.768', 'histograma-de-idades-no-ano-do-evento.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2022-09-22_21:31:13.363', 'Distribuição etária dos participantes, ano a ano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:14:50.143', 'Uma observação cuidadosa dos histogramas da Fig. 49 permitirá concluir que o pico das distribuições etárias está se deslocando para a direita, com a passagem dos anos de execução do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:15:22.923', 'Esse deslocamento para a direita pode ser interpretado de duas formas:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:16:42.275', 'a idade média do público alvo do WASH está aumentando, com o atendimento de cada vez mais educandos jovens; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_6', 'auto_2023-02-03_14:17:52.939', 'a coleta de dados do WASH está privilegiando o registro de participantes mais velhos, em detrimento do registro de crianças, mascarando o real perfil etário de atendimento do Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'Distribuição de atividades realizadas nos eventos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2022-09-09_16:59:14.192601', 'A distribuição de atividades realizadas durante os eventos é apresentada na Tabela 12. Elas podem ser classificadas como "atividade meio", voltadas para garantir o funcionamento do WASH, e "fim", voltadas para o atendimento do público alvo e representam a atividade principal durante o evento, podendo haver outras atividades secundárias, que não estão sendo consideradas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2023-02-07_03:13:51.241', 'Atividade | Tipo | % dos eventos\r\n-----------------\r\nApoio a Eventos | meio | 0,13\r\nApoio a Eventos de CTI | meio | 0,03\r\nApresentação de Projetos | fim | 0,60\r\nApresentação sobre o WASH | fim | 3,04\r\nAtiv. Artísticas e Culturais | fim | 0,17\r\nDocumentação de desenvolvimento | meio | 0,77\r\nEventos on-line | fim | 0,30\r\nOficina | fim | 46,30\r\nOficina de multiplicação | fim | 1,91\r\nPalestras diversas | fim | 0,17\r\nParticipação em Eventos | fim | 0,20\r\nParticipacao em Eventos de CTI | fim | 0,37\r\nRealização de Eventos | fim | 0,23\r\nRecepção de Visitas | fim | 0,07\r\nReunião com a Comunidade Atendida | fim | 0,50\r\nReunião com Interessados | fim | 7,53\r\nReunião da Coordenacao Geral | meio | 1,37\r\nReunião de Equipe | meio | 23,55\r\nReunião de Orientação aos bolsistas | fim | 8,03\r\nReunião Frente Multiplicadora | meio | 0,17\r\nRodas de Conversa | meio | 4,38\r\nShows Científicos | fim | 0,03\r\nVisita a entidade externa | fim | 0,13\r\n------------------\r\n | TOTAL MEIO | 30,97\r\n | TOTAL FIM | 69,01 \r\n | TOTAL | 100,00', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2023-02-10_03:01:53.722', 'Distribuição dos tipos de atividades realizadas durante eventos do WASH. (fonte:  [[WASH (2023)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_16:51:28.756', 'auto_2023-02-07_04:18:10.690', 'A Tabela mostra uma prevalência das atividades fim (69%) em relação às atividades meio (31%).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'Cidades Atendidas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2022-09-09_17:05:22.693237', 'Com base no Recorte B foi possível levantar a lista de cidades alcançadas pelo WASH, em vários contextos. Este levantamento foi feito por meio de consultas estruturadas, aplicadas à Platuóxe. Cabe relembrar que os dados dessa plataforma são uma amostra do total de atividades efetivamente realizadas pelo WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2023-02-03_00:49:51.694', 'Na Fig. 50, vemos o gráfico da distribuição dos bolsistas em função das cidades brasileiras onde estão radicados. Por meio de legendas coloridas, o gráfico permite visualizar, simultaneamente, as distribuições de modalidades de bolsas por essas cidades. Note que não se tratam de cidades onde, necessariamente, ocorreram eventos do WASH. As cidades estão ordenadas em ordem alfabética.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2023-02-03_00:54:16.558', 'distribuicao-bolsistas-por-cidades.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2023-02-03_00:56:27.904', 'Distribuição das localidades onde bolsistas do WASH estão radicados. (fonte:  [[WASH (2023)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2023-02-03_01:01:40.458', 'A Fig. 51 traz a distribuição de eventos do WASH por cidades brasileiras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2023-02-03_01:02:43.697', 'eventos-cidades.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-09-09_17:03:48.814', 'auto_2023-02-03_01:09:03.240', 'Distribuição de eventos do WASH pelas cidades brasileiras. (fonte:  [[WASH (2023)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('caracterizacao_dos_resultados_do_WASH', 'auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'Canal do WASH e a websérie "Ciência e Cultura Vamos Brincar?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-02-06_21:31:24.654', 'O WASH dispõe de um canal na rede social Youtube para a disseminação de sua produção audiovisual, que é uma parte importante do resultado do trabalho dos alunos dos ensinos fundamental e médio. Este canal é designado " Programa WASH " e seu acervo está aberto para acesso ilimitado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-02-06_21:38:16.979', 'São 427 vídeos carregados no canal desde 14 de dezembro de 2019, quando o canal foi criado. Anteriormente a essa data, os vídeos do WASH eram "carregados" nos canais individuais de membros da equipe.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-02-06_21:46:33.147', 'Segundo o sistema de estatística do próprio Youtube, o canal teve 56.816 visualizações até fevereiro de 2023, divididas entre os 427 vídeos. A produção é muito variada, contendo animações, dicas sobre programação, "stop motion", oficinas, entrevistas, contação de estórias, vídeos tipo "faça você mesmo", músicas, etc.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:07:10.791161', 'Consta do acervo do canal "Programa WASH", a edição de nove episódios da websérie "Ciência e Cultura, vamos brincar?" (CCVB). Esse programa, como já explicado na seção 4.1.6, foi criado como forma alternativa de promover a aprendizagem no contexto da pandemia, quando as oficinas presenciais não eram mais possíveis. O CCVB foi concebido por esta autora, que coordenou suas atividades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:14:45.330', 'A produção do CCVB contou com a participação de dezenas de colaboradores, divididos em três grupos principais  ([[WASHCNPq, 2022]]):', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:39:21.936', 'WASH: esforço coordenado pela autora;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:40:18.134', '"Nós somos a Ciência": iniciativa livre, coordenada pelo divulgador científico Will Namen, que posteriormente se integrou à equipe do WASH; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:41:04.324', 'Cia. Bola de Meia: esforço coordenado por Jacqueline Baumgratz e Celso Pan, que posteriormente passaram  a integrar também a equipe do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:22:55.625', 'Foram nove episódios publicados no Youtube, listados a seguir.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:28:57.756', 'Episódio 1: Lançamento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:29:34.205', 'Episódio 2: Astronomia, ciência e arte', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:30:09.084', 'Episódio 3: Água, vida, direito, dever e poder', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:30:51.922', 'Episódio 4: Fauna, flora e fogo', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:31:25.076', 'Episódio 5: A criança e a ciência', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:32:07.540', 'Episódio 6: Sistema Solar', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:32:38.282', 'Episódio 7: Vacina', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:33:07.989', 'Episódio 8: Mudanças Climáticas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:35:05.198', 'Episódio 9: Acessibilidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-01-26_11:56:36.995', 'auto_2023-01-26_12:27:11.254', 'Posteriormente à estréia no Youtube, mediante solicitação formal, esses episódios foram disponibilizados para TVs Abertas e "a cabo", tendo sido veiculados por VRT, TV Taubaté e TVT.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('resultados_e_discussoes', 'sintese_das_3_dimensoes', 'Validação das hipóteses', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'primeiro_paragrafo_sintese', 'A partir da síntese dos resultados  dos eixos 1 e 2 será realizada  a validação das hipóteses levantadas na introdução.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'Hipótese 1: Eficiência e Eficácia do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-04_15:18:45.802579', 'Começaremos a validação da Hipótese 1 por meio da abordagem da eficácia, utilizando os resultados do eixo 2, como base para a análise.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_04:30:48.227', 'Empregaremos como medição de eficácia a capacidade do WASH de atender o público alvo definido em seu Documento de Referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_02:18:23.610', 'O paralelo entre " público alvo " e eficácia busca retirar da análise, neste momento, os indicadores relacionados à eficiência, que serão tratados a seguir (e.g. número de beneficiários do Programa). Nesse raciocínio, consideramos o WASH eficaz caso o público alvo atendido seja aquele especificado no Documento de Referência, comparando a quantidade relativa de crianças (fundamental), jovens (médio e superior) e adultos, independentemente de quantidade absoluta do somatório desses três grupos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_03:09:18.539', 'Considerando a linguagem de Peter Drucker (ver Fundamentação Teórica) sobre eficácia, trazida na seção 2.2.1, atingir o público alvo é "fazer a coisa certa", ou seja, cumprir com um objetivo explícito do Programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-06_22:14:33.435', 'No Documento de Referência  ([[CTI, 2018]]), que estabelece "o que o WASH gostaria de ter sido", identificamos que deveria haver, no que tange ao público alvo do WASH, uma preponderância dos alunos do ensino fundamental (ver seção 4.2.6) em relação aos alunos do ensino médio e superior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_02:08:57.667', 'Pelo lado dos resultados alcançados via eixo 2, que indicam "o que o WASH conseguiu ser", revelamos em que medida o público alvo, explicitado pelo  Documento de Referência foi alcançado. Ou seja, apresentamos indicações da eficácia do WASH. Fazemos isso expondo dois indicadores do Programa com vistas a avaliar sua eficácia, a saber:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_02:28:12.961', 'os histogramas de idades da Fig. 49, oriundos do Recorte A da Platuóxe, indicam picos de participantes na faixa de 10 a 16 anos, entre  2013 e 2019. Não obstante o caráter amostral do Recorte A, porque não traz a totalidade de cadastros, o fato é que tal faixa etária é compatível com um público alvo representativo do ensino fundamental. No entanto, para os anos de 2020 a 2022, identificamos um deslocamento à direita da posição do pico, que chega a 19 anos, em 2022. Essa situação poderia ser um indicativo de perda de eficácia do Programa, dado que seria um sinal de desvio de seu público alvo (i.e. faixa etária acima da almejada). Mas, segundo o que já discutimos na seção 4.2.3, essa tendência de crescimento da idade dos participantes verificada no Recorte A pode estar associada à coleta de dados deficiente, uma vez que a alimentação de dados sobre crianças participantes foi sendo reduzida pelos parceiros. Essa deficiência de coleta de dados foi associada ao advento da LGPD, dentre outros fatores.  Parece-nos que essa situação "distorcida"  da amostra, a partir de 2020, é  mais provável do que um aumento da idade média dos participantes, exceto para o ano de 2020, quando a pandemia pode ter influenciado, também, o perfil do público alvo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_02:36:48.132', 'a distribuição dos tipos de modalidades de bolsas, mostrada na Fig. 43, obtida do Recorte B da Platuóxe, embora de caráter também amostral, indica uma prevalência de bolsistas de iniciação científica (cerca de 75%), que têm o papel de ser  multiplicador das oficinas WASH para o ensino fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_02:40:24.054', 'As duas considerações acima indicam que o WASH tem sido bem-sucedido em focalizar o ensino fundamental como público alvo, o que torna possível validar a primeira parte da Hipótese 1, i.e. eficácia. As evidências de perda de representatividade das amostras, a partir de 2020, sugerem-nos descartar um possível desvio do público alvo do Programa, a menos de um plausível desvio do público alvo restrito a 2020, decorrente da fase inicial do isolamento social da pandemia. Esse comportamento discrepante é compatível com a queda no número de eventos naquele ano, presente tanto na Fig. 47 quanto na Fig. 48.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_03:05:47.341', 'Na linguagem de Peter Drucker, a eficiência se refere a "fazer do jeito certo", abrindo a porta para traçar um paralelo com a quantidade de eventos realizados, a quantidade de beneficiários e a relação atividade fim/meio. Esse raciocínio reflete a ideia de que se os processos do WASH forem eficientes (i.e. "feitos da forma correta"), mais pessoas serão atendidas com o mesmo recurso financeiro, independentemente dessas pessoas serem parte do público alvo (i.e. ensino fundamental).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_08:42:26.050', 'O primeiro aspecto para medir a eficiência é considerar o número de cadastros de participantes, oriundo do Recorte A da Platuóxe, que aponta 3.265 pessoas. Mostramos, pela identificação de eventos em que os participantes não foram contabilizados (seção 4.2.3), que este número está subavaliado. O número efetivo de participantes é passível de ser substancialmente maior, não havendo uma forma confiável de apresentar um número consolidado. Por exemplo, o uso das imagens dos eventos para tentar corrigir o número efetivamente registrado na plataforma seria um método muito impreciso, dado que as imagens são parciais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_09:31:51.670', 'Seja como for, se considerássemos a quantidade de 3.265 participantes, isoladamente, chegaríamos a uma avaliação de que o WASH é ineficiente no atendimento de pessoas, dado que é um número relativamente pequeno. Por outro lado, essa avaliação não seria justa, dado que sabemos que esse número é subvalorado. O número de visualizações do canal do WASH no Youtube, combinado com o alcance da divulgação do Programa nas TVs abertas e a cabo, tenderia a pender a balança da avaliação para o campo da eficiência, dado que são números bastante expressivos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_09:38:32.813', 'Mas, o atendimento preponderante de alunos do fundamental não é o único objetivo expresso no Documento de Referência do WASH. A realização de iniciação científica é um outro aspecto importante. Nesse quesito, o número de bolsistas é outro indicador importante de eficácia, com centenas de participantes, os quais produziram centenas de planos de trabalho, relatórios e audiovisuais, bem como centenas de joguinhos de computador registrados na plataforma do Scratch, do MIT. Entendemos que essa quantidade de produção corrobora com uma avaliação de eficiência do Programa. No campo da eficácia, o perfil de bolsistas, concentrado em torno de alunos do ensino médio (ver seção 4.2.6), indica que o Programa atendeu suas diretrizes originas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_09:43:25.184', 'Outro aspecto que pode ser usado para a avaliação da eficiência do Programa é o balanço de atividades, classificadas nos tipos "meio" e "fim". Como vimos na seção 4.2.10, há uma quantidade relativamente grande de atividades fim (cerca de 69%).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:18:11.006', 'auto_2023-02-07_09:51:03.414', 'Com tudo isso em consideração, acreditamos ser possível validar a Hipótese 1, tanto no campo da eficácia (público alvo) quanto no campo da eficiência (milhares de beneficiários), com ressalvas para a qualidade da coleta de dados, que ainda não permitiu obter um número consolidado de participantes e participações, dado o caráter amostral dessa coleta. Também o número de visualizações do canal do WASH no ,Youtube, é um tanto questionável, porque os critério de contabilização daquela rede social não é claros. Os dados de espectadores dos canais abertos e de TV a cabo não foram levantados, não havendo uma estimativa validada no momento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'auto_2023-02-04_15:20:23.564', 'Hipótese 2: Orientação a Projetos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:20:23.564', 'auto_2023-02-04_15:21:16.110058', 'No que se refere ao emprego de um método de aprendizagem por "orientação a projeto", sentimo-nos confiantes em validar a presente hipótese. Essa validação é possível por conta da expressiva quantidade de bolsas concedidas, resultantes em centenas de relatórios de projeto, publicações científicas, audiovisuais, dentre tantas outras produções ocorridas no contexto dos projetos de cada bolsista. As temáticas de projetos levantadas, em caráter amostral (ver seção 4.2.7), confirmam que os projetos se deram no contexto do STEM, como previsto no Documento de Referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'auto_2023-02-04_15:22:43.896', 'Hipótese 3: Origem do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:22:43.896', 'auto_2023-02-04_15:23:19.603277', 'O levantamento historiográfico permite sustentar a validade desta hipótese, porque confirmou a existência de elementos que ligam a origem do WASH a Orogramas pregressos, tais como o GESAC, O OLPC e o PID, inclusive com superposição de atores, métodos de trabalho, objetivos e formas de organização. Também foi possível identificar o trabalho da Profa. Afira Ripper como um dos elementos de inspiração dos métodos do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'auto_2023-02-04_15:32:10.523', 'Hipótese 4: Prática Pedagógica do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:32:10.523', 'auto_2023-02-04_15:32:56.087180', 'A ênfase em práticas oriundas da pedagogia de Papert está evidente no Programa WASH, principalmente pela prevalência de oficinas voltadas para o uso de programação de computadores (linguagem Scratch).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:32:10.523', 'auto_2023-02-09_14:36:59.787', 'Muito embora tenha travado contato com o pensamento de Papert, por meio da avaliação do Projeto OLPC (ver seção 4.1.2), um projeto de educação baseado na aquisição de notebooks, o WASH optou por um caminho diferente. Optou por concentrar todo o seu investimento em pessoas, sem propor a compra de equipamentos. Na concepção do WASH, o investimento em pessoas é feito por meio de bolsas do CNPq, aproveitando a infraestrutura e equipamentos já existentes nas escolas e demais entidades responsáveis participantes para otimizar o uso de recursos.  Mesmo com essa diferença em relação ao OLPC, acreditamos que seja possível validar integralmente esta hipótese.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'auto_2023-02-04_15:37:46.203', 'Hipótese 5: WASH como proto-política pública', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:37:46.203', 'auto_2023-02-04_15:44:01.845588', 'O WASH se iniciou como uma atividade voluntária de oferta de oficinas de tecnologia para crianças e jovens de baixa renda, aos finais de semana,  sem financiamento. O fato do Programa, mesmo em caráter voluntário, ter sido concebido e executado no seio de uma instituição de pesquisas federal (CTI Renato Archer), abriu uma oportunidade para propor sua evolução para a condição de projeto institucional. O sucesso das atividades foi demandando a repetição dos projetos, ano após ano. A grande quantidade de projetos deu-lhe as características de um programa, embora nunca tenha sido formalizado como tal na esfera federal.  Hoje, pode ser considerado como uma protopolítica pública nacional. Para sustentar essa hipótese, podemos considerar a variedade de documentos formais de adesão ao seu método, emitidos por autoridades públicas, bem como a grande quantidade de emendas parlamentares concedidas. Assim, o WASH não fica restrito ao vínculo com a administração pública federal, estabelecendo pontes com os demais entes federados, com os poderes executivo e legislativo, com as redes de ensino, com os órgãos de fomento científico e com as organizações sociais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:37:46.203', 'auto_2023-02-07_10:03:49.310', 'Para que o WASH transite da condição de protopolítica pública, há que se institucionalizá-lo por meio de instrumento jurídico e estruturas  adequados para a criação efetiva de Programas, no âmbito federal.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('sintese_das_3_dimensoes', 'auto_2023-02-04_15:45:19.333', 'Hipótese 6: WASH como organização heterárquica', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:45:19.333', 'auto_2023-02-04_15:45:36.538247', 'Vimos que o WASH não está cristalizado, por meio de instrumento jurídico, no seio de uma instituição federal. A Portaria CTI 178/2018 traz um conjunto de conceitos, uma descrição do método de execução do WASH e da sua organização, sem o poder de vincular qualquer ator da administração pública a esses desígnios.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:45:19.333', 'auto_2023-02-07_10:07:36.360', 'A adesão ao WASH se dá pela expressão da vontade unilateral de gestores públicos e de parceiros que, ao publicarem termos de adesão ao Documento de Referência, assumem um compromisso com a sociedade de que aqueles desígnios serão seguidos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:45:19.333', 'auto_2023-02-07_10:08:40.220', 'Portanto, não existe relação hierárquica entre as entidades aderentes ao "Programa".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:45:19.333', 'auto_2023-02-07_10:10:36.735', 'Similarmente, o WASH não tem organograma, sendo desenvolvido exclusivamente por bolsistas, cujas obrigações profissionais estão definidas num termo de outorga, expedido pelo CNPq no momento de concessão da bolsa. Portanto, não existe relação hierárquica entre os profissionais, que se organizam para dividir tarefas de forma colegiada, em estruturas que no WASH foram denominadas "frentes", a exemplo da citada "Frente Multiplicadora" (ver seção 4.2.6).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-04_15:45:19.333', 'auto_2023-02-07_10:11:51.589', 'Portanto, à luz do que foi discutido na Fundamentação Teórica sobre as diferenças entre hierarquia e heterarquia, avaliamos que é possível validar a presente hipótese, confirmando que o WASH se organiza na forma de heterarquia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'conclusoes', 'CONCLUSÕES', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_16:04:15.947', 'O primeiro aspecto que buscamos mostrar nesta dissertação é que o WASH nasceu no bojo de uma tradição particular de programas de educação, alfabetização científica e tecnológica, cultura digital e inclusão social/digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_18:10:10.667', 'Como característica geral, essa tradição tem por pano de fundo a busca pela inserção do indivíduo em sua própria cultura, através da promoção de vivências não padronizadas e não impostas por uma estrutura central.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_18:11:27.552', 'Em outras palavras, identifica-se nessas tradições a promoção de eventos de interação humana, com ênfase num ideal de justiça social, distribuídos temporalmente e geograficamente, concebidos para garantir que essas interações se deem no contexto da aprendizagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_16:18:08.306', 'Pensando na metáfora do "segundo dilúvio" de Ascott, citado na Introdução, é inevitável traçar um paralelo entre os programas GESAC, PID e OLPC como a "Arca de Noé", que permitiu sobrevivência a esse "dilúvio".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'paragrafo_173', 'Aliás, na Introdução, antecipáramos uma das conclusões desta dissertação que aqui depois de todo o trabalho,  sentimos-nos mais confiantes em vaticinar:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_09:59:17.098', 'A existência do WASH pode  ser compreendida como mais um esforço - mais uma "Arca de Noé" dos novos tempos, que ajuda na sobrevivência e nos prepara para o "dilúvio informacional", identificado por Ascott.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:01:29.015', 'Assim,  o WASH compartilha características em comum com os programas GESAC, PID e OLPC, estudados neste trabalho. Dentre estas características podemos enunciar:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:01:56.410', 'o foco na aprendizagem e não no ensino;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_18:14:51.684', 'o caráter estritamente público e não vinculado a interesses comerciais;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:11:36.425', 'a adoção do lema: "ensinar como pretexto para aprender";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:02:13.818', 'o estímulo à produção de conteúdos pelos próprios educandos, respeitando seu protagonismo, em detrimento de um "conteudismo impositivo";', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:20:10.045', 'o respeito pelas características e realidades locais, sem imposições sobre a forma de atuação;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_18:15:42.883', 'o respeito às lideranças, aos coordenadores que se consolidam na organização e gestão dos trabalhos;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_19:47:09.028', 'a falta de controle centralizado vertical, em que uma ordem consensual impera, estabelecendo-se uma organização heterárquica;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:06:09.699', 'a promoção e o uso das tecnologias livres;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:08:01.298', 'o método científico como valor fundamental.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_16:38:35.802', 'A noção de que o WASH é um epítome de uma forma de pensar as políticas públicas, se comprova pelo estudo que fizemos de suas origens.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_18:18:03.177', 'A aplicação do nosso método historiográfico mostrou que o WASH "bebeu na fonte" das iniciativas pregressas citadas, transformando-as para suplantar suas deficiências.  Por exemplo, diferentemente do GESAC, PID e OLPC, o WASH optou por direcionar todos os seus recursos para o investimento em pessoas, por meio de suas atividades, e na forma de bolsas de diferentes modalidades, em detrimento do investimento em equipamentos. Além disso, na busca de mais inclusão, o WASH abdicou integralmente de apostilas, kits educacionais, livros, textos ou outras formas de conteúdo e equipamentos, diferente do GESAC, por exemplo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_15:29:58.978', 'Adicionalmente, vimos que a visão sobre ciência do WASH busca ser  simples, acessível, possível: "Ciência é a compreensão que o outro constrói sobre o conhecimento de alguém". No contexto dessa visão, a realização da ciência depende, sobretudo, da capacidade de expressão do indivíduo, que observa o mundo a sua volta, analisa e organiza os conhecimentos existentes, produzindo, em decorrência, a sua própria narrativa sobre o que aprendeu.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:48:59.714', 'Em síntese, pode-se dizer que o WASH iniciou-se como um constructo resultante das impressões que seus criadores tiveram sobre as iniciativas pregressas. O amadurecimento dessas ideias levou a sua concretização, inaugurada por uma primeira oficina,em setembro de 2013, seguida de subsequentes exercícios e  vivências que - oficina a oficina - resultaram num crescente aprendizado sobre o seu método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:50:05.977', 'Quando seus criadores adquiriram a confiança no que a ideia inicial do WASH foi se transformando decidiram formalizar suas práticas,valores e métodos em conceitos, expressos  no Documento de Referência, cristalizando-o na forma de anexo a uma portaria  ([[CTI, 2018]])  do Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer, em 2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:51:08.182', 'Não obstante o alcance legal limitado da referida Portaria, a aprovação formal do método pelo CTI Renato Archer, que, na prática, a edição da portaria representava, estimulou outras entidades a adotá-la. Com isso, criou-se, uma protopolítica pública que, como já dito, são "daquelas que são vivenciadas, mas que ainda não estão formalizadas numa lei federal".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:52:18.631', 'Ao longo de todo trabalho, buscamos comparar, com base na Portaria CTI 178/2018, "o que o WASH gostaria de ter sido" com "o que o WASH conseguiu ser", visão obtida da aplicação dos métodos dos eixos História e Indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:52:52.845', 'Para isso, elaboramos as hipóteses baseadas nos objetivos da Portaria CTI 178/2018 e passamos a tentar validá-las.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:53:50.710', 'Assim, vamos às conclusões, sintetizando os achados durante a validação das hipóteses, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:34:53.501', 'O WASH conseguiu manter-se fiel ao seu público alvo pelo menos até 2019. Com a chegada da pandemia, em 2020, os indicadores  aduziram um aumento na faixa etária média de seus participantes, possivelmente um resultado da diminuição de oficinas ofertadas em escolas públicas fechadas pelo isolamento social, uma vez que essas instituições ainda não tinham formas contingentes de promover suas atividades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:37:12.302', 'A partir de 2021, os indicadores do Programa revelam um crescimento muito grande no número de atividades ofertadas pelo WASH, mas o deslocamento à direita do pico das faixas etárias permanece, mostrando, em tese, um público com mais idade. A mudança no padrão de coleta de dados do Programa (ver discussão sobre LGPD) indica que esse deslocamento pode estar associado ao desvirtuamento da qualidade da amostra de dados, dificultando a análise apenas com base no cadastro presente na Platuóxe.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_11:12:08.727', 'O WASH conseguiu atender milhares de pessoas no modo presencial. Por outro lado, os dados de participações presenciais,cadastrados na plataforma do WASH Platuóxe - 3.265 pessoas - são amostrais e não refletem a quantidade total de pessoas atendidas. Entretanto, esse número é confiável como valor mínimo absoluto de pessoas atendidas. Certamente, o número de pessoas atendidas é  superior, o que pudemos comprovar identificando eventos para os quais evidências fotográficas comprovaram mais participações do que as efetivamente cadastradas na plataforma.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-09_18:33:00.104', 'A capacidade de atendimento de pessoas pelo WASH foi substancialmente incrementada com o advento da websérie "Ciência e Cultura, Vamos Brincar?", que além de dinamizar os acessos ao canal "Programa WASH" (que chegou a mais de 56.000 visualizações), permitiu  aumentar o alcance da mensagem do WASH por meio de TV aberta e TV a cabo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_11:13:31.714', 'O WASH produziu uma profusão de documentos, audiovisuais, artigos científicos e jogos de computador (Scratch), como antecipado pelo Documento de Referência, os quais estão focalizados em temáticas STEAM. Essa produção se deu no âmbito de centenas de iniciações científicas, que permitiram aos beneficiários exercitarem o método científico e a atuação orientada a projetos. Essa constatação indica que houve uma transição da especificação inicial do Documento de Referência, que previa apenas atividades STEM, para a forma STEAM.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_11:18:01.715', 'Os eventos produzidos no WASH apresentam elementos da pedagogia de Papert, complementados por outras ideias. A visão de Papert esteve também presente na própria forma de organização das atividades do WASH, que se deu no formato heterárquico, seguindo ,também, a tradição do GESAC e, em parte, do OLPC.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('conclusoes', 'auto_2023-02-08_10:39:17.998', 'As deficiências das amostras de dados, evidenciadas, no trabalho apontam para a necessidade de rever os processos de coletas de dados do WASH, que devem aprofundar o papel da Plataforma Platuóxe e transferir para os participantes e organizadores locais mais responsabilidade pela entrada de dados. Essa transferência deve introduzir meios de responsabilização automática na eventualidade de não haver compartilhamento de dados pelos participantes, principalmente no que se refere ao registro de presença, temáticas, tipos de atividades, produção e documentos gerados. Para que essa maior plataformização seja aceita pelos partícipes, o WASH deve preparar uma melhor resposta aos desafios da LGPD, aumentando a confiança das entidades responsáveis ao compartilharem suas informações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'RECOMENDAÇÕES', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_18:51:00.364936', 'O trabalho de historiografia e o levantamento de indicadores, realizados até o momento, permitiram identificar uma série de oportunidades para a melhoria do Programa WASH, as quais elencamos:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_18:58:54.675', 'Melhoria da Plautósh: identificamos que o Banco de Dados da Platuóxe foi realizado sem o prévio estabelecimento de um Modelo Entidade Relacionamento (MER - Modelo Conceitual). Já iniciamos este trabalho de modelagem e, com isso, pudemos identificar aspectos do banco de dados da Platuóxe que estão fora da normatização requerida, a exemplo de tabelas com duplicação de dados (participantes2 e bolsistas). O esforço de modelagem MER deve culminar com a revisão do banco de dados da Platuósh;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:13:41.105', 'Com a revisão do modelo de dados do WASH, há que se integrar todos os recortes de dados (A, B, C), bem como dados em planilhas, integrando tudo em um só sistema;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:00:03.898', 'Os processos do WASH precisam ser modelados, para promover uma melhoria de qualidade geral no Programa. Recomendamos a utilização do método Business Process Modelling Notation (BPMN), a exemplo do que foi realizado em caráter pioneiro pelo colega Saulo Monteiro, colaborador do WASH (Fig. 52);', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:14:13.139', 'A modelagem de processos do WASH deve ser integrada ao desenho da Platuóxe, para aumentar a qualidade da coleta de dados, criando mecanismos de responsabilização e premiação para os partícipes, em suas obrigações de entrada de dados;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:06:37.681', 'Uma portaria de aprovação do Documento de Referência deve ser publicada por autoridade com competência para tal, após natural revisão colegiada do órgão interessado. A nova portaria, diferentemente da Portaria CTI 178/2018, deve prever delegação para a coleta de dados de cadastro à autoridade que vier a coordenar o WASH, bem como instrumentos para implantação dos mecanismos de segurança previstos na LGPD;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:08:12.397', 'Para que se consolide como política pública, o WASH deve procurar um melhor equilíbrio entre hierarquia e heterarquia, uma vez que apenas instrumentos formais da burocracia estatal são capazes de gerar as responsabilizações necessárias para melhorar a coleta e proteção exigidas pela LGPD no contexto federal;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:17:52.889', 'No campo da inclusão e da acessibilidade, o WASH precisa atuar para tornar as oficinas mais inclusivas, avaliando em que medida deve permanecer focalizando a linguagem de programa Scratch, que é reconhecidamente inadequada para pessoas com deficiência visual;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:19:19.061', 'O WASH deve aumentar sua atenção à questão da equidade de gênero, atuando preventivamente para evitar situações de prevalência de bolsistas do sexo masculino, como a observada na Fig. 41;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:36:18.090', 'A recente transferência do coordenador do WASH do CTI para o CEMADEN abriu a oportunidade de integrar as temáticas de desastres naturais, educação ambiental e ciência cidadã ao Programa WASH. Essa integração está sendo estruturada no contexto do ESTEEM, acrônimo que integra seis disciplinas: Environment, Science, Technology, Engineering, Expression. As características do ESTEEM estão descritas em  [[MAMMANA et al. (2022a)]]; e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_21:13:26.634', 'O WASH deve passar a oferecer bolsas de iniciação científica para o ensino fundamental, no contexto de modalidade já existente no CNPq (IC-Júnior).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:00:53.409', 'bizagi.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-09_18:50:35.714', 'auto_2023-02-09_19:01:53.519', 'Modelagem do processo de multiplicação do WASH, realizado por Saulo Monteiro. (fonte: relatório de Saulo Monteiro)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'PRODUTOS EDUCACIONAIS', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'auto_2022-11-30_22:13:00.896', 'Esta pesquisa gerou vários produtos educacionais que são descritos a seguir:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'Vídeo/Entrevista: Papert e Afira Ripper', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'auto_2022-11-30_22:14:59.893684', 'A entrevista com a Profa. Dra Afira Vianna Ripper foi transformada em audiovisual, estando disponível ao público por meio dos links:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'auto_2022-11-30_22:17:41.133', 'Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=fMsy7eW8vxU', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:13:51.453', 'auto_2022-11-30_22:18:10.197', 'Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=inxixL5iK4I', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-08-15_18:21:58.553', 'auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'Revisão do Documento de Referência do Programa WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:19:08.435099', 'Este produto educacional tem por objetivo apresentar, após anos de prática e de validação do método WASH, uma versão atualizada do Documento de Referência constante na Portaria nº 178/2018/SEI-CTI, de 12 de novembro de 2018.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:20:28.154', 'A revisão teve, como finalidade:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:22:36.463', 'melhorar as condições de disseminação da prática do WASH, ampliando sua adoção por escolas públicas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:23:54.524', 'contribuir com a disseminação do método científico, facilitando o acesso a atividades de turno e contraturno voltadas para STEAM;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2022-11-30_22:26:14.624', 'adaptar o Programa WASH a situações de isolamento social, prevendo atividades remotas;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2023-02-09_22:27:56.461', 'promover uma melhor equidade na seleção de bolsistas, evitando situações de prevalência masculina, como a observada no Processo 40001720150-6 (ver Fig. 41).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2023-02-09_22:28:26.686', 'melhorar o processo de coleta de dados do WASH, para garantir indicadores com maior qualidade;e', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2022-11-30_22:18:49.683', 'auto_2023-02-09_22:30:15.843', 'incluir as temáticas de prevenção de desastres naturais, educação ambiental e ciência cidadã, por meio da adoção das práticas ESTEEM, definas em  [[MAMMANA et al. (2022a)]].', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-12-01_18:12:29.778', '[AFIRA, 2013] Afira, V.R.; Damin, M.A. da S. A Pesquisa e a Tecnologia na Formação Docente, Prefeitura Municipal de Campinas, 2013', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-11-23_12:14:34.877', '[ALVAREZ, 2015] Alvarez, C.S. O projeto "Um computador por Aluno" no Brasil: uma história e experiência por concluir, Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2015', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-11-17_15:16:18.248', '[ANDRADE, 2022] Andrade, F.S. Tudo que você sempre quis saber sobre a urna eletrônica Brasileira, 1a. Edição, São José dos Campos, SindCT, 2022', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-11-30_22:34:57.671', '[ARPANET, 2022] Verbete Arpanet na wikipedia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-11-03_15:48:09.944', '[BAOBAXIA, 2003] https://baobaxia.mocambos.net/', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-08-25_17:09:49.053', '[BARRIOS, 2015] Barrios, J.E.R. Information, Genetics and Entropy, Principia 19(1): 121–146 (2015)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'referencia_5', '[BATES, 2014] BATES COLLEGE, How to Write a Paper in Scientific Journal Style and Format, v.10-2014, acessado em: https://www.bates.edu/biology/files/2010/06/How-to-Write-Guide-v10-2014.pdf, 2022', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-11-17_14:55:34.633', '[BBC, 2012] Minitel: The rise and fall of the France-wide web, acessado em 17/11/2022, https://www.bbc.com/news/magazine-18610692, BBC, 2012', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'referencia_13', '[BELL, 1973]  BELL, 1973, professor de Harvard, que a partir do texto The Coming of Post Industrial Society, Nova York: Basic Books, 1973', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
call insere_a_direita_dos_filhos('referencia', 'auto_2022-08-17_19:06:20.032', '[BENTIVOGLIO, 2010] BENTIVOGLIO, J. História e narrativa na Historiografia alemã do século XIX Anos 90, Porto Alegre, v. 17, n. 32, p.185-218, dez. 2010', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_de_referencia'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'apendice_a', 'APÊNDICE A: revisão sobre historiografia', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_18:53:31.284', 'Para que o registro histórico de interesse para este texto se dê no contexto da ciência, no qual todas as afirmações aqui devem se inserir, é preciso que estas se baseiem em um método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:24:31.922', 'Ao se basearem num método, estas afirmações de cunho histórico adquirem a propriedade de serem contestáveis (falseáveis), uma vez que o caminho percorrido para sua construção (pertinente ao método) pode ser revisitado por outros que queiram verificá-las, não obstante o caráter tautológico que Popper tentou dar à cientificidade histórica  ([[Firat, 1987]]). Adiante revisitaremos essa questão epistemológica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-06_15:13:25.976', 'Este caminho escolhido para a construção da narrativa histórica será descrito no capítulo de "Materiais e Métodos", deixando para o capítulo de "Resultados" a apresentação do discurso histórico propriamente dito.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-06_15:17:02.918', 'Com base no método descrito no capítulo de "Materiais e Métodos", qualquer outro poderá avaliar o escopo de validade das afirmações presentes no capítulo de "Resultados".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'paragrafo_69_b', 'Mas a escolha do método de caracterização histórica do WASH a ser aqui empregado precisa ter suas raízes em métodos pregressos, para aproveitar o conhecimento já existente na área de história. Por esse motivo, neste capítulo de "Fundamentação Teórica" será feita uma breve revisão do método historiográfico.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:12:19.215', 'Muito embora a humanidade venha "contando" suas histórias desde tempo imemoriais, um primeiro registro historiográfico pode ser atribuído a Heródoto no século V, assim como a estruturação da "História" como atividade profissional remonta ao início do século XIX, com a contribuição da Escola Histórica Prussiana.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:17:12.071', 'Como nos ensina  [[Marczal (2016)]],  Heródoto e Tucídides são muitas vezes reconhecidos como os primeiros a elaborar relatos historiográficos, pela obra que deixaram sobre os confrontos entre gregos e persas no século V a.c. ou da Guerra do Peloponeso, respectivamente. Heródoto chegou a ser considerado por Cícero como o "pai da história".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_19:54:17.151', 'Confirmando, [[TEIXEIRA (2008)]]  também ensina que surgiu com Heródoto e Tucídides, no século V, a história "entendida como prática de inquirição sobre as grandes e memoráveis obras dos homens(...), cujo propósito central seria o de salvar os feitos humanos do esquecimento"  ([[TEIXEIRA, 2008]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:38:43.767', 'Mas a origem da história como atividade profissional, com o viés de ciência, é frequentemente atribuída ao historicismo alemão do século XIX, vinculado ao trabalho de Leopold Von Ranke, historiador alemão nascido em 1795 e falecido em 1886 ([[Marczal, 2016]]). Ranke teve papel no surgimento da chamada Escola Histórica Prussiana, liderando-a ao lado de Humboldt, Droysen e Gervinus  ([[BENTIVOGLIO, 2010]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_18:14:26.904', 'Imagens Múltiplas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'mult_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:02:43.514', 'ranke.jpg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_18:04:25.340', 'Leopold Von Ranke (fonte: domínio público)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:32:30.183', 'Se o termo "historiador" era bastante impreciso na Antiguidade ([[TEIXEIRA, 2008]]), o "jeito" de fazer história no século XIX, cujo pioneirismo pode ser atribuído a Ranke, tem como característica "o rigor metodológico do processo de investigação", assim como sua consolidação como disciplina acadêmica ([[Marczal, 2016]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-16_19:42:09.870', 'A ideia subjacente ao pensamento Rankeano é de que existe uma verdade objetiva no passado que precisa ser descoberta e descrita no presente como "conhecimento verdadeiro", com base em vestígios autênticos que servem para comprovar o que está sendo narrado ([[Marczal, 2016]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_20:27:57.172', 'Para a construção do método de registro histórico que será utilizado neste trabalho, não negligenciaremos, mesmo sem ficar restritos a ele, o entendimento de Ranke, exposto no Prefácio à 1ª edição de seu "História dos povos germânicos e latinos"  (apud [[BENTIVOGLIO, 2010]]), que explicita:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_20:29:28.718', '"[...] a origem da matéria [histórica] são memórias, diários, cartas, relatos de delegações e narrações originadas de testemunhas oculares; baseia-se em outros escritos somente quando estes foram diretamente derivados destes, ou quando pareciam terem sido tornados equivalentes a estes com base em algum conhecimento original" (Fonte: Leopold von Ranke, no Prefácio da 1ª Edição de "História dos povos germânicos e latinos", citado por  [[BENTIVOGLIO (2010)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_20:41:11.138', 'Ranke, no mesmo texto, ainda segundo  [[BENTIVOGLIO (2010)]], expõe qual seria o 2º passo da atividade de pesquisa histórica: "(...)uma rigorosa exposição de fatos seja esta tão condicionada e desagradável quanto for é, sem dúvida, lei suprema", reforçando que "(...)não se pode fazer o mesmo desenvolvimento livre que, pelo menos, a teoria busca numa obra poética(...)".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-08-17_21:13:11.734', 'Evidente que os métodos da pesquisa em História evoluíram muito depois das contribuições de Ranke e seus colegas da Escola Histórica Prussiana do século XIX, sobretudo, pelo fato da ciência  da história se tornar o centro de oposição ao idealismo, ensejando o surgimento de vários outros movimentos historiográficos e Escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:17:09.275', 'Sem, contudo, adentrar ao detalhamento teórico-filosófico-metodológico, citamos, dentre as principais correntes historiográficas, além da Escola Prussiana: a Escola Metódica dita Positivista, o Materialismo Histórico e a Escola dos Annales, que passamos a descrever.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:19:36.624', 'Pode-se dizer que a Escola Metódica, dita Positivista, foi inspirada em Von Ranke, mas teve também influência da corrente filosófica positivista difundida pelo francês Augusto Comte.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:20:36.233', 'A Escola Metódica nasceu com a proposta de  lançar sobre as pesquisas em história uma visão científica, tratando a história como uma ciência metodologicamente rigorosa, tendo como modelo as ciências naturais, seguindo o método das ciências físicas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:21:09.305', 'Através da Revista Histórica, seus principais representantes, Charles-Vitor Langlois e Charles Seignobos, difundiam seus pensamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:22:30.332', '"Método tornou-se a palavra-chave, e o que distinguia a história da literatura. A história se profissionalizou definitivamente numerosas cadeiras na universidade, sociedades científicas coleções de documentos, revistas, manuais, publicação de textos históricos, um público culto comprador de livros históricos”  ([[REIS , 2006]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:31:30.758', 'Assim, embora essa Escola tenha recebido justas críticas dos historiadores do século XX, a Escola metódica francesa teve o mérito inconteste de atribuir confiabilidade ao método histórico', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:32:43.752', 'O Materialismo Histórico e Dialético, ou simplesmente Materialismo Histórico, foi desenvolvido  por Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895). Nasceu da oposição ao idealismo e se diferencia por ser uma corrente filosófica que utiliza o conceito de dialética para entender a dinâmica e os processos sociais, cujo enfoque teórico, metodológico e analítico é utilizado para compreender as grandes transformações da história e das sociedades humanas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_08:39:57.160', 'Para  [[Pires (2009)]], o método materialista histórico-dialético “caracteriza-se pelo movimento do pensamento através da materialidade histórica da vida dos homens em sociedade, isto é, trata-se de descobrir (pelo movimento do pensamento) as leis fundamentais que definem a forma organizativa dos homens durante a história da humanidade.”, sendo um paradigma que vem influenciando até hoje a historiografia mundial.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:16:33.873', 'Para [[Firat (1987)]], "a análise marxista se situa entre os Annales e as tradições hermenêuticas", alertando para o risco da interpretação da realidade ser distorcida pelas "experiências materiais dos seres humanos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:07:32.142', 'Dando prosseguimento a esta breve e despretensiosa revisão do método historiográfico, chegamos à Escola de Annales, cujo nome tem origem na sua forma de mobilização inicial, a Revista Annales: économies, societés, civilisations, fundada em 1929, que representou uma ruptura com a visão histórica tradicional ([[PIERANTI, 2022]]) .', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:14:18.421', 'A Escola de Annales trouxe uma nova abordagem, com inúmeras consequências e influências até nossos dias. Tem como principais mentores  Marc Bloch e Lucian Febvre.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:14:42.244', 'Sobre a revista, Peter Burke (1991) afirma no Prefácio que esta:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-03_09:15:18.717', '“foi fundada para promover uma nova espécie de história e continua, ainda hoje, a encorajar inovações. As idéias diretrizes da revista, que criou e excitou entusiasmo em muitos leitores, na  França e no exterior, podem ser sumariadas brevemente. Em primeiro lugar, a substituição da tradicional narrativa de acontecimentos por uma história-problema. Em segundo lugar, a história de todas as atividades humanas e não apenas história política. Em terceiro lugar, visando completar os dois primeiros objetivos, a colaboração com outras disciplinas, tais como a geografia, a sociologia, a psicologia, a economia, a linguística, a antropologia social, e tantas outras."  ([[Burke, 1991]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-09-06_14:58:07.018', 'Não obstante a percepção de uma certa proximidade entre a Escola de Annales e o positivismo, quando comparada com outras tradições na metodologia da história, dado que ambas têm a abordagem pelo método científico como dominante, sempre com ênfase em fatos empíricos ([[Firat, 1987]]), é evidente que na Escola de Annales a narrativa linear dos acontecimentos sai de cena ([[PIERANTI, 2022]]), dando espaço a uma metodologia crítica.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-12_11:40:16.876', 'Em sua segunda fase, identificada com Fernand Braudel, a ideia fundamental era de que a história é regida por fenômenos de longa duração, como os que dominaram a Revolução Francesa ou a Idade Média, por exemplo. É justamente o estudo sobre a Revolução Francesa, conduzido por Ernest Labrousse, que traz para dentro da Escola de Annales a dita "revolução quantitativa", entre os anos de 1950 e 1970  ([[Burke, 1991]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:39:59.436', 'Este período, que é de maior interesse para o método que aqui construiremos, se caracteriza pelo nascimento da História Quantitativa ([[Burke, 1991]]), no contexto dos estudos sobre preços na França do século XVIII.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:47:31.191', 'Tais estudos se caracterizavam pelos métodos estatísticos trazidos para a Escola de Annales por Labrousse, que, por sua vez, era "incentivado pelos economistas Albert Aftalion e François Simiand a empreender um rigoroso estudo quantitativo da economia francesa do século XVIII"  ([[Burke, 1991]]). Esse estudo culminou em duas publicações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:52:03.114', '"Esquisse" (1933), ou "Retrato Falado" (em tradução livre), sobre os movimentos de preços entre 1701 e 1817  ([[Burke, 1991]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:53:06.487', 'La crise de l`economie française à la fin de l`Ancien Régime et au début de la Revolution (1944), ou "A crise da economia francesa no final do Antigo Regime e início da Revolução" (em tradução livre), sobre o fim do antigo regime  ([[Burke, 1991]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_17:59:06.476', 'Segundo  [[Burke (1991)]], Braudel teria proclamado, em sua época, o segundo livro de Labrousse, dois anos mais velho, como "o maior livro de história publicado na França nestes últimos vinte e cinco anos".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:01:46.425', 'Ambos os livros de Labrousse se caracterizam por serem altamente técnicos, "saturados de gráficos e tabelas"  ([[Burke, 1991]]), referindo-se a movimentos de longa duração, mas com atenção a ciclos de curta duração.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:07:42.436', '[[Burke (1991)]] refere-se a Labrousse como uma "eminência parda dos Annales", uma vez que "há motivos para se suspeitar que houve influência de Labrousse na 2a. Edição do clássico Mediterrainnée de Braudel". Isso porque nessa 2a. Edição, de 1966, surge uma maior ênfase na dita História Quantitativa, com a inclusão de tabelas e gráficos inexistentes na primeira Edição.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:10:59.142', ' [[Firat (1987)]] menciona a ênfase da Escola de Annales em "desenvolver um conjunto de métodos na coleta e análise de dados históricos", visando "trazer cientificidade e respeitabilidade para a história".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-18_18:56:46.972', 'Esta auto-imagem de ciência expressada pela Escola de Annales, contrasta com a visão de Popper, que tentou reduzir as tradições historiográficas à tautologia, que, nesta condição, não poderiam ser falseáveis e, consequentemente, seriam pseudo-ciência  ([[Firat, 1987]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:12:46.244', 'Acreditamos que esse posicionamento de Popper vem sendo superados e, objetivamente, nos atrai a visão de  [[Kieser (1994)]], que traz quatro motivos principais para re-introduzir a história nos estudos organizacionais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:15:05.981', 'Estruturas e comportamentos no presente das organizações refletem desenvolvimentos históricos que são culturalmente específicos  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Para exemplificar,  [[Kieser (1994)]] compara a forma como organizações alemãs e francesas se estruturam.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:26:47.490', 'A identificação de como as organizações acham soluções para seus problemas ocorre, frequentemente, de forma não independente de ideologia  ([[Kieser, 1994]], tradução livre) . Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] traz o papel  que tradições de fraternidades medievais (medieval guilds) têm em estruturas como IBM e Hewlett Packard, mesmo considerando que são empresas que já têm culturas organizacionais fortíssimas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:32:43.737', 'A análise histórica nos ensina a interpretar estruturas organizacionais existentes não como resultado de legislação mas como resultado de decisões tomadas no passado das escolhas disponíveis, algumas feitas de forma intencional e outras mais implicitamente  ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] traz que a decisão por "terceirização" (putting out) teve no sucesso de algumas organizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_a', 'auto_2022-11-21_20:37:28.667', 'A confrontação de teorias de mudança organizacional com o desenvolvimento histórico submetes essas teorias a um teste mais radical do que o que teriam que passar se fossem apenas comparadas com dados de curto prazo ([[Kieser, 1994]], tradução livre). Como exemplo,  [[Kieser (1994)]] cita casos de ecologia das organizações.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'apendice_c', 'APÊNDICE B: revisão sobre Bancos de Dados Relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2023-01-17_11:28:23.921', 'Neste Apêndice documentamos nossa compreensão sobre a teoria dos bancos de dados relacionais, integrando conhecimentos presentes no artigo de  [[CODD (1970)]] e  [[Setzer e Silva (2017)]], bem como conhecimentos presentes em [[Wikipedia_Codd (2022)]],  [[TutorialsPoint (2022)]] e  [[RelDB (2019)]]. Portanto estamos combinando fontes canônicas, a exemplo de  [[CODD (1970)]] e [[Setzer e Silva (2017)]], com outras mais heterodóxicas, o que é perfeitamente plausível no caso, uma vez que não se trata de especialidade da autora, mas instrumental para justificar algumas decisões tomadas ao longo deste trabalho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:08:38.521', 'Para começar a compreender os Bancos de Dados relacionais, vamos aceitar uma regra fundamental desse esquema que é:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:09:06.656', 'Toda informação num Banco de Dados Relacional é representada exclusivamente por meio de tabelas, com linhas e colunas (adaptado de [[RelDB (2019)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:09:36.768', 'Num primeiro momento, analisada isoladamente, esta regra pode confundir as pessoas, levando-as a pensar que, como as planilhas eletrônicas são tabelas, elas também são bancos de dados relacionais, mas isto não é verdade, como ficará claro pelas demais regras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:10:28.615', 'Posto isto, vamos ver o que é uma tabela dentro do conceito de Bancos de Dados relacionais:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:13:43.690', 'Nome | Cidade | Data de Nascimento | Escola
José | Campinas | 10/10/2010 | Bento
Maria | Campinas | 03/04/2012 | Bento
João | Campinas | 11/12/2004 | Bento
Mário | Campinas | 30/01/2009 | Bento
Pedro | Campinas | 13/02/2013 | Bento', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:28:02.168', 'Exemplo de tabela de um banco de dados relacional: cadastro de pessoas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:14:46.506', 'Como se vê, uma tabela no sentido de banco de dados relacionais é exatamente o que vem à mente quando uma pessoa sem formação na área imagina: um conjunto de linhas e colunas que se cruzam nos dados que serão armazenados. A linha representa todos os atributos de uma única pessoa, e a coluna representa uma característica que pode ser atribuída a todas as pessoas. Assim, a tabela indica que o  José da primeira linha nasceu em Campinas, em 10 de outubro de 2010 e estuda na escola Bento.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-11-18_16:35:20.323', 'Sabemos, ao observar a tabela, que todas as pessoas registradas precisam ter um nome representado por um conjunto de letras (e.g. José), podem ter uma cidade de nascimento (e.g. Campinas), que também é representada por um conjunto de letras, podem ter uma dada de nascimento (e.g. 10/10/2010), que é representado por um conjunto de números separados por barras e podem estar estudando numa escola (e.g. Bento), que também é representado por um conjunto de letras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:15:43.899', 'Um banco de dados relacional, normalmente, tem muitas tabelas ao mesmo tempo, como a que apresentamos, cada uma representando um tipo de informação. Para que possam ser consideradas tabelas de um modelo relacional, elas precisam seguir algumas regras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:07:58.916', 'A lista abaixo de regras é bastante calcada no que nos ensina  [[Setzer e Silva (2017)]], com algumas complementações:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:37:50.781', 'cada tabela segue um esquema que define suas características e recebe um nome próprio, distinto do nome de qualquer outra tabela do banco de dados (adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:38:59.622', 'cada tabela tem pelo menos uma coluna que precisa ter um nome ( adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]]). Aqui já vemos uma diferença entre as planilhas eletrônicas e os bancos de dados relacionais, uma vez que nas planilhas as colunas são identificadas por letras, ao passo que no banco de dados relacional é usado um nome que pode ser constituído por muitas letras', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:40:45.689', 'duas colunas distintas de uma mesma tabela devem ter nomes diferentes (adaptado de [[Setzer e Silva (2017)]]). Esta regra é importante porque permite identificar cada coluna de forma única, sem confusão. Note que tabelas diferentes podem ter colunas com o mesmo nome, mas uma mesma tabela precisa ter todas as suas colunas com nomes diferentes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:43:54.988', 'usando-se os nomes para fazer referência às colunas, a ordem dessas colunas é irrelevante  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Este é um ponto que também diferencia os bancos de dados relacionais das planilhas eletrônicas, porque nas planilhas existe uma ordem fixa nas colunas, ou seja, a coluna A vem antes da coluna B que, por sua vez, vem antes da coluna C, e assim por diante. Nos bancos de dados relacionais essa ordem não é necessária e é essa característica que dá a robustez para o esse tipo de estrutura', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:44:54.847', 'os valores de uma coluna de uma tabela são elementos de um só conjunto, denominado de domínio da coluna  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Aqui entra o conceito de tipo de dado: uma coluna só pode ter um tipo de dado. Por exemplo: uma coluna de nome de estudantes pode ter uma sequência de letras como tipo de dados. Uma coluna de data de nascimento, por sua vez, não pode ter letras como tipo de dado, mas apenas números (de 0 a 9) e separadores (por exemplo a barra ou o dois pontos). Se o usuário tenta entrar uma letra numa coluna que é do tipo data, o sistema de gerenciamento de banco de dados relacional não vai permitir, o que promove a auto-consistência dos dados. Na planilha eletrônica essa verificação não existe e é um dos motivos para ser mais fácil ocorrer erros nelas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:46:00.206', 'duas ou mais colunas distintas de uma mesma tabela podem ser definidas como parte de um mesmo domínio  ([[Setzer e Silva, 2017]]). Um ponto importante é que duas colunas diferentes de uma mesma tabela, num sistema de bancos de dados relacional, podem ter o mesmo tipo de dado, ou seja, para uma mesma tabela podemos ter duas colunas de data, desde que tenham nomes diferentes. Um exemplo é colocar na tabela de estudantes uma coluna de data de nascimento e uma coluna de data de registro, por exemplo. As duas colunas têm o mesmo tipo de dado (data), mas têm nomes diferentes e portanto seguem as regras de Codd para bancos de dados relacionais', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:47:04.735', 'Não há linhas iguais, mesmo que elas tenham exatamente os mesmos valores  (adaptado de [[Setzer e Silva, 2017]]). Este ponto significa o seguinte: mesmo que uma tabela tenha linhas idênticas, ou seja, com todas as células iguais, estas linhas idênticas serão consideradas como distintas no sentido de que guardam a mesma informação sobre entidades distintas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:47:56.596', 'a ordem com que o computador armazena as linhas na tabela é irrelevante para o usuário  (adaptado de [[Setzer e Silva (2017)]]). Esta regra é equivalente à regra que diz que a ordem das colunas é irrelevante, diferenciando o banco de dados relacional das planilhas eletrônicas. Na planilha existe uma ordem nas linhas: a linha 1 vem antes da linha 2 que, por sua vez, vem antes da linha 3 e assim por diante. Para o banco de dados relacional esta ordem é irrelevante e é isso que garante a sua robustez e flexibilidade', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_11:49:10.828', 'cada célula de uma tabela pode ser vazia ou, ao contrário, conter no máximo um único valor elementar (isto é, uma célula não pode conter um conjunto de valores e nem um valor composto)  S ([[Setzer e Silva, 2017]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_12:05:46.832', 'Importante ressaltar que a interpretação dada para cada norma foi discutida com especialistas da área e foge um pouco da formação desta candidata. A compreensão das consequências de cada regra não é imediata e não existe aqui a pretensão de passar a imagem de que a candidata domina todas estas consequências. Mas como se verá adiante, alguma delas podem ser inferidas a partir de exemplos simples.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-21_10:25:21.091050', 'Nos dias de hoje o rigor das normas propostas por Codd tem sido revisto e é aceito que bancos de dados podem ter diferentes níveis de formalização, seguindo integralmente ou em parte normas bastante específicas ([[Setzer e Silva, 2017]]), dependendo das características e necessidades do sistema que se quer modelar.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_14:55:27.052', 'Então vamos ver como os bancos de dados relacionais podem evitar os problemas que identificamos nas planilhas eletrônicas. Para isso vamos nos valer daquela situação em que o campo de data foi preenchido no lugar do nome da escola na tabela 3, ou seja, a célula C1 daquela tabela foi preenchida com a palavra "Bento", que é o nome da escola. Num banco de dados relacional esse erro nunca ocorreria, porque a coluna C, referente a data, não poderia receber letras.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_14:59:21.677', 'Agora vamos analisar o outro caso, presente na tabela 2, onde a coluna B, que contém dados de cidades não está uniformizada. No caso mostrado, a cidade de São Paulo está grafada de 3 formas diferentes: São Paulo, S. Paulo e Sao Paulo. Esta multiplicidade de grafias não é um erro de digitação, mas revela uma situação muito comum quando os dados são preenchidos por pessoas diferentes: cada um pode ter uma prática diferente grafar o nome da cidade.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:00:09.581', 'Nos bancos de dados relacionais essa situação é resolvida através do uso de duas tabelas, uma para guardar as pessoas e outra para guardar os nomes da cidades. Vamos ver como isso é feito abaixo:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:04:03.840', 'Identificador | Cidade
1 | Campinas
2 | São Paulo
3 | Taubaté', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:04:53.741', 'Tabela de cidades num banco de dados relacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:05:05.355', 'Nome | Data de Nascimento | Identificador da Cidade
José | 10/10/2010 | 1
Maria |03/04/2012 | 1
João | 11/12/2004 | 2
Mário |30/01/2009 | 3
Pedro |13/02/2013 | 3', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:05:35.836', 'Tabela para a representação de pessoas num banco de dados relacional', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:08:55.605', 'O sistema de duas tabelas indicado é a forma para evitar a falta de uniformização no preenchimento do nome da cidade. Isso foi conseguindo separando as informações das cidades das informações das pessoas em duas tabelas diferentes. Essa separação, além de organizar melhor os dados, permite que o sistema de gerenciamento de banco de dados verifique se o registro da cidade de um novo cadastro já está presente na tabela de cidades.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:11:58.717', 'Essa proteção normalmente ocorre discriminando quais usuários podem colocar nomes de novas cidades na tabela de cidades. Assim, uma organização pode capacitar funcionários especificamente para entrar dados sobre cidades, melhorando a qualidade dos dados para os demais usuários usufruírem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:12:18.717', 'Além disso, essa proteção ocorre quando um novo cadastro é preenchido: o sistema apresenta para o usuário que está fazendo o preenchimento quais são as cidades disponíveis na tabela de cidades para ele atribuir para o novo cadastrado. Desta forma, fica impossível não haver a uniformização dos dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:13:51.116', 'Claro que a pessoa que está entrando o dado pode errar a cidade e marcar, por exemplo, Campinas para uma pessoa que é de São Paulo. Este tipo de erro o sistema de banco de dados relacional não consegue perceber. Mas fica impossível uma pessoa escrever o nome da cidade de São Paulo de formas diferentes, por exemplo, porque normalmente o acesso à tabela de cidades é dado apenas para funcionários capacitados, como já citado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:17:12.957', 'A ideia de separar os tipos de informação em tabelas diferentes é a essência da modelagem de bancos de dados relacionais. No exemplo, vimos que é importante separar as informações sobre as pessoas das informações sobre as cidades. Mas esse raciocínio pode ser estendido de forma repetida para todos os demais tipos de informação.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:17:25.021', 'Assim, o WASH teve que tomar o cuidado de modelar seus dados de forma a separar as seguintes informações em tabelas diferentes:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:32:17.884', 'pessoas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:32:27.980', 'cidades', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:32:46.956', 'entidades participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:33:05.843', 'documentos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('apendice_c', 'auto_2022-09-22_15:33:38.800', 'temas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'auto_2023-02-06_21:48:20.552', 'APÊNDICE C: ficha técnica do "Ciência e Cultura Vamos Brincar?"', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-06_21:48:20.552', 'auto_2023-02-06_21:49:29.824188', 'Segue a lista de profissionais envolvidos com a produção do "Ciência e Cultura Vamos Brincar?":', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('auto_2023-02-06_21:48:20.552', 'auto_2023-02-06_21:52:16.837', 'Idealizadora e Produtora: Elaine da Silva Tozzi', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
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call insere_a_direita_dos_filhos('corpo_tese', 'lixeira', 'Lixeira', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_19:04:14.182', 'A modelagem de processos do WASH deve ser integrada ao desenho da Platuóxe, para aumentar a qualidade da coleta de dados, criando mecanismos de responsabilização e premiação para os partícipes, em suas obrigações de entrada de dados;', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-21_12:32:06.643', 'Na representação, cada linha é o cadastro de um estudante e seus dados estão dispostos em colunas, como segue:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-10_11:46:16.867', 'termo-de-licenciamento.pdf', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-10_11:52:37.294', 'termo-de-aprovacao.pdf', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-14_11:39:53.613', 'Ciencia-Prado-publico.jpeg', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-11-17_16:08:41.171', 'Evolução do percentual de domicílios com acesso para internet (Fonte: SIDRA 2016-2019  (apud [[Schmitz et al., 2021]]) )', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-11-17_16:07:39.309', 'acesso-internet.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_19:00:03.025', 'Os processos do WASH precisam ser modelados, para promover uma melhoria de qualidade geral no programa. Recomendamos a utilização do método Business Process Modelling Notation (BPMN), a exemplo do que foi realizado em caráter pioneiro pelo colega Saulo Monteiro, colaborador do WASH (ver Fig. 52)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_15:23:17.478', '', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_09:53:03.438', 'As origens identificadas para o WASH, tratadas na Hipótese 3, mostram que ele "bebeu na fonte" de outros esforços de enfrentamento desse dito "segundo dilúvio" (GESAC, PID e OLPC), buscando acrescentar elementos que melhorassem a resposta para os desafios associados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_15:24:58.147', 'Por exemplo, diferentemente do GESAC, PID e OLPC, o WASH optou por direcionar todos os seus recursos para o investimento em pessoas, na forma de bolsas de diferentes modalidades, em detrimento do investimento em equipamentos.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_16:39:00.590', 'A aplicação do nosso método historiográfico mostrou que o WASH "bebeu na fonte" de esforços pregressos que antecipavam a necessidade de enfrentar esse dito "segundo dilúvio" (GESAC, PID e OLPC). Ao mesmo tempo, o WASH buscou suplantar deficiências desse pensamento, acrescentando elementos que melhorassem a resposta para os desafios associados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_15:00:38.602', 'Nos preocupamos em mostrar, nesse trabalho, que o WASH nasce de uma tradição de programas de educação focalizados na inserção do indivíduo em sua própria cultura. Tradição, esta, que enfatiza a ideia de vivências, na forma de oficinas, para garantir que essas interações se dêem no contexto da aprendizagem.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_14:54:06.181', 'Assim, é sedutora demais para nós a metáfora de Pierre Levy que descreve as arcas individuais que permitiriam sobreviver à avalanche contemporânea de informações. Adotando-a de forma livre, pensamos o WASH como mais uma das arcas disponíveis para preparar os indivíduos para a era digital.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_15:14:19.516', 'Vimos que a visão sobre ciência do WASH busca ser o mais simples possível, de forma a ser incorporada facilmente: "Ciência é a compreensão que o outro constrói sobre o conhecimento de alguém". No contexto dessa visão a realização da ciência depende, sobretudo, da capacidade de expressão do indivíduo, que observa o mundo a sua volta, analisa e organiza os conhecimentos já existentes e produz sua própria narrativa sobre o que aprendeu.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_13:39:27.688', 'O gráfico da Fig. 40 refere-se ao universo de participantes cadastrados na Platuóxe, independentemente do tipo de vínculo, onde se observa um equilíbrio entre homens e mulheres. Uma outra informação importante para avaliar a equidade do Projeto WASH é a que foi levantada por  [[FINK (2022)]], para o período de 2020 a 2021, período no qual foi possível identificar uma significativa prevalência de bolsistas do sexo masculino, como indicado na Fig. 41, para uma amostra de 101 bolsistas. Essa amostra de bolsistas refere-se a uma única emenda (Processo CNPq 4000172015-6).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'dados_da_platuosh_7', 'Distribuição de temas nos eventos', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('dados_da_platuosh_7', 'primeiro_paragrafo_dados_platuosh_7', 'participantes', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-09_13:00:43.931', 'No que se refere às temáticas dos planos de trabalho, utilizamos os resultados do estudo  [[FINK (2022)]], de caráter amostral e referente ao período 2020 a 2021 para determinar o perfil de temas do WASH.  [[FINK (2022)]] indica uma prevalência da área "Ciências Exatas e da Terra" (com 46,4%) em relação a "Ciências Sociais Aplicadas" (com 17,8%), "Ciências Humanas" (com 17,8%), "Divulgação Científica" (14,3%) e "Ciências Biológicas" (com 3,67%).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:28:39.480', 'Ao longo de todo trabalho, buscamos comparar, com base na Portaria CTI 178/2018, "o que o WASH gostaria de ter sido" com "o que o WASH conseguiu ser", visão obtida da aplicação dos métodos do eixo 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:46:25.565', 'Assim, como conclusões, de forma sintética, podemos afirmar:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:32:01.285', 'Assim, como conclusões, de forma sintética, podemos afirmar:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:31:30.171', 'Para isso, elaboramos hipóteses baseadas nos objetivos da Portaria CTI 178/2018 e passamos a tentar validá-las.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:23:44.364', 'Não onbstante o alcance legal limitado da referida Portaria, a aprovação formal do método pelo CTI Renato Archer que a portaria representava, estimulou outras entidades a adotá-lo, criando, efetivamente uma protopolítica pública que, como já dito, são "daquelas que são vivenciadas mas que ainda não estão formalizadas numa lei federal".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:18:57.729', 'Quando os criadores adquiriram a confiança no que a ideia inicial foi se transformando, decidiram formalizar seus conceitos, valores e métodos em um documento de referência, cristalizando-o na forma de anexo a uma portaria  ([[CTI, 2018]])  do Centro de Tecnologia da Informação Renato Archer, já em 2018, depois de anos de prática do método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-20_13:24:23.386', 'O WASH iniciou-se como um constructo resultante das impressões que seus criadores tiveram sobre a avaliação e análise de outros programas. O amadurecimento dessas ideais levou a sua concretização numa primeira oficina em setembro de  2013, seguida de subsequentes exercícios de vivências que, oficina a oficina, resultaram num crescendo de aprendizados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-08_10:21:00.561', 'mas suficientemente público para que outras instituições pudessem adotar o mesmo método.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'paragrafo_37', 'O caratér pioneiro do pensamento de Papert ficará mais evidente na fundamentação teórica. Entretanto, cabe reconhecer aqui, de forma resumida, que, quando formulou suas ideias, nos anos 70, os computadores  ainda não eram amplamente acessíveis ou disponíveis para uso doméstico ou nas escolas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_21:28:12.835', 'Hipótese 1: O WASH promove a disseminação de conhecimentos em Ciência e Tecnologia, beneficiando milhares de pessoas em dezenas de cidades, pela oferta de oficinas de curta duração nos ensinos fundamental, médio e superior. Para verificar essa hipótese será feito, pela aplicação dos métodos desenvolvidos no âmbito do eixo 2, um estudo dos seguintes indicadores: quantidade e  tipo das atividades realizadas, número de pessoas e localidades atendidas, perfil etário dos participantes, bem como classificação das instituições participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_16:59:32.163698', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_16:59:35.338569', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_16:59:35.905916', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_16:59:36.098381', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_16:59:36.302090', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_16:59:36.619548', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_17:01:19.149212', 'Primeiro parágrafo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_21:51:44.158', 'Coordenador do Programa WASH junto ao CNPq: Victor Pellegrini Mammana', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_21:30:59.807', 'O WASH dispõe de um canal na rede social Youtube para a disseminação de sua produção audiovisual, uma parte importante do resultado do trabalho dos alunos do ensino fundamental e médio. Este canal é designado "Programa WASH" e seu acervo está aberto para acesso ilimitado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_19:02:28.623', 'A determinação da eficiência e eficácia é feita pela análise de indicadores.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_18:49:45.767', 'Neste contexto, nos limitaremos a "importar" do mundo corporativo as definições de eficácia e eficiência citadas na Hipótese 1 desta dissertação. Segundo Peter Drucker:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_18:57:45.566', '"Eficiência é fazer as coisas direito. Eficácia é fazer a coisa certa" (fonte: Peter Drucker)\r\n', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'citacao'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_16:35:39.690', 'Esse trabalho  ([[McCULLOCH, 1945]]) foi disruptivo para a área de neurociências porque demonstrou que não existe hierarquia entre neurônios no cérebro humano  ([[CRUMLEY, 1995]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-11-25_14:32:38.703', 'Desse trabalho original, o termo se espalhou para muitas outras áreas, a exemplo das ciências sociais, redes de computadores e teoria das organizações  ([[PERLO et al., 2012]]). O emprego do termo em cada área específica tem nuances características de cada área.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_16:34:49.708', 'Nesse trabalho [[McCULLOCH (1945)]] conduziu um disruptivo estudo sobre as redes neurais que demonstrou que não existe hierarquia entre neurônios no cérebro humano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-06_15:28:42.186', 'Nesse trabalho  [[McCULLOCH (1945)]] conduziu um estudo de redes neurais disruptivo para a área de neurociências porque demonstrou que não existe hierarquia entre neurônios no cérebro humano.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-11-25_11:45:28.647779', 'O termo heterarquia, por seu lado, foi usado pela primeira vez por  [[McCULLOCH (1945)]], num contexto da ciência moderna  ([[CRUMLEY, 1995]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'paragrafo_63', 'Neste trabalho será feita caracterização do Programa Workshop Aficionados em Software e Hardware (WASH), que declaradamente por seus criadores, foi inspirado pela proposta OLPC. Essa caracterização permitirá promover a revisão do documento de referência do WASH, com vistas a aprimorá-lo.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-11-25_14:29:49.584', 'Na taxonomia, o conceito de hierarquia está relacionado à ordem das relações do tipo "está contido em". Os subconjuntos que estão contidos em outros subconjuntos têm hierarquia inferior. Essa noção pode ser ampliada para o conceito de "sistemas dentro de sistemas", que estabelece uma hierarquia mais baixa para o sistema que está contido em outro.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:26:53.540289', 'Em termos organizacionais, o WASH é estruturado na forma de heterarquia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:25:26.281111', 'O WASH pode ser considerado como uma protopolítica pública nacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:24:09.590300', 'O WASH se inspira em conceitos e práticas de Seymour Papert ([[PAPERT, 1980]]), combinados com outros métodos, tendo se embasado, em parte, nas experiências pioneiras da Profa. Dra. Afira Vianna Ripper, que foi figura chave na transposição dos conceitos de Papert para o Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:22:05.259948', 'O WASH teve como origem as experiências da avaliação do OLPC ([[NEGROPONTE, 2004]]), das práticas do Programa Governo Eletrônico de Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC) e da Avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) da Secretaria de Inclusão Social (SECIS) do Ministério da Ciência e Tecnologia ([[CGEE, 2009]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:20:51.114212', 'O WASH estimula aprendizagem por meio da orientação a projetos para alunos do ensino médio, técnico e de graduação em temas relacionados à Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:19:02.517670', 'O WASH conseguiu promover  a disseminação de conhecimentos em Ciência e Tecnologia, beneficiando milhares de pessoas em dezenas de cidades pela oferta de oficinas de curta duração nos ensinos fundamental, médio e superior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-01_17:08:46.202', 'O trabalho de verificação das hipóteses, previsto nos objetvos desta dissertação, é imprescindível para conhecer a eficiência e eficácia do WASH como programa de educação. O fato de um objetivo estar declarado no documento de referência da Portaria CTI 178/2018 não significa que o mesmo foi alcançado. Neste sentido, os objetivos presentes no  documento de referência, base das hipóteses, refletem "o que o WASH gostaria de ter sido". Nesta dissertação verificaremos hipótese a hipótese, construindo uma visão sobre "o que efetivamente o WASH conseguiu ser". As falhas eventualmente encontradas contribuirão para apontar o caminho que deve ser seguido na revisão do documento de referência.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-01-06_21:28:13.009', 'Hipótese 8 - "WASH como organização heterárquica": Em termos organizacionais, o WASH é estruturado na forma de heterarquia.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-11-04_20:41:00.203', 'Hipótese 5 - "WASH como protopolítica pública": O WASH pode ser considerado como uma proto-política pública nacional.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'item_2_lista_Hipoteses', 'Hipótese 4 - "Prática Pedagógica do WASH": O WASH se inspira em conceitos e práticas de Seymour Papert ([[PAPERT, 1980]]), combinados com outros métodos, tendo se embasado, em parte, nas experiências pioneiras da Profa. Dra. Afira Vianna Ripper, que foi figura chave na transposição dos conceitos de Papert para o Brasil.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'item_1_lista_Hipoteses', 'Hipótese 3 - "Origem do WASH": O WASH teve como origem as experiências da avaliação do OLPC ([[NEGROPONTE, 2004]]), das práticas do Programa Governo Eletrônico de Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC) e da Avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) da Secretaria de Inclusão Social (SECIS) do Ministério da Ciência e Tecnologia ([[CGEE, 2009]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_18:22:11.498', 'O WASH teve como origem as experiências da avaliação do OLPC ([[NEGROPONTE, 2004]]), das práticas do Programa Governo Eletrônico de Serviço de Atendimento ao Cidadão (GESAC) e da Avaliação do Programa de Inclusão Digital (PID) da Secretaria de Inclusão Social (SECIS) do Ministério da Ciência e Tecnologia ([[CGEE, 2009]]).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'topico'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-10-10_16:06:56.276', 'Hipótese 2 - "Orientação a Projetos": O WASH estimula aprendizagem por meio da orientação a projetos para alunos do ensino médio, técnico e de graduação em temas relacionados à Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-10-10_16:05:49.618', 'Hipótese 1 - "Eficácia do WASH": O WASH conseguiu promover  a disseminação de conhecimentos em Ciência e Tecnologia, beneficiando milhares de pessoas em dezenas de cidades pela oferta de oficinas de curta duração nos ensinos fundamental, médio e superior.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_15:45:50.875363', 'Hipótese 8: Em termos organizacionais, o WASH é estruturado na forma de heterarquia; uma prática sem organograma e que, por ora, ocorre em rede, de forma distribuída, sem institucionalidade definida. Para demonstrar esta hipótese usaremos os métodos desenvolvidos nos eixos 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-04_15:45:46.635102', 'Hipótese 8: Em termos organizacionais, o WASH é estruturado na forma de heterarquia; uma prática sem organograma e que, por ora, ocorre em rede, de forma distribuída, sem institucionalidade definida. Para demonstrar esta hipótese usaremos os métodos desenvolvidos nos eixos 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-01-06_21:27:27.736', 'Hipótese 7: O Programa WASH tem vínculo com a administração pública federal, mas estabelece pontes com os demais entes federados, com os poderes executivo e legislativo, com as redes de ensino, com os órgãos de fomento científico e com as organizações sociais. Para a demonstração desta hipótese serão usados os métodos do eixo 1 e 2.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'item_6_lista_Hipoteses', 'Hipótese 5: O WASH resultou, ao longo de uma década de existência, em uma vasta produção de conhecimentos e aprendizados. Para verificar esta hipótese serão empregados os métodos desenvolvidos no âmbito do eixo 2, com foco em indicadores tais como a quantidade de documentos gerados, papers publicados e produções audiovisuais, entre outras..', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-03_12:29:44.732', 'Distribuição de bolsas por modalidade no Recorte B da Platuóxe, ressalvando que, nesse recorte, há apenas dados das bolsas concedidas a partir de 2020. (fonte:  [[WASH (2023)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-03_12:24:01.871', 'Tipo de Bolsa | tipo | quantidade\r\n------------------\r\nITI A | iniciação | 178\r\nITI B | iniciação | 260\r\nEXP A | extensão | 39\r\nEXP B | extensão | 57\r\nEXP C | extensão | 40\r\nATP A | extensão | 2\r\nATP B | extensão | 3\r\nADC A | difusão | 3\r\nDTI C | desenvolvimento | 1\r\n-----------------\r\n | TOTAL | 583', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'tabela'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-03_14:52:30.718', 'Estas consultas resultaram na produção do gráfico da pág. XXX.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-03_14:13:49.513', 'Uma observação cuidadosa dos histogramas da Fig. 49 permitirá concluir que o pico das distribuições etárias está se deslocando para a direita, com a passagem dos anos de execução do WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-03_00:15:36.556', 'quantidade-bolsistas-2.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-14_01:26:37.074', 'Assim, sentimo-nos motivados a buscar uma solução independente para o levantamento de dados de bolsas, uma vez que o vínculo dos bolsistas com o CNPq é formal e ocorre mediante Termo de Outorga, havendo meios de obter dados absolutos e não-amostrais.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:25:03.862', 'Contando com o apoio do Coordenador do Programa WASH, foi possível levantar a quantidade de bolsistas e a distribuição por tipo de bolsas usando a Plataforma Carlos Chagas. Os dados foram obtidos de forma anonimizada pelo coordenador.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_23:14:17.550', 'Para esse levantamento não foi utilizada a modelagem de banco de dados relacional, mas simplesmente a tabulação em planilhas eletrônicas, tecnologia mais acessível a esta autora. Desta forma o trabalho pode ser conduzido independentemente do apoio da equipe de TI, podendo, posteriormente, ser utilizado como balizador para melhoria dos processos de coleta de dados de bolsistas no âmbito do Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_21:56:03.670', 'Desta forma, o número de bolsistas atuantes no programa é um importante elemento de caracterização do mesmo para que se conheça:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_21:56:39.220', 'o razão entre o número de crianças e adolescentes atendidos em relação ao número de  bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_21:58:00.705', 'a produção de resultados científicos e de inovação, concretizada na forma dos relatórios  e entregáveis produzidos pelos bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:01:18.396', 'a relevância do apoio à pesquisa e extensão das entidades promotoras parceiras (Universidades e Centros de Pesquisa)', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:04:07.021', 'A análise da Platuóxe indica a existência de 164 bolsistas no Programa WASH.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:44:47.129', 'Mas a experiência desta autora no apoio à implementação de bolsas no âmbito do Programa WASH indicava a percepção de um número muito maior de bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:05:15.412', 'Esta observação de que o número de bolsistas deveria ser muito maior do que o fornecido pela afiliação dos participantes registrada na Platuóxe acendeu um sinal vermelho.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:48:38.370', 'Estava claro que o registro de afiliações da Platuóxe não era a forma mais adequada de saber quantos bolsistas passaram pelo programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:47:02.045', '', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:47:01.973', 'A ponderação sobre os motivos desta inadequação levaram ao seguinte conjunto de reflexões:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:09:36.445', 'a plataforma Platuóxe é uma ferramenta disponível apenas a partir de 2018, razão pela qual não cobre todo o período de existência do programa.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:50:26.723', 'a plataforma Platuóxe foi originalmente concebida para registro de presença e testemunho de realização de eventos, para fins de prestação de contas aos órgãos de fomento, não havendo, inicialmente, a intenção de registrar os bolsistas', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:15:02.039', 'assim que a plataforma Platuóxe foi adaptada para o registro de bolsistas, houve um esforço de recuperação de dados pregressos, mas este trabalho ficou naturalmente incompleto, pelo rápido crescimento do programa, havendo um persistente back-log de dados de bolsistas (acúmulo de trabalho atrasado).', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:17:00.159', 'recentemente o preenchimento dos cadastros ficou a cargo dos próprios bolsistas, que ganharam "contas" na plataforma. Este procedimento é naturalmente impreciso, porque muitos bolsistas não tem prática em seu preenchimento, apesar dos esforços de capacitação da Frente Multiplicadora do WASH', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-14_01:24:57.304', 'existe uma complacência por parte dos bolsistas, que não preenchem a plataforma como solicitado', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:43:37.369', 'Consultando a equipe de TI sobre estes problemas com o registro de bolsistas na Platuóxe, fomos informados que uma tabela auxiliar de registro de bolsistas tinha sido integrada à base de dados original. Esta tabela foi denominada "bolsa-cnpq".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:55:24.558', 'Uma consulta à base, utilizando o método SQL, levou a um total de 235 registros na tabela "bolsa-cnpq". Mas uma inspeção mais cuidadosa indicou que esta tabela continha todas as concessões de bolsas, com a possibilidade de um bolsista ser contemplado por duas concessões consecutivas, decorrentes da renovação de bolsas. Portanto, o número de 235 bolsistas estava claramente superestimado.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_23:11:07.638', 'O próximo passo foi excluir as repetições, agrupando os resultados por bolsista. Com esse método chegou-se ao número de 206 bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_22:20:38.472', 'Esta variabilidade nos dados gerou-nos uma insegurança em relação à plataforma Platuóxe no que tange exclusivamente aos dados de bolsistas.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-01_22:11:54.337', 'ausência de informações cadastrais que incluíssem auto-declaração de sexo nos primeiros 5 anos do programa,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-01_22:12:45.771', 'recente resistência de parceiros(as) em fornecer dados, decorrente da LGPD,', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-13_21:28:42.991', 'Esta situação impactou a capacidade do programa de fazer uma análise mais inclusiva no sentido da identificação de sexo dos participantes.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-01-27_17:22:32.090', 'Universidade Estácio de Sá - Campinas/SP', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-02_17:32:27.709', 'Nosso levantamento constatou a existência das seguintes emendas concedidas ao WASH:', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-09_18:34:55.056', 'Plataforma Platuóxe: inicialmente  voltada para o registro da quantidade de eventos e número de participantes,armazenamento dos testemunhos documentais e fotográficos registrados. Posteriormente a Platuóxe foi sendo adaptada para incluir dados gerenciais (vinculações e afiliações institucionais), bem como registro de acervo (documentos gerados ao longo do projeto). Como esta plataforma está em plena operação, com dados sendo adicionados diariamente, foi preciso escolher um recorte temporal para a presente análise. Desta forma, os dados aqui presentes referem-se ao período de setembro de 2013 a 26 de agosto de 2022.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'item_lista_num'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-22_15:39:54.576', 'A escolha do método BDR para representar os dados do WASH, em substituição às planilhas eletrônicas, foi proposta pelo coordenador do Projeto, Victor Pellegrini Mammana, que passou a promover diálogos para identificar a melhor forma de representar os dados.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-02-02_14:34:00.881', 'A individualização das presenças permitia determinar quando um participante voltava, e ela era obtida com o registro do nome do participante, o nome do responsável e a data de nascimento, como forma de identificar univocamente um participante.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2022-09-22_21:25:30.043', 'A importância de individualizar as presenças começou a ficar evidente quando se percebeu que, diferentemente de uma escola tradicional, o WASH tinha uma alta rotatividade de participantes combinada com uma parcela fiel de "público".', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-01-26_11:12:24.160', 'evolucao-da-documentacao.png', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'auto_2023-01-26_11:13:41.902', 'Evolução do método de documentação no âmbito do WASH. (fonte:  [[WASHCNPq (2022)]])', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'legenda_imagem'));
call insere_a_direita_dos_filhos('lixeira', 'paragrafo_155_11', 'Foi a partir dessa necessidade, que o problema foi resolvido parcialmente, pela opção de usar o primeiro nome, comparado com listas dos ditos nomes masculinos/femininos, para determinar o gênero dos participantes. Essa comparação também empregou o método de banco de dados relacional, por meio de consultas codificadas em PHP e SQL.', '', (select id_chave_nested_tipo_secao from nested_tipos_secoes where nome_nested_tipo_secao = 'paragrafo'));


INSERT INTO versoes (id_secao, trecho) SELECT id_chave_categoria, descricao FROM secoes;commit;
